虎丘記教案

時間：2022-01-26 02:14:07 教案我要投稿

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虎丘記教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的虎丘記教案，希望對大家有所幫助。

虎丘記教案3篇

虎丘記教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會公安派散文“獨抒性靈，不拘格套”的特點。

　　2、分析“丘積”“云瀉”“晚樹”等詞語的運用。

　　3、分析描寫中比喻、夸張、襯托等手法的運用。

　　二、教學(xué)重點：

　　別具一格的.寫作方法和字里行間流露的真情。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己翻譯全文，教師點出重點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析.寫作方法，體會本文獨特的個性。

　　3、安排一教時。

　　四、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　�。ㄒ唬� 簡介：

　　1、作者及公安派：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人，著有《袁中郎全集》。與其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文學(xué)見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復(fù)古（后七子---王世貞、李攀龍的“文必秦漢，詩必盛唐”的主張），主張“獨抒性靈，不拘格套”（“性靈”說）。（1、反對剿襲，主張通變。2、獨抒性靈，不拘格套。3、推重民歌小說，提倡通俗文學(xué)。）其主張有一定的積極意義，然其作品大多缺乏深刻的社會內(nèi)容。

　　2、虎丘與虎丘記：虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。而后寫了這篇游記。

　�。ǘ� 重點指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。

　　1、教師提問，幫助學(xué)生理解要點詞語。

　�。�1）虎丘去城可七八里（大約）

　　（2）而中秋為尤勝（尤其超過平時）

　�。�3）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）

　�。�4）莫不靚妝麗服（與“靚女”比較）

　　（5）檀板丘積，樽罍云瀉（像丘那樣，像云那樣）

　�。�6）布習(xí)之初，嘔者百千（謳，唱歌）

　�。�7）一切瓦釜（比喻的說法）

　　（8）屬而和者（注音）

　�。�9）竹肉相發(fā)（借代）

　�。�10）、月影橫斜，荇藻凌亂（互文）

　　（11）、壯士聽而下淚矣（名作動，流下）

　　2、學(xué)生翻譯一、二節(jié)，教師及時引導(dǎo)學(xué)生討論修正。

　　3、分析第一節(jié)：

　�。�1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（虎丘游覽盛況）

　�。�2）分幾層來寫？分別寫了什么？（兩層，以“而中秋為尤勝“為界，之前總寫，之后以中秋為例，具體寫。）

　�。�3）前后兩層分別從何角度來寫？（第一層，從時間“無日無之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空間“游人往來，紛錯如織”兩個角度來寫。第二層，從“概況”（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”）、“長卷”（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍云瀉”）和“全景”（“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”）三個角度來寫。

　　（4） “概況”“長卷”“全景”分別抓住了哪些特征來寫？（“概況”是“面廣、人多、場面大”；“長卷”是“人多、樂器多、酒多”；“全景”是從“形、色、聲”三個角度比喻夸張。

　　（5）本節(jié)文字所寫場面可以用哪個字概括？（“樂”）。表面上寫游覽之盛況，實際上是在寫什么？（“民之樂”）字里行間，可以看出作者怎樣的思想感情？（與民同樂）

　　（6）小結(jié)：本節(jié)文字向我們展示了一幅美不勝收的虎丘游樂圖。

　　4、分析第二節(jié)：

　�。�1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）

　�。�2）是如何來描寫場面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫表格。

　　略

　�。�3）本節(jié)文字同樣體現(xiàn)了作者的哪種思想感情？（與民同樂）

　　（4）小結(jié)：本節(jié)文字層次清楚、引人入勝地描寫了斗歌場面。

　�。ㄈ� 簡要指導(dǎo)閱讀第三節(jié)：

　　1、學(xué)生翻譯第三節(jié)，教師及時糾正。

　�。�1）最可觴客（適合）

　　（2）晚樹尤可觀（暮色中的樹）

　�。�3）僅虞山一點在望（修辭方法分析）

　�。�4）余與江進(jìn)之謀所以復(fù)之（用……的'方法）

　　（5）欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中（建祠供奉）

　　（6）而病尋作（不久）

　　2、分析：

　�。�1）本節(jié)文字主要寫了什么內(nèi)容？（簡介了虎丘的四個景點：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）

　　（2）各抓住了其什么特點來描寫？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）

　�。�3）表達(dá)了何種感情？（本節(jié)文字寫了“景之美”，抒發(fā)了鐘情山水之情）

　�。ㄋ模� 要指導(dǎo)閱讀第四節(jié)

　　1、翻譯第四節(jié)，教師及時糾正。

　　（1）吏吳兩載（做官）

　�。�2）遲月于生公石上（等待）

　　（3）烏紗之橫、皂隸之俗（官吏）（差役）

　　2、分析：

　　本節(jié)文字作者發(fā)了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發(fā)？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（厭惡、鄙視官場）

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生體會“公安派”散文的特點。

　　1、“不落格套”“個性”：

　�。�1）并非某次游覽的記敘，而是六次游覽的總記。景點是介紹性的。

　�。�2）不是先寫自己之游覽，而是先寫民之游。游覽主體在第三節(jié)才出現(xiàn)。

　　（3）自己的感受于百姓的快樂之中。

　　2、“真情”：

　　（1）依據(jù)第一、二節(jié)體會作者對百姓“游覽、斗歌之樂”的由衷贊美之情，自己“與民同樂”的渴望。（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”“櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍云瀉”“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”“競以新艷相角”“搖首頓足”“聽者銷魂”）

　�。�2）依據(jù)第三節(jié)體會作者對虎丘美景的贊美之情，自己鐘情山水的人生追求。（“最可觴客”“晚樹尤可觀”“僅虞山一點在望”）

　　（3）依據(jù)第四節(jié)體會作者對官場的厭惡、鄙視之情，自己辭官歸隱的決心。（“他日去官，有不聽曲此石上者，如月”“余幸得解官”）

　�。�4）此文與一般“公安派”散文有所不同，體現(xiàn)了一定的社會內(nèi)容。（“與民同樂”的思想；對“烏紗之橫、皂隸之俗”的揭示）

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)“二”、“三”。

　　2、給下列詞語的用法歸類：

　　A、冠 B、蔀屋 C、樽罍D、新艷E、瓦釜

　　F、竹肉G、荇藻H、烏紗I、皂隸

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：

　　“個性”————“真情”

　　游覽之盛——樂——與民同樂

　　公——獨抒性靈——斗歌之樂

　　安——景色之美——美——鐘情山水

　　派——不落格套——游后之感——憾——鄙夷官場

虎丘記教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　�。保x懂課文，理解文句，積累文言詞語。

　�。玻畬W(xué)習(xí)本文寫景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)品味文言文精巧語言的能力，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀古代散文。

　　情意方面：

　　正確評價作者的思想感情；培養(yǎng)對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生聽讀課文（或放錄音，或教師范讀）

　　檢測聽讀，回答：課文題目？作者？記述的內(nèi)容是什么？（答后看書補(bǔ)充更正）

　　二、研讀課文，整體感知

　　１．學(xué)生借助注釋，自讀課文。要求學(xué)生找出疑難語句。

　�。玻畮熒懻撌柰ㄎ难栽~句。（注意字音，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“云”“遲”“觴”“祠”“吏”等等。）

　�。常畾w納各自然段大意

　　第1段：寫中秋之夜游人如織的盛況。

　　第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面。

　　第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉、千頃云、文昌閣、平原堂）。

　　第4段：寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受。

　　三、重點研讀，品味欣賞。

　　文章重點寫了哪個場面？怎樣逐層展開，加以細(xì)致描繪的？

　　文中兩處描寫月夜景色，寫觀眾反應(yīng)有什么作用？聯(lián)系第4段談?wù)勀闳绾卫斫狻皦咽柯牰聹I”？

　　明確：

　�。�1）重點寫了月夜賽歌的場面。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標(biāo)志時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感。場面由喧鬧的導(dǎo)向幽靜，境界由單一的唱描述到聲、景、情的烘托渲染。

　�。�2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得該去鐘情怎樣的對象。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術(shù)效果，屬側(cè)面描寫�！皦咽柯牰聹I”一句，從側(cè)面寫出了歌聲的.藝術(shù)效果，拓寬了文章的藝術(shù)境界。聯(lián)系第4段，正是由于官吏對百姓的橫征暴斂，才使“歌者聞令來皆避匿去”。歌者的演唱之所以動人，在于他是用血和淚在控訴這黑暗的社會。連壯士都聽得感動得流淚，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨。

　�。ǎ常┰鯓永斫狻盀跫喼畽M、皂隸子俗”？

　　封建官吏差既“橫”又“俗”，作者則追求自然任性，“與民同樂”。

　　四、小結(jié)：

　　本文雖屬游記，但又不是某一次游覽的實錄，也不是某一個中秋之日的情景記實，而是六次游覽虎丘后的綜合描述。因此和一般游記不同。

　　五、作業(yè)：

　　課后讀《滿井游記》《西湖雜記》，繼續(xù)體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字。