當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 林海教案

林海教案

時(shí)間:2022-01-26 06:05:34 教案

林海教案模板匯編八篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的林海教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

林海教案模板匯編八篇

林海教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)林海嶺的特點(diǎn)

  2、感悟作者的語(yǔ)言特色,激發(fā)閱讀興趣

  3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟作者的語(yǔ)言特色,激發(fā)閱讀興趣

  教學(xué)難點(diǎn):

  品悟作者的語(yǔ)言特色,創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 基于已知,導(dǎo)入新知。

  1、上節(jié)課,我們追隨著作者來(lái)到了大興安嶺,并且知道了老舍先生是通過(guò)嶺、林、花這三方面來(lái)寫(xiě)林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過(guò)桂林山水,其中對(duì)漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段,你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè):靜,清,綠)

  出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):文章采用了先概括后具體的寫(xiě)法)(有概括句。問(wèn):那這是什么寫(xiě)法?)

  4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫(xiě)法,讓課文層次特別清晰,我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看林海這篇文章,自己默讀相關(guān)段落,你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說(shuō)出嶺林花的特點(diǎn)嗎?(說(shuō)到什么程度都可以,找兩名同學(xué))

  5、我聽(tīng)到同學(xué)們的答案有所不同了,不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了,為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢?

  今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海,看看老舍先生是怎么描寫(xiě)林海這三方面特點(diǎn)的。

  二、讀中感悟,體會(huì)情感

 。ㄒ唬┠x第二自然段,邊讀邊思考,大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句,說(shuō)說(shuō)你的理解?

  大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。

  學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn):

  1、嶺多的特點(diǎn):

 。1)抓住“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,橫著的`,順著的!保A(yù)設(shè):嶺有各種不同的樣子,姿態(tài)各異、各式各樣的,形態(tài)萬(wàn)千,能看出它很多)(板書(shū):多)

  導(dǎo)語(yǔ):你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)?

 。3)抓住“看不完,看不厭”

  2、體會(huì)嶺溫柔的特點(diǎn)

  導(dǎo)語(yǔ):這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊,每一座都那么的不同,千姿百態(tài),那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎?

 。1)抓住“孤峰突起,盛氣凌人!斌w會(huì)溫柔的特點(diǎn)

 。2)那你能說(shuō)說(shuō)“孤峰突起,盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思

  孤峰突起:群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。

  盛氣凌人:以驕橫的氣勢(shì)壓人,形容傲慢自大,氣勢(shì)逼人。

 。3)結(jié)合這兩個(gè)詞,再來(lái)讀讀這句話,談?wù)勀銓?duì)溫柔又有了哪些理解?

 。A(yù)設(shè):大興安嶺的嶺沒(méi)有一座特別突出的,盡管那么多,但每一座都差不多。)

 。4)能把你的理解通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?

 。5)自己輕聲讀讀這段話,你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)?(打不出來(lái),點(diǎn)出紅字,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

 。ㄈ绻苯诱业健翱墒菦](méi)有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問(wèn):那這里的嶺是什么樣的?出示這句話,從這句話當(dāng)中你又有什么體會(huì)?

 。A(yù)設(shè):有“點(diǎn)”的能看出并沒(méi)有高或矮很多,就一丁點(diǎn)。差不多,連綿)

 。6)你看,兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中,自己輕聲嘟嘟這段話,看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎?

  總結(jié):我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn),正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。

 。6)出示對(duì)比圖:對(duì)比這兩張圖片,我們來(lái)猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺,你能用幾個(gè)詞來(lái)分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè):秦嶺很險(xiǎn),很高,很陡,山勢(shì)雄偉,陡峭,高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn):很緩,連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))

  (7)正如你們所說(shuō),嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多,更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀,讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿,山勢(shì)平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。

 。ǘ└形蚶仙嵯壬H切自然的語(yǔ)言特色

  導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺,領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。

  1、如果說(shuō)在描寫(xiě)漓江水時(shí),作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):直白明了)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  相比之下老舍先生筆下的嶺,是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的?(預(yù)設(shè):每句話都寫(xiě)了景物的兩個(gè)特點(diǎn))(板書(shū):自然融入)

  大興安嶺這個(gè)“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。

  2、老舍先生為什么要這么寫(xiě)呢?請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)了她的朗讀,你有什么感受?

 。A(yù)設(shè):特別舒服,語(yǔ)言很親切,自然,就像在和我們聊天一樣的感覺(jué))

  總結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,真是如沐春風(fēng)啊。是啊,老舍先生就是用這種樸實(shí)的語(yǔ)言,在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來(lái),讀完之后,仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧!

  過(guò)渡:老舍先生的這種語(yǔ)言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面,還將它貫穿全文。

 。ㄈ┢肺蚶仙嵯壬H切自然的語(yǔ)言特色

  1、讓我們看看林和花的段落,找出把你覺(jué)得最親切自然的一兩句話,輕聲讀一讀。

  2、誰(shuí)能像作者一樣,通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語(yǔ)言所帶來(lái)的溫情。

  3、(問(wèn)讀的這個(gè)人)你在這親切自然的句子中,感受到了林或花有什么特點(diǎn)?

  總結(jié):在這篇文章中,老舍先生并沒(méi)有直接點(diǎn)明特點(diǎn),但就是這親切自然的語(yǔ)言潛移默化的感染著我們,讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣、課外遷移,激發(fā)閱讀

  導(dǎo)語(yǔ):其實(shí),老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,不僅有親切自然,還有幽默風(fēng)趣。

  1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話,你們來(lái)猜一猜哪句話是老舍先生寫(xiě)的,我們用叉子和對(duì)勾表示,聽(tīng)完同學(xué)讀得,自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情,帶動(dòng)氣氛:準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開(kāi)始)

  A:說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又多么盡職。老舍《貓》

  B:那輛車也真是可愛(ài),拉過(guò)了半年來(lái)的,仿佛處處都有了知覺(jué)與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》

  C:孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》

  D:胖二嬸根本沒(méi)有來(lái)過(guò),大概是,他們猜想,肉太多了,走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幾句話是老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格,為什么?(預(yù)設(shè):打錯(cuò)了,我們一起來(lái)看看這句話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)的是什么意思,從而你有什么感受?)

  3、那每段話都出自哪里呢,有誰(shuí)知道嗎?(出示書(shū)名)

  總結(jié):就是通過(guò)這短短幾句話的表達(dá),我們就能看出老舍先生的語(yǔ)言特色,真可謂作家特有的語(yǔ)言格調(diào)是通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的。

  我知道咱班同學(xué)都有讀書(shū)的習(xí)慣,誰(shuí)能給大家推薦推薦?

  三、感受老舍親切、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

  1、老舍先生作為我國(guó)著名現(xiàn)代小說(shuō)家之一,其俗白精致,詼諧幽默、京味十足的語(yǔ)言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格,比如巴金的強(qiáng)烈、坦率,比如魯迅的簡(jiǎn)練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語(yǔ)言特色,比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸,含蓄雋永,有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象,還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩,風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語(yǔ)言特色,那讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格,爭(zhēng)做班中小作家。

  2、同學(xué)們,我們之前寫(xiě)了《霧霾天氣》這篇作品,拿出來(lái),自己再次創(chuàng)作,看誰(shuí)能成為我們獨(dú)樹(shù)一幟的大作家。在這里,老師提醒你們請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)

 。1)寫(xiě)出事物的特點(diǎn)

 。2)有自己的語(yǔ)言特色

  指導(dǎo):(1)誰(shuí)來(lái)讀讀 這位作家的作品?

 。2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得他的語(yǔ)言風(fēng)格是什么?

 。3)到底是不是呢?我們得請(qǐng)這位作家跟我們說(shuō)說(shuō),你們能不能猜到這位作家是誰(shuí)呢?

 。4)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得自己的語(yǔ)言風(fēng)格是什么呢?

 。5)那我們就評(píng)選他為我班 大作家,并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

林海教案 篇2

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫(xiě)景部分)。

  2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)多音字看拼音組詞。

  Kōng()xīng()

  空興

  kòng()xìng()

 。2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并解釋加點(diǎn)的字。

  興國(guó)安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ):眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪。?/p>

  2.明確任務(wù)。

  作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

  3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

  (2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

 、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

 、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

  B.在疾馳的'火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

 、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

 、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

 。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

 、倌x課文。

 、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?(寫(xiě)了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  B.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

 。ú捎梅磫(wèn)句式,語(yǔ)氣更委婉更親切。)

  理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。

 、芾首x第4自然段。

 。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

 、僮杂勺x課文。

 、凇盎ā钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

 、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

  A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

 。ㄓ帽扔鞯氖址▽(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。)

 。5)小結(jié)。

 、僮x“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

  ②配樂(lè)讀課文第2-5自然段。

 、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

 。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

 。2)熟讀第2、4自然段。

林海教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛(ài)和贊美大興安嶺的思想感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、引入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的(閃爍)?(板書(shū)嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”

  1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

  小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰(shuí)能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見(jiàn)頭,后——不見(jiàn)尾,抓住看不厭體會(huì)美。

  d、“每條嶺……”

  體會(huì)溫柔,長(zhǎng)滿珍貴的樹(shù)木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)一樣——

  4、體會(huì)情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說(shuō)秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來(lái)嗎?齊讀

  5、小結(jié)學(xué)法:

  請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰(shuí)能結(jié)合思考題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過(guò)感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來(lái)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問(wèn)題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的`藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過(guò)渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問(wèn)題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告訴大家。

  4、誰(shuí)先交流,大家仔細(xì)聽(tīng),哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

  b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹(shù)木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽(yáng)光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無(wú)垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無(wú)邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹(shù)干是銀白色的,在陽(yáng)光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。

  你能把這句話改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎?用問(wèn)號(hào)有什么好處?誰(shuí)能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

 。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。

  1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過(guò)要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來(lái)。

  2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(shū)(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開(kāi)了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

  出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞!

  1、過(guò)渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說(shuō)美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽(tīng)。

  2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬(wàn)戶連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、總結(jié)課文。

  這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說(shuō)說(shuō)。

  1、大興安嶺的嶺真——!——

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

  板書(shū)

  嶺——多、柔

  19林海 林——如海親切與舒服

  花——多、艷

  糜麗英老師執(zhí)教《林!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。

林海教案 篇4

  一、導(dǎo)入 新課。

  概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法:寫(xiě)了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫(xiě),抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

  運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

  1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻!痹谌サ艟渲械腵“點(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對(duì)比中,突出“嶺”的溫柔。

  2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深!帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

  三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

  交流過(guò)程中,允許學(xué)生各抒己見(jiàn),感受意境美、語(yǔ)言美。

  1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

  2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來(lái),使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

  3.通過(guò)有目的、多形式的讀,在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如,寫(xiě)“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

  教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解,讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

  四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

  1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  如:(1)為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài),就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說(shuō)“由今天看來(lái),大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

  2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是作者感情的升華。

  五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

  六、作業(yè) 。

  以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

 。墼u(píng)點(diǎn)]

  本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動(dòng)人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任!

林海教案 篇5

  教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫(xiě)的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象的能力,使課文描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

  二、聽(tīng)錄音(配樂(lè)課文錄音)思考:

  1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?

 。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。)

  2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?

  (三次)通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)加深理解。

  三、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?

 。ㄓH切、舒服)

  2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?

  3、在沒(méi)進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺(jué)如何?

  四、學(xué)習(xí)第二段:

  1、通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來(lái)具體介紹的?(嶺、林、花)

  2、自讀第一部分“嶺”思考:

  作者拿興安嶺的嶺與哪里的.嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?

  3、討論交流:

  秦嶺:

  云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。

  大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)

  溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

  4、小結(jié)(略)

  5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?

  6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?

  7、討論交流:

 。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑?(眼睛所能看到的地方))

  大興安嶺“林”的特點(diǎn):

  數(shù)量多:那里都是綠的、林海

  種類多:多少種綠顏色呀

  作者重點(diǎn)介紹了兩種樹(shù)木——落葉松和白樺。

  8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)木及美景。

  在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)

  從哪里可以看出來(lái)?

 。ǹ,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)

  泛著:漂浮著。

  白色的浪花指什么?

  白樺樹(shù)的特點(diǎn)是什么?

  9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?

  10、討論交流:

  特點(diǎn):多,愛(ài)花卻叫不出名來(lái)。

  種類多

  11、小結(jié):

  花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。

  12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?

  A、齊讀第四部分

  B、作者的感想是什么?

 。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)

  C、為什么說(shuō)大興安嶺美的并不空洞?

 。ù笈d安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見(jiàn)它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)

  D、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài),心里又一次感到親切舒服。

  五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?

  1、指讀該段,想:有什么感受?“興國(guó)安邦”的含義是什么?

  2、及至看到林場(chǎng)感受如何?

 。ā凹爸痢保旱鹊、直到)

  3、為什么親切之感加深?

 。ㄈ藗?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹(shù)造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)

  4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。

  5、“興國(guó)安邦”的含義是什么?(使國(guó)家興盛安定)

  6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么?

  六、小結(jié):

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無(wú)愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺(jué)親切舒服。

  七、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞。

  3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  走進(jìn)原始森林

  嶺:(多、溫柔)

  2、林海(親切舒服)

  林:(多、種類多)

  花:(多、種類多)

  美的并不空洞(興國(guó)安邦)

林海教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2.使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.自由讀課文。

  2.思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1.指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

  2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

  3.這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段。

  1.指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的特點(diǎn))

  2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

  3.討論、交流。

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷,平順。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

  4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

  5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

  6.自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段。

  1.自讀第三段,思考:

 、贋槭裁吹搅肆謭(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

 、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  2.討論、交流。

 、僖?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

  3.為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的`生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4.指名感情朗讀。

  5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

 。1)有感情地朗讀課文。

 。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

 。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

  5

林海教案 篇7

  教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

  2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹(shù)木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 遮擋法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。

  教學(xué)用具: CAI課件,油畫(huà)棒,繪畫(huà)紙等。

  學(xué)生用具:繪畫(huà)紙,油畫(huà)棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  要求學(xué)生坐好,檢查繪畫(huà)用具。

  二、導(dǎo)入新課

  觀察一棵樹(shù),樹(shù)林,林海的圖片。

  告訴學(xué)生,很多樹(shù)在一起稱為樹(shù)林,多得無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林!愤@一課!

  三、出示課題

  四、教授新課

  1、 欣賞林海圖片

  2、 講解畫(huà)法

 。1)林海的表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)

 。2)表現(xiàn)自然的樹(shù)

  通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道,自然的樹(shù)不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯(cuò)落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹(shù)!

 。3)涂色

  觀看圖片,看看圖片中林海的'色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!

  3、 強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟

  先畫(huà)最前面的一棵樹(shù)――再畫(huà)近處的樹(shù)――較遠(yuǎn)的樹(shù)――很遠(yuǎn)的樹(shù)

 。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加,整幅畫(huà)都要運(yùn)用遮擋法)

  五、學(xué)生作畫(huà)教師指導(dǎo)

  學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!

  六、德育滲透

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫(huà)滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)

 。ㄉ穑⿴熆偨Y(jié)。

  七、課堂小結(jié)

林海教案 篇8

  一、談教材

  《林!肥堑谑粌(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

  本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  二、談教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

  三、談學(xué)法

  通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解,已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  四、談程序

  本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。

 。ㄒ唬、導(dǎo)入揭題

 。、教師提問(wèn):以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

 。、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。

 。、揭題:板書(shū)“林!,這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

 。、從題中你知道了什么?你覺(jué)得還應(yīng)該知道了什么?

 。ǘ、組織第一次自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

 。、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng),可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、同桌互相選讀課文。

 。、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

 。、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。

 。ㄈ、交流點(diǎn)撥

 。薄⒅该x生字及組詞,學(xué)生評(píng)議。

 。、開(kāi)火車讀課文,然后評(píng)議。

 。、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

 。、學(xué)生評(píng)議分段情況。

 。、小結(jié)

 。ㄋ模、組織第二次的自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

 。、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的?

 。、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?

 。场ⅰ皫X”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)?作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的?

 。、為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?如何理解大興安嶺的.確含有興國(guó)安邦的意義。

 。ㄎ澹、交流點(diǎn)撥

  這部分主要有三環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。、交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧與偏向時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  根據(jù)學(xué)生的交流,主要要了解嶺的特點(diǎn)是多(形多、量多)、溫柔,林的特點(diǎn)是多、綠,花的特點(diǎn)是多、美。

 。、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣:輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀,使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴,感情得到升華。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施,或課堂,或課外;或?qū)W生互解,或師生共解。

 。、檢測(cè)鞏固

  這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn),教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“目標(biāo)”為中心,題型要新穎,形式多樣?梢浴斑x讀你覺(jué)得最美的段落”,“用畫(huà)出嶺(林、花)的特點(diǎn)”等。

 。ㄆ撸、深化訓(xùn)練

  為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移,教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感想的方法,所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練,讀寫(xiě)結(jié)合,提高能力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

【林海教案】相關(guān)文章:

《林!返慕贪02-20

《林! 教案03-16

《林!方贪08-28

林海的教案11-11

林海的教案15篇01-12

《林!方贪(15篇)01-28

林海教案4篇02-24

林海教案9篇02-22

林海教案八篇02-23

《林海》的教案15篇02-20