童年趣事教案

時間：2022-01-29 22:29:51 教案我要投稿

精選童年趣事教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的童年趣事教案3篇，歡迎大家分享。

精選童年趣事教案3篇

童年趣事教案篇1

　　設計意圖：

　　一、分享習作快樂

　　二、集體評議，樹起修改范例三、多形式評價，促進交流。

　　教學流程：

　　一、總評習作情況，分享習作的快樂。

　　1、宣布“火眼金睛”獎(好題目)

　�、俪鍪竞妙}目

　�、谡埾嚓P作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵

　　③說說你對哪個題目最感興趣，為什么

　　2、宣布“鳳頭獎”(好開頭)

　�、俪鍪緦懞瞄_頭的獲獎同學名單

　�、谕瑢W們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，并請該同學介紹自己是怎樣開頭的。 3、宣布“豹尾獎”(好結尾)

　�、俪鍪緦懞媒Y尾的獲獎同學名單

　�、谕瑢W們推薦個別寫好結尾的.同學展示作品，大家評一評該結尾。

　　4、宣布“豬肚獎”(好重點)

　　出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵

　　二、引導評議，為自我修改樹起范例

　　1、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的作品。

　　要求：①傾聽的同學找出優(yōu)點(這件事情是否說得清楚，有細節(jié)描寫和真情實感嗎?找一找好詞好句)

　　②發(fā)現(xiàn)不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的地方)

　�、圻€可以給建議 2、作者組織同學評議，教師根據(jù)評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的運用)

　　3、小結修改的方法

　　三、自我修改，有所提高

　　要求用紅筆自改，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

　　四、小組內交換修改，促進交流

　　五、總結修改方法。

童年趣事教案篇2

　　教學目標

　　1、訓練寫記敘文，強化具體敘述的訓練。

　　2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。

　　3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。

　　教學重點:目標1 教學難點:目標3

　　教學設計

　　1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。

　　2、學生分組互改作文。

　　教學過程

　　一、引子

　　童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創(chuàng)作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經(jīng)典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。

　　二、布置作文作文童年趣事

　　以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。

　　要求：1、審清題意，寫的是發(fā)生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。

　　2、運用想象以事寫趣。發(fā)揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。

　　3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。

　　4、書寫要整潔、工整、美觀。

　　三、學生作文

　　四、作文互改要求

　　1、簽名，做事要認真負責。

　　2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。

　　3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。

　　4、用波浪線劃出作文中優(yōu)美的`語句，并在右邊空白處寫出為什么優(yōu)美，如采用什么修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。

　　5、判斷其是否抄襲，連續(xù)抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規(guī)勸的話。

　　五、互改作文的環(huán)節(jié)

　　1、明確作文互改要求。

　　2、小組分工。組長負責分發(fā)收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員評出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改正錯別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯(lián)系員交給組長。小組內還可加一名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責，分工明確。

　　3、按要求小組互改。

　　4、分組上黑板書寫錯別字及書寫最工整的名單。

　　5、朗讀小組評出的最好的作文。不說學生姓名。朗讀后稍加評議，以學生為主，教師適當點拔。

　　6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第一次互改不足的地方。