當前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《憶江南》教案

《憶江南》教案

時間:2022-01-26 07:31:36 教案

【精選】《憶江南》教案3篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《憶江南》教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】《憶江南》教案3篇

《憶江南》教案 篇1

  【教材分析】

  《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué),是第十冊第一組的一篇講讀課文。這個詞牌原名《望江南》,其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇,題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”兩個典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的絢麗景色,最后用一個反問句“能不憶江南?”真切的有力的表達了對江南的思念和眷戀之情。

  【設(shè)計思路】

  古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化,從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

  1.示范讀激趣

  通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書,教會學(xué)生讀書的方法,在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,起到“潤物細無聲”的效果,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的.向往之中,進而有一種渴望要了解這首詞的心情,達成“未成曲調(diào)先有情”。

  2.品味讀悟情

  古詩詞的語言精練,文字精美,短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,感悟到語言的精妙之處,語言的表達效果,語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的,情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中,老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗。

  3.想象讀入境

  詩重感情,詩重想象,沒有感情就沒有藝術(shù),沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面,在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么?眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?聽著配襯得體的歌聲、音樂,讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象,把仿佛看到的、聽到的情境、感受,用自己的誦讀傳達出來,從而化語言文字的符號為鮮活的畫面,鮮活的意境。

  【學(xué)習(xí)目標】

  1.初步認識詞這種文學(xué)樣式。

  2.有感情朗讀,熟讀成誦。

  3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

  4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

  【教學(xué)重、難點】

  1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。

  2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)意境,釋題入情

  1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

  2、揭題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

 。1)簡介詩人“白居易”。

 。2)了解“江南”:江南就是長江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū),當然,我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧!

 。3)播放江南春景圖,用詞贊江南。

  師:是啊,江南山清水秀,景色宜人。這里小橋流水,河湖交錯,水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,田園村舍,古典園林,如詩如畫;啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅,令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。

  3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料):

  唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官,江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶;氐铰尻柖嗄暌院,他對江南依然魂牽夢繞,六十七歲那年,寫下了一組絕唱——《憶江南》。

  4、播放古箏曲,教師范讀。

  5、介紹“詞”與“詞牌名”。

  二、探究詩意,以知促情

  1、自由練讀、讀準字音,讀通順、流暢。

  2、指正讀音(注意“諳”這個生字,讀準字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)

  3、齊讀。

  三、品詞賞句,想象悟情

  “憶”是什么意思?(回憶、思念)

 。ㄒ唬⿷浘

  1、詩人憶的是江南的什么呢?

  (1)“日出江花紅勝火”

  說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

 。2)“春來江水綠如藍”

  說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

 。3)紅與綠的映襯之美

  春天百花盛開,太陽出來了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。

 。4)“風景舊曾諳”

  理解“諳”與“曾”的含義。

  2、想象說話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過什么?

  3、于是,詩人忍不住贊美:江南——好。

  引讀:江南好——風景舊曾諳;

  江南好——日出江花紅勝火;

  江南好——春來江水綠如藍;

  江南好——能不憶江南。

  (二)憶人

  1、賞析反問句“能不憶江南? ”

  2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

  出示資料:詩人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢:髞,他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽時,蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。

  憶的還是什么?(江南的人)

  帶著江南人民對詩人的愛戴,讀——能不憶江南?

  帶著詩人對江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?

  帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情,讀——能不憶江南?

  帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情,讀——能不憶江南?

 。ㄈ鉂獾慕锨

  一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念,于是他又寫其二和其三,我們一起來賞讀一下。

  其二

  江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

  其三

  江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

  1、自由讀

  2、說說從這兩首詞中讀到了什么?

  師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩人又怎能忘記?(讀詞)

  師:曾經(jīng)多少次,詩人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩人在夢中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞)

  四、回歸生活,珍惜現(xiàn)在。

  師:回首江南,思念江南,他悲傷,他感懷,他深情,然而,他又十分甜蜜,因為他慶幸——

  1、補充句子:詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南,為江南的百姓做過許多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

  2、總結(jié):天下無不散之筵席,不在乎天長地久,只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜,那么,離別也是歡喜的揮手,回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們,讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,讓痛苦與后悔遠離過去,讓幸福與甜蜜永隨回憶。

《憶江南》教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課

  進入春天已近一個月了,我們剛剛感受到春的氣息,可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。

  剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天,我們就

  隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題

  1、解題:同學(xué)們對江南了解多少?

  師:江南灑湖縱橫交錯,小橋流水,雋秀的古典園林,樸實動聽江南絲竹,柔軟華麗的江南絲

  綢,精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽,無數(shù)的文人墨客對此地總是流

  戀往返。

  2、介始背景:

  白居易年少時旅居杭州。50歲時曾在杭州當太守三年,后在蘇州為官一年。江南的旖旎風光給

  他留下了終身難忘的.記憶;氐铰尻12年后,67歲時寫下了千古絕唱《憶江南》。

  二、整體感知

  1、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  2、誰談一下對“憶江南”三個字的理解?你對詞有多少了解?還知道哪些詞牌名?

  3、請同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情

  。(配樂)

  4、在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么校的意境?

  三、品味

  1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南,你認為這個“好”是指的什么?(換成江南

  美行不行?)

  2、“江南好,風景舊曾諳”這句中,哪個詞寫出了詩人是在“憶”江南?“諳”又怎樣講?

  :江南的好是詩人親身感受到的,體驗過的。一切那么熟悉,詩人僅在杭州為官時,就寫

  了多首詩,寫遍了那里的山山水水。

  3、江南的山山水水已刻到詩人的心中,可江南這么大,詩人抓住什么來寫的這“好”呢?

 。1)指讀,齊讀

 。2)這兩句抓住什么來寫的?(理解意思)

 。3)自讀這兩句,齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里?

  A同色共染。比喻B異色互襯

 。4)想象:師讀,生想象——說說眼前是怎樣的畫面

  4、多么熟悉的江南,多么美麗多姿的江南。

  你就是站在江邊的詩人,請你讀:

  日出,花開得如此熱烈,男生讀:日出

  春來,碧水悠悠,純凈優(yōu)雅,女生讀

  5、江南如此的好,記人“能不憶江南”?

  齊讀——讀了這句,你體會到了詩人什么樣的感情?

  詩人在哪里“憶江南”?(洛陽)

  江南花紅勝火,水綠如藍之時,洛陽的春天依然是春寒料峭,到處一片灰色。(欣賞江南的圖

 。

  詩人此時的心情是怎樣的?

  再讀“能不憶江南”?你從中體會到了什么?

  四、拓展升華

  1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎?根據(jù)你了解資料來談

  2、學(xué)生補充

  3、師補充:

  白居易在杭州治理西湖,修白沙堤,與杭州百姓交朋友;與當?shù)仫L雅之士詩酒唱和;有名的“

  白樂天醉酒茅家埠”

  詩人與杭州人民有著深厚的感情,他離別杭州時,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,萬眾夾道,灑

  淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道:“聞有白太守,拋官歸舊奚,蘇州

  十萬戶,盡作嬰兒啼!

  4、指

  詩人不僅眷戀江南美景,他還憶什么?更深深地念著與江南人民的濃濃情意。帶著詩人對江南

  人民的無限思念,讀:能不憶江南?

  五、升華

  1、詩人用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情來收

  全詞。但這已勾起了他對江南人無限懷念之情,于是又寫下了另外兩首《憶江南》

  2、出示其二、其三

 。1)自讀,討論三首詞的異同。

 。2)從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么?

 。3)江南的一草一木,均讓詩人魂牽夢繞。多么深的江南情結(jié)!

  帶著詩人那忘不掉,抹不了的江南情齊讀:

  3、師生共讀三首《憶江南》,師生唱和,師讀前面的,學(xué)生接后面的。

  4、背《憶江南》

  5、唱

  詩歌,感動人心的藝術(shù)魅力不獨在聲韻悠揚,更在于以聲傳情;不僅在于寫景如畫,更在于借

  景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,今天,我們也來試著唱一唱?梢杂梦覀儗W(xué)過

  的歌。

  板書: 憶 江 南

  ↓ 美景

  江南 贊美、思念

  濃情

《憶江南》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、認識5個字,會寫6個字。

  2、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  3、了解詞的內(nèi)容,由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情;由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

  4、查找有關(guān)資料,閱讀有關(guān)詞作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

  教學(xué)重點:通過語言文字,感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)難點:理解這兩首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

  教學(xué)過程:

  一、詩詞對照,導(dǎo)入課題。

  1、出示詩歌,學(xué)生自由讀議。

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧《江南春》)

  這些詩句都是寫什么的?(江南春景)

  2、江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本,讀一讀,比較詩詞有什么不同。

  3、簡介詞及詞牌名。

  詞是我國古代詩歌的`一種,可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短,因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是謝秋娘,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

  二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  通過課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識?(學(xué)生參照搜集的資料進行交流,老師適當補充。)

  1、作者簡介:白居易,唐代詩人,字樂天,號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題,著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開拓了道路。

  2、朗讀情況:注意諳讀作ān;最后一句讀出反問的語氣。

  3、詩意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。)

  4、提出不懂的問題。(能解決的互相解決,不能解決的問題老師簡要板書,留待課中解決。)

  三、朗讀感悟,理解詞意。

  1、再讀課文,小組討論。

  帶著以上問題,分組讀課文,小組內(nèi)進行討論。

  2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)探究。

 。1)江南好

  結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象:一個好字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個好字,你能體會到作者什么感情?(贊美、向往)

  這正是作者憶江南的原因。

 。2)風景舊曾諳

  諳:熟悉。這兒風景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗、親身感受的。

  白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史,青年時期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對江南有著相當?shù)牧私。當他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽后十二年,即六十七歲時,寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

 。3)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  作者寫江南好,重點寫了什么?(江花、江水)運用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍)

  這種異色相襯的描寫手法,在大詩人杜甫的詩里也可以見到,例:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

 。4)能不憶江南?

  這是個什么句子?(反問句)再讀體會這句話表達了作者什么感情?(身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。

  3、用自己的話說說詩意。

  江南真美呀,那兒的風景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來了,江水碧綠見底,如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?

  4、指導(dǎo)背誦。

 。1)再讀體會。

 。2)根據(jù)詩意想象畫面。

  四、閱讀拓展,深入賞析。

  白居易的《憶江南》從寫成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

  投影出示:

  1、江南好,風景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?

  2、江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  3、江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

【《憶江南》教案】相關(guān)文章:

《憶江南》教案01-17

《憶江南》教案范文05-29

《憶江南》教案3篇01-27

《憶江南》教案四篇01-24

《憶江南》教案六篇01-18

《憶江南》教案五篇01-19

精選《憶江南》教案三篇01-27

《憶江南》教案7篇01-19

《憶江南》教案三篇01-22