觀察物體的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的觀察物體的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀察物體的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題 第 1 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) ：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
2.學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
3.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。
4.在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體
教學(xué)難點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體
教具準(zhǔn)備：
課件，小正方體積木
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？
生展示不同的擺法。
師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續(xù)探索《觀察物體》中的'奧秘，好嗎？（板書課題）
二、新課講授
1.出示教材第2頁(yè)例1
�。�1）師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），
應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。
教師巡視指導(dǎo)。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？
生擺
師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺
師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。
（2）如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示成果。
（3）同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。
生討論交流得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
三、課堂作業(yè)
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
觀察物體
觀察物體的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
2.呈現(xiàn)一組圖形，讓學(xué)生判斷可能是觀察哪兩個(gè)物體的組合得到的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：呈現(xiàn)一組圖形，讓學(xué)生判斷可能是觀察哪兩個(gè)物體的組合得到的'。
教學(xué)準(zhǔn)備：球體、圓柱和多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入激發(fā)情趣
1、學(xué)生齊誦《題西林壁》
師：上節(jié)課我們欣賞了古詩(shī)《題西林壁》，一起來(lái)背誦一遍。
師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?
2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書：觀察物體)
二、觀察物體探究新知
1、教學(xué)例2
�、俪鍪疽粋�(gè)球體，讓學(xué)生從不同的位置觀察。
得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。
�、诔鍪疽粋�(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。
得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。
�、鄢鍪厩蚝蛨A柱按照例2的擺法
讓學(xué)生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形?
從左往右看：(板書：左)
從上往下看：(板書：上)
從前往后看：(板書：前)
師：從右往左看(板書：右)，你看到什么圖形?為什么只看到一個(gè)?(因?yàn)榍虮粨踝×耍灾豢吹綀A柱沒看到球)
從下面看(板書：下)，你又看到了什么圖形?
從后面看(板書：后)，你又看到了什么圖形?
小結(jié)：物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，就會(huì)看到不同的圖形。從前面看是一樣的，從上面和下面看也是一樣的，從左邊和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對(duì)的。
2、教學(xué)“做一做”
�、俪鍪咀鲆蛔龅膱D形
師：有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的?
②出示換個(gè)角度從上面觀察得到的圖形
師：有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的?
�、鄢鍪痉謩e從上面，左面，前面觀察得到的一組圖形?
師：猜一猜有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的?
三、練習(xí)鞏固
完成教科書第40頁(yè)練習(xí)八的第3題。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
(相對(duì))
左→右
上→下
前→后
觀察物體的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片 杯子實(shí)物 掛圖 數(shù)碼相機(jī)等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰(shuí)。
教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。
自主發(fā)言，說的有道理即可
2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。
設(shè)計(jì)說明：
教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
二、體驗(yàn)、感悟、探究
1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說
（1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說出你的想法。
�。�3）你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
�。�1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。
教師在學(xué)生觀察的過程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學(xué)生交流
結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。
（3）如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的.想法，說出自己的根據(jù)。
設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。
以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.練一練1
�。�1）出示圖
�。�2）出示問題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰(shuí)看到的？
2.練一練2
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
學(xué)生活動(dòng)：說圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。
設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過程。
四、嘗試小結(jié)、暢談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。
設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。
觀察物體的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，自主探究的能力和動(dòng)手操作的`能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出圖形的對(duì)稱軸。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？（春天）你了解哪些關(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。
3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來(lái)的。）是啊，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）
4、生操作后匯報(bào)：還可以對(duì)折。（板書：對(duì)折）
5、驗(yàn)證，揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱
圖形）。
6、誰(shuí)來(lái)說一說，什么是對(duì)稱圖形？
7、小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是用什么方法來(lái)研究對(duì)稱圖形的呢？（觀察和對(duì)折）
二、生活中的對(duì)稱圖形。
1、日常的生活中，你們有沒有看到過美麗的對(duì)稱圖形？
2、學(xué)生自由說。
3、同桌對(duì)說。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，學(xué)畫對(duì)稱軸。
1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢艺业氖遣皇菍?duì)稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片）
2、學(xué)生判斷。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道折痕，這道折痕我們叫做對(duì)稱軸，一般用虛線表示。
4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？（出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎么畫？（學(xué)生自由說）四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。
5、交流作業(yè)。
6、小結(jié)：通過剛才的.折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。
1、這些圖形都是老師剪出來(lái)的，你想想我是怎么剪的？
2、如果讓你剪一個(gè)，你會(huì)剪什么？
3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具，也來(lái)創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形，然后把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。
4、學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡回指導(dǎo)。
5、把好的作品上交，組長(zhǎng)整理好材料，學(xué)生欣賞作品。
五、欣賞對(duì)稱圖形。
生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片）
觀察物體的教案5
一、教學(xué)目的
1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。
2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的'相對(duì)位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具：正方體
五、學(xué)具：正方體，彩筆。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它？你看到了幾個(gè)正方形？
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。
1．游戲一。
（1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？
我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令，生活動(dòng)。
（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
2．游戲二。
�。�1）我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲。
師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。
�。�2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
（3）學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
搭 一 搭
游戲一
游戲二
練 習(xí) 三
觀察物體的教案6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）P86-87觀察物體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察物體，最多只能看到3個(gè)面。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的`探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：
游戲：學(xué)做木頭人
聽《健康歌》做動(dòng)作。
一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體物體的正面、上面和側(cè)面
1、認(rèn)識(shí)小櫥柜的正面、上面和側(cè)面
2、選擇提供的長(zhǎng)方體物體指出正、側(cè)、上面
3、觀看錄象：教師用相機(jī)變換位置地拍下微波爐的三個(gè)面
學(xué)生指出微波爐的正面、上面和側(cè)面。
4、指出洗衣機(jī)它的正面、上面和側(cè)面。
5、拍小櫥柜的一個(gè)面。
問：你能用相機(jī)拍下小櫥柜的某一個(gè)面嗎?
6、小結(jié)：象這樣我們能用相機(jī)拍攝下長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面，那從其他位置來(lái)觀察，會(huì)有怎樣的觀察結(jié)果呢？讓我們開始“觀察物體”的活動(dòng)吧！（板書：觀察物體）
二、組織觀察儲(chǔ)物柜，體會(huì)站在不同的位置觀察結(jié)果不同
提出觀察要求：
觀察某個(gè)物體時(shí)必須在同一個(gè)位置，注意觀察姿勢(shì)。
1、學(xué)生觀察小櫥柜，記錄觀察結(jié)果。
3、探究觀察結(jié)果，思考：觀察同一個(gè)物體，為什么會(huì)得到不同的觀察結(jié)果？
小結(jié)：有時(shí)觀察位置不同，觀察結(jié)果也不同。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察指定的面
�、� 如何看到兩個(gè)面 指名學(xué)生演示 示范檢驗(yàn)觀察結(jié)果的方法
② 如何看到三個(gè)面 指名學(xué)生演示，檢驗(yàn)
5、組織全體學(xué)生觀察指定的面
要求：①找能同時(shí)看到兩個(gè)面的位置。 ②找能同時(shí)看到三個(gè)面的位置。
三、變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見幾個(gè)面
1、明確觀察活動(dòng)要求：
音樂響起小組學(xué)生圍著長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)圈，音樂停學(xué)生立刻停，選擇觀察的姿勢(shì)，數(shù)出看到的面數(shù)。
思考：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多能看到長(zhǎng)方體的（ ）個(gè)面。
2、學(xué)生踏著音樂進(jìn)行觀察活動(dòng)
3、交流觀察活動(dòng)體會(huì)
如有學(xué)生有其他觀點(diǎn)，請(qǐng)他上來(lái)用射象頭觀察。
小結(jié)：從不同位置觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到三個(gè)面。
四、活動(dòng)反饋
1、出示老師觀察30路公交車的照片
提出問題：如果站在平地上，從不同位置觀公交車最多也能看到3個(gè)面嗎？
2、出示站在高處往下拍攝的公交車照片。
提問：你知道我是怎樣拍到這張照片的？
五、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體的正面、側(cè)面、上面
1、出示長(zhǎng)方體 （多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體）
師：哪個(gè)面是長(zhǎng)方體的正面呢？
多媒體講解：通常把正對(duì)觀察者的面稱為正面。
2、觀察小組桌面上的長(zhǎng)方體
指名學(xué)生說說看到的正面是什么顏色的。
問：同一個(gè)長(zhǎng)方體，為什么小組內(nèi)同學(xué)看到的正面不同呢？
小結(jié)：對(duì)，只要這個(gè)面正對(duì)著觀察者，這個(gè)面就是正面。
六、正方體的拼搭
1、從正面、側(cè)面、上面觀察正方體
播放錄象：一位同學(xué)示范姿勢(shì)，另一位同學(xué)解說觀察方法。
學(xué)生按要求觀察。問：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體
指名學(xué)生演示，屏幕上同時(shí)出示圖。
師：從正面、上面、側(cè)面看一看擺成的物體，和同桌說說看到的是屏幕上的哪一個(gè)形狀。
七、全課總結(jié)：
師：通過今天的觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng)，你有什么收獲？讓我們做個(gè)有心人，在生活中善于觀察，在觀察中多多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
觀察物體的教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)觀察物體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體。
【教學(xué)過程】
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。
二、師生互動(dòng)
1．師：十一長(zhǎng)假剛剛過去，在國(guó)慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來(lái)，你們想看看嗎？
提問：你們知道這是什么建筑物嗎？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
2．提問：為什么同樣是人民大會(huì)堂你們卻沒有說出來(lái)呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個(gè)建筑物呢？
3．教師小結(jié)：看來(lái)從不同的角度觀察同一個(gè)物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來(lái)研究怎樣從不同的方位來(lái)觀察物體。板書：觀察物體
�。己玫拈_端是成功的一半，教師利用十一長(zhǎng)假在天安門拍攝的照片吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)，潛移默化的讓學(xué)生感知到同一個(gè)物體從不同的角度來(lái)觀察，我們看到樣子是不一樣的。）
三、 觀察思考，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。
師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請(qǐng)你們看看這是什么？
課件演示、依次呈現(xiàn)：
出示實(shí)物：果真是一個(gè)沉甸甸的存錢罐兒。
提問：你們開始為什么會(huì)說它是球呢？
你有什么話要提醒大家嗎？
師：看來(lái)要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來(lái)觀察。
板書：不同方向
提問：我們都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察物體？
�。ㄍㄟ^猜測(cè)，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。）
2．聯(lián)系實(shí)際，觀察物體。
（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：
（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。
（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）
3．親身實(shí)踐，觀察物體。
�。�1）說一說：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦�，你�?yīng)該站在什么位置？
�。�2）站一站：如果我想請(qǐng)你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？
（3）照一照：請(qǐng)你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。
�。�4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰(shuí)來(lái)拍攝的？為什么？請(qǐng)大家站過來(lái)看一看你們說的對(duì)不對(duì)。
（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請(qǐng)你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因?yàn)樗麄兪菑牟煌嵌冉o這位阿姨拍攝的。)
（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動(dòng)，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受新知。）
4．引導(dǎo)探究，深入理解。
師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨兀?/p>
出示課件：課本P67例一恐龍圖
提問：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的`？為什么？請(qǐng)大家說說理由。
�。ㄓ捎趯W(xué)生有了前面的親身實(shí)踐活動(dòng)，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰(shuí)看到的。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）
5．小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時(shí)，都可以從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察呀？板書：前面 后面 側(cè)面
四、 解決問題，運(yùn)用新知。
1．畫一畫。
�。�1）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品，請(qǐng)小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面，都看到些什么？
（2）請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫一畫。
�。�3）展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
�。ㄗ寣W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，讓學(xué)生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看物畫圖和看圖找物兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
2．游戲。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面?zhèn)让媲懊妫赫?qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)？
師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
（給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。）
3．做一做。（課本P67做一做 ）
師：請(qǐng)你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。）
4．總結(jié)。
師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢？
（聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）
5．課后延伸。
師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現(xiàn)一些校園設(shè)施的照片。我們的校園漂亮嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度去拍攝的。
觀察物體的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察
（一）教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。
1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中。誰(shuí)來(lái)說說你拍到了什么？（請(qǐng)教室后面的一位同學(xué)站起來(lái)）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來(lái)拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？
3、提問：大家拍得都是教室，為什么會(huì)拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應(yīng)該站哪？
4、出示例1，回答問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來(lái)的？
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的？
�。ǘ┙虒W(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體
1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎？
2、引導(dǎo)觀察，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先給他的前面來(lái)一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來(lái)好嗎？你們說，我來(lái)畫？你拍到了什么？再來(lái)張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放？誰(shuí)來(lái)擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們?cè)鯓赢�？右面呢�?/p>
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀察觀察。
3、小組觀察，驗(yàn)證猜想：你們的抽屜里有什么？請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機(jī)，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的'照片找到嗎？互相說說，你們?cè)谕婢叩哪且幻妫牡搅耸裁�？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？
想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來(lái)給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學(xué)生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰(shuí)拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺(tái)前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰(shuí)能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？（指?jìng)?cè)面）這張照片是誰(shuí)拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？
還有那個(gè)小組來(lái)展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個(gè)方向擺好，請(qǐng)學(xué)生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰(shuí)拍的嗎？你是怎樣想的？
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
班級(jí)交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號(hào)照片？那一面看到二號(hào)照片？三號(hào)圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號(hào)呢？
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察物體的教案9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：猜一猜這是什么？
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題
二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察教室照片。
�。�1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
�。�2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？
�。�4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？
你是根據(jù)什么做出判斷的？
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。
三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。
1、觀察實(shí)物
師：今天老師還帶來(lái)了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺�(huì)怎樣的呢？
下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？
其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）
請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）
師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？
生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面
師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？2、換位置再觀察
咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）3、根據(jù)形狀判斷位置
師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（任意拿一張）
教師邊說邊出示：
師：××同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的.也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：
師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）
師：通過從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？
�。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌�，看到的小牛的樣子是不同的。）
四、應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┚毩�(xí)
1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者，他們?cè)诓煌奈恢梅謩e
給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）
�。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３�(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第
3、4題。
�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語(yǔ)文書中就有一首詩(shī)說明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？
教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
↓
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
觀察物體的教案10
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
學(xué)情分析
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識(shí)，在原有知識(shí)層級(jí)上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的課堂時(shí)間，讓他們盡量多掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的.形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:
觀察物體的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．故事激趣
�。�1）課件播放：盲人摸象。
�。�2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1．定位觀察，建立表象
�。�1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
�。�3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2．全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
�。�1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3．重點(diǎn)觀察，深化表象
�。�1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的`熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┻\(yùn)用表象，發(fā)展觀念
剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：
1．情境模擬
�。�1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
�。�2）想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2．運(yùn)用表象
�。�1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
�。�2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。
3．自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）
4．反思提升
（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應(yīng)用拓展
1．連一連
�。�1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）
�。�2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
�。�3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。
2．站一站
�。�1）自由觀察：每組組長(zhǎng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的？
（2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。
3．填一填
�。�1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）
（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
�。�3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。
4．猜一猜
�。�1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
（2）大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。
（五）全課總結(jié)，遷移延伸
1．暢談收獲
2．小結(jié)延伸
同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
觀察物體的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
過程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)方法：
小組合作，自主探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣感知
師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。
師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個(gè)疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?
揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構(gòu)建新知。
(1)本位觀察：
談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一
樣的? 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?
(2)換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對(duì)!原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!
提問：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的.進(jìn)行觀察)
師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)
(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題” )
2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)
全課小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠(yuǎn)鏡
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察遠(yuǎn)處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲
五、隨堂練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
觀察物體
正面(前面) 側(cè)面 后面
從不同的位置→形狀不一樣
觀察物體的教案13
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到3個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
物體的正面、側(cè)面和上面
教學(xué)內(nèi)容：P86--87
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2、 在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面
談話：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。
學(xué)生觀察后互相交流。
講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？
學(xué)生同桌互相說一說。
猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說說依據(jù)。
2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？
學(xué)生判斷，并說明理由。
3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。
二、組織練習(xí)
1、想想做做1
問：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。
2、想想做做
談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。
學(xué)生活動(dòng)
指名口答。
3、想想做做3
出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？
學(xué)生觀察、討論，小組交流， 請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。
講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚�(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說說圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？
學(xué)生回答。
4、想想做做4
指名讀題。
談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎？
指名回答。
談話：把正方體拿出來(lái)，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。
學(xué)生活動(dòng)。
5、想想做做5
指名讀題，說出題目要求。
各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。
各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。
指名口答書中的問題。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？
觀察三個(gè)正方體組成的物體
教學(xué)內(nèi)容：P88--89
教學(xué)目標(biāo)：
1、 觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的.物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來(lái)。
2、 經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察物體的過程進(jìn)行直觀的思考。
學(xué)具準(zhǔn)備：1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？
2、小組合作，全班交流匯報(bào)，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
�、懦鍪緢D形
要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。
�、普勗挘赫�(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。
再?gòu)膫?cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。
問：為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋�(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺？（把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）
�、菃枺耗隳茉跁线B一連嗎？
2、教學(xué)試一試
�、胖钢该x題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？
�、普勗挘好咳藝L試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。
⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形，集體評(píng)講。
指名口答。問：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺？從上面看呢？
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做1
指名讀題，說出題目要求。
學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面觀察。
在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題，指名說出題目要求。
獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問：這幅圖是從哪一面看到的？
3、 想想做做3
讀題，指名說出題目要求。
談話：如果想從上面看到的是 ，你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，擺好后互相檢查。
談話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來(lái)，畫好后在小組內(nèi)相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)交流。
5、想想做做5
出示下面的圖形
談話：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？
小組內(nèi)交流，重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。
四、全課總結(jié)
今天你們觀察的是什么樣的物體？運(yùn)用了哪些方法？你有什么收獲？
單元測(cè)試及試卷分析（兩課時(shí)）
觀察物體的教案14
(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。
師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
…
師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)
生：鴨子！猜對(duì)了！(學(xué)生很興奮。)
師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?
生1：背面不好認(rèn)。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。)
師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌�，拍到小�?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)
生2：我看到的是車頭。
…
生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。
…
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。
(學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的'，因?yàn)樗驹谲嚭竺�，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，淘氣和笑笑站的位置相同�?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。
師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個(gè)輪子。
…
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
…
師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。
師：你們的辦法都不錯(cuò)！
(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?
(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。)
師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。)
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。
(學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封�，F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！
(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。)
(四)全課小結(jié)：暢談收獲
師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
…
觀察物體的教案15
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
難點(diǎn)：感知對(duì)稱現(xiàn)象，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課題： 觀察物體（一）
內(nèi)容：教材P67
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際觀察比較，初步體會(huì)在不同的位置上，觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長(zhǎng)得和碗差不多大小�！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧�，說：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(zhǎng)�！�
師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。
二．觀察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。
2．小組合作觀察。
四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報(bào)：
你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？
5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習(xí)，鞏固提高。
1．觀察書本。
請(qǐng)同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。
2．猜物體。
（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖形，再問。
（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能�？磥�(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結(jié)。
這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡(jiǎn)易圖。
課題： 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
內(nèi)容：教材P68
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，了解對(duì)稱現(xiàn)象，并能識(shí)別軸對(duì)稱圖形。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3．通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找對(duì)稱軸
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過程：
一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對(duì)稱。
1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對(duì)稱的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱”。（板書：對(duì)稱）
二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱。
1．剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對(duì)稱的圖形。
教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。
引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
學(xué)生可能提出“對(duì)折”的方法。
請(qǐng)剪得不對(duì)稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對(duì)稱的圖形的。
再請(qǐng)剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法�！跋葘�(duì)折”再剪。
師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對(duì)稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”。
教師在一個(gè)對(duì)稱軸圖形上畫對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸。
請(qǐng)剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對(duì)稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對(duì)稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對(duì)稱的圖形，再畫出它的對(duì)稱軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長(zhǎng)方形紙片，師：它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，試一試。
學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對(duì)，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？然后動(dòng)手折折看。
三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生舉例。
2．欣賞圖片。
動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國(guó)艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的.做一做：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成。并請(qǐng)其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。
完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對(duì)稱圖形并找對(duì)稱軸的練習(xí)。
把圖形分類：正方形、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請(qǐng)學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。
�。ò鍟菏� 不是 不確定）
找確定的圖形的對(duì)稱軸的并畫出。分組完成。
6．小結(jié)。
通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結(jié)。
在下課前，讓我們來(lái)放松一下，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對(duì)稱圖形。慢慢地張開你對(duì)稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形，你要用哪個(gè)字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對(duì)稱圖形。
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