橋教案

關(guān)于橋教案范文五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的橋教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　１、字詞積累：

　　美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。

　　駐足：停止腳步。

　　史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩。

　　失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

　　２、文章導(dǎo)讀：

　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過四個(gè)例子加以說明。第一個(gè)例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。第三個(gè)例子，是寫長(zhǎng)橋之美。第四個(gè)例子寫的`是形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，但是只要結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗(yàn)，可以想像到，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。隨后，作者概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的橋之美的進(jìn)一步補(bǔ)足。

　　本文與較為規(guī)范的說明文不同。如在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語氣向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　３、結(jié)構(gòu)圖解：略

　　４、要點(diǎn)詳析：

　　橋美在何處？

　　橋美，是因?yàn)樗�與周圍的環(huán)境配合和諧。

　　例如，密密的葦叢，出現(xiàn)一座石橋，這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間，細(xì)柳飄絲，石橋與細(xì)柳合作，產(chǎn)生出令人銷魂的動(dòng)人美景。還有蒼茫的湖面上，水天一色，長(zhǎng)橋橫臥水上，使單調(diào)明亮的背景富有生命。另外，廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

　　橋美，從作者（畫家）的標(biāo)準(zhǔn)和眼光看來，它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的形式作用。

　　５、釋疑解難：

　　學(xué)習(xí)本文之后，我們從中能得到什么啟發(fā)？

　　橋，在我們周圍隨處可見，人們習(xí)以為常，或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)（畫家）有關(guān)，攝影家和畫家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外，還與作者熱愛生活、留心生活有關(guān)。

　　的確，生活周圍并不缺少飽含畫意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈。熱愛生活，留心生活，也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　會(huì)自己設(shè)計(jì)建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學(xué)會(huì)在研究過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過程和結(jié)論。

　　能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識(shí)。

　　知識(shí)與技能

　　知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識(shí)到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準(zhǔn)備，二年級(jí)試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)橋梁的知識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題

　　1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

　　2、大家說了這么多種橋，說明你們平時(shí)都很留心觀察生活。

　　3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書： 橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩）

　　5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋 拱形橋斜拉橋）

　　7、預(yù)測(cè)：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

　　二、引領(lǐng)探究，解決問題

　　1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時(shí)要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對(duì)折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的'位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依次建三種橋，分別測(cè)它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

　　10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

　　12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會(huì)受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應(yīng)用

　　1、以平板橋?yàn)槔�，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請(qǐng)同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請(qǐng)大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　建橋梁

　　橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋 形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

橋教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。

　　3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備PPT 彩虹圖片 畫紙水彩筆活動(dòng)過程一、情境導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

　　指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們?cè)谀睦镆娺^美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？

　　二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。

　　師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。

　　師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？

　　師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

　　2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的'繪畫方法。

　　師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

　　師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。

　　師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？

　　三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

　　師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

　　2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。

　　3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

　　2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

　　五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

　　2、積累語言，體會(huì)作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋?

　　教學(xué)過程

　　一設(shè)疑自探

　　1、破題質(zhì)疑：

　　這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋

　　質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……

　　你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。

　　2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

　　(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

　　二解疑合探

　　(一)：初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?

　　評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的`詞語領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)

　　2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

　　(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

　　1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

　　2、分別感悟：

　　特點(diǎn)一 數(shù)量多

　　我們來看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

　　無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

　　特點(diǎn)二 造型美

　　(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài) 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點(diǎn)，誰能有一個(gè)詞語概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)

　　(2)欣賞了過戶橋的簡(jiǎn)單之美，我們來看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

　　特點(diǎn)三 名稱美

　　江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

　　(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?

　　同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

　　(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因?yàn)檫@樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

　　過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段，我們來交流這個(gè)問題。

　　(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋

　　1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?

　　2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

　　家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂?duì)繅?mèng)繞!

　　這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

　　3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

　　帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質(zhì)疑再探

　　同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?

　　預(yù)設(shè)：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?

　　四運(yùn)用拓展

　　1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)

　　2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來。

　　提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!

橋教案 篇5

　　一、教材分析：

　　小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第10冊(cè)第四組教材中的一篇課文，本單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面：一是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。

　　本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

　　這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

　　1．構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

　　2．本文多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛。

　　3．大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者語言表達(dá)簡(jiǎn)潔而豐富的特點(diǎn)。

　　2．有感情地朗讀課文，感受洪水的肆虐與可怕，體會(huì)災(zāi)難面前的村支書忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自由朗讀課文3—5遍，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理解詞語的意思。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)練，大量留白，人物形象鮮明，情節(jié)起伏跌宕，結(jié)尾出乎意料。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查初讀效果，整體感知。

　　1．自由朗讀全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　2．概括課文主要內(nèi)容，填空。

　　本文寫（）在山洪暴發(fā)的黎明，指揮一百多村民通過小橋撤退，最后和兒子（）了。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)洪水的肆虐和人們的慌亂。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段（1—6自然段）

　　2．師生合作朗讀，再次感受這場(chǎng)突如其來的'災(zāi)難。

　�。�1）出示課文第一部分文字，用不同顏色標(biāo)出描寫洪水和人們慌亂的句子。

　　（2）師生合作，老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容，學(xué)生朗讀人們的慌亂。

　　3．理解關(guān)于橋的句子，再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。

　�。�1）出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　思考:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)？

　　（2）匯報(bào)交流，出示相似表達(dá)的另外兩個(gè)詞句。

　�。�3）討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因，朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。

　�。�4）重組課文，師生再次合作朗讀。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　生：人們你擁我擠地向那木橋擁去。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——

　　生：人們瘋了似的地向那木橋擁去。

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近——

　　生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)村支書的先人后己。

　　1．師生合作朗讀第二部分，感受故事的發(fā)展過程。

　　（1）出示7—13自然段，學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）師生合作朗讀：教師讀描寫群眾的句子，學(xué)生讀描寫老漢的句子。

　　生：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　師：人們停住腳，望著老漢。

　　生：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　師：有人喊了一聲：“黨員也是人。”

　　生：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名�！�

　　師：竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　2．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)。

　�。�1）出示句子：一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

　　提出問題，根據(jù)課文回答：

　　問題：“依次”是什么意思？人們一開始是依次上橋嗎？

　　問題：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？

　�。�2）師生分角色朗讀對(duì)話部分。

　　師：老漢是這樣要求一百多人依次過橋的：群眾——黨員——老漢。

　　討論：老漢有機(jī)會(huì)先過橋嗎？不過橋意味著什么后果？

　　問題：老漢有機(jī)會(huì)先過橋，但他不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？

　　（3）再次與學(xué)生角色對(duì)話。

　　（四）指導(dǎo)朗讀課文第三部分，體會(huì)老漢的舍己為人。

　　1．學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段（14—23自然段）。

　　2．師生合作朗讀。

　　生：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　師：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　師：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

　　生：水，爬上了老漢的胸膛。

　　師：最后，只剩下了他和小伙子。

　　師：小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�

　　師：老漢吼道：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上了木橋。

　　生：突然，那木橋轟地一聲塌了。

　　師：小伙子被洪水吞沒了。

　　師：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

　　生：一片白茫茫的世界。

　　3．理解關(guān)于橋的句子，感受村支書舍己為人的品質(zhì)。

　　（1）出示句子：那木橋轟地一聲塌了。

　　提出問題，根據(jù)課文回答：

　　問題：橋塌造成什么結(jié)果？

　　問題：小伙子有機(jī)會(huì)先過橋嗎？

　�。�2）體會(huì)老漢的舍己為人。

　　討論：過橋的順序?qū)嶋H上變成怎樣？（村民——黨員——兒子——老漢）老漢把生的希望讓給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子，這已不僅僅是先人后己，更是——舍己為人。

　�。�3）師生分角色朗讀，體會(huì)父子之間的愛。

　　“你先走。”

　　“少廢話，快走�！�

　　……

　　突然，那木橋轟地一聲塌了。

　　小伙子被洪水吞沒了。

　　老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

　　一片白茫茫的世界。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分，理解課題的含義。

　　1.師配樂誦讀：

　　五天以后，洪水退了。

　　一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

　　她來祭奠兩個(gè)人。

　　她丈夫和她兒子。

　　2.理解課題“橋”的含義。

　�。�1）討論：課文主要寫的是老漢，課題卻用橋，你怎么理解？

　　（2）匯報(bào)交流。

　　3.拓展寫話。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　16 橋

　　村民——黨員——老漢 先人后己

　　村民——黨員——兒子——老漢 舍己為人

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