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《豐碑》教案

時間:2022-01-29 08:06:37 教案

《豐碑》教案合集七篇

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《豐碑》教案7篇,希望能夠幫助到大家。

《豐碑》教案合集七篇

《豐碑》教案 篇1

  一、教學目標:

  1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習軍需處長舍己為人的崇高精神。

  2、培養(yǎng)學生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。

  3、學習寫文章時把重點的內(nèi)容寫詳細,把其它內(nèi)容寫簡略的.寫作方法。

  二、教學重點:

  理解課文,從軍需處長被凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化,體會軍需處長的獻身精神。

  三、教學難點:

  弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┣榫皩。

  視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景,談話導入。

 。ǘ┞宰x第二自然段。

  引導質(zhì)疑,設(shè)置懸念:將軍最憂慮的.是什么?

 。ㄈ┭凶x第三至十三自然段。

  1、范讀,初步感知。

  2、品讀第七自然段。

  視頻顯示凍死的軍需處長,抓住關(guān)鍵詞,讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。

  3、讀議八至十二自然段。

  (1)自讀、自悟,體會將軍的心情變化。

  (2)視頻顯示配文插圖,展開想象,體會軍需處長舍己為人的精神。

  (3)理解豐碑的含義。

 。ㄋ模┞詫W最后一個自然段。

  1、齊讀。

  2、釋除懸念,將軍此時的憂慮不存在了。

 。ㄎ澹.總結(jié)課文。

  板書設(shè)計:

  22、豐碑

  軍 舍

  需 己

  處 為

  長 人

  嚴峻考驗 ? 沉著堅定

《豐碑》教案 篇2

  一、教學目標

  1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他一心為公、舍己為人的崇高精神。

  2、了解課文內(nèi)容,觀察課文插圖,發(fā)揮學生想像能力,體會軍需處長的獻身精神。

  3、有感情朗讀課文。

  二、教學重點、難點

  1、理解課文第七小節(jié),從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

  2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

  3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  4、理解課文的第14小節(jié)所表達的內(nèi)容。

  三、教具準備:多媒體教學軟件

  教學過程

  媒體設(shè)計意圖 一、聽說訓練,導入新課

  1、聽說訓練,復習舊知。

  2、小結(jié)過渡,配樂朗讀。

  二、步步為營,學文悟情

  (一)學習第7節(jié)

  1、出示課文插圖,邊看圖邊讀第七節(jié),觀察并練習說話。

  2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

  3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

 。ǘ⿲W習第8——10節(jié)

  1、輕聲讀課文,試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心情。

  2、體會將軍的憤怒的心情,有感情朗讀。

 。ㄈ⿲W習第11——12節(jié)

  1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容,體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

  2、接讀課文,學生練習有感情朗讀。

  3、朗讀競技,明確目標,給讀得最好的同學配樂朗讀。

  4、在余音聲中,全體起立敬禮。

 。ㄋ模⿲W習第13節(jié)

  1、邊誦讀邊媒體出示畫面:雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

  2、抓住重點詞“晶瑩的豐碑”,借以畫面理解內(nèi)容。

  3、練習給“豐碑”刻字。

 。ㄎ澹⿲W習第14節(jié)

  1、配樂出示,學生齊讀。

  2、分小組討論問題:這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗?

  3、集體討論:為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍,還會屬于誰呢?出示并完成練習:這支隊伍有(一心為公、舍己為人)的軍需處長,有(愛兵如子)的將軍,有(頑強)的戰(zhàn)士,他們一定能經(jīng)受。ǚN種嚴峻)的考驗,勝利也一定會屬于這樣的隊伍。

  三、.總結(jié)全文,布置作業(yè)

  課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。 以雪山為背景,配以大風雪背景音樂,突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂,感染學生,讓學生融入課內(nèi)情境。

  利用現(xiàn)代化教學手段在微宏觀方面的優(yōu)勢,幫助學生觀察思考,訓練學生的語言表達能力。

  利用放大圖片的直觀性,發(fā)展學生想象能力,體會軍需處長的'崇高精神,并通過圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

  運用音樂情景,深化學生印象,體會課文思想感情。

  有目的的出示課文內(nèi)容,讓學生抓住重點字詞,體會理解軍需處長的精神之崇高。

  以學生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生朗讀興趣。同時巧妙設(shè)計配樂,利用余音渲染氣氛,對英雄致以崇高的敬意 。

  以直觀形象的現(xiàn)代化教學手段,渲染氣氛,激發(fā)興趣,幫助學生理解“晶瑩的豐碑”

  讓學生沉浸于課文的情境中,進一步體會思想感情。

  借助直觀的語言文字訓練,幫助學生輕而易舉地解決問題,突破教學重點和教學難點,使教學水到渠成。

《豐碑》教案 篇3

  教學要求:

  1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他舍己為人的崇高精神。

  2、弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。

  3、學習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

  教學重難點:

  1、理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,體會他舍己為人的崇高精神。

  2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  教具準備:

  1、電腦.課件3件。

  2、小黑板一塊。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文,分段,歸納段意,學習課文第一、二段,完成課后"思考·練習"第3題。

  教學過程:

  一、提示課題,板書課題。

  二、檢查預習情況。

  1、課文講了一件什么事?

  2、了解生字詞自學情況。

  3、預習了課文,你有什么感受?

  三、初讀課文。

  1、抽生分自然段朗讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

  2、默讀課文,按提示把文章分為四段,討論段意。(提示:A、艱難前進B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利)段意(略)

  四、學習課文第一段。

  1、指名朗讀。思考:"吞掉"是什么意思?從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉?

  2、指導感情朗讀。

  五、學習課文第二段。

  1、指名朗讀。思考:將軍在思索什么?為什么會有這樣的思索呢?

  2、指導感情朗讀。

  六、布置課堂作業(yè):

  完成課后"思考·練習"第3題。

  第二課時(詳案)

  教學內(nèi)容:學習課文第三、四段,體會文章中心思想,完成課后"思考·練習"第1、2、4題。

  一、引入新課。

  在十分惡劣的`環(huán)境里,這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗?將軍思索著。正在這時,他得知前面有人凍死,快步朝前走去,那他看到了什么?

  二、學習課文第三段。

 。ㄒ唬┲攸c學習課文第七自然段。

  1、指名讀。要求讀準字音,讀得通順連貫。

  2、小聲自由讀,弄清這個自然段主要寫了什么?從哪幾個方面寫的?(板書:形態(tài)、神態(tài)、衣著)

  3、默讀,觀察投影圖,思考:老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么?從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,你體會出了什么?(學生充分討論)

  4、指導感情朗讀。

  5、熟讀、背誦。

  (二)學習課文第十二自然段。

  1、指名讀。思考:將軍為什么愣住了?為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮?

  2、指導感情朗讀。

 。ㄈ⿲W習課文第十三自然段。

  1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像",這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"?

  2、這個自然段第一次,也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,這句話在文中起什么作用?

  3、指導感情朗讀。

  三、學習課文第四段。

  1、面對這座晶瑩的豐碑,將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲?用"~~~~"勾出來。讀這句話。

  2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍?為什么說勝利一定屬于這樣的隊伍呢?

  3、聯(lián)系第二段將軍的思索,學完了全文,你認為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗?

  4、指導感情朗讀最后一段。

  四、指導感情朗讀最后三個自然段。

  五、發(fā)散與升華。通過學習,把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

  六、.總結(jié)課文。

  七、布置作業(yè):

  背誦課文最后三個自然段。

 。ㄈ珖谌龑眯≌Z重慶賽區(qū)選拔賽)

《豐碑》教案 篇4

  教學目標:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學重難點:

  1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

  2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情,從中受到感染和教育。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學設(shè)計:

  一、導入

  1、揭示課題。齊讀課題。

 。1)"豐碑"是什么意思?

 。2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事?文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢?

  二、出示目標。三、學習第一自然段。

  1、自由讀,思考:紅軍在過云中山時,那里自然環(huán)境怎樣?(環(huán)境十分惡劣)

  2、除自然環(huán)境十分惡劣之外,還有什么困難在威脅、考驗他們?(裝備差)

  3、指導有語氣朗讀。

  三、學習第二自然段。

  1、默讀,思考:

 。1)軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的?為什么這樣做?注意帶點的詞,理解句子的意思。風雪中,一位老戰(zhàn)士,靠著冰崖坐著,一動也不動,好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花,神情十分鎮(zhèn)定、自然。

 。2)軍長知道凍死的就是軍需處長時,他又是怎樣做的?

  2、讀課文,抓詞,談體會。

  軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后,先是"一愣",表明事情發(fā)生得突然,沒有想到,接著他邊"急步朝隊伍前面走去",表明他心里很著急。"軍長思索著,臉變得陰云密布,嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心,為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲,從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時,"滿臉怒氣的軍長冷靜下來,他向前幾步,深情地注視著眼前這位死去的`戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責;他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手,莊嚴地行了一個軍禮,淚水濕潤了他的眼睛"。表達了軍長對軍需處長的崇敬,對失去戰(zhàn)友的悲痛。

 。、討論:這段課文有幾句話?是按怎樣的順序連句成段的?

 。ㄟ@段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思,弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告,疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連,先發(fā)生的情況先寫,后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。)

 。、學了這段課文,你敬佩軍需處長嗎?為什么?

 。、小結(jié):

  這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化(吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責——崇敬、悲痛),具體、細致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著,并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來,表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

 。、指導有語氣朗讀。

  四、學習第三自然段。

  1、齊讀,體會"豐碑"的含義。

 。ㄍ队埃┳⒁鈳c的詞語,理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長,他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑,表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。)

 。病⒅笇в姓Z氣朗讀。

 。场⒕毩暠痴b。

  五、結(jié)束語:

  可敬的軍需處長離我們遠去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他克己奉公的精神卻象高山一樣永存,他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富,將激勵著一代又一代的人永遠前進。

《豐碑》教案 篇5

  教學目標:

  1、讓學生自主閱讀、自主感受,重視情感體驗。

  2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。

  3、重視朗讀體驗,在有感情的朗讀中加深感染。

  教學重點:

  理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。

  教學難點:

  理解“豐碑”的含義。

  教學過程:

  第一課時

  一、初讀感受

  1、自己讀課文,讀準確,讀通順。

  2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽?

  3.讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說什么?可一句話,也可以幾句話。

  二、再讀質(zhì)疑

  1、拿起筆來默讀課文,看看有沒有自己不理解或有問題的地萬,請在書上做上記號。

 、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟模瑸槭裁窜娦杼庨L死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳?

 、谡n文中兩次寫到將軍"愣",分別是什么意思?

 、圮娦杼庨L的身體怎么會成為"豐碑"?

 、軐④姙槭裁辞f嚴地向這位軍需處長敬禮?

 、轂槭裁"勝利一定屬于這樣的隊伍"呢?

  2、全班交流自己的問題。

  三、合作討論問題

  1、方法:自由組合,幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的`1一2個問題。

  第二課時

  一、重點學習討論

 、迦藘鏊罆r是十分痛苦的,為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

  1、出示第7小節(jié),指名朗讀。

  2、討論:為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?

  3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來,為什么吸煙,為什么左手向前伸?)

  4、這是一位怎樣的軍需處長?

  ㈡練習有感情地朗讀。

  二、重點朗讀9一13小節(jié)。

  1、自己有感情地朗讀。

  2、自告奮勇展示。

  3、教師點撥、指導。

  三、升華情感

  1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

  2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢?

  3、背誦你喜歡的自然段。

  板書設(shè)計:

  豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案 篇6

  一、平江區(qū)校長示范課

  1、 教材:九年義務(wù)教育六年制小學教科書人教版第十冊

  2、 授課時間:一九九九年四月二十二日

  3、 授課地點:平江實驗學校電教室

  二、教學要求:

  1、 了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他毫不利已、專門利人的崇高精神。

  2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。

  3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

  三、教學重點:

  1、 理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。

  2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  四、課前準備:

  1、 實物投影儀,錄音機。

  2、 小卡片,字幅。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬

  1、 同學們,這堂課我們繼續(xù)學習22課:豐碑!敦S碑》這篇課文講的是一個感人的故事,故事中的主要人物是誰?

  2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長的:

  “大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!

  3、 大家輕輕讀這句話,想一想,提出一個問題。

  4、 為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?下面我們就帶著這個問題學習課文。

  (二)

  1、 打開課本,我們先看課文開頭。

  2、 同學們注意,開頭一段話中除交代了時間、地點、人物之外,突出交代了什么情況,用了哪些詞語?

 。ㄈ┱n文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況,為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆,因此在讀書的時候,描寫天氣惡劣的詞語要注意。

  1、 行軍途中,紅軍不光遇到了惡劣的.天氣,還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,看下一段課文是怎樣寫的?

  2、 這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。

  3、 “可能”一詞連用了四次說明了什么?

  4、 面臨重重困難,作為部隊的首長思索著這樣一個問題:

  “這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?”

  “能不能”一詞表達了什么?

 。ㄋ模

  1、 接著下文寫隊伍中發(fā)生的一件事,請一個同學當警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

  2、 分角色讀。

  3、 “將軍愣了一下”,“愣”是什么意思?

  4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

  5、 當將軍快步走到前面,看到這樣一幅動人的情景。(插圖)

  6、 說說你從畫中看到的情景。

  7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。

  8、 在這段話中,劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的。

  9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人,怎么讀好這段話呢?

 。1) 教師范讀

  (2) 指名朗讀

 。3) 配音朗讀

 。4)指名背誦

 。ㄎ澹

  1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后,神態(tài)發(fā)生了一系列的變化,看課文中怎樣寫的,讀一讀,劃出有關(guān)的句子和詞語。

  2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處,你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的?

  3、 最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮,表達了他什么感情?

  4、 將軍被軍需處長一種什么精神感動了?

  5、 課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話,寫得十分具體,生動,我們讀的時候要讀出感情。

 。

  1、“風更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!

  2、讀到這里,我們想一想,前面提出的問題。

  為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

 。ㄆ撸

  1、 朗讀最后一段話:

  2、 這段話共三句,哪一句用了反問句式?怎么讀?

  3、 為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰?”

  4、 這篇課文的中心思想是贊揚軍需處長一心為公,舍已為人的精神,為了表達這一中心思想,課文詳細描寫軍需處長被凍死時的形象,還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達了作者對軍需處長的崇敬心情。

 。ㄒ唬 再讀讀全文,想一想,還有什么問題。

 。ǘ 作業(yè):

  1、 造句:

  濕潤——

  晶瑩——

  2、 分段,概括段落大意。

  3、 概括中心思想。

  4、 背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

  板書:

  22 豐碑

  軍需處長

  ↑

  毫不利已

  ↑

  專人利人

《豐碑》教案 篇7

  《豐碑》教案

  知識目標:學習本課生字新詞,摘抄好詞好句;

  能力目標:深刻領(lǐng)悟文章所表達的思想內(nèi)容,學習作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行繼續(xù)的方法;

  情感目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;學習軍需處長舍己為人的'崇高精神,使自己受到感染和教育;

  教學重點:理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句,體會將軍前后思想感情的變化;

  教學難點:弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

  教學準備自制多媒體課件

  教學時間:第二課時

  教學過程:

  第二課時

  一、

  激情導入:

  路迢迢,寒風涼。敵重重,軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā),1935年到達陜北。歷經(jīng)艱難險阻。翻雪山,過草地,漫漫征途,涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的故事,今天我們一起走進那艱難的歲月。一起走進《豐碑》這篇課文。齊讀課題

  二、

  感知課文

  1、學生自學課文,出示自學提示:

  (1)自學字詞,或結(jié)合上下文理解字詞

 。2)課文主要講了一件什么事?按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、學生自學,檢查交流

  3、學生質(zhì)疑,師板書有共性的問題:

  a、將軍為什么思索著:這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗?

  b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死?他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳?

  三、細讀探究

  1、快速閱讀課文,思考問題a

  2、學生讀后體會交流

  3、師小結(jié)

  二、研讀領(lǐng)悟:

  (一)、請學生自由讀課文的3—12節(jié),用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句,讀中探究

  1、指名讀,說說這段話中哪些詞用得好

  2、老戰(zhàn)士是誰?軍需處長是負責管理什么的?他為什么穿得這么單薄、破舊?

  3、軍需處長明知道自己會被凍死,為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳?(出示多媒體課件)()同桌討論,再交流

  4、你認為軍需處長是個什么樣的人?你對他產(chǎn)生什么樣的感情?(學生自由說,師板書:舍己為人)

  5、指導朗讀第7

  節(jié)(出示多媒體課件)

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