冪函數(shù)的教案
作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的冪函數(shù)的教案,歡迎大家分享。
教學目標:
1.使學生理解冪函數(shù)的概念,能夠通過圖象研究冪函數(shù)的性質(zhì);
2.在作冪函數(shù)的圖象及研究冪函數(shù)的性質(zhì)過程中,培養(yǎng)學生的觀察能力,概括總結(jié)的能力;
3.通過對冪函數(shù)的研究,培養(yǎng)學生分析問題的能力.
教學重點:
常見冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);
教學難點:
冪函數(shù)的單調(diào)性及其應用.
教學方法:
采用師生互動的方式,由學生自我探索、自我分析,合作學習,充分發(fā)揮學生的積極性與主動性,教師利用實物投影儀及計算機輔助教學.
教學過程:
一、問題情境
情境:我們以前學過這樣的函數(shù):y=x,y=x2,y=x1,試作出它們的圖象,并觀察其性質(zhì).
問題:這些函數(shù)有什么共同特征?它們是指數(shù)函數(shù)嗎?
二、數(shù)學建構(gòu)
1.冪函數(shù)的定義:一般的我們把形如y=x(R)的函數(shù)稱為冪函數(shù),其中底數(shù)x是變量,指數(shù)是常數(shù).
2.冪函數(shù)y=x 圖象的分布與 的關(guān)系:
對任意的 R,y=x在第I象限中必有圖象;
若y=x為偶函數(shù),則y=x在第II象限中必有圖象;
若y=x為奇函數(shù),則y=x在第III象限中必有圖象;
對任意的 R,y=x的圖象都不會出現(xiàn)在第VI象限中.
3.冪函數(shù)的性質(zhì)(僅限于在第一象限內(nèi)的圖象):
(1)定點:>0時,圖象過(0,0)和(1,1)兩個定點;
≤0時,圖象過只過定點(1,1).
(2)單調(diào)性:>0時,在區(qū)間[0,+)上是單調(diào)遞增;
<0時,在區(qū)間(0,+)上是單調(diào)遞減.
三、數(shù)學運用
例1 寫出下列函數(shù)的定義域,并判斷它們的奇偶性
(1)y= ; (2)y= ; (3)y= ; (4)y= .
例2 比較下列各題中兩個值的大小.
(1)1.50.5與1.70.5 (2)3.141與π1
(3)(-1.25)3與(-1.26)3 (4)3 與2
例3 冪函數(shù)y=xm;y=xn;y=x1與y=x在第一象限內(nèi)圖象的排列順序如圖所示,試判斷實數(shù)m,n與常數(shù)-1,0,1的大小關(guān)系.
練習:(1)下列函數(shù):①y=0.2x;②y=x0.2;
、踶=x3;④y=3x2.其中是冪函數(shù)的有 (寫出所有冪函數(shù)的序號).
(2)函數(shù) 的定義域是 .
(3)已知函數(shù) ,當a= 時,f(x)為正比例函數(shù);
當a= 時,f(x)為反比例函數(shù);當a= 時,f(x)為二次函數(shù);
當a= 時,f(x)為冪函數(shù).
(4)若a= ,b= ,c= ,則a,b,c三個數(shù)按從小到大的順序排列為 .
四、要點歸納與方法小結(jié)
1.冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);
2.冪值的大小比較方法.
五、作業(yè)
課本P90-2,4,6.
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