孤獨之旅教案

時間：2022-01-26 03:28:19 教案我要投稿

孤獨之旅教案4篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的孤獨之旅教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

孤獨之旅教案4篇

孤獨之旅教案篇1

　　教學重點、難點

　　1、體驗主人公的成長歷程。

　　2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導語

　　同學們，你們到了九年級，都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤獨，勇敢地戰(zhàn)勝孤獨嗎?有一個少年，他戰(zhàn)勝了孤獨，感到自己長大了，堅強了。讓我們一起來學習小說《孤獨之旅》。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

　　討論并歸納：

　　開端：家道破落、隨父放鴨。

　　發(fā)展：撐船趕鴨、初到蘆蕩。

　　高潮：蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗。

　　結(jié)局：與鴨共成長。

　　2、談談閱讀后的感受。

　　三、體會細節(jié)，討論問題

　　1、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子。

　　2、杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心理變化?請標記出杜小康心理活動的詞語。

　　提示：小康心理變化時間軌跡：

　　剛出發(fā)時到達蘆蕩安頓之后住段時間雨后天晴

　　學生發(fā)言。

　　小結(jié)：杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨，這些細節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的過程。

　　3、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?

　　可以概括為兩點：①失學。離開同學、學校，痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛，孤寂，恐懼(對環(huán)境、對前途)

　　四、探究

　　文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

　　學生發(fā)言，教師歸納：

　　(1)有關(guān)鴨群的'描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，鴨子的成長襯托杜小康的成長。

　　(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過，烘托小康害怕;寧靜美好，反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風雨的描寫。可怕---搏斗- --成長。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

　　五.拓展：

　　說說你的感悟聯(lián)想。

　　六、課堂小結(jié)

　　成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。

　　七、作業(yè)

　　完成課后練習一、二、三題。

孤獨之旅教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、知識目標：

　　⑴理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

　�、评斫庑≌f內(nèi)容，體會標題的含義。

　�。�、能力目標：

　�、爬砬骞适虑楣�(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

　�、企w會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。

　�、瞧肺缎≌f精美傳神、意味深長的語言。

　　３、情感態(tài)度價值觀目標：感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　【教學建議】

　　１、這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。要從少年的視角解讀，不要過分成人化，著重點是成長。

　�。�、小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，要讓學生仔細體會。

　　【教學步驟】

　　一、導入設計

　　人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。（板書文題、作者）

　　二、整體感知

　�。�、學生速讀全文，初步感知課文內(nèi)容。

　　２、用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談談你閱讀課文的感受。

　　學生回答，教師歸納：

　　小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。

　�、判≌f中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。

　�、普n文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

　�、切≌f啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。

　�、热擞捎字傻匠墒�，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。

　　三、探究學習

　　１、主旨探究：

　�、蓬}目《孤獨之旅》有何深刻含義？

　　①情感世界的孤獨。

　�、诿鎸ψ匀画h(huán)境的孤獨。

　�、聘爬ǘ判】档男穆窔v程：

　　茫然、恐懼──害怕、膽怯──感到孤獨──不再恐懼──堅強成熟

　�。�、語言探究：

　　⑴學生默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體味有關(guān)的細節(jié)描寫，思考：

　�、僭陔x家牧鴨的生活中，他的.心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？

　�、谡堈页鑫闹畜w現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

　�、畚念}“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？

　　學生回答，教師點撥：

　　①心理活動的發(fā)展：

　�。�、想上學（我不去放鴨了，我要上岸回家……）。

　�。�、現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。

　�。�、他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

　�。摹⒆畲蟮臄橙恕褪枪陋�。

　　Ｅ、開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

　�。�、在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

　�。恰⒍判】祿u搖頭：“還是分頭去找吧�！闭f完．就又走了。

　�。取⑺蘖似饋�，但并不是悲哀。

　�。�、望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

　　Ｊ驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。

　�、谌纭澳吧奶炜蘸湍吧乃妗睆奈匆娺^的面孔�！皼]有其他聲音，天地又如此空曠”“寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”──離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　�、劭梢愿爬閮牲c：

　�。�、杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。

　　杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。

　　放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

　　Ｂ、杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼�！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，情感的孤獨，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

　�、破肺墩Z句：

　　學生細讀全文，體會精美傳神的語言。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。

　　學生發(fā)言，教師歸結(jié)：

　�、佟疤J葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。

　�、凇疤J蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切。

　�、蹖懕╋L雨一段“一早上。天就陰沉下來�！f支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

　�、堋傍喨涸诖靶纬梢粋€倒置的扇面形”一段。寫景狀物準確、細致，描寫周到入微。

　�、荨岸判】德劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。

　　⑥“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，映襯出主人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。

　�、俏闹械淖匀画h(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

　　學生發(fā)言，教師歸納：

　�、儆嘘P(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。

　�、谟嘘P(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

孤獨之旅教案篇3

　　教學目標

　　1、理解、積累"厚實、嬉鬧"等詞語。2、理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。

　　2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

　　3、體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。

　　4、品味小說精美傳神、意味深長的語言。

　　5、感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學重點、難點

　　體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。

　　預習課

　　一、導入

　　了解作者及他的《草房子》。

　　曹文軒——

　　"孤獨是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當?shù)脑�。它標志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護身心健康的清靜。"

　　二、預習目標

　　1、速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，疏解字詞。

　　（1）注音

　　軒（）嬉鬧（）凹地（）雍（）摻雜（）

　　膽怯（）撅（）給予（）覓食（）撩逗（）

　�。�2）釋義

　　厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。

　　撩逗：挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

　　乖巧：①（言行等）合人心意，討人喜歡。②機靈。驅(qū)除：趕走，除掉。

　　一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。

　　置之不理：放在一邊兒不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

　　2、自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容、

　　3、歸納小說情節(jié)：開端：

　　發(fā)展：

　　高潮：

　　結(jié)局：

　　3、默讀文中有關(guān)杜小康的語段，在書上劃出有關(guān)詞句，思考：

　�。�1）在離家放鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展，而完成"孤獨之旅"？

　�。�2）請找出文中體現(xiàn)"孤獨"的詞句，并體會其表達效果。

　�。�3）文題是"孤獨之旅"，文中杜小康感受到那些方面的"孤獨"（"孤獨"的含義是什么）？

　　4、文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。在書上找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

　�。�1）有關(guān)鴨群的描寫。

　�。�2）有關(guān)蘆蕩的描寫。

　�。�3）有關(guān)風雨的描寫。

　　3、結(jié)合對課文主題的理解，談閱讀感受。

　　4、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？

　　6、收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言。

　　展示反饋

　　1、初讀：整體感知課文，搶答前面兩個問題。

　　2、深探：分組討論展示3，4，5，6個問題。

　　3、拓展：每個小組補充1——3個問題，展示自己對課文的理解（形式靈活）

　　4、以"我在______中成長"為話題，說一段話。

　　4、展示收集整理有關(guān)"磨難"的名人名言，并選擇其中的一二則作簡短的點評。

　　6、拓展閱讀，談閱讀感受。

　�。ㄒ唬┫矚g孤獨

　　我是個"孤獨的女孩兒"。

　　我的確孤獨，我也喜歡孤獨。因為孤獨有種淺淺淡淡的傷感，有份超凡脫俗的安恬。

　　有了孤獨，也就有了許許多多屬于孤獨的感覺。那情懷，很少有人能懂。記得曾聽一位男歌星唱過"沒有人知道我的心"，當時我也曾被那種強悍下所暴露出來的凄楚和無助所震撼，不由得簌簌淚下。現(xiàn)在想起，卻頗不以為然。"沒有人知道我的心"，不是悲哀，也不是不幸，青春的.感悟，豐富而復雜，太多莫名的心悸與顫動，太多緣于年齡的感觸和情緒，自己都無法明白，又怎能奢求別人理解呢？

　　孤獨的時候，可以看行云流水，看花紅柳綠，可以聽鳥兒啁鳴，聽徐風輕唱；孤獨的時候，可以吟首詩自己欣賞，可以哼支歌自己陶醉，也可以想想親朋好友溫馨的笑臉，編一個個哀婉纏綿的故事，怎么還會寂寞呢？！

　�。ǘ┕陋�

　　家，一個讓聽上去就備感溫暖的字眼，有人說家是避風港，家里有爸爸媽媽無邊的愛，衣來伸手、飯來張口、我曾經(jīng)奢侈的享受著這屬于家的一切，

　　但最終我知道我是應該屬于那風雨中的男人，我必須去社會的波濤中翻滾，所以在我向家預支了所有的依賴之后我踏上了遠去的列車，那年，我16歲。

　　我離開了家鄉(xiāng)（我最大的夢想是流浪）、我放棄學業(yè)，我感到了前所未有的空虛，太多的話不知該和誰去說，每個無聊的夜晚不知該和誰一起度過，在迷亂中四處奔走，最終一頭扎進了網(wǎng)吧，瘋狂的向人們發(fā)泄著，索取著，網(wǎng)絡成為了我生活中不可缺少的一部分，我無知的向虛幻又真實的網(wǎng)絡注入了在現(xiàn)實中無處宣泄的感情，即使是欺騙、即使是傷痕累累。

　�。ㄈ╆P(guān)于孤獨的片斷思考

　　《水滸傳》中，描寫"林教頭風雪山神廟"一段時寫到：那天晚上大雪紛飛，"風漸漸地緊了"。林教頭一桿冰冷的鐵槍，一襲單衣，急風怒雪之中，艱難而行，終于行至店家，要了一壺老酒，幾斤牛肉，掛在鐵槍之上，深一腳淺一腳地走在回"山神廟"的路上。

　　這時的林教頭是孤獨的嗎？心愛的夫人去世了，自己背井離鄉(xiāng)，失去了原來優(yōu)越的生活，沒有了權(quán)勢，離開了朋友。

　　他也許心里充滿了怨氣。埋怨命運對自己不公。

　　他也許在心中充滿了思念，思念家人和死去的妻子。

　　可我現(xiàn)在看起來，在那一刻，這一切的感受，都比不上他對山神廟的向往，對于老酒，對于牛肉的向往。

　　山神廟中可以生起溫暖的爐火。老酒是醇香的，不一定是佳釀。牛肉是可口的，不一定是百年老店的名產(chǎn)。山神廟加上牛肉加上老酒加上一桿鐵槍，其實已經(jīng)可以為林教頭孤獨的心找到一個憩息的港灣了。

　　人生之路，漫長而又艱辛，每個人都要"獨自走過"，尤其是在生產(chǎn)方式與生活方式越來越現(xiàn)代化的今天，孤獨已經(jīng)成為人類根本無法回避的一種"人生狀態(tài)"。"面對孤獨"，也就成了人生的一種必然。