《狐貍和烏鴉》教案8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？
課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。
復(fù)習(xí)“一”的不同讀音
一片肉 一溜煙
眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口
直流口水 沒有回答
搖搖尾巴 唱了起來
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、自由讀第一自然段。
師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）
師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字
�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的？誰能告訴我？
師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。
師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì)想些什么？” ）
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時(shí)候也會(huì)“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì)饞的直流口水。
師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水�！� ）
2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）
師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？
師：狐貍說了幾次話？
師：現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ，把狐貍說的話讀者給大家聽。
第①塊面：體會(huì)狐貍的“禮貌用語”
1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：親愛的您
2. 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。
3. 是真心的嗎？
4 誰來讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。
3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰？ 讀第一句話。
師：狐貍說話前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說）
d 、這時(shí)，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書：沒有回答）這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的？
4、研讀狐貍第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）
。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什么？
5 、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。
師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？
生：一開口說話肉就掉了。
師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）
a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說了第三次話。第三次烏鴉說的'話可長了。他都說了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰來和他比？還說了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽，他喜歡聽，誰都喜歡聽。）誰來讀
他說話前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。
狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？
1. 是�。∷自捳f天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？
2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？
但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明，我們來看一看，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？（板書：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開口。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。
8、師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
師：烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng) ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當(dāng)�！� ）
師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的的奉承話，所以上了當(dāng)。
三、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
看來，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）
四、表演遷移，開發(fā)潛能。（機(jī)動(dòng)）
請一個(gè)小朋友扮演狐貍，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。
五、續(xù)編故事
師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢？請發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！
六、教后反思
這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。
《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。
第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉�！笔呛傃b出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’�！弊寣W(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認(rèn)識也必然深刻。
通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過程，因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。
2.認(rèn)識5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。
小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)
2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。
二、初讀課文，檢查讀書情況
1.提出要求，自讀課文。
狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。
(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。
B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。
指名領(lǐng)讀、齊讀。
(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。
輕聲自由讀，指名讀、齊讀。
(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴
沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口
自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的'，第二行是寫烏鴉的。)
(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙
這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)
(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。
(屏幕顯示)：
A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
B 狐貍饞得直流口水。
C 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。
3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請你們靜下心來，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。
三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)書寫：
(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)，寫一個(gè)。
(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。
(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。
“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個(gè)，寫一個(gè)。
2.布置課堂作業(yè)：
《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的`，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
【教材說明】
這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的`心理變化。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
【教具準(zhǔn)備】掛圖、錄音
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？
二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出自然段。檢查：1、出示生詞： 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？
三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時(shí)的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么，說些什么，做些什么？此時(shí)此刻，你想對它說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè)：
續(xù)編故事：《肉被騙走以后》
第二課時(shí)
一、分角色朗讀，表演。
二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：叼 肉 差3、學(xué)生描紅。
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況。請看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）
3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。ǘ┙M織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
�。�1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？
�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。
�。�1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）第二次狐貍是怎么說的？請一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。
（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
�。�4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候，他的'心情會(huì)怎樣？
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請同學(xué)們再編一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？
請同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境，精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
5、齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。
（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
（2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
�。�3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的'？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。
C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
（5） 細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
B、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
�。�6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作，動(dòng)聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
�。�7） 相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱
（8） 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會(huì)討好烏鴉。
B、指名讀，評價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。
板書： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。
2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。
3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂，食物。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？
在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？
二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。
師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？
故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：�。〉囊宦�，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎？
三、感受音樂，學(xué)玩游戲。
1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；
師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？
2、分段聽音樂；
先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。
3、分角色進(jìn)行游戲；
（1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當(dāng)狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（：狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？
�。�2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；
這次我想請幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍？
（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；
現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩。
（4）交換角色進(jìn)行游戲；
這次，我們來換一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的'小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）
四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。
師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！
《狐貍和烏鴉》教案 篇8
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念：
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住狐貍說的.三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容）
2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。】
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求�！�
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力�！�
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出：
“您好，親愛的烏鴉！”
①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？
②狐貍說這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動(dòng)作讀一讀。
�、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？
�。ń虒W(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。）
�。�2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�、僦该x。
�、诤傉f這句話時(shí)做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
③想——烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？
�、芊纸巧x一讀。
（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？
�、偻雷x議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
�、谥该囎x。
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
�、酆傉f這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動(dòng)作再來讀一讀。
�、芟搿獮貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言�！�
�。ǘ┙Y(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié)
1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。】
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報(bào)交流，總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。”
【設(shè)計(jì)意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識�！�
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求：
�。�1）你是怎樣記住這些字的？
�。�2）在田字格中寫時(shí)要注意什么？
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當(dāng)
教學(xué)反思：
學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請學(xué)生談?wù)剬偟目捶�？有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動(dòng)聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
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