當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《狐貍和烏鴉》教案

《狐貍和烏鴉》教案

時(shí)間:2022-01-29 18:51:12 教案

《狐貍和烏鴉》教案8篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐貍和烏鴉》教案8篇

《狐貍和烏鴉》教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣?

  課件出示詞語(yǔ):上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課,老師來(lái)考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”,他們的讀音有變化。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

  復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

  一片肉 一溜煙

  眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開(kāi)口

  直流口水 沒(méi)有回答

  搖搖尾巴 唱了起來(lái)

  二、研讀重點(diǎn),探究感悟。

  1、自由讀第一自然段。

  師:通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?

  師:狐貍找呀找呀,來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? (出示課件:一只叼著肉的烏鴉)

  師:這只烏鴉嘴里叼著一塊肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下嗎?教學(xué)“叼”字

 。ǔ鍪緬靾D)明明是在樹(shù)林里,烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的?誰(shuí)能告訴我?

  師小結(jié):原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉,要給它的孩子吃,謝謝你們,現(xiàn)在我明白了。

  師:(出示課件:狐貍圖)這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí),會(huì)怎樣想?(出示課件:“ 狐貍會(huì)想些什么?” )

  師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應(yīng)呢?

  師:(出示課件:狐貍饞得直流口水圖、文)“ 饞得直流口水” 是什么意思?我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊,當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候,我們也會(huì)饞的直流口水。

  師:齊讀最后一句話 。(“ 狐貍饞得直流口水! )

  2、師:狐貍那么想吃這片肉,后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。(課件出示:讀的時(shí)候,可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。)

  師:小組討論一下,狐貍說(shuō)了幾次話?分別是怎么說(shuō)的?烏鴉有什么反映?

  師:狐貍說(shuō)了幾次話?

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ,把狐貍說(shuō)的話讀者給大家聽(tīng)。

  第①塊面:體會(huì)狐貍的“禮貌用語(yǔ)”

  1 、師:狐貍的這三句話里有什么相同的地方?點(diǎn)紅:親愛(ài)的您

  2. 師:從這兩個(gè)詞里你感受到了什么?是真的尊重嗎?他對(duì)烏鴉多么的親密。

  3. 是真心的嗎?

  4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意?個(gè)別讀,齊讀。

  3、研讀第一句話。(課件出示:“ 親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?” ):我們先來(lái)看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰(shuí)? 讀第一句話。

  師:狐貍說(shuō)話前,做了個(gè)什么動(dòng)作?狐貍眼珠一轉(zhuǎn)(板書(shū)),你知道這只狐貍在想什么嗎?(生說(shuō))

  d 、這時(shí),烏鴉有什么反應(yīng)?(板書(shū):沒(méi)有回答)這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的?

  4、研讀狐貍第二次說(shuō)的話。(課件出示:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?)

  。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)?這次狐貍可是賠著笑臉(板書(shū))的,這笑是裝出來(lái)的,目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次,烏鴉有什么反應(yīng)?(板書(shū):看了他一眼)烏鴉又在想什么?

  5 、師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話?

  師:現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來(lái)吧!老師來(lái)演那只饞狐貍。

  師:請(qǐng)你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話?

  生:一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。

  師:第一次不說(shuō)話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?

  6 、研讀第三句話。(課件出示:第三句話)

  a 、師:狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了,于是又說(shuō)了第三次話。第三次烏鴉說(shuō)的'話可長(zhǎng)了。他都說(shuō)了些什么?他為了證明烏鴉的毛漂亮,拿誰(shuí)來(lái)和他比?還說(shuō)了什么?(烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng),他喜歡聽(tīng),誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。)誰(shuí)來(lái)讀

  他說(shuō)話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴,小狗我們都熟悉,小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么?表示對(duì)烏鴉的親熱,討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。

  狐貍說(shuō)的話是真是假?你是怎么知道的?

  1. 是!俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑,烏鴉有一身黑色的羽毛,狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?請(qǐng)看圖,你覺(jué)得誰(shuí)漂亮?

  2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”,說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎?。你愛(ài)聽(tīng)嗎?

  但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明,我們來(lái)看一看,烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?(板書(shū):非常得意)烏鴉心里是怎么想的呢?它剛一開(kāi)口。

  狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。(課件出示相應(yīng)圖片)理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

  8、師:唉,傻烏鴉還是上當(dāng)了,我想,如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),提醒提醒他,也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

  師:可惜呀,你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了,心情怎樣?

  師:烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ?請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。(課件出示:“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ,上了狐貍的當(dāng)! )

  師:烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉,如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話,所以上了當(dāng)。

  三、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

  看來(lái),同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興,送你們一句名言(課件出示)(“ 閃光的東西并都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。)

  四、表演遷移,開(kāi)發(fā)潛能。(機(jī)動(dòng))

  請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演狐貍,一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

  五、續(xù)編故事

  師:自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉,當(dāng)他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了,這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事,相信你編的故事最有趣!

  六、教后反思

  這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫(xiě)法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

  《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò),即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

  第4自然段,狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話,“他眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō):‘您好,親愛(ài)的烏鴉!笔呛傃b出一副笑臉,向?yàn)貘f表示問(wèn)候,在這句話中,“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計(jì)了一句話:“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,烏鴉’!弊寣W(xué)生讀讀,思考:“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過(guò)讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對(duì)烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

  通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽(tīng)好話,虛榮心強(qiáng)。所以,我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會(huì)怎么想的?”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子,會(huì)怎么想?”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動(dòng)聽(tīng),它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說(shuō)話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì),由不能到能的過(guò)程,因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。

  2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解課文內(nèi)容

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

  小朋友們,這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧,他們是誰(shuí)呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書(shū):狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)狐和貍,都是反犬旁,寫(xiě)的時(shí)候兩部分要緊湊些!柏偂痹谶@里讀輕聲。)

  2.(音樂(lè)中)一天,狐貍在樹(shù)林里找吃的,他忽然看見(jiàn)一只烏鴉叼著一片肉站在大樹(shù)上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書(shū)“和”并指讀課題。

  二、初讀課文,檢查讀書(shū)情況

  1.提出要求,自讀課文。

  狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,先標(biāo)上小節(jié)號(hào),再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

  老師看到小朋友們讀書(shū)非常認(rèn)真,書(shū)到底讀得怎么樣了呢?好,今天我們要過(guò)五關(guān),敢不敢?先來(lái)看。

  (1)第一關(guān): 狐貍 饞得 漂亮

  你要提醒大家什么?

  A 都是二類(lèi)字,饞是前鼻音。亮是后鼻音。

  B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

  指名領(lǐng)讀、齊讀。

  (2)第二關(guān): 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

  提醒注意:轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

  輕聲自由讀,指名讀、齊讀。

  (3)第三關(guān):直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

  沒(méi)有回答 看了一眼 唱了起來(lái) 剛一開(kāi)口

  自由輕聲讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫(xiě)狐貍的',第二行是寫(xiě)烏鴉的。)

  (4)第四關(guān): 一棵 一眼 一開(kāi)口

  一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

  這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲,第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

  (5)第五關(guān):現(xiàn)在呀,字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了,還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子,自己先讀一讀吧。

  (屏幕顯示):

  A 他來(lái)到一棵大樹(shù)下,看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里叼著一片肉。

  B 狐貍饞得直流口水。

  C 親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。

  D 您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!

  自己讀,指名讀,推薦讀、齊讀。

  3.通過(guò)檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了,那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)你們靜下心來(lái),認(rèn)真地讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。

  三、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)讀了課文,我們知道故事是在一棵大樹(shù)下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫(xiě):木字的捺變成點(diǎn),果的撇與捺要展開(kāi)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  (2)在一棵大樹(shù)下看到烏鴉嘴里有塊肉,狐貍想吃可又夠不著,怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)主意。出示:珠、轉(zhuǎn)。

  這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫(xiě):王字旁和朱要緊湊,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

  (3)狐貍討好烏鴉,可烏鴉不理他,他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首:貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān),這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順,范寫(xiě):賠。貝的撇是豎撇,點(diǎn)的大小要適中,右邊第二橫在橫中線上,口的第一豎在豎中線上。 這個(gè)字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  “臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫(xiě);月字撇是豎撇,要寫(xiě)正,注意關(guān)鍵筆畫(huà)一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  2.布置課堂作業(yè):

  《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

《狐貍和烏鴉》教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (3)豐富詞匯:得意。

  (4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  (5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語(yǔ)言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹(shù)林

  “美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的`,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  二、基本部分:

  教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

  4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

  5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

  三、活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

  2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

  教后反思:

  1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語(yǔ)言要富有感染力。

  活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,我覺(jué)得,老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!

  2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫(huà)面的沖擊,有音樂(lè)的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。

  第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

  總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,

  而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。

《狐貍和烏鴉》教案 篇4

  【教材說(shuō)明】

  這是一偏童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的`心理變化。

  【教學(xué)要求】

  1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  【教具準(zhǔn)備】掛圖、錄音

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,談話導(dǎo)入。談一談你對(duì)狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?

  二、初讀課文。要求:1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查:1、出示生詞: 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開(kāi)口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說(shuō)說(shuō)狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?

  三、讀懂課文。1、自讀第一自然段,你知道了些什么?學(xué)生回答后,指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段,畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。⑴指名讀狐貍的第一句話,你覺(jué)得狐貍怎樣?看看狐貍說(shuō)話時(shí)的表情,你又覺(jué)得呢?烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)呢?⑵指名讀狐貍說(shuō)的第二句話,它是怎樣說(shuō)這句話的?指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽(tīng)了有什么表現(xiàn)?你可以看出什么?⑶指名讀狐貍的第三句話,狐貍說(shuō)的是真的嗎?那它為什么要這樣說(shuō)?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎?指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段?磮D,通過(guò)烏鴉的表情,想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,做些什么?此時(shí)此刻,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?

  四、課堂小結(jié)。

  五、分角色朗讀全文。

  六、作業(yè):

  續(xù)編故事:《肉被騙走以后》

  第二課時(shí)

  一、分角色朗讀,表演。

  二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo):叼 肉 差3、學(xué)生描紅。

《狐貍和烏鴉》教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

  1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞,學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕,每個(gè)生字讀三遍。

  2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉)

  3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹(shù)。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見(jiàn)了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?說(shuō)明了什么道理?

  這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,然后大家討論。

  二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,每次是怎么說(shuō)的?請(qǐng)用“”勾出,讀一讀。

  3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?

  4、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

 。ǘ┙M織討論,點(diǎn)撥。

  1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?

 。1)想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察狐貍。你看見(jiàn)了什么?

  (2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說(shuō)好聽(tīng)的話,讓烏鴉開(kāi)口)

  2、討論2題。

  狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話,每次都是怎樣說(shuō)的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。

  (1)第一次狐貍是怎么說(shuō)的?(笑著)誰(shuí)來(lái)讀一讀?您表示尊敬的稱(chēng)呼,但是狐貍是假裝出來(lái)的,所以應(yīng)該夸張一點(diǎn),讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

 。2)第二次狐貍是怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

  (3)第三次狐貍的話就更假了,誰(shuí)來(lái)讀?明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn),討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣;說(shuō)麻雀的話,要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀,特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

  (4)狐貍說(shuō)的三次話,給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的,說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽(tīng))

  2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動(dòng)畫(huà))為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來(lái)?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動(dòng)畫(huà))

  3、當(dāng)烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒(méi)有聽(tīng)他唱歌,他嘴里的肉也不見(jiàn)了的時(shí)候,他的'心情會(huì)怎樣?

  4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢?

  5、討論4題。讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽(tīng)的話去騙烏鴉開(kāi)口,烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話,得意忘形,唱起歌來(lái),肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。

  三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,自己讀書(shū)勾劃,大家討論,了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。

  四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話的人,容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋(gè)狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽(tīng)。

  、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事,大家想看嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案 篇6

  一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

  1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書(shū)課題:狐貍和烏鴉

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、進(jìn)入情境,精讀課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。

  2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?

  3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

  4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?

  5、齊讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。

  過(guò)渡 :老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開(kāi)始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?

  1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái),把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。

  2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。

 。1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)

 。2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)

  (3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話,找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的'?

  生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?

  (4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢?

  相機(jī)板書(shū): 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

  A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?

  B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。

  C、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

 。5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?

  A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

  B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

 。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的動(dòng)作,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?

 。7) 相機(jī)板書(shū): 沒(méi)回答 看一眼 得意唱

 。8) 指導(dǎo)朗讀。

  A、你最想讀狐貍的哪次話,就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

  B、指名讀,評(píng)價(jià)

  C、范讀

  D、分角色演讀

  E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

  (三)學(xué)習(xí)第六段

  1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?

  理解“一溜煙”

  2 、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

  三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意

  1、采訪,被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?

  2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?

  3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字卡:肉、叼

  2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?

  3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的

  4、學(xué)生描紅,師巡視 ,

  5、練寫(xiě)兩個(gè)

  五、拓展延伸

  狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

  1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。

  板書(shū): 狐貍 和 烏鴉

  你好 沒(méi)有回答

  您的孩子好 看 沒(méi)有回答

  羽毛漂亮

  得意唱

  嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

  2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

  3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè),食物。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?

  在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?

  二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

  師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

  故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái),而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來(lái)了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō):小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說(shuō):你是森里面唱歌最好聽(tīng)的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開(kāi)嘴:!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來(lái)了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎?

  三、感受音樂(lè),學(xué)玩游戲。

  1、傾聽(tīng)音樂(lè),區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

  師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè),聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè),哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?

  2、分段聽(tīng)音樂(lè);

  先聽(tīng)第一段,你們覺(jué)得像什么?(狐貍)我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè),像誰(shuí)。浚貘f)我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來(lái)當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái),咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

  3、分角色進(jìn)行游戲;

 。1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩游戲,我來(lái)當(dāng)狐貍,我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(:狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?

 。2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;

  這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍?

 。3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來(lái)一起玩。

 。4)交換角色進(jìn)行游戲;

  這次,我們來(lái)?yè)Q一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的'小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

  四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞,自然結(jié)束。

  師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧!

《狐貍和烏鴉》教案 篇8

  教材分析:

  《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語(yǔ)感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)受到情感的熏陶。

  3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過(guò)想像,深入理解角色思想,體會(huì)不同的情感;通過(guò)表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們?cè)谧杂蓮V闊天地里振翅

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住狐貍說(shuō)的.三次話,體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂(lè)于與人交流。

  3、師生合作,力求把字寫(xiě)的美觀、大方。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,體會(huì)各自的感受。

  2、悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)故事(課文內(nèi)容)

  2、看完故事后,問(wèn):你看懂了些什么?有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境!

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

  【設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書(shū)方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求!

  2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。

  三、研讀重點(diǎn),探究感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,再讀用“ ”畫(huà)出烏鴉聽(tīng)后表現(xiàn)的句子。

  1、指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的三句話,另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽(tīng)后表現(xiàn)的句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力。】

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)狐貍說(shuō)的第一句話是什么?指名學(xué)生讀。

  師相應(yīng)打出:

  “您好,親愛(ài)的烏鴉!”

 、龠@句話,狐貍用了“您好”、“親愛(ài)的”,這說(shuō)明了什么?他為什么用這些詞?

 、诤傉f(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作,板書(shū)“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演,加上動(dòng)作讀一讀。

  ③想——烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?

 。ń虒W(xué)提示:讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像,能說(shuō)多少就讓學(xué)生說(shuō)多少。)

 。2)狐貍看到自己第一招沒(méi)有成功,使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句

  多媒體打出:

  “親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”

 、僦该x。

 、诤傉f(shuō)這句話時(shí)做了什么樣的表情?板書(shū)“賠著笑臉”學(xué)生表演,加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。

 、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?板書(shū)“看了一眼”說(shuō)明了什么?

 、芊纸巧x一讀。

  (3)前兩招狐貍都沒(méi)有得逞,于是使出了第三招。

  用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?

 、偻雷x議,然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

 、谥该囎x。

  多媒體打出:

  “親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了,您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧!”

  ③狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作,板書(shū)“搖搖尾巴”學(xué)生表演,加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。

 、芟搿獮貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣?引導(dǎo)理解并板書(shū)“非常得意”。

  【設(shè)計(jì)意圖:在研讀時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語(yǔ)感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語(yǔ)言!

 。ǘ┙Y(jié)合插圖,理解體會(huì)第六節(jié)

  1、出示插圖,觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會(huì)想些什么?

  2、生自由發(fā)言。

  四、表演遷移,開(kāi)發(fā)潛能。

  1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象,并加入一些動(dòng)作、表情。

  2、評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里,不好的地方可以怎么改。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能!

  五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

  1、聽(tīng)錄音一邊聽(tīng)一邊想:學(xué)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或想法。

  2、匯報(bào)交流,總結(jié)。

  3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話:“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的格言,從而加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)!

  4、你能談?wù)剬?duì)狐貍的看法?

  六、合作探究、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字,指名認(rèn)讀。

  2、出示合作要求:

 。1)你是怎樣記住這些字的?

  (2)在田字格中寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  3、同桌討論交流。

  4、師示范,生仔細(xì)觀察。

  5、學(xué)生在書(shū)上描紅,說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

  6.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后集體評(píng)議,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  以“肉被騙走以后”為開(kāi)頭續(xù)編故事講給別人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、狐貍和烏鴉

  騙

  眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答

  賠著笑臉 看了一眼

  搖搖尾巴 非常得意

  好話 上當(dāng)

  教學(xué)反思:

  學(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的看法?有的學(xué)生覺(jué)得狐貍很“聰明”,他善于琢磨烏鴉的心理,用自己的話語(yǔ)打動(dòng)烏鴉,讓烏鴉開(kāi)口。有的學(xué)生覺(jué)得狐貍很狡猾,它為了騙到烏鴉嘴里的肉,盡揀好聽(tīng)的說(shuō),說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng),說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng),而是在欺騙烏鴉。有人覺(jué)得狐貍很有“耐心”,在烏鴉不理睬自己的情況下,不放棄,察言觀色,一次次改變說(shuō)話的內(nèi)容,直到烏鴉開(kāi)口。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法,老師首先給予肯定,但同時(shí)也讓孩子明白:我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲取食物,而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害,是不可取的,我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

【《狐貍和烏鴉》教案】相關(guān)文章:

《狐貍和烏鴉》教案06-17

《狐貍和烏鴉》的教案03-03

《烏鴉和狐貍》教案03-03

《狐貍和烏鴉》 教案03-03

《烏鴉和狐貍》教案02-19

狐貍和烏鴉教案02-25

《狐貍和烏鴉》大班教案02-20

《狐貍和烏鴉》教案及反思08-26

狐貍和烏鴉優(yōu)秀教案09-05

大班《狐貍和烏鴉》教案02-24