【實(shí)用】小班教案模板集合六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
"鉆泥巴"這首歌曲，內(nèi)容有趣，旋律是孩子們熟悉的"兩只老虎"的音樂(lè)，節(jié)奏比較明快，具有活潑歡快的情緒色彩，孩子們朗朗上口。對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器名稱外形和使用方法，對(duì)于樂(lè)器音色的辨認(rèn)和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，激發(fā)他們的求知欲望和對(duì)打擊樂(lè)的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂(lè)器讓幼兒演奏樂(lè)曲"鉆泥巴"，從中感受到節(jié)奏樂(lè)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，感受歌曲中簡(jiǎn)單的節(jié)奏類(lèi)型。
2．根據(jù)圖譜有節(jié)奏地表現(xiàn)樂(lè)曲，并用簡(jiǎn)單樂(lè)器的配合表演打擊樂(lè)。
3．激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．節(jié)奏圖譜。
2．樂(lè)器人手一個(gè)。如：碰鈴、串鈴。
3．豆芽圖片。
活動(dòng)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1．出示豆芽圖片，讓幼兒猜測(cè)。
教師：看，這是什么？
教師：春天到了，小豆芽芽會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ōh(huán)節(jié)解析：活動(dòng)一開(kāi)始，出示豆芽圖片，以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。）
2．教師講述故事，幫助幼兒理解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
教師：豆芽發(fā)生了怎樣的變化？（幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏圖）
教師：原來(lái)，故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢？
教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豆芽怎樣鉆泥巴的。（師幼共同念歌詞）
�。ōh(huán)節(jié)解析：孩子們對(duì)豆子發(fā)芽的過(guò)程不是很了解，為了引起幼兒的興趣，我使用了形象的故事，并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖，也便于幼兒更好的理解歌詞的內(nèi)容。為下一個(gè)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）
�。ǘ﹪L試用各種聲勢(shì)動(dòng)作拍出樂(lè)曲的固定節(jié)奏型
1．為不同的節(jié)奏型配上相應(yīng)的動(dòng)作。
教師：豆芽是怎么鉆的呢？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型）
教師：我們一起來(lái)為小豆芽芽加油吧。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動(dòng)一下"的節(jié)奏型）
教師：用什么動(dòng)作為它加油呢？（教師引導(dǎo)幼兒邊拍手邊唱歌曲）
教師：開(kāi)出的.花是什么樣子的呢？（根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué)）
教師：結(jié)出的瓜是什么樣子的呢？（根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué)）
2．完整地拍出樂(lè)曲的節(jié)奏。
教師：我們一起用來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事。
3．通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏。
教師：我們?cè)诩佑蜁r(shí)，除了可以拍手，還可以拍哪里呢？
幼兒：還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍，加強(qiáng)記憶。
�。ōh(huán)節(jié)解析：本環(huán)節(jié)通過(guò)為小豆芽加油，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的節(jié)奏型，讓幼兒徒手打節(jié)拍，讓幼兒學(xué)學(xué)小豆芽"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型，幼兒的興趣很濃，通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)不同的節(jié)奏。）
（三）師幼共同討論，為樂(lè)曲選擇合適的樂(lè)器。
1．出示樂(lè)器，辨別兩種樂(lè)器的不同音色。
教師：今天我們班級(jí)來(lái)了兩樣樂(lè)器寶寶，看看他們是誰(shuí)呀？（碰鈴、串鈴）
教師：今天請(qǐng)小樂(lè)器寶寶來(lái)和我們一起做游戲，為小豆芽加油我們選擇哪種樂(lè)器呢？為什么？（碰鈴）
教師：小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂(lè)器呢？為什么？（串鈴）
2．請(qǐng)幼兒拿出碰鈴和串鈴，分別拍出節(jié)奏型。
�。ń處焻⑴c，引導(dǎo)幼兒注意碰鈴的節(jié)奏，和搖串鈴的方法。）
�。ōh(huán)節(jié)解析：在引導(dǎo)幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。）
�。ㄋ模┯螒蝮w驗(yàn)樂(lè)器演奏
教師：我們一起用樂(lè)器寶寶來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。
1．第一遍：邊清唱樂(lè)曲邊用樂(lè)器演奏。（一半幼兒拿碰鈴，一半幼兒拿串鈴。）
2．第二遍，看圖譜，單純使用樂(lè)器伴奏。（提醒幼兒，控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。）
3．聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器。（引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，演奏樂(lè)器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)。）
4．交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
�。ōh(huán)節(jié)解析：這一環(huán)節(jié)小班幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂(lè)器碰鈴和串鈴，幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具，達(dá)到活動(dòng)的高潮。）
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏小豆芽鉆泥巴的過(guò)程；難度也是由淺到深，從看老師演奏到看圖譜演奏再到聽(tīng)音樂(lè)演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美。活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在看圖譜演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有在聽(tīng)音樂(lè)演奏播放音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，有的幼兒不能很好地控制自己手中的樂(lè)器，我想，這也是他們的年齡特點(diǎn)所決定的，在以后這方面還是值得我繼續(xù)探究。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。
幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來(lái)了一位客人。你們想不想知道他是誰(shuí)呀？那我們一起來(lái)請(qǐng)他出來(lái)好嗎？
�。贸瞿九纪婢撸�
教師以木偶的語(yǔ)氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。
表演結(jié)束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話了。
�。�2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的.手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戲時(shí)間。
�。�1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
�。�2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
�。�3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
活動(dòng)反思：這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送�，都在練�?xí)說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說(shuō)了。在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
小班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
水是孩子生活中常見(jiàn)和經(jīng)常接觸的物質(zhì)，幾乎每一個(gè)孩子都喜歡玩水，特別是夏天到了，無(wú)論是洗澡、游泳，還是自家水龍頭流出的水，或者是盆子里盛的水，只要被孩子抓住機(jī)會(huì)，他們就會(huì)玩?zhèn)�沒(méi)夠，弄得滿身濕淋淋的，樂(lè)此不疲，與水親密地接觸，水給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。水能看得見(jiàn)，摸得著，但抓不住，孩子在玩水過(guò)程中對(duì)此發(fā)生了興趣。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)玩水——說(shuō)水——運(yùn)水——用水等活動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子初步感知水是流動(dòng)的。特別在運(yùn)水這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，運(yùn)水材料我提供了毛巾、籮筐、塑料袋、小勺、桶等物品，鼓勵(lì)孩子去嘗試，在嘗試中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水會(huì)流走。在材料提供上我考慮到孩子們有可能不會(huì)選擇不怎么吸引他們的塑料袋，我就在塑料袋上粘貼了色彩鮮艷的'小花，吸引孩子去嘗試。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我又以游戲的情境引導(dǎo)孩子學(xué)做爸爸、媽媽，一起來(lái)運(yùn)水幫娃娃洗澡，激發(fā)孩子初步的合作欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒的合作和探索意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用感官，初步感知水是流動(dòng)的。
重點(diǎn)：初步知道水是流動(dòng)的。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試用多種工具運(yùn)水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大盆兩個(gè)裝有水，玩水的小玩具若干，毛巾、籮筐、帖有彩色小花的塑料袋、小勺、桶各五個(gè)分別裝在五個(gè)筐內(nèi)，筐上分別貼有小標(biāo)示，貼有不同顏色小花的小盆五個(gè)，相對(duì)應(yīng)五種顏色的小花胸飾各兩個(gè)，貼有對(duì)應(yīng)五種顏色小花的娃娃五個(gè)，小浴巾五條，歌曲“娃娃家”錄音磁帶一盤(pán)，
活動(dòng)過(guò)程：
一、 玩水
在大盆內(nèi)（一）內(nèi)放入玩水玩具，讓幼兒玩水，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。
二、 說(shuō)水
1、剛才你是怎樣和水寶寶做游戲的？（抓水、把水放在手上、讓小鴨在水里游泳，把水倒來(lái)倒去……）
2、水寶寶還有什么用處？（洗澡、洗東西、喝水、小花也要喝水……）
三、 運(yùn)水
1、（發(fā)出娃娃哭聲）出示五個(gè)分別呆在五個(gè)小盆里娃娃，“今天天氣真熱，娃娃滿頭大汗，渾身臟臟的，我們來(lái)學(xué)做爸爸、媽媽幫他們洗澡好嗎？”（幼兒自由結(jié)伴成為一家，戴好相同的胸飾）
2、出示大盆（二）內(nèi)裝滿水，“小盆里沒(méi)有水，請(qǐng)你們幫忙把大盆里的水搬到小盆里”出示毛巾、籮筐、塑料袋、小勺、小桶若干個(gè)。（請(qǐng)這些“朋友”來(lái)幫忙）
3、告訴孩子請(qǐng)“朋友”幫好忙了要送“朋友”回家。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用多種物品運(yùn)水，發(fā)現(xiàn)水是流動(dòng)的。
四、 用水
運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫娃娃洗澡，體驗(yàn)做爸爸、媽媽的快樂(lè)。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞宣傳畫(huà)，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)做客的禮儀。
2、激發(fā)幼兒對(duì)宣傳畫(huà)活動(dòng)的.樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，范例，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 以談話形式，導(dǎo)入課題。師：小朋友，你有沒(méi)有到朋友家做客？師：你覺(jué)得做客時(shí)，應(yīng)該怎么樣？
2. 出示PPT課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交流。
（1） 圖片一：有一位小朋友，名叫小明，他到好朋友小紅家做客。
師：你看到小明是怎么樣做的？他在干什么？
師：小明這樣做對(duì)嗎？為什么？
教師小結(jié)：小明這樣做不對(duì)，我們就用一個(gè)符號(hào)“X”。
（2） 圖片二：同樣方法，小玲做對(duì)了，我們給她一格符號(hào)“”。
�。�3） 圖片一、二進(jìn)行對(duì)比觀察與交流。
師：這兩張圖畫(huà)有什么不同？
師：第一張圖畫(huà)告訴我們做得不對(duì)，不能這樣做。
師：第二張圖畫(huà)告訴我們做的對(duì)，要向她學(xué)習(xí)。
3. 幼兒繪畫(huà)，教師提作畫(huà)要求。
一邊作畫(huà)一邊說(shuō)：去別人家做客時(shí)不能……要……
4.宣傳畫(huà)展示及介紹
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。
�。�2）幼兒相互介紹。
�。�3）向哥哥姐姐進(jìn)行宣傳。
小班教案 篇5
活動(dòng)目的：
訓(xùn)練幼兒觀察力比較，分析的能力。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的.能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
可以摘掉尾巴的小動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：剛才老師和大家學(xué)了一首尾巴的兒歌，現(xiàn)在老師手里有很多小動(dòng)物它們都沒(méi)有尾巴，那我要小朋友來(lái)幫他們找一找。
2、 展開(kāi)活動(dòng)
1） 小朋友你們看這是什么呀（蝌蚪）對(duì)了，小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，老師來(lái)幫她找找，是這條嗎？（不對(duì)）再試試，這條對(duì)了。
2） 小朋友你們想試試嗎，請(qǐng)每個(gè)小朋友到老師這里須操作材料，你們和媽媽一起來(lái)找一找，請(qǐng)媽媽用老師剛才的方法引導(dǎo)自己的孩子做。
1、 結(jié)束活動(dòng)：小朋友都不錯(cuò)，媽媽都獎(jiǎng)勵(lì)自己寶寶一個(gè)，呱呱。
活動(dòng)延伸：
媽媽在家里要多引導(dǎo)寶寶觀察自己身邊的事物。
活動(dòng)反思：
觀察力是人類(lèi)智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)知世界的眼睛，通過(guò)幼兒良好的觀察力，可以主動(dòng)獲取知識(shí)，滿足好奇心、求知欲。
小班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《叮咚——是誰(shuí)呀》有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是故事情節(jié)簡(jiǎn)單，繪本的開(kāi)始部分講述了小動(dòng)物到小寶家去做客的情節(jié)，后面呈現(xiàn)了小寶過(guò)生日的驚喜，使故事出現(xiàn)了小高潮;二是對(duì)話重復(fù)，在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說(shuō)的“你好，你好，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)，我在等你哦”和動(dòng)物說(shuō)的“小寶，祝賀你”，語(yǔ)言具有一定的韻律感和重復(fù)性;三是繪本中出現(xiàn)了許多動(dòng)物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等;四是畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，便于小班幼兒觀察�；谝陨咸攸c(diǎn)，我覺(jué)得這一繪本特別適合小班上學(xué)期的幼兒閱讀。
在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)時(shí)，我采用了以下策略。首先，對(duì)繪本中的對(duì)話進(jìn)行了修改，簡(jiǎn)化為“你好，請(qǐng)進(jìn)，我在等你哦”，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。其次，分別采用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、猜一猜、想一想等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)去小寶家的客人是誰(shuí)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，使活動(dòng)具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價(jià)值，拓展教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)更具整合性。例如，提出“還有哪些動(dòng)物有尾巴”的問(wèn)題，讓幼兒知道許多動(dòng)物都有尾巴，豐富了幼兒的知識(shí);讓幼兒看影子猜動(dòng)物，從而了解動(dòng)物的'主要特征，等等。
傾聽(tīng)與表達(dá)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因此我努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以支持幼兒的學(xué)習(xí)。首先，我把“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話：先采用示范提問(wèn)的方式幫助幼兒理解，再請(qǐng)幼兒模仿，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主對(duì)話。其次，我努力創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師幼互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，響亮地說(shuō)話，使幼兒愿意表達(dá)并在表達(dá)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。
目標(biāo)：
1.在聽(tīng)、看和猜的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展多種感官的感知能力。
2.對(duì)角色語(yǔ)言感興趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3.體驗(yàn)同伴間友好相處的愉快情感。
準(zhǔn)備：
1.自制可活動(dòng)的大圖書(shū)《叮咚——是誰(shuí)呀》(小狗來(lái)做客，圖上的門(mén)可以打開(kāi)，打開(kāi)門(mén)可見(jiàn)小狗圖片;動(dòng)物們來(lái)做客，門(mén)上畫(huà)有動(dòng)物們的影子，打開(kāi)門(mén)可見(jiàn)動(dòng)物圖片)。
2.錄音(“叮咚”門(mén)鈴聲，母雞叫聲，其他多種動(dòng)物的叫聲，《生日歌》伴奏帶)。
過(guò)程：
一、輕松談話，引出主題
師：你們看，這兒有一個(gè)小朋友，他是誰(shuí)呢?
師：他叫小寶。我們和小寶打個(gè)招呼吧。
二、閱讀畫(huà)面，理解故事
1.閱讀圖一：母雞來(lái)做客。
師：有一天，小寶在家中突然聽(tīng)到“叮咚——叮咚——”，門(mén)鈴響了。小寶問(wèn)：“是誰(shuí)呀?”我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜到底是誰(shuí)吧。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。)
師：你們覺(jué)得是母雞。那你們來(lái)學(xué)母雞叫，我來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)看看是不是母雞。(引導(dǎo)幼兒學(xué)母雞叫，教師出示大圖書(shū)中母雞的畫(huà)面。)
師：小寶看見(jiàn)母雞說(shuō)：“你好!請(qǐng)進(jìn)!我在等你哦�！毙毷窃趺春湍鸽u打招呼的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體、個(gè)別學(xué)習(xí)。)
師：小寶真有禮貌。母雞說(shuō)：“小寶，祝賀你!”
2.閱讀圖二、三：小狗來(lái)做客。
師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來(lái)了。小寶問(wèn)：“是誰(shuí)呀?”可是沒(méi)有聲音，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“是誰(shuí)呀?”)
師：可是，還是沒(méi)有聲音。小寶走過(guò)去，看見(jiàn)從門(mén)縫里露出一條尾巴。這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面上的尾巴進(jìn)行猜測(cè)。)
幼：小羊的尾巴/小狗的尾巴/小貓的尾巴……
師：還有哪些動(dòng)物有尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有尾巴的動(dòng)物，了解許多動(dòng)物都有尾巴。)
師：這么多動(dòng)物都有尾巴，那小寶家門(mén)外的客人會(huì)是誰(shuí)呢?我們趕緊把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。(出示大圖書(shū)中小狗的畫(huà)面。)
師：是誰(shuí)呀?看見(jiàn)小狗，小寶會(huì)說(shuō)什么?
師：我來(lái)做小狗，你們來(lái)做小寶好嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒學(xué)習(xí)小寶和動(dòng)物之間的對(duì)話。)
師：小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?
3.閱讀圖四、五：動(dòng)物們來(lái)做客。
師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來(lái)了。小寶怎么問(wèn)?
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是誰(shuí)來(lái)了。(播放動(dòng)物們雜亂的叫聲。)
師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎?都有誰(shuí)?
師：我們來(lái)看一看吧。(出示獅子、袋鼠、小豬、兔子等動(dòng)物的影子，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)，初步了解這些動(dòng)物的外形特征。)
師：它們是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(有長(zhǎng)長(zhǎng)鬃毛的是獅子，有長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身體胖胖的是小豬。)
師：這么多動(dòng)物都來(lái)小寶家，小寶看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)?
師：如果來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，小寶會(huì)說(shuō)：“你好!”如果來(lái)了許多動(dòng)物朋友，小寶就要說(shuō)：“你們好!”我們一起再來(lái)說(shuō)一遍吧。
師：動(dòng)物們—起說(shuō)：“小寶，祝賀你!”
三、設(shè)置懸念，體驗(yàn)情感
1.理解“祝賀”的意思，體驗(yàn)動(dòng)物們的愉悅心情。
師：今天，這么多動(dòng)物到小寶家來(lái)做客，而且都說(shuō)：“祝賀你!”你們知道“祝賀”是什么意思嗎?
師：“祝賀”就是“祝�！薄皯c賀”的意思。動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ＹR小寶呢?
師：(出示圖六)我們一一看。哇，原來(lái)是小寶過(guò)生日啊!動(dòng)物們給小寶送來(lái)了鮮花，送來(lái)了祝福，大家心里怎么樣?小寶心里怎么樣?
2.集體演唱《生日歌》，分享小寶過(guò)生日的快樂(lè)。
師：我們一起為小寶唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏帶，師幼一同演唱。)
四、欣賞故事，完整感受
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《叮咚——是誰(shuí)呀》。
師：我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事邊學(xué)念對(duì)話。)
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