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美術(shù)水果拍照中班教案

時間:2022-02-01 03:42:57 教案 我要投稿
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美術(shù)水果拍照中班教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的美術(shù)水果拍照中班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

美術(shù)水果拍照中班教案

美術(shù)水果拍照中班教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察知道被遮擋住的地方是看不見的,并且有前面和后面的區(qū)別,能在集體面前清楚的表達自己的意思。

  2、能夠畫出兩種水果的遮擋關(guān)系

  3、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

  4、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。

  5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、水果和梨的.模板若干、相關(guān)的課件PPT一套。

  2、課前將模板藏于作業(yè)紙下。

  活動過程:

  一、從游戲?qū)耄鏊?/p>

  二、觀看PPT,理解遮擋的部分看不見

  1、看照片1,討論出擋住的部分是看不見的

  2、看照片2,從眾多的水果中找出前與后,進一步理解遮擋部分是看不見得

  3、觀看示范繪畫,了解繪畫方法

  4、講解錯誤圖畫,強調(diào)繪畫要求

  三、小朋友嘗試?yán)L畫,教師個別指導(dǎo)

  四、點評作業(yè)

  五、拓展練習(xí)

  教學(xué)反思:

  本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。

  水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認(rèn)識水果,整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時,幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了,活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中,我也出現(xiàn)了這個問題。

  另外,這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動中教師應(yīng)出示一個水果,請幼兒介紹完之后,讓他們對果肉進行猜測,之后就該切開水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調(diào)動幼兒的回憶。

  所以覺得這個活動要上下來容易,但是要上好還要考慮很多的環(huán)節(jié)連貫性。

美術(shù)水果拍照中班教案2

  活動目標(biāo)

  1、通過觀察知道被遮擋住的地方是看不見的,并且有前面和后面的區(qū)別,能在集體面前清楚的表達自己的意思。

  2、能夠畫出兩種水果的遮擋關(guān)系

  3、感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、水果和梨的模板若干、相關(guān)的課件PPT一套

  2、課前將模板藏于作業(yè)紙下

  活動過程

  一、從游戲?qū),引出水?/p>

  二、觀看PPT,理解遮擋的部分看不見

  1、看照片1,討論出擋住的部分是看不見的

  2、看照片2,從眾多的水果中找出前與后,進一步理解遮擋部分是看不見得

  3、觀看示范繪畫,了解繪畫方法

  4、講解錯誤圖畫,強調(diào)繪畫要求

  三、小朋友嘗試?yán)L畫,教師個別指導(dǎo)

  四、點評作業(yè)

  五、拓展練習(xí)

  活動反思:

  此次活動主要采用自主探究的方法,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密,將拼、切、插、連接等有機結(jié)合,符合幼兒年齡特點,為了進一步滿足孩子的探索興趣,在活動中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機會,準(zhǔn)備了多種材料,讓幼兒自主選擇,激發(fā)幼兒的.創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學(xué)活動中,只注重教師和幼兒之間的互動,但幼兒的水平還存在個體差異,需要通過同伴與同伴的互動,才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,促進幼兒的個性發(fā)展。

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