《林!返慕贪
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《林!返慕贪福瑑H供參考,大家一起來看看吧。
《林海》的教案1
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段(聯(lián)想部分。)
2.總結(jié)全文。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
。1)聽錄音,思考:面對大興安嶺,作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?
。2)作者認(rèn)為大興安嶺是那么美,是不是僅僅因為它外表美?
①什么叫“空洞”?為什么說大興安嶺“美得并不空洞”?
、诖笈d安嶺與祖國社義建設(shè)有什么密切聯(lián)系?讀課文中有關(guān)的句子。(地域廣,應(yīng)用范圍廣。)
。3)這里的“親切、舒服”有什么特定的含義?和前面一句比較,在表達(dá)程度上有什么不同?(第二次聯(lián)想到大興安嶺在祖國社會主義建設(shè)中的巨大貢獻(xiàn),更覺親切、舒服;第一次親身來到大興安嶺之中,親眼看見其美景,感到親切、舒服。隨著對大興安嶺的了解增多,認(rèn)識由淺及深,作者對大興安嶺的感情更熾烈,認(rèn)識更深刻了。)
(4)作者看到林場聯(lián)想到什么?作者對“興安嶺”這個名字的含義怎么理解?為什么?
(“日益”是什么意思?人與山的關(guān)系“日益密切”具體表現(xiàn)在哪些地方?讀課文。)
。5)這里的'“親切與舒服”有什么特定的含義?(第三次聯(lián)想到大興安嶺“興國安邦”的重大作用,倍感親切、舒服,感情更深,語氣更加肯定了。)
2.總結(jié)全文。
3.布置作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第5、6題。
(2)找了課文中的反問句進(jìn)行改寫。
《林海》的教案2
一、設(shè)計理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動辭發(fā)”的結(jié)果,蘊涵了作者濃濃的情感。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程,也是其自我情感孕育和升華的過程,因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會課文的情感因素,關(guān)注學(xué)生的情感生活,為他們創(chuàng)設(shè)主動積極的情感空間,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文教育的特點。
二、教材分析:
《林海》是小學(xué)北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文,選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河,《林!纷鳛榈谒膯卧拈_篇,通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點和作者的聯(lián)想,表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛,無不充滿著作者的真情實感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學(xué)時應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),引領(lǐng)學(xué)生在體驗作者情感的同時激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實踐為手段的教學(xué)思想。
三、學(xué)情分析:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構(gòu),理解了課文的第一段的內(nèi)容,對“林!庇辛顺醪降睦斫狻
2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本,讓學(xué)生在討論、合作的過程中理解課文,體會作者的情感。
3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛之情,在教學(xué)中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林海”的含義和特點。
3、比較《林!放c《美麗的小興安嶺》的相似點與不同點。
4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
五、教學(xué)重點:
1、通過學(xué)習(xí)重點詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情,體會“林海”的含義和特點。
六、教學(xué)難點:
通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點,,感受祖國自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒈尘敖榻B導(dǎo)入:
《林!愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,當(dāng)時正是建國初期 ,全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當(dāng)家做主的喜悅之情中,而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林!愤@篇散文。
。ǘ⑼ㄟ^分析重點詞句,理解大興安嶺的特點:
1、老師有一個疑問,這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林海》?什么意思,你是怎樣理解的?
它們和海有什么關(guān)系?
先來說說大海的特點。
我們來看看大興安嶺哪里像海?
2、嶺像海
嶺有什么特點?(多、溫柔)
請同學(xué)默讀課文,對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進(jìn)行畫批。
(這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)
請同學(xué)們讀這個句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?
。ǘ啵
。M著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的)說明樣式多。
請你把這個句子讀一讀。
通過你的讀,我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么? 說明了這些山的差距并不大。
如果刪掉“點兒”,你再讀一讀,說一說,有什么不同?
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個句子讀一讀,把溫柔讀出來。
(在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭)
從這里我也看出了嶺的多,因為在疾駛的火車上,他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
“疾駛”的意思是什么?
。ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人)
孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?
同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學(xué)生作品)
“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?
你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎?
“云橫秦嶺”的意思是什么?
“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學(xué)生作品),那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的'感覺。
請同學(xué)們再讀這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動,而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。
3、林像海
。ā熬G而像海”。)
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及,哪里都是綠的!
“目之所及”的意思是什么?
眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”
“是的,這里是落葉松的海洋。
“在陽光下,大片古松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”
這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動態(tài)像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看,海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花!
比較它們的區(qū)別。
感情就變得平淡。
課文中的句子,那種喜愛的感情顯得更加強烈。請你帶著喜愛的感情再讀。
讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰能展開想象,讀一讀。
4、花像海
“花”的特點是什么
“多” “美麗”。
“興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋!闭埬惆堰@個句子讀一讀。
這個“繡花鞋”指的是什么?
這里作者運用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。
5、
作者通過細(xì)致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書:美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請同學(xué)們快速閱讀第6自然段,用橫線畫出有關(guān)的句子。
作者聯(lián)想到了,有多少省市用過這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),才使我們的國家興盛安定。
。ㄈ、鞏固練習(xí):
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對興安嶺更是喜愛。同學(xué)們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛大興安嶺嗎?
請你用一兩句話來表達(dá)你對大興安嶺的喜愛之情。
誰能用反問的語氣來說說。
(四)、拓展延伸:
我們在四年級下半學(xué)期,學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請同學(xué)默讀課文,說一說它與《林!返南嗨泣c和不同點。
相似點:都是在描寫興安嶺
不同點:順序
結(jié)構(gòu)
。ㄎ澹、激情升華:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,請回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文。
請你把下面這段話補充完整。
我們的祖國有( )的大興安嶺,
有( )的( ),
有( )的( ),
還有——
祖國, ( )。
我們的祖國是這樣的美麗和富饒,我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
。、作業(yè)
1、請你自選祖國的一處景觀,進(jìn)行描寫。
2、推薦書目
草原
漁場
農(nóng)產(chǎn)
風(fēng)景區(qū)
工業(yè)基地
(放在群郵箱里,請你選擇自己的喜歡的文章,進(jìn)行閱讀,并與同學(xué)交流讀書感受)
《林!返慕贪3
教學(xué)設(shè)計思路:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用多媒體,為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計思想:
“語言美感教育”是語感教學(xué)的最高目標(biāo)!读趾!诽N含著豐富的人文因素,文章中生動雋永的語言令人遐想的畫面意境,給學(xué)生一次次心靈的撞擊,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想像力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍,從而形成健康的審美心理,高尚的審美觀。
教材分析:
《林海》是老舍先生的一篇抒情散文。文章語言質(zhì)樸而優(yōu)美,生動地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想,充分表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美,教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀,從而去讀感悟美、表現(xiàn)美,進(jìn)一步感受祖國山河的美。 教學(xué)目標(biāo):
1、通過多媒體課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國大好山河,熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實感的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的`想象和辯論;激勵學(xué)生贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點:
深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系;為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件,投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色,以及課文優(yōu)美片段的文字。 教學(xué)過程:
一、感受美:
今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺,聽說那里有美麗的風(fēng)景,讓我們與老舍爺爺同行,開始我們的興安之旅!坐在疾駛的火車上??
。ǔ鍪就队埃捍蟠笈d安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩,動感的畫面,輕揚的音樂,讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛,聽得神情專注,整個身心完全融入到此情此景之中,而忘記了這是在課堂中,覺得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林,給學(xué)生對林海的初步感受。)
看完之后你有什么感受?誰來說?板書:美
二、尋找美
1、師:愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心,去品位課文中你認(rèn)為寫得最美最精彩的小片段。一會告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的?應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?認(rèn)真品味。你們品,我也品。一會看看到底誰找的是最美的誰匯報的是最精彩的!生:仔細(xì)品讀。 師:誰找的小片段最美?生:讀一讀。
2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。
。1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。
師:這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的?
。2)啟發(fā)同學(xué)補充。師:還有誰品味了這個小片段的?談?wù)勛约旱囊庖,好嗎?/p>
。3)過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生
通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。
三、品味美
注:嶺、林、花、木四個小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報靈活出現(xiàn)的,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,順學(xué)而導(dǎo)。
1、嶺的教學(xué)
生:朗讀。
。ǔ鍪就队埃哼@里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。)
。1)“云橫秦嶺”什么樣子啊!感受到了嗎?
。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片,把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與,以激發(fā)學(xué)生的興趣,在與秦嶺的對比中,顯示出秦嶺的突兀險峻,突出“嶺”的溫柔,通過進(jìn)一步朗讀體會。)
。2)老師在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔。 (出示投影:配樂的溫柔的嶺的圖片,讓學(xué)生身臨其境地體會嶺的溫柔。通過多種媒體的參與,使學(xué)生在課堂上躍躍欲試,主體“自求”的愿望非常強烈,從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合,使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。)
問:那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎?還有誰體會到了嶺的溫柔之美?先自由讀體會,然后找人朗讀。
。3)齊讀體會。
2、林的教學(xué)
。1)、生:朗讀
(出示投影:目之所及,哪里都是綠的,的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢。
師:“目之所及,哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢? 生:一望無際 浩瀚無邊 蒼翠碧綠的林的海洋;
生:到處都是樹木,很遼闊,很美麗的畫面??
師:這時微風(fēng)一吹,你腦海中又是一幅怎樣的畫面?
生:微風(fēng)一吹,碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美!??
師:如果給這幅美麗的畫面配以動聽的聲音,你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音? 生:我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音;時而柔緩,像小溪流過的聲音??
師:誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。
生:朗讀體會。
師:有聲有色多美的一幅畫啊!現(xiàn)在我們一起來讀一讀,全體起立,同學(xué)們,此時此刻你們抬頭向四周看,你看到了什么?
生:我看到了一座座嶺,還有山嶺上的森林;我看到了千山一碧的山嶺?? (出示投影:一幅林海的林的圖片,給學(xué)生一個感象,感知滿眼的綠。) 師:請踮起腳尖,伸長脖子,使勁地往前看,你看到了什么?
生:還是森林、碧綠的、一望無際??
。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片,給學(xué)生一個更深的一個視覺沖擊,再次感知滿眼的色彩斑斕的綠,讓學(xué)生展開的想象翅膀,有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容,正確理解其意。)
師:是啊,目之所及,哪里都是綠的此時你心中的感受是什么?不要求的把感受說出來,而要你把這種感受讀出來。
生:朗讀。
小結(jié):聽了你們的朗讀,老師看見了,看見了那浩瀚無邊蒼翠碧綠的原始森林。
(2)、生:朗讀
。ǔ鍪就队埃耗鞘切┣嘻惖陌讟澹瑯涓墒倾y白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?)
生:朗讀評價,領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。
生:朗讀體會。
。ǔ鍪就队埃1、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?2、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。陳述句和反問句的比較感知作者對大興安嶺的熱愛之情。)
生:這兩句話有什么區(qū)別?
生:再次朗讀體會。
《林!返慕贪4
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把《林海》的第二課時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時的教學(xué)目標(biāo)是:
1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會大興安嶺的景物特點,感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
3)、技能目標(biāo):認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
二、教學(xué)重、難點
1)、重點:認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
2)、難點:啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林海”畫面,導(dǎo)入:請學(xué)生談?wù),第一課時初讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?
2、自由讀,找出自己喜歡的片段
。1)請學(xué)生帶著愛美的心,采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。
(2)請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?
。2)學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,敢于表達(dá)自己獨特的`感受。
每個小片段的引導(dǎo)程序如下:
(1)學(xué)生發(fā)言談到哪個片段,就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?或者你有什么問題想問。
。3)激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
。4)指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
。5)進(jìn)行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件,激勵學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。
。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
。2)鼓勵學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
(3)進(jìn)行激勵評價,小結(jié)。
五、板書設(shè)計:(抓住重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點
林——像海
花——多
美
《林!返慕贪5
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
。、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義;
。、初讀課文,理清文章脈絡(luò);
。场⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。
板書:林海
2、釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑迹
。、出示幻燈,簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北──西南走向,海拔1100~1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字
。薄⒆宰x課文,劃出生字及生詞。
。病⒆x準(zhǔn)生字詞,同桌互查。
廈:shà ,不能讀成 chà ,也不能讀成 xià。
釀:niàng, 不能讀成 liàng。
3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、記憶字形,了解字義:
⑴ 分析字形結(jié)構(gòu)。
、 或聯(lián)系上下文理解詞義:
孤峰突起:單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。
目之所及:眼睛能看到的地方。
千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦:國家興盛安定。
悅耳:好聽。
三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)
。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
、 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
⑵ 嶺的樣子。
⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。
、 林就像大海一樣。
、 花多而美。
、 木材用途廣泛。
⑺ 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
3、默讀課文,試著給課文分段:
、 試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)
、 分段并歸納段意:
第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。
第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。
第三段:(第七自然段)參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
。薄⒊瓕懮衷~。
。病⒗首x課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
。、通過理解重點詞句,了解大興安嶺景物的特點;
2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育;
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點,并體會作者表達(dá)真情實感的方法。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
。、自由讀課文。
。、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段
。、指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
。、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
。、這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點講讀第二段
1、指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點)
。、自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
。、討論、交流:
“嶺”的主要特點是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個特點是通過與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài),二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海!澳恐埃睦锒际蔷G的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的`”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
。、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6、自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
。、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段
1、自讀第三段,思考:
、 為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?
⑵ 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2、討論、交流:
、 因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
。、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
。、指名感情朗讀。
。、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴展
1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,敘述了這個原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
、 有感情地朗讀課文。
、 運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
、 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、仿照本文寫法,寫一處景物。
《林!返慕贪6
教材簡析:
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境,親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色,又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運用多種修辭方法,展開聯(lián)想,記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈,文筆優(yōu)美,句句是景,步步有情。作品表意凝練集中,抒情暢達(dá)痛快,目視整齊勻稱,耳聽節(jié)奏鮮明,其語言運用之妙,堪與詩歌媲美。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、 了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育。
2、 朗讀課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
教 學(xué) 過 程
設(shè)計意圖及教具使用
一、 啟動激趣:(課件演示景物)
這里是祖國的綠色寶庫,是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障;這里山水景色奇秀,冰雪風(fēng)光絢麗;這里是大山的王國,巍巍萬里,雄渾粗獷;這里是綠樹的海洋,浩瀚無垠,茫茫蒼蒼;這里有無盡的寶藏,珍禽在天,奇獸在山,香菌在林,錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。
二、質(zhì)疑探究:
1 整體感知:誰能告訴大家,課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2 學(xué)習(xí)2—7自然段
(1) 抓住“美”,讀一讀,品一品,悟一悟,自主學(xué)習(xí)課文。
(2) 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。
。3) 交流匯報。(品詞析句:如嶺的色彩美,林、花的姿色美,木材的充實美,林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會作者的寫作方法)相機出示文字圖片。
。4) 找出自己喜歡的句段讀一讀。
3 理解“興國安邦”在文中的意思。
三、 總結(jié)梳理
老舍先生看著這溫柔的嶺,看著這漫山遍野的青松白樺,激情難卻,浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材,從萬古長青想到綜合利用,從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處,看到何處,他所有的感受都是親切舒服。
(1)文中幾次出現(xiàn)這句話?作者在感情上有什么變化?
。2)為什么作者的感情有如此的變化?
。3)指名學(xué)生看板書總結(jié)。
四、 應(yīng)用驗證
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料,以導(dǎo)游的身份介紹林海。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
引情入境
調(diào)動學(xué)習(xí)的`積極性,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練
充分地讀,給學(xué)生以美的熏陶
整體把握課文內(nèi)容,體會作者思想感情的不斷升華
課內(nèi)與課外結(jié)合,積累知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
板書設(shè)計
林 海
景 美 物 美 人 勤
嶺(多) 林(多) 花(多) 木 場
高、矮 起伏 深、淺
長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽
橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用
松 樺 色彩
衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦
線條美 姿色美 充實美 和諧美
評課:
1.從教學(xué)思路上看,教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會文章中的美感。可以看出教師把主動權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新,使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。
2.第二部分抓住“美”,讓學(xué)生讀—品—悟,采用小組討論形式,抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點放在對“美”的探究上。這一點教師做得最為突出。
3.教師在讓學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,通過句子的對比,品味文章的寫法,加深對語言文字的理解,同時讓學(xué)生體會到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說,對句子的對比學(xué)習(xí),收攏恰到好處。
4.在這節(jié)課上,可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子,去評析優(yōu)美的句子。如,讀文后,學(xué)生說:“大興安嶺上穿綠衫,下穿白裙,腳穿多彩的繡花鞋!卑褜W(xué)生帶入了美的境界,讓學(xué)生受到美的感染。
5.整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時,引導(dǎo)總結(jié)得好,理解得好。三次“親切舒服”處理得好。
6.授課中設(shè)計“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好,但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報處或?qū)iT作為語文實踐課來上。課堂上的誦讀不夠。
《林!返慕贪7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。
2.釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑
3.出示幻燈,簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北——西南走向,海拔1100—1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字。
1.自讀課文,劃出生字及生詞。
2.讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。
廈:shà ,不能讀成chà ,也不能讀成xià。
釀:niàng, 不能讀成liàng。
3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.記憶字形,了解字義。
(1)分析字形結(jié)構(gòu)。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
孤峰突起:單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。
目之所及:眼睛能看到的地方。
千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦:國家興盛安定。
悅耳:好聽。
三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文,邊讀邊想:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2.用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
。1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。
(2)嶺的樣子。
(3)嶺的顏色綠得難以形容。
(4)林就像大海一樣。
。5)花多而美。
。6)木材用途廣泛。
。7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。
3.默讀課文,試著給課文分段。
。1)試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)
(2)分段并歸納段意。
第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。
第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。
第三段:(第七自然段)參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
教學(xué)反思:
文章的篇幅較長,內(nèi)容也比較多,對于歸納文章的主要內(nèi)容是一個難點。我請學(xué)生觀察課文特點,然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進(jìn)行概括。這個過程是一個引導(dǎo)學(xué)生思維的過程,學(xué)生可以通過回憶、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情,然后串聯(lián)起這些內(nèi)容,就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí)學(xué)生能夠采用畫出重點詞語的方法,找到每一個自然段的內(nèi)容,但是應(yīng)用直接用詞語進(jìn)行概括出主要內(nèi)容還是一個難點。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點,并體會作者表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)內(nèi)容:
1.通過理解重點詞句,了解大興安嶺景物的特點。
2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.自由讀課文。
2.思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點講讀第二段。
1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點)
2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個特點是通過與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態(tài),二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的.”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
(大興安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6.自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
(如:作者這樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段,思考:
、贋槭裁吹搅肆謭,“我”這種親切之感更加深厚了?
、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2.討論、交流。
①因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴展
1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,敘述了這個原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
。1)有感情地朗讀課文。
。2)運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫法,寫一處景物。
板書:
抓住環(huán)境特點,體會思想感情
課后反思:
《林!芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點,從嶺、林、花的美景,寫到木材,再到林場,字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌,對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛,作者把自己的全部情感,凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞,那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。
《林!返慕贪8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)難點 :
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù):
三課時
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了
大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的
愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
(1)請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,
是真情實感!
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特
點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
A、 “嶺”有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點。
分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對大興安嶺喜愛的`感情。
。ú捎脗別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。
B、 分析:林中的“花”的特點——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感
情。
(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,
使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空
洞。
。1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再
寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,
還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,
所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒
服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重
點幫助學(xué)生理解這個句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它
的確含有興國安邦的意義。
(“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,
它的確含有興國安邦的意義”?)
讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問:①“興國安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安
定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字,抓
住景物的特點,使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐
富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛
的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安
嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計 :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國安邦的意義|
《林!返慕贪9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大興安嶺的美景。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點,體會作者的思想感情。
3、練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點:
環(huán)境描寫的特點,作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
錄音機,投影片。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林!返1至5自然段
出示問題:
1找出課文寫的是什么地方的林海?(大興安嶺)
標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受?(親切舒服)
2作者第一次感到親切舒服是因為什么?(因為作者踩著幾尺厚的松針,手摸到那些古木,真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的?找出嶺、樹、花的特點。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。
(學(xué)生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然后全班交流。)
1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點是多。
我認(rèn)為嶺的特點不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié):說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎?
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的,怎么作者用來描寫嶺了?
剛才二位同學(xué)能提出這些問題,說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點,也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。
。1)大興安嶺林的特點,可以用課文中哪個字來形容?(多)(林海)
。2)為什么把大興安嶺的林稱做“林海”,它到底哪個地方像海呢?
(那是俏麗的白樺,樹干是銀白色的,遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。)
3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時,都是按這種方法學(xué)習(xí)的,老師分別給大家設(shè)置了三個問題,請同學(xué)們按設(shè)置問題的.方法,給“花”這一部分設(shè)置問題,讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。(學(xué)生自學(xué))
。ɑǖ奶攸c是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹與樹之間空隙也開著野花,連愛花的作者也叫不出名字,可見花真的是多極了。)
機動性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?
出示文字:大興安嶺多么會打扮自己呀……
。1)作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。
。2)我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)
這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來好嗎?請同學(xué)們抓住重點段落詞,同桌練習(xí)一下。
。3)最后老師還有一個問題:他這里寫花,為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類做貢獻(xiàn),所以還寫了小紅豆。)
三、總結(jié)
同學(xué)們,這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們,你們對大興安嶺的美都體會到了嗎?
《林!返慕贪10
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段
教學(xué)重點、難點:
重點:了解大興安嶺的景色特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。
難點:學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法;體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準(zhǔn)備: 鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題:林海
問:你們看到這個題目時想到了什么?
[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。
二、輕聲讀課文,指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文,體會作者所表達(dá)的思想感情
(一)出示課件
按下列提綱,說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
(二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會有這樣的感受?
五、指導(dǎo)學(xué)生分段
1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?
2、討論分段:
第一段:(1)講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點
第三段:(7)講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè) :
有感情地朗讀課文,自學(xué)生字、詞
第二課時
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí):
朗讀全文,想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾5模?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文的第一段,思考:
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?(板書:親切、舒服)
2、講讀第二段
。1)多媒體顯示。指名讀第二段。
。2)問:興安嶺的嶺有什么特點?哪些詞寫出嶺的溫柔?
理解溫柔、盛氣凌人,說說這樣寫的好處?
。3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點?
多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句
眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說明林很多;不同的綠色說明樹木的品種多。
。4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。
(5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?
。6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運用了什么手法,把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。
(7)多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結(jié):
五、作業(yè) :
練習(xí)有感情地朗讀課文;準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文,說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點?
2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫,再說說這樣寫號在哪里。
。1)這里是落葉松的海洋?,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那時寫俏麗的百花,樹干時銀白色的。
。2)興安嶺多么會打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。
二、學(xué)習(xí)課文的第三段
1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場,我這種親切之感加深厚了?
從哪里可以看出來的.?人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說由今天看來,她的確有興國安邦的意義?理解興國安邦
三、總結(jié)全文:
1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會有這樣的感覺?
2、本文主要寫了什么?[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想。]運用了那些方法?[擬人、對比、比喻]
3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想,表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習(xí):
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。綜合-------()
每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------()
它的美譽建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?斩----------()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()
折斷化石把大興安嶺和()比較著寫,大興安嶺的特點是(),而秦嶺的特點是()。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) :
生字組兩個詞;練習(xí)用缺乏、恰好造句。
《林!返慕贪11
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。
2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
。1)多音字看拼音組詞。
Kōng()xīng()
空興
kòng()xìng()
。2)聽寫詞語,并解釋加點的字。
興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風(fēng)知勁草。)
2.明確任務(wù)。
作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?
3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。
。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
①大興安嶺的“嶺”有什么特點?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)
②比較句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。
A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。
B.在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。
。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點。)
、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)
④小結(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點,所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。
。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
、倌x課文。
②“林”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。)
、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。
A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?
。ú捎梅磫柧涫,語氣更委婉更親切。)
理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會。
、芾首x第4自然段。
(4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。
、僮杂勺x課文。
、凇盎ā钡腵特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?
③比較句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。
A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。)
(5)小結(jié)。
、僮x“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。
、谂錁纷x課文第2-5自然段。
、圻@幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系?
。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)
4.布置作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。
。2)熟讀第2、4自然段。
《林!返慕贪12
一、教學(xué)要求:
1、了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
二、教學(xué)重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。
三、教學(xué)難點:
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
四、教學(xué)時數(shù):
三課時。
五、教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
六、教學(xué)過程:
第一課時:
(一)導(dǎo)入談話,解釋課題。
。ǘ┏踝x課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)
。ㄈ┙處煔w納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
。ㄋ模├首x課文。
個別、小組讀。正音。
(五)作業(yè)。
1、抄寫課后練習(xí)4。
2、查字典理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題)
2、導(dǎo)入談話。
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
。ǘ┲v讀課文。
1、根據(jù)要求快速閱讀全文。
(1)作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
(2)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“”劃出這些句子。
2、以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
。1)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
、僬垖W(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
、诜治觯哼@段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感!
、坌〗Y(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
。2)作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
、冽R讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?
、诼犝n文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用波浪線劃出自己喜歡的句子。
③提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)
A、“嶺”有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。
B、嶺上的“林”又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點。
分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。(采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。
、芩娜诵〗M互相討論學(xué)習(xí):
A、林中的“花”又有什么特點?讀、議句子。
B、分析:林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的`美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
⑤把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。
A、“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)
B、從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
C、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
(三)作業(yè):
1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。
。ǘ├^續(xù)講讀第三段。
1、默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點幫助學(xué)生理解這個句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。(“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?)
讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問:
、佟芭d國安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
(三)總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
(四)試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
(五)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
。┛偨Y(jié)談話。
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、背誦課文三——六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
《林海》的教案13
教學(xué)目的: 1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點: 遮擋法的運用。
教學(xué)難點: 運用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
教學(xué)用具: CAI課件,油畫棒,繪畫紙等。
學(xué)生用具:繪畫紙,油畫棒。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
要求學(xué)生坐好,檢查繪畫用具。
二、導(dǎo)入新課
觀察一棵樹,樹林,林海的圖片。
告訴學(xué)生,很多樹在一起稱為樹林,多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林海》這一課!
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
。1)林海的.表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)
。2)表現(xiàn)自然的樹
通過對比讓學(xué)生知道,自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹!
。3)涂色
觀看圖片,看看圖片中林海的色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!
3、 強調(diào)繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹
。ㄓ锌瞻滋幵龠M(jìn)行添加,整幅畫都要運用遮擋法)
五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)
學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!
六、德育滲透
讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)
(生答)師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)
《林!返慕贪14
一、設(shè)計理念
“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。蘇霍母林斯基說:“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”十二冊教材《林!肥侵骷依仙嵯壬淖髌,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述,可分為兩段。第一段(第一自然段)、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因,最后得出結(jié)論;大興安嶺是那樣“親切與舒服”,并非“高不可攀”。第二段(第2——7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”(寫景),再從大興安嶺與祖國建設(shè),國家強盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想)。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此,根據(jù)文章特點,在本課的教學(xué)中實施審美教育,充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
二、設(shè)計思路
依據(jù)六年級兒童特點和教材特色,本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《林!返牡诙n時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè) 第2題。因此,本課時的教學(xué)目標(biāo) 是:
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會大興安嶺的景物特點,
感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
3、技能目標(biāo):懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比
較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達(dá)作用。
關(guān)于本課時的教學(xué)重、難點,我是這樣理解和確定的:
1、本單元閱讀重點訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達(dá)作用。”作為本課的教學(xué)重點。
2、本課的難點是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
為此,我設(shè)計了如下教學(xué)思路:
一、回憶美
第1課時我讓學(xué)生初讀了課文,掌握了生字,新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流,應(yīng)該說通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對林海有了初步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,上課伊始,我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光,然后讓學(xué)生談?wù)劇傲趾!苯o你留下了怎樣的印象?在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。
三、尋找美
蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!币虼,在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比誰找的小片段最美。以激起學(xué)生的競爭心理。然后再請學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。
三、欣賞美
感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀,葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說:“美讀,就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來......設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉,諸如此類!币虼耍趯W(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后,應(yīng)進(jìn)一步將主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。我提出了這樣的要求:1、認(rèn)真品讀。2、品讀時參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:(自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞)
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物?
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?
四、討論美
本單元的閱讀重點訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美作為難點。為了突出重點,突破難點,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下:
1、學(xué)生發(fā)言談到哪個片段,就靈活的出示這個小片段的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個句子中你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點研究課后第2題中的三個句子)
3、激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
4、指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的.意境美。
5、進(jìn)行激勵性評價。
閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書,在讀書中感悟課文語言生動細(xì)膩的美,在這個片段教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,學(xué)生只要言之有理,言之有物,都給予認(rèn)可和鼓勵,并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“體會兩種看是很有道理的特點哪一種是主要的!币源龠M(jìn)學(xué)生閱讀的深入,閱讀能力的提高。
五、創(chuàng)造美
在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫大興安嶺美景的這一片段后(課文3—5段),教師再一次出示課件激勵學(xué)生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文“書”指選用課文最精美的片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫,并當(dāng)眾展示解說。
語文是一個包容性較強的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書設(shè)計 :
林海
嶺——多溫柔
景物特點林——像海
花——多美
我的板書設(shè)計 抓住重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是課堂教學(xué)的縮影。
六、教學(xué)過程
1、回憶美
課件出示“林!碑嬅,導(dǎo)入 :請學(xué)生談?wù),第一課時出讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?
2、尋找美
。1)請學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。
(2)請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、欣賞美
。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象,品味到了哪些美好的景象?
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?
。2)學(xué)生仔細(xì)品讀。
4、討論美
教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下:
(1)學(xué)生發(fā)言談到哪個片段,就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點研究課后第2題中的3個句子)
(3)激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
。4)指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
。5)進(jìn)行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件,激勵學(xué)生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“書”指選用課文最精美片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。
。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
。2)鼓勵學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
(3)進(jìn)行激勵評價,小結(jié)。
《林海》的教案15
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過語言文字,了解景物特點和作者的聯(lián)想,從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請讀出有關(guān)句子(出示句子)
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)
那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”
1、個別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?
2、交流。(多、溫柔)
3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點詞句。
交流:
a、秦嶺:“云橫秦嶺”
請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)
小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個別讀,男女生輪讀。
比較句子,拿去點兒,意思一樣嗎?抓住點兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個別讀,女生讀,齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完,聯(lián)系該句重點詞體會多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的中國畫一樣——
4、體會情感,熟讀這段。
呀,如果能親眼看看這嶺該多好。≌埧,(出示嶺)如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀
5、小結(jié)學(xué)法:
請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)
先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗,嶺上的`林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)
3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評讀。隨機朗讀。
a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美。
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。
泛:動態(tài)美,充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀,舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。
。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學(xué)獨個兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點,從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機板書(多、艷)
3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片,作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個別讀,范讀,齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第6 節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞!
1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)課文。
這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請?zhí)岢鰜怼O旅,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——!——
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
板書
嶺——多、柔
19林海 林——如海親切與舒服
花——多、艷
糜麗英老師執(zhí)教《林!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實踐與研究”這一課題。
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