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月光啟蒙教案

時間:2022-01-30 09:10:13 教案

月光啟蒙教案匯編六篇

  作為一名教學工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的月光啟蒙教案6篇,希望能夠幫助到大家。

月光啟蒙教案匯編六篇

月光啟蒙教案 篇1

  教學要求:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

  3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣,值得好好體味。

  2.文中插圖精美,在指導讀書感悟時,可結合插圖,引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、導入新課

  1. 出示孫友田的經(jīng)典詩句,相機介紹詩人。

  2. 孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

  3. 這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)

  二、初讀指導

  1. 自由讀課文,要求:

  (1)畫出生字,注意讀準字音,讀順課文。

  (2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。

  2. 檢查自學情況

  (1)讀生字詞,相機正音。

  (2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

  (3)指名試讀課文,了解掌握情況。

  啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。

  混沌:形容無知無識的樣子。

  3. 通讀課文,思考分段

  交流

  第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術的愛。

  第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。

  第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

  4. 質(zhì)疑問難

  三、指導書寫

  第二課時

  一、導入新課

  1. 出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?

  2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。

  二、精讀指導

  1. 學習1~5自然段

  (1)自由讀,注意捕捉讀時內(nèi)心的感受

  (2)學生交流感受

  ①籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。

 、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。

  (3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?

  (4)女生齊讀2、3自然段。

  (5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。

  ①說說你對這句話的理解

 、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。

  (6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?

  (7)齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。

  4.學習6~13自然段

  (1)自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話

  (2)出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。

 、僬f說你對這句話的理解

  交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。

 、谥笇ёx出“我”對母親的崇敬之情。

  (3)自由讀10~13自然段

  ①說說你讀懂了什么

 、诮涣

 、鄯纸巧首x母子間的對話

  5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。

  6.出示:最后三句話

  (1)從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?

  (2)簡介文章的寫作背景。

  (3)再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

  (4)指名讀,齊讀。

  三、總結全文

  1. 默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?

  2. 讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。

  3. 世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?

  板書:

  19.月光啟蒙

  唱歌謠

  講故事 使我展開了想象的翅膀,

  唱童謠 飛向詩歌的王國

  猜謎語

  拓展閱讀:《月光啟蒙》課文

  童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的.歌謠:

  “月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的!

  “月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽!

  她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

  那時,我們?nèi)兆忧蹇,但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。母親天資聰穎,一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。

  母親唱累了,就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠,把我的思緒從天上引到人間:

  “小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿!

  “小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你!

  “毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。”

  民謠童謠唱過了,我還不想睡,就纏著她給我說謎語,讓我猜。母親說:“仔細聽著:麻屋子,紅帳子,里邊睡個白胖子——是什么呀?”

  我問:“朝哪里猜?”

  母親說:“朝吃的猜”。

  我歪著頭想了一會兒,硬是解不開。母親笑著說:“你真笨,這是咱種的花生呀。”

  母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

月光啟蒙教案 篇2

  一、板書課題,初品課題

  師:這是我們今天要上的新課課題,誰來讀一讀?

 。ㄖ该x,教師提示“蒙”是后鼻音,齊讀)

  師:再看看課題——《月光啟蒙》,你覺得這個題目起得怎樣?

  生:讀起來很優(yōu)美。

  生:很好聽。

  生:很美妙。

  師:的確,題目就像是文章的“眼睛”,一個好的題目總能吸引讀者再三品味。

  二、初讀課文,質(zhì)疑探究

  師:《月光啟蒙》這篇文章挺長,生字特別多,有信心讀好嗎?(生)請大家自由放聲朗讀,注意讀準字音,讀通句子,遇到不好讀的地方多讀幾遍,當然,也可以悄悄地請教我!讀完的同學舉手示意我。

 。▽W生自由放聲讀課文,個別學生請教老師)

  師:讀完以后,有信心讀好課文嗎?

  生:有!

  師:這是課文的第一自然段,有五個生字詞,能讀好好嗎?

  多媒體出示:童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。

  (指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字,正音,然后齊讀)

  師:把這些生字詞放在句子中能讀好嗎?

 。ㄖ该麑W生朗讀第一自然段)

  師:讀得真好,不僅讀得正確,還讀出了味道。

  師:這一課中,還有兩個多音的生字,找出來了嗎?

  (副板:蓮花落 混沌,提醒“落”“混”讀音,齊讀詞語)

  師:把“混沌”這個詞語送到句子中,誰來讀一讀?

  多媒體出示:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。

  師:混沌——記得在哪一課學過這個詞么?

  生:《盤古開天地》里學過了。

  師:在《盤古開天地》一課中,“混沌”是什么意思?

  生:沒有天地,一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。

  師:在這一課中也是這個意思么?

  生:不是。是“不懂,迷迷糊糊”的意思。

  師:是的。知道了“混沌”的意思,那你推想一下,“豁然開朗”是什么意

  思?

  生:就是一下子明白的意思。

  師:從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說(指板書),就是——啟蒙;母親把這份愛伴著月光給了我,說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。

  師:古人云:“學貴有疑”,疑問是學習的開始。課上到這兒,你能根據(jù)課

  文提出一些有思考價值的'問題么?(生舉手)不急,請大家快速瀏覽課文,邊讀邊想,有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。

  師:誰先來提問題?

  生:黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠?

  生:“音韻”怎么會是“芳香”的?課文為什么用“芳香”來形容“音韻”?

 。ǜ卑澹悍枷?)

  生:母親不識字,為什么能啟蒙她的孩子呢?

  師:是啊,不識字的母親,怎么會是“我”的啟蒙老師呢?(副板:老師?)

  師:多有價值的問題。∵有嗎?

  生:作者為什么要用《月光啟蒙》為題?

  師:從題目著眼提問,不錯。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑?

  生:為什么月光可以啟蒙我呢?文章既然是寫母親對我的啟蒙,為什么又叫“月光啟蒙”?(教師在課題旁打“?”)

  師:善于提問,對語文學習來說至關重要。就本課而言,我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題,其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢?

  生:認真讀書。

  生:仔細讀課文。

  師:不僅要用心讀書,還要學會用心思考,這樣,再難的問題也會變得輕而易舉。

  三、品讀“啟蒙”,感受母愛

  師:請大家默讀課文,用橫線(副板: )畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句,用三角號(副板:△ △)標出重點詞句好好體會,在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧!

 。▽W生靜讀大約5分鐘)

  師:誰來說說,母親怎么啟蒙我?

  生:母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話,母親用唱歌謠啟蒙我。

  生:母親唱累了,給我講嫦娥奔月的故事。

  生:給我唱童謠。

  生:讓我猜謎語。

  (教師相機板書:唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語)

  師:這是母親給我唱的兩首歌謠,誰來讀?

  多媒體出示:

  月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

  月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南,飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳

  凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽。

 。ㄉx,教師糾正“亮堂堂”的讀音。)

  師:多么美妙的歌謠。∠肼犅犇赣H是怎么吟唱這歌謠的嗎?

  生:想!

月光啟蒙教案 篇3

  一、導入

  同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《月光啟蒙》,齊讀課題,再輕柔些,展現(xiàn)月夜的美好,寧靜。

  二、緊扣“啟蒙”,回環(huán)品讀

 。ㄒ唬┮鞒裰{

  1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師?在美妙的月夜里,母親到底為我做了哪些事?(板書:唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語)

  2、上節(jié)課作者告訴我們:母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠,母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠,四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁,不曾忘懷,誰來讀一讀歌謠;(課件出示:歌謠)

  3、你讀得很美,那母親吟唱的美嗎?作者是怎樣描寫的?

  一生讀,出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

  4、你認為美在哪?(點擊:甜甜的,輕輕的,深情)

  5、想聽嗎?聽——(慢),籬笆小院里傳來了母親的歌謠。úシ琶裰{音畫)

  6、此時此刻,你想說什么?(好甜,好柔)

 。ǔ鍪径温洌┦前!母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱,你能通過朗讀讀出這種感覺嗎?(提示:甜甜、深情、輕輕)(你再讀,誰再來讀一讀)

QQ截圖<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<p>  7、啊,母親用輕輕的、甜甜的嗓音為我吟唱,如此深情,以致讓我產(chǎn)生了幻覺,覺得這聲音就像——生接讀:三月的和風,像——生接讀:小溪的流水,小院立即——生接讀:飄滿了她那芳香的音韻。</p><p>  (1)讀著這段話,你們有什么疑問嗎?我們一起來解決這個問題。</p><p>  小院里明明飄滿的是母親的聲音,為什么作者說成是“芳香的音韻”呢?讓我們來看看這個句子,作者說,母親的聲音像——</p><p> 。c擊:三月的和風)三月的和風就是春風,同學們,你們想想啊,當三月的和風吹過,大地會迎來怎樣美麗的景色啊?(引導生想象:花、草、鳥??三月春風會吹紅桃花,吹黃迎春花,吹綠了草兒,大地到處花紅柳綠,芳香四溢)</p><p>  你們想象得真美!母親的吟唱就像這三月的和風,吹開了花紅柳綠,到處是春意盎然,讓我們聞到了濃郁的——(點擊)芳香</p><p>  誰能讀出這兩個詞的味道?太香了,讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧!</p><p> 。2)啊,芳香的氣息真讓人陶醉!那母親的吟唱又像小溪的流水(點擊),小溪的流水聲是怎樣的?(叮叮咚咚??) 母親的歌謠就像這小溪的流水,充滿了清脆,婉轉,動聽的</p><p>  ——(點擊)音韻!</p><p>  7、同學們,母親吟唱歌謠給我?guī)砹嗣赖南硎,其實,母親吟唱歌謠還有含義呢,現(xiàn)在誰能模仿母親的聲音甜甜地來誦讀這兩首歌謠?(再次出示歌謠)其他同學邊聽邊想:母親通過歌謠想告訴我什么呢? (要勤勞的母親,做個熱愛生活的人。)</p><p> 。ǘ┮鞒{</p><p> 。ㄖ钢鍟1、啊!這就是母親的歌謠給我的啟蒙,啟迪著我要勤勞,只有勤勞才能創(chuàng)造美好的生活。那她唱的那些幽默風趣的童謠,又將為我?guī)硎裁茨兀?/p><p>  出示:童謠“小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿!保◣煼蹲x,拍著手邊讀)</p><p>  呵呵,童謠除了可以像老師一樣拍手打節(jié)奏外,還可以找個好朋友玩對拍,跟同桌一起來試試吧,來讀第二首,齊: “小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來——老鼠老鼠你別急,抱個貍貓來哄你!</p><p>  我們還可以一邊表演一邊讀喲,一起來吧:“毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭!</p><p>  2、我看得出來你們很喜歡這些童謠,對吧?能告訴我為什么喜歡呢?</p><p>  出示:她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄??王國。</p><p>  3、讓我們懷著感恩的心,一起來讀一讀,齊:</p><p> 。ㄈ┲v民間故事3</p><p>  1、天資聰穎的母親給予我的不只是民歌民謠,(指名讀)誰來讀</p><p>  出示:母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事,講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。</p><p>  出示插圖:同學們,這就是母親給我講故事的月夜,畫面中你看到了什么?</p><p>  師:你們注意到圖中母親和我的表情了嗎?從中你感受到什么?</p><p>  2、師:你聽到母親在講什么故事?(再次出示句子)僅僅是這兩個故事嗎?你怎么知道?(生:文中有省略號,說明不只這兩個故事)</p><p>  3、師:省略號中又藏著哪些故事呢?</p><p>  4、聽著聽著,此時你仰望星空,在這高深莫測的夜空中看到什么?(生盡情說)</p><p>  5、夜空變得如此的熱鬧,你驚喜嗎?(出示話)這段話中哪個字看出了作者與和你一樣的驚喜?</p><p>  (點擊:竟)竟是什么意思?居然,竟然,沒想到。,</p><p>  6、我沒有想到什么?多么令人驚喜呀,你來讀讀這句話!</p><p> 。ㄎ衣牫隽四愕捏@喜。誰能讀得更驚喜些嗎?誰還愿意讀?)</p><p>  7、師:是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界?</p><p>  8、師:(指板書)太了不起了,母親!您講的故事不僅給我?guī)眢@喜,還啟迪我的想象,讓我浮想聯(lián)翩。來!讓我們一起來讀出這種驚喜吧!出示句子</p><p> 。ㄋ模┎轮i語</p><p>  1、在這如水的月光下,我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢!</p><p> 。◣熒,分角色朗讀“猜謎語“)我來當母親,誰來當孩子?其他同學來讀一下旁白。</p><p>  2、猜謎中,你又看到了一個怎樣的母親?(慈愛,智慧,富有才華)</p><p>  3、(指板書)其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧啊!</p><p>  4、!如水的月光下,童年的我,有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴,怎能不充滿著無盡的幻想和快樂呢?所以盡管母親不識字,我依然深情贊頌到:生讀——</p><p> 。ㄕn件出示)是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。</p><p>  <strong>三、深情傾述,升華情感</strong></p><p>  1、這就是我的母親,這就是勤勞、智慧的母親,在我還是混沌無知時,是她用民歌民謠,神話故事、謎語,為我打開文學之門,讓我愛上了文學,成為一代詩人,否則現(xiàn)在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些,作者飽含深情說到——</p><p> 。ǔ鍪荆何恼伦詈笠欢危簧x,讓我們記住母親的恩情吧!來,拿起書本,我們再來深請讀讀(第1句、1、2組讀,第2句第3組讀,以下類推)</p><p>  2、四十年后,當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時——,</p><p> 。ǔ鍪菊n件)母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安詳?shù)刈谔僖卫,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面??”</p><p>  A、出示練習:</p><p>  孩子們,雖然母親已經(jīng)忘記了一切,但是</p><p>  一想到母親,我就會想到 ;</p><p> 。ㄍ瑢W們,靜靜地把你想到的寫下來)</p><p>  3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎?</p><p>  是啊,在作者心里,皎潔的月光就像那慈祥的母親,高貴的母親就像那純潔的月光,童年的`一幕幕美好畫面,永遠定格在我的腦海里,定格在那個美妙的月光中,因此這份啟蒙被稱為——(生齊讀課題)“月光啟蒙”</p><p>  4、月光啟蒙,我將終生難忘,感恩母親!感恩永遠!孩子們,就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧!</p><p>  感謝您,母親。ㄖ该_頭)</p><p>  您雖然不識字,</p><p>  卻是我的啟蒙老師。</p><p>  感謝您,母親!(全體女生)</p><p>  是您用一雙勤勞的手</p><p>  為我打開了民間文學的寶庫,</p><p>  給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?/p><p>  感謝您,母親!(全體男生)</p><p>  您讓明月星光陪伴我的童年,</p><p>  用智慧才華啟迪我的想象。</p><p>  感謝您,母親。ㄈw學生)</p><p>  您在月光下唱的那些</p><p>  明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠,</p><p>  使我展開了想象的翅膀,</p><p>  飛向詩歌的王國。</p><p>  感謝您,母親!</p><p>  6、播放:《天之大》 孩子們,有首歌就唱出了這月光之下的母愛,老師很想與同學們一起分享。這就是《天之大》</p><p>  師:媽媽,月光之下,靜靜地我想你啦,媽媽,天之大,唯有你的愛是完美無瑕。</p><p>  孩子們,其實我們的母親與作者的母親是一樣的,她們把自己的一切都給了的孩子,她們用自己的一言一行,自己的心,自己全部的愛給了孩子這一生最初的,最寶貴的啟蒙!讓我們代表作者大聲地對母親說一聲——感謝您,母親!</p><p>  讓我們也對自己的母親道一句——感謝你,母親!</p><p>  課即將結束,但愛與感恩將延綿不斷!回去后,請認真讀一讀冰心奶奶的文章:《往事》、《紅蓮》;寫一篇關于母愛的讀后感。(老師相信你們會有深刻的感想)</p><p>  板書設計:</p><p>  17、月光啟蒙</p><p>  唱民歌民謠</p><p>  母親 講神話故事</p><p>  啟蒙老師</p><h2>  </h2><h2>月光啟蒙教案 篇4</h2>
<p>  <strong>★ 學什么</strong></p><p>  朗讀課文,學習生字新詞,理解“月光啟蒙”的含義。</p><p>  <strong>★ 怎樣學</strong></p><p>  一、 研讀體會</p><p>  品讀課文,想象文章所描繪的意境。</p><p>  二、日積月累</p><p>  畫出你認為用的好的詞句,把它們抄下來。</p><p>  三、理清脈絡</p><p>  認真讀課文,看看文章是按( )順序組織材料,將事情的來龍去脈交代清楚的,你試著把各部分劃分出來。</p><p>  <strong>★ 測一測</strong></p><p>  一、 詞語廣角(讀拼音寫詞語)</p><p>  lí bā x zo yī shang fèng huáng</p><p>  zhàng zì yīn yùn hùn dàn q méng</p><p>  nòng yù liú chàng hán xù fēng qù</p><p>  二、火眼金睛(比一比,再組詞)</p><p>  辰( )籬( ) 吟( ) 謠( ) 沌( ) 帳( )</p><p>  晨( )離( ) 鈴( ) 遙( ) 噸( ) 漲( )</p><p>  三、 詞語世界</p><p>  1、把詞語補充完整,再解釋帶點的字</p><p>  天資聰( ): ( )然開朗:</p><p>  高深( )測: 幽默風( ):</p><p>  2、在括號里填上合適的詞語</p><p> 。 )的月色( )的歌謠 ( )的母親 ( )的童心</p><p> 。 )的音韻( )的`詩情 ( )的夜空 ( )的童謠</p><p>  四、句子平臺(按要求寫句子)</p><p>  1、用上“打比方”的方法。</p><p>  童年的夏夜永遠是美妙的。</p><p>  2、改成“把”字句。</p><p>  母親在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。</p><p>  3、縮句。</p><p>  高深莫測的夜空竟是個神話的世界。</p><p>  五、課文傳真(按課文內(nèi)容填空并回答問題)</p><p>  1、 散去了, 出齊了, 升起來了, 的月色立即 ,這是孩子們眼里 的時辰。</p><p>  這個時辰在孩子們眼里是 的,這是因為 。</p><p>  2、母親不識字,卻是 。是母親用 為我打開了 的寶庫,給我送來 的詩情。她讓 的翅膀,飛向 的王母。</p><p>  <strong>★ 再提高</strong></p><p>  你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎?選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。</p><h2>月光啟蒙教案 篇5</h2>
<p>  <strong>第一課時</strong></p><p>  <strong>一、引題,理解“啟蒙”。</strong></p><p>  從引背《去打開大自然綠色的課本》進入。</p><p>  一個詩人的成長,背后總會有這樣那樣的理由。孫友田說,母親是他的啟蒙老師。這話的意思是……(理解“啟蒙”:學生說母親是他的第一位老師。師追:那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思?討論小結詞意:打開心門。)</p><p>  今天我們就來認識這位偉大的母親。讀題:月光啟蒙</p><p>  <strong>二、進行讀書指導,學生自讀進入文本。</strong></p><p>  1、板書自讀要求:這樣的要求應當成為我們一生的讀書習慣。</p><p>  讀正確:字音讀準,句子讀順。</p><p>  有所思:讀中品味:“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”:意思?妙處?(讓學生理解)掩卷而思:文章寫了什么,我能體會作者的內(nèi)心嗎?</p><p>  會質(zhì)疑:問便是吹起了思考的沖鋒號。(讓學生理解)</p><p> 。ū热,從題目開始我們便可以問了:月光怎么啟蒙?題目到底是什么意思?打下一個問號,當課文讀完,思考理解了這個問題,問號擦去?當然你也擦去了蒙蔽,擦亮了心靈。)</p><p>  2、學生自讀,教師巡視了解學生的質(zhì)疑及解疑情況。(“黃河故道”、“蓮花落”估計學生不理解,行間指點)</p><p>  <strong>三、檢查讀書,總體把握課文內(nèi)容情感。</strong></p><p>  1、開火車讀。相機正音,指導讀順語句。(本文沒有長句子,估計不會存在閱讀障礙,只是“割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯”一句集中了三個生字,可能讀時會打結,訓練讀順)</p><p>  2、討論:讀完課文,你心中有著什么樣的情感體驗?像……(像春風漾過,月光照耀,)再請你用一個味覺的詞兒來概括。(甜)</p><p>  3、再讀一讀課文,體會文字間流淌著的甜甜的情意。</p><p>  <strong>四、課后作業(yè):</strong></p><p>  說說你心中甜的感覺來自何處?</p><p>  <strong>第二課時</strong></p><p>  <strong>一、引入話題</strong></p><p>  今天我們來繼續(xù)學習詩人孫友田的——讀題。</p><p>  向老師匯報一下你上節(jié)課的學習收獲。</p><p>  根據(jù)匯報切入話題:是什么讓我們心頭感覺甜蜜?</p><p> 。ㄈ绻麑W生感覺困難,可作啟發(fā):課文讀完,你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽,你聽到了什么聲音?)</p><p>  <strong>二、交流。重點學習課文1-5小節(jié)。</strong></p><p>  (學生會從自己的角度去理解體會,可能學生會從某一點上說,或者說不透徹,課堂要根據(jù)學生的回答做出回應并引導學生全面而深入地理解課文。)</p><p>  這是一個溫馨的畫面:月色下,作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。</p><p>  A母親:忙完了一天的活計,洗完澡,也洗去一天勞累,換了一件白布褂子,也換上一天的好心情,終于可以陪一陪我親愛的兒子了。</p><p>  B孩子:一天在太陽下曬,在泥地里滾,這時候靜下心來,享受月光,享受月光下母親深情的吟唱</p><p>  生讀2、3小節(jié),教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的'詞句:1、輕輕的,像三月的和風輕柔,像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻:母親嗓音甜潤、深情,仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是:對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎?不然哪有這樣的詩句:去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說了這一個意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗”;刈x前面的兩首歌謠,從歌謠里你能體會什么呢?——勞動創(chuàng)造美好的生活,勞動便是生活的幸福!這是故鄉(xiāng)流傳下來的歌謠,這是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜,在這個美好的月夜,通過母親的口又傳給了我。</p><p>  <strong>三、生齊讀課文6-13小節(jié)。</strong></p><p>  師接應:我似乎看見當母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時,作者投向月亮那好奇的目光;我似乎聽到當母親唱起“小老鼠,上燈臺,偷油喝,下不來”時,作者的開心的笑;難怪文章開頭便說:童年的夏夜永遠是美妙的。</p><p>  <strong>四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》,是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。</strong></p><p>  交流感受:對母親的感恩深情。味是苦的:一個愛自己,給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋,我多想喚醒你的記憶,答應一聲兒子聲聲叫喚。</p><p>  交流對題目“月光媽媽”的感悟:母親在兒子心目中的形象:A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛,如月光般柔情的母親。</p><h2>月光啟蒙教案 篇6</h2>
<p>  <strong>教學目標:</strong></p><p>  1、學習生字詞。</p><p>  2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。</p><p>  3、讀文中的民歌民謠,感受民間文學的魅力。</p><p>  4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。</p><p>  <strong>教學過程:</strong></p><p>  一、導入:</p><p>  1、十幾年前,有這樣一首歌打動了我的心,這就是《母親我為你驕傲》。請同學們聽,并看屏幕上的歌詞。(學生聽歌并看歌詞)</p><p>  2、十幾年后的今天,一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。</p><p>  3、詩人孫友田回到故土,看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來,回憶起母親對自己的關愛和啟迪,寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。</p><p>  4、今天,我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。</p><p>  二、解題:</p><p>  1、啟蒙:啟,開導;蒙,蒙昧無知。使初學的.人得到基本的入門的知識。</p><p>  2、月光啟蒙,指在月光下,受到的啟蒙教育。</p><p>  三、初讀課文:</p><p>  1、讀正確生字詞:提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。</p><p>  2、學生分節(jié)讀課文,提兩個要求:在課文中讀準字音;想想,母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的?</p><p>  3、學生聽讀課文。</p><p>  4、學生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況;卮饐栴}:母親是這樣為作者啟蒙的,唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。(教師隨機板書:唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語)</p><p>  5、根據(jù)這四個內(nèi)容分段:唱歌謠(1——5)講故事、唱童謠(6——9)說謎語(11——13)(14)總結全文,點明母親就是我的啟蒙老師。</p><p>  四、細讀課文:</p><p>  1、我們一起來讀讀課文的第一句話:“童年的夏夜是美妙的!保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁醋髡呋貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪兀</p><p>  請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”,讀讀想想。</p><p> 。1)首先,童年的夏天,家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美,你看:暑熱散去了,星星出齊了,柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。</p><p> 。2)母親美,她忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。</p><p>  (3)母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的!边@首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。</p><p>  “月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽!惫耪Z說:“鳳凰非梧而不棲”,而今還有“栽好梧桐樹,引來金鳳凰”之說,意思是家中有好運,有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達了人民向往幸福的思想,介紹了云南的建筑風俗。</p><p>  (4)母親唱歌謠的聲音美,你聽,歌謠是動聽的,她的聲音甜甜的,是那樣深情,顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的,像三月的和風那樣柔和,像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。</p><p> 。5)親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎?</p><p>  (在上這段時,要注意讓學生講講自己的感受,還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。)</p><p>  2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”,讀讀想想:為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢?</p><p> 。1)母親在月光中的樣子十分圣潔:“此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像!</p><p> 。2)幽默風趣的童謠音韻美</p><p>  3、讀第三段“母親說謎語”,讀讀想想,為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢?</p><p>  母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。,開啟了我的智慧。</p><p>  4、讀讀最后一段,說說你讀懂了什么?(母親為我打開了民間文學的寶庫)</p><p>  五、總結全文:</p><p>  讀完課文,你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎?(贊美母親,感謝母親)</p><p>  六、再聽歌曲《母親我為你驕傲》。</p><p>  板書設計:</p><p>  19月光啟蒙</p><p>  美妙月色美母親美唱歌謠</p><p>  講故事、唱童謠美</p><p>  說謎語</p><p> 。ǜ兄x母親,贊美母親。</p><script>s(

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