當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語文教案

語文教案

時(shí)間:2022-02-02 00:19:42 教案

【推薦】語文教案范文10篇

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】語文教案范文10篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能正確認(rèn)讀本課的生字,

  2.流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。

  2.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題,

  師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)

  教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

  師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知。

  教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

  .讀完課文,小朋友知道了些什么呢?

  3.學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1.教師給學(xué)生出示第一幅圖

  (1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?

  讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

  (2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

  (3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,

  小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

  (4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了。可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!教師隨機(jī)板書

 。5)誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)

  (教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  2.師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。

  教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題?茨膫(gè)組提的問題多,回答的好。

 。1)、“綠色的`小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)

 。2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)

  延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

  如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

  請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

 。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會(huì)句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。

  四、教師小結(jié)

  1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會(huì)說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么?

  2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)

  五、課后拓展

  1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》

  2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

  3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?

  4.在生活中,從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。

  六、板書設(shè)計(jì)

  爺爺和小樹

  穿衣愛護(hù)不冷

  不熱報(bào)答撐傘

 。ɑ刍ブ

  四、(出示課件:編故事——)

  五、拓展天地

  1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

  2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——

  課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:

  孩子們,請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)課文

  教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演,并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

  二、生字學(xué)習(xí)

  1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。

  2.接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀,互相檢查字音。

  3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。

  4.教師再播放一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,之后請(qǐng)同學(xué)說一說,加強(qiáng)識(shí)記。

  5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

 。1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。

 、儋Y源出示帶田格中的“不”字

 、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

 、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

 。2)教師指導(dǎo)書寫“四”字。

 、儋Y源出示帶田格的“四”字。

 、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。

 、劢處煼秾,學(xué)生觀察。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書寫

 、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

 、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。

  6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

  7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

  三、復(fù)習(xí)檢查

  1.教師出示這四個(gè)生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。

  2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。

  (1)認(rèn)讀生字,說明要注意的地方。

  (2)教師默寫四個(gè)字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。

  四、課后作業(yè)

  熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。

語文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一首兒童敘事詩(shī),按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

  【學(xué)情簡(jiǎn)析】

  在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),不會(huì)很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富多彩。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  【相關(guān)資料】

  教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

  〖教學(xué)互動(dòng)流程

  一、揭示課題,認(rèn)識(shí)蛋字

  1、板書課題:

  (兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說說你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的,誰會(huì)用蛋字組成詞語。

  學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。

  組詞:

  雞蛋、鴨蛋

  2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

  學(xué)生提出自己的問題:

  這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個(gè)生字

  1、教師過渡:

  孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào),我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

  ⑴ 教師提出讀書要求:

  借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

 、 開火車讀詞語:

  比一比誰會(huì)讀,誰讀得好。

  2、出示沒有拼音的課文:

  找出不認(rèn)識(shí)的字,小組合作學(xué)習(xí)。

  3、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào),點(diǎn)撥:

  捧、抬、投是提手旁。

  冷──涼比較。

  三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容

  1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,看看你能解決多少自己的小問號(hào)。

  學(xué)生思考匯報(bào):

  講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡哪個(gè)小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

 、 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

 、 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。

 、 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī):

  學(xué)生齊讀全文。

  體會(huì)小詩(shī)的美。

  四、我會(huì)寫

  1、出示風(fēng)、問,說說這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

  學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn),書空。

  試說出寫這些字的筆畫筆順。

  2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字:

  學(xué)生寫字。

  比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

  五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  師及時(shí)糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

  學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語。

  完成我會(huì)寫。

  六、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師聆聽學(xué)生吟誦:

  學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

  2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫:

  和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、喜歡朗讀詩(shī)歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩(shī)歌。

  2、懂得鳥是人類的.朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)2。

  〖教學(xué)互動(dòng)流程

  一、播放小鳥出世的課件,引入新課

  1、教師放課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫)孩子們,你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?

  學(xué)生觀看,說說自己的想法:

  小鳥是由鳥蛋孵出的,一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

  2、教師和學(xué)生讀課文:

  上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩(shī),今天我們就一起再來讀讀。

  生積極地打開課本,朗讀小詩(shī)。

  二、理解課文內(nèi)容,做變換詞序的游戲

  1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī),你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

  生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

  2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:

  ⑴ 第一節(jié):

  ① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:

  喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

 、 你們讀得真不錯(cuò),想不想說些什么?

  生談自己的想法:

  我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

  鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

  ③ 教師出示卡片:

  (鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

  生讀卡片。

 、 (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

  學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

 、 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

  生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):

  詞序不同,但表達(dá)的意思相同。

 、 擴(kuò)展:

  你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

  生交流詞語。

 、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會(huì)焦急的感情:

  生匯報(bào)讀第二節(jié),比比誰的焦急讀的好,做出焦急的動(dòng)作,再讀第二節(jié)。

 、 引讀第三節(jié):

  喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

 、 指導(dǎo)第四節(jié):

  說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?

  匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

  三、背誦課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

  學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

  2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩(shī),看誰背得好?

  學(xué)生自由背誦課文。

  3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

  學(xué)生和教師比賽背誦。

  4、擴(kuò)展:

  除了這首小詩(shī),你還會(huì)背哪些?

  學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

  四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

  讀一讀,填一填:

  ( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

  小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )

  五、拓展性學(xué)習(xí)

  1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表,根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

  2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

  〖板書設(shè)計(jì)

  9 兩只鳥蛋

  取下鳥蛋──送回鳥蛋

  (愛護(hù)小鳥)

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解詞義

  3、通過朗讀訓(xùn)練,理解句子所表達(dá)的思想感情。

  4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會(huì)辯論。

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  五、分課時(shí)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):使學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字,初步理解詞義。

  二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解由生字組成的詞語。

  四、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、掛圖

  五、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、啟發(fā)、揭題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶:同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯麗,去多名山風(fēng)景秀麗,如:安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山......它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?

  2、揭題、設(shè)疑:看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?

  二、自讀課文

  1、一讀要求:借助漢語拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確,讀通順。

  2、二讀要求:在讀通順的基礎(chǔ)上,做到流利地讀,要有一定的速度。

  3、三讀要求:默讀課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  三、檢查自讀效果

  1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音

  2、答疑解難

  3、理清課文脈絡(luò)

  根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段

  第一段(1、2)

  第二段(3)

  第三段(4-12)

  四、再點(diǎn)名分段讀課文

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  選擇合適的詞語填在括號(hào)中,說說為什么這樣填寫

  1、在一片()中,我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(清靜寂靜)

  2、茶、很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢通)

  3、這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直()我回到住地。(跟著伴隨)

  第2課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)朗讀能力。

  2、理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會(huì)辯論。

  3、學(xué)習(xí)外貌描寫,知道外貌描寫要抓住特點(diǎn),反映性格或品質(zhì)。

  二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):

  理解老人不累的根本原因,掌握事實(shí)材料,學(xué)會(huì)辯論。

  三、教具準(zhǔn)備:課件、掛圖

  四、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  1天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。(板書:天游峰)

  過渡:讓我們一起再來感受一下天游峰的險(xiǎn)峻

  多媒體:句子(板書:天游峰:險(xiǎn)峰九百多級(jí)

  游客:望而卻步半途而返)

  2作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人,(板書:掃路人)這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。

  當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí),大家有許多的想法,一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階,我們簡(jiǎn)直不感相信,但他的確這樣做了,是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面,難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量,是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位--(板書:的)(讀題)天游峰的掃路人。)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

  1、自由讀課文,自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人,再介紹給大家。

  2、出示圖片,學(xué)生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹)

  3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌,找出來讀一讀。

  多媒體出示:對(duì)于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會(huì)不會(huì)顯得寫作沒順序?

  多媒體:仔細(xì)打量

  讓我們一起來讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問?

  是什么吸引了作者,使他要仔細(xì)打量老人?

  找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

  掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。

  他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對(duì)山的喜愛之情)

  讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。

  老人說的輕松自在,而作者卻不禁倒抽了一口氣,他抬頭望了望在暮色中--(引讀)讀到這,你有什么感受,想說些什么?

  讓我們一起再來讀一讀這兩段,感悟作者對(duì)掃路人的`佩服。

  將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀,進(jìn)一步感知理解,體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神,并提高認(rèn)識(shí),明白:只有愛一份事業(yè),才會(huì)從中樂此不疲。

  還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信,看出他對(duì)山的深厚感情?找找有關(guān)語句讀一讀。

  聽到這,我緊緊抓住他的雙手說:“(--引讀)30年后,我再來看您!”

  多媒體出示,從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?

  組織讀議,啟發(fā)思考:“30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后,他們能相聚嗎?

  老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對(duì)生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)

  4、小結(jié):作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起,他深深被老人的精神所折服,你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。

  (聯(lián)系人物的性格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀,現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。)

  5、總結(jié)全文

  6、四人小組分角色讀全文。

  填空:本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺得實(shí)在離不開這里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內(nèi)心()他。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  多媒體顯示練筆要求:

  “30年后,作家章武又一次來到武夷山,看到那銀絲一樣的階梯......”

  根據(jù)上面文字展開想象,寫一段話。

  四、板書設(shè)計(jì)

  13、天游峰的掃路人

  天游峰險(xiǎn)峰

  游客望而卻步半途而廢

  掃路人不累掃上去掃下來

  開朗自信

  時(shí)間緊張

語文教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《寫一種小動(dòng)物》是長(zhǎng)春版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第9版塊中的一篇表達(dá)。這一習(xí)作要求學(xué)生選擇一種喜愛的小動(dòng)物來進(jìn)行練筆。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物,把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛之處有條理地寫下來。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏鄣膭?dòng)物的特點(diǎn)。

  2.表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫片、圖片和資料

  2.教學(xué)課件。

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)談話回憶,引出興趣話題

  同學(xué)們,上周我們共同走進(jìn)了第九板塊“人類的朋友”,學(xué)習(xí)了其中的四篇課文。下面我們一起來回憶一下,這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛的動(dòng)物?(學(xué)生匯報(bào))那么這節(jié)課就讓我們來寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物吧!板書課題:寫一種小動(dòng)物,明確要求,理清寫作思路

 。ǘ└鶕(jù)要求,分析題目

  牐牐牐 看到這個(gè)題目,你們想圍繞這次習(xí)作寫哪些內(nèi)容呢?想怎么寫呢?帶著這個(gè)問題,讓我們一起來看看“習(xí)作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求?(出示“習(xí)作指南”)

  1、仔細(xì)閱讀這段話,想一想你都讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  2、教師小結(jié)

  (三)交流觀察,收集資料

  牐牐牐 學(xué)生準(zhǔn)備好課下搜集的圖片、畫片和文字資料,與組內(nèi)伙伴互相交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。1、學(xué)生在小組內(nèi)輪流介紹2、指名匯報(bào)(學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng))

  (四)按照順序,仔細(xì)觀察外形

  1、請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫短片《小白兔》,教師總結(jié)觀察方法和寫作要點(diǎn)。

  2、學(xué)生介紹,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。ㄎ澹┳プ√攸c(diǎn),介紹動(dòng)物習(xí)性

  1、動(dòng)物界中的鳥獸魚蟲千姿百態(tài),有的'飛,有的跑,有的爬,有的游,他們都有各自的特點(diǎn),因此,他們的生活習(xí)性都不盡相同。所以我們?cè)诮榻B小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),一定要抓住特點(diǎn)來描寫。這也是我要總結(jié)的第二個(gè)寫作要點(diǎn)。

  2、你們知道動(dòng)物的生活習(xí)性包括哪些方面嗎?(出示課件:知識(shí)鏈接)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一個(gè)短片。(播放“小狗啃骨頭”的動(dòng)畫)

  4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  5、教師小結(jié)。

 。┡e出事例,表達(dá)真情

  1、指名介紹:誰愿意把你們之間的小故事講給同學(xué)聽一聽?

  2、教師評(píng)價(jià)

 。ㄆ撸⒎段男蕾p,自由動(dòng)筆寫作

  1、播放課件,欣賞范文。

  2、學(xué)生分析

   3、確立題目、學(xué)生自由寫作。

 。ò耍⑸罨行,總結(jié)全文。

 。ň牛、板書設(shè)計(jì)

  寫一種小動(dòng)物

  選材:最喜歡、熟悉的

  題目:自擬

  內(nèi)容:外形——按順序

  習(xí)性——抓特點(diǎn)

  可愛之處——舉事例

語文教案 篇5

  一、文言實(shí)詞

  1.通假字

  (1)自余為僇人(通“戮”,引申為有罪)

  (2)夢(mèng)亦同趣(通“趨”,往,赴)

  2.古今異義

  (1)然后知是山之特立

  古義:這樣之后 今義:表承接,接著

  (2)頹然就醉

  古義:倒塌,文中指身子傾倒的.樣子 今義:精神萎靡不振

  (3)游于是乎始

  古義:從此 今義:連詞,表承接,就這樣

  3.一詞多義

  (1)窮 窮回溪(動(dòng)詞,走到盡頭)

  窮山之高而止(動(dòng)詞,走到盡頭)

  而不知其所窮(名詞,盡頭)

  (2)夢(mèng) 臥而夢(mèng)(動(dòng)詞,做夢(mèng))

  夢(mèng)亦同趣(名詞,夢(mèng)境,夢(mèng)中)

  (3)始 而未始知西山之怪特(副詞,曾經(jīng))

  始指異之(副詞,才)

  游于是乎始(動(dòng)詞,開始)

  4.詞類活用

  (1)形容詞用作動(dòng)詞。窮山之高而止(走到盡頭)/窮回溪(走到盡頭)/縈青繚白(青山,白水)

  (2)形容詞的意動(dòng)用法。始指異之(以……為異)

  (3)形容詞用作名詞。自遠(yuǎn)而至(遠(yuǎn)處)

  (4)數(shù)詞用作形容詞。四望如一(相同)

  (5)名詞用作動(dòng)詞。外與天際(連接)/臥而夢(mèng)(做夢(mèng))/故為之文以志(寫作文章)

  (6)名詞用作狀語。日與其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一樣)/四望如一(向四面)

  二、文言虛詞

  1.而

  (1)連詞,表修飾。施施而行,漫漫而游/攀援而登,箕踞而遨

  (2)連詞,表承接。披草而坐,傾壺而醉/臥而夢(mèng)/覺而起,起而歸/自遠(yuǎn)而至

  (3)連詞,表轉(zhuǎn)折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸

  (4)連詞,表?xiàng)l件。窮山之高而止

  2.之

  (1)助詞,的。以為凡是州之山水有異態(tài)者/則凡數(shù)州之土壤,皆在衽席之下

  (2)代詞,它。始指異之(指西山)/故為之文以志(指宴游西山這件事)

  (3)助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游

  3.為

  (1)介詞,為了。故為之文以志

  (2)動(dòng)詞,成為。自余為僇人/不與培螻為類

  三、文言句式

  1.省略句

  (1)居(于)是州(省略介詞“于”)

  (2)以(之)為凡是州之山水有異態(tài)者(省略賓語“之”,指代是州之山水)

  (3)(我)因坐法華西亭(省略主語“我”)

  (4)始指(之)異之(省略賓語“之”,指代西山)

  (5)(我)引觴滿酌(省略主語“我”)

  (6)故為之文以志(之)(省略賓語“之”,代宴游西山這件事)

語文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  《趕!肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

  課時(shí)安排

  第一課時(shí):

  學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。

  第三課時(shí):

  學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

  《趕!返诙n時(shí)二上教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。

  2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。

  3.有感悟地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感受趕海的樂趣;

  2.體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、欣賞歌曲,談活引入

  1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請(qǐng)大家閉上眼睛,待會(huì)兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

  2.聽了這段音樂,你想到了什么?

  過渡:

  一個(gè)名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕!愤@一課,去感受趕海的樂趣。

  二、感受趕海的樂趣

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

  1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

  2.作者是怎樣描寫浪潮的?請(qǐng)讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

  3.把你畫的'句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

  4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

  過渡:

  追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

  (二)學(xué)習(xí)第3自然段

  1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

  2.全班交流:

  摸海星:

  我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

 、倜P怯腥ぴ谀睦铮

 、谡(qǐng)你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

 、蹚恼Z氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

  ④指名摸海星的句子,集體評(píng)議。

  捉螃蟹:

  我走過去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

  ①你為什么畫這句?

  ②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來?(理解“束手就擒”)

 、勰銖摹鞍选弊x懂了什么?

  捏大蝦:

  咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

 、倌阋娺^大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢!

 、谶@是戲臺(tái)上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

 、鄱嗌駳獾奈鋵⒀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

 、苷l來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

  3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們?cè)賮砘匚兑幌缕渲械臉啡ぐ!齊讀第三自然段。

  過渡:

  趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

  沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

  有的,有的。

  過渡:

  快樂的時(shí)光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  1.誰來讀第4自然段?

  2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧?kù)o美?粗@樣的畫面,你想到了哪句詩(shī)?

  三、回味趕海的樂趣。

  如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧?kù)o美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!

  播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

  四、作業(yè)

  在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

  板書:

  追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

  摸海星捉螃蟹捏大蝦

語文教案 篇7

  教學(xué)任務(wù):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語:前節(jié)課,我在你們的帶領(lǐng)下遨游了(楠溪江等)風(fēng)景優(yōu)美的地方,真是大飽眼福。今天,就請(qǐng)大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。

  一、 我的發(fā)現(xiàn)

  (一)牛刀小試(文中句子)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力,現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)。看看我們從對(duì)方的句子中都會(huì)哪些發(fā)現(xiàn)。

  2、生代表上臺(tái)抽讀其中一組句子大聲朗讀(大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子)。

  如:海水有深有淺。

  夜深了,老師還在工作。

  女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn),請(qǐng)女生代表談發(fā)現(xiàn)(其她女生可適時(shí)補(bǔ)充)。

  3、女生代表上臺(tái)讀剩下的句子。

  如:他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

  密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

  男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)(其他男生可適時(shí)補(bǔ)充)。

  4、結(jié):男女生的'表現(xiàn)不相上下。接下來請(qǐng)男女生代表請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。)

  (二)你追我趕(課外拓展:機(jī)動(dòng))

  1、通過剛才的比拼,男隊(duì)與女隊(duì)都順利過關(guān),我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想,還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組,就為他(她)的隊(duì)加上一顆紅星。

  2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。

  如:節(jié)日的大街真熱鬧。

  這是一塊多災(zāi)多難的土地,幾乎年年都要鬧水災(zāi)。

  別鬧了,快點(diǎn)去把作業(yè)做好。

  昨天,狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。

  小紅是一位人見人愛的小學(xué)生。

  這玉米是生的,等煮熟了才能吃。

  3、請(qǐng)代表互相問答(其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充)。

  4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。

  二、日積月累

  (一)讀讀記記

  引:小朋友們的語文知識(shí)真多,這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星,接下來我們繼續(xù)比賽。

  1、出示詞語,自由朗讀,發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)。

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙

  …… …… ……

  2、讀詞語,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語的特點(diǎn)(相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn):如“又大又小”、“又黑又白”等)。

  3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語。

  如:明明白白 又肥又厚 不三不四

  清清楚楚 又高又大 不言不語

  4、表現(xiàn)好的各加五星,統(tǒng)計(jì)得星情況,激勵(lì)。

  (二)讀讀背背

  1、導(dǎo)語:中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩(shī)名句,接下我們進(jìn)入“讀讀背背”,讓我們來比拼記憶,撞擊知識(shí),以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。

  2、讀詩(shī)句,談體會(huì)。(比記憶)

  明月松間照,清泉石上流。(王維)

  江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)

  千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)

  山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)

  水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)

  男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀,齊讀。

  男隊(duì)、女隊(duì)代表談對(duì)句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。

  3、三分鐘試背,男女隊(duì)賽背。(代表會(huì)背,全隊(duì)基本會(huì)背一句,各加一星),齊背。

  4、說說還知道哪些寫景的古代詩(shī)句。(拼知識(shí),適時(shí)加星:機(jī)動(dòng))

  如:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。(白居易)

  野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然)

  黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。(王之渙)

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白)

  5、統(tǒng)計(jì)得星情況,總結(jié)。

  三、作業(yè)

  接下來看一下男女隊(duì)的得星情況,看來各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù),下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。(可任選其一)

  1、看課外書,了解一些祖國(guó)名勝。

  2、課外搜集古詩(shī)中的名句。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

  2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。

  3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

  4 、發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。

  一、揭示課題。

  晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書課題)。“數(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。

  二、讀通全文。

  1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

  2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

  思考:

 。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))

 。2)寫了一件什么事?(寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)

  3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個(gè)生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

  3. 教寫生字。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 指名讀。

  2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

  思考:

  (1 )圖上畫的誰和誰?

 。2 )他們正在干什么?

 。3 )是什么時(shí)間?

  (4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

  3. 輕聲自讀。

  思考:

  (1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

 。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

  4. 討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

  5. 朗讀訓(xùn)練。

 。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

 。2)范讀。

 。3)照老師的樣子人人練讀。

  (4)指名讀。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語。

  2. 抄寫第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1. 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

  2. 朗讀。朗讀第一自然段。

  3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語和句子各是什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1. 學(xué)生輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

 。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

  (3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

 。4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

  (5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡通過長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)

  2. 討論。

 。ㄏ认牒笳f,讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

  3. 朗讀訓(xùn)練。

 。1 )輕聲自練。

 。2 )指名讀。

  (3 )分角色練讀。

 。4 )分角色指名朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1. 輕聲練讀。

  2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫,強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

  3. 學(xué)生默讀課文。

  思考:

 。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

  4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。

  提問:

 。1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

 。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

  5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強(qiáng)調(diào)用自己的話說,嚴(yán)禁背誦課文的語句。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1. 輕聲自讀。

  思考:

 。1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

 。2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

 。3 )課文中哪個(gè)詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

  2. 討論。先想后說,人人練說。

  3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  (1 )范讀。

  (2 )人人練讀。

 。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

  五、課堂練習(xí)。

  1. 抄寫8 個(gè)生字。

  2. 抄寫第五自然段。

  課 題 30. 愛迪生救媽媽

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛迪生的聰明可愛。

  教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。

  2.學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

  3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)

  誰有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

  2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛迪生的資料。

  3.師總結(jié):愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  過渡語:我們今天就來學(xué)習(xí)一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書:救媽媽)

  4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?

 。A(yù)設(shè):愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的'?媽媽有沒有得救?)

  過渡語:讓我們以來學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問題吧!

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.自讀課文,聽清老師要求:

 。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.生自由讀文,識(shí)記生字。

  3.檢查生字詞語以及讀書的情況:

 。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)

 。2)詞:出示詞語卡片

  檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

  明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

  ○1同桌互讀

  ○2開火車檢查

  ○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

  明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)

 。3)句:○1小黑板出示:

  突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

  ○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

  2.課文講了誰的故事?

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。

  過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個(gè)問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛迪生為什么救媽媽。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?

  2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×,或者是因(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

  3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。

  生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”

  (2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)!敝兄赖。

 。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽快落山時(shí),醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛迪生是怎么救媽媽的

  過渡語:媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。

  1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:

  (1)醫(yī)生遇到的難題是什么?

 。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?

  2.小組討論后匯報(bào)。

  師相機(jī)板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)

  3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。

 。ò职忠豢矗謿庥旨保庳(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)

  過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生? 讀出嚴(yán)厲的語氣。

 。1)指名讀。

 。2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴(yán)厲語氣。)

 。3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。

  4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  5.朗讀感悟:

 。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。

  (2)指名展示。

  (3)評(píng)評(píng),議議。

  (4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。

  過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

  6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛迪生說些什么呢?

  生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛迪生的媽媽得救了嗎

  過渡語:不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?

  1.自讀后,回答。

  2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?

  生:愛迪生的媽媽得救了。

  3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?

  生答:愛迪生很聰明。

  4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

  5.生答后師總結(jié):

  他不但愛動(dòng)腦筋,還愛動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭(zhēng)做小小愛迪生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:

  愛迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  小黑板出示:下面的一段話

  有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

 。1)學(xué)生自己試讀。

  (2)教師指名讀。

 。3)同桌互讀。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

  指導(dǎo)書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

 、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

  ②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

  斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

  責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

  夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

  獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

  炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

  三、布置作業(yè)

  把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

  課 題 31、恐龍的滅絕

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料

語文教案 篇9

  《畫》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)五個(gè)生字:“有”、“色”、“聽”、“無”、“春”,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“春”字頭,會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、近、驚”;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散,課堂上常表現(xiàn)出“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”等特點(diǎn)。我結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),是這樣設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的:

  一、巧設(shè)導(dǎo)語,拔動(dòng)心弦:

  精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。俗語說:良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始時(shí),我一邊掛圖一邊問:同學(xué)們,我們先來看圖猜謎語,好嗎?學(xué)生頓時(shí)情緒活躍,注意力一下子就集中起來。接著教師析圖:遠(yuǎn)處有什么?(有青山)近處有什么?(有水)能聽見水聲嗎?(不能)教師同時(shí)運(yùn)用身體語言,做側(cè)耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎?(美)春天過去了,現(xiàn)在是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么?(小鳥)鳥兒為什么不怕大家,不飛走呢?大家猜猜因?yàn)檫@是什么?(因?yàn)槭且环鶊D畫。)對(duì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)謎語詩(shī),謎底就是課題──《畫》。

  這是一個(gè)有趣的析題過程,不但巧妙地使學(xué)生掌握了詩(shī)的內(nèi)容,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,熏陶情操

  詩(shī)的教學(xué)范讀特別主要,教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此,在揭示課題后,我先讓學(xué)生聽錄音,然后結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),再帶讀詩(shī)句,使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩(shī)歌時(shí)感受音韻美墊了基礎(chǔ),作了準(zhǔn)備。

  三、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  生字教學(xué)要求學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來,注意字不離詞、詞不離句,并培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解和運(yùn)用詞語的能力。在教這課生字時(shí),為了便以理解字義,我把“有”和“無”字放在一起教學(xué),這樣學(xué)生很快弄明白“有”和“無”是一對(duì)反義詞。接下來逐個(gè)教學(xué)“色”、“聽”、“春”字,通過結(jié)合圖畫、詩(shī)意,學(xué)生很快掌握了這些生字,并且能結(jié)合圖畫和生活實(shí)際組詞、造句。在教學(xué)“聽”時(shí),學(xué)生容易組成“聽水”,這時(shí)教師的適當(dāng)點(diǎn)拔非常重要,教師不要急于否定它不對(duì),可以這樣說:這位小同學(xué)的'意思是“我聽見水聲”,但不可以組成“聽水”這個(gè)詞,應(yīng)組成“聽見”,這樣既照顧了小學(xué)生的自尊心和好勝心,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力!按骸弊质侵攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。我的做法是:第一步讓學(xué)生拼讀、組詞;第二步強(qiáng)調(diào)新偏旁春字頭“春”的書寫要領(lǐng),并要求書空和書寫筆順過程;第三步結(jié)合課后練習(xí)第二題練習(xí)書寫“春”字。最后教學(xué)二類字“遠(yuǎn)、近、驚”,讓學(xué)生拼讀,老師作適當(dāng)解釋。整個(gè)生字教學(xué)過程讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極主動(dòng)并愉快地掌握所學(xué)生字詞。

  四、強(qiáng)化朗讀,品味詩(shī)情

  朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,陶冶情操,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,放松過于緊張的神經(jīng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)。特別是詩(shī),節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏可以這樣劃分:

  遠(yuǎn)看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  形式多樣的反復(fù)吟誦,使學(xué)生既能得到朗讀技能的訓(xùn)練,又從品讀中加深對(duì)詩(shī)的理解。

  五、貫徹“減負(fù)”,課內(nèi)導(dǎo)練

  減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,是當(dāng)前教育改革的主旋律。因此,我特別重視精心設(shè)計(jì)作業(yè),在課堂上分步驟完成課后練習(xí)。

  在完成課后練習(xí)第二題后,我請(qǐng)十二個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前做“結(jié)對(duì)子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片,并各自認(rèn)讀自己手中卡片上的字,然后結(jié)對(duì)子、找朋友,找到與自己手中意義相反或相對(duì)的字,并站在一邊。其他同學(xué)則做裁判,看看他們找對(duì)了沒有(遠(yuǎn)──近、有──無、來──去、山──水、花──鳥、聲──色)

  這樣的游戲活動(dòng),全體同學(xué)都參與其中,氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極參與,既完成了課后作業(yè),鞏固了知識(shí),又能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),一舉多得,頗有成效。

  素質(zhì)教育要求我們以本為本,并以學(xué)生為主體,就是要我們以課文為切合點(diǎn),為契機(jī),擴(kuò)展知識(shí),全面地發(fā)展學(xué)生的智力,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué),更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),不拘一格。

語文教案 篇10

  教學(xué)要求

  1、 體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

  2、 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》;理解古詩(shī)句,了解詩(shī)句所描寫的朋友之間離別的情景和詩(shī)人還鄉(xiāng)時(shí)的所見、所感。

  3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)句的含義;想像詩(shī)句所描繪的畫面;朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)

  1、理解詩(shī)句的意思。 2、背誦三首古詩(shī),默寫《贈(zèng)汪倫》。

  難點(diǎn)

  1、體會(huì)作者表達(dá)的感情。 2、想像詩(shī)句描繪的畫面。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

  1、 解題:題目中的“贈(zèng)”是什么意思?贈(zèng)了什么給汪倫?

  2、 自己讀讀這首詩(shī),再看看后面的注釋。

  3、 在小組內(nèi)共同討論詩(shī)句的意思。

  4、 在全班發(fā)言,(老師貼出詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)講解)

  5、 練習(xí)背誦這首詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  1、 導(dǎo)入新課

  2、 解題:題目中的“之”是去,往的意思;“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州,在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

  3、 學(xué)習(xí)生字。

  4、 自己讀讀這首詩(shī),再看注釋或查字典,理解詩(shī)句的意思。

  5、 小組內(nèi)討論詩(shī)句的意思。

  6、 同學(xué)發(fā)言(老師貼出詩(shī)句,同學(xué)講解)

  7、 背誦這首詩(shī)。

  三、作業(yè)練習(xí):

  1、 背誦兩詩(shī)古詩(shī)。

  2、 寫出下面字詞在詩(shī)句中的意思。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

  1、 解題:這是唐代著名詩(shī)人賀知章的作品,賀知章辭官回家后,感概很深,于是出于偶然寫了這首詩(shī),寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。

  2、 學(xué)習(xí)生字。

  3、 自己讀讀這首詩(shī),再看注釋或查字典。

  4、 在小組討論詩(shī)句的意思。

  5、 在全班發(fā)言。

  6、 朗讀、背誦這首詩(shī)。

  7、 試著把這首詩(shī)編個(gè)故事,參考下面的圖,練習(xí)表演。

  二、背誦本課的三首詩(shī)(個(gè)人背、小組背、全班背)

  三、練習(xí)默寫《贈(zèng)汪倫》,互相批改

  四、作業(yè)

  1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》

  2、 從詩(shī)中摘錄兩組反義詞。

  3、 寫出后兩句詩(shī)的意思。

  26 桂花雨

  教學(xué)要求

  1、 體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、 自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。

  3、 想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  2、 想像課文描寫怕情景。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備 :有關(guān)桂花的掛圖

  一、引出新課堂 板書課題

  二、初讀課文 思考:

  1、 課題“桂花雨”是什么意思?這里用了什么修辭手法?

  2、 課文主要寫了一件什么事?

  3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。

  三、理解詞語

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,主要寫了一件什么事,哪幾段是寫這件事的?

 。1)小組內(nèi)討論。

 。2)全班發(fā)言。

  2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段:讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有了什么了解?

  3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)的詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  你如何理解母親說的話?杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

  5、 請(qǐng)大家?guī)е星槔首x課文。

  五、作業(yè)

  27 她是我的朋友

  教學(xué)要求

  1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。

  2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事;理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。

  3、 體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動(dòng)作的句子,體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。

  難點(diǎn):

  1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。

  2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  “朋友”是大家多么熟悉的稱呼,多么親切的稱呼?墒,你知道什么是朋友嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言,各抒已見)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,這是一篇寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事的課文,讀了以后,我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí),這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題)

  二、初讀課文,了解大意

  思考:1、題目中的“她”是誰?“我”又是誰?

  2、課文寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文

  1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。

  2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段,想想每段寫了什么。

  3、畫出不懂的問題。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、學(xué)習(xí)生字(出示卡片) 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)讀第1—4自然段。

  思考:(1)課文講的事的起因是什么?

 。2)從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻?在書上畫出。

  2、共同討論。

  六、作業(yè)

  1、看拼音寫漢字。 2、在括號(hào)填上合適的詞語。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、細(xì)讀第5—11自然段,找出描寫小男孩動(dòng)作表情的語句,體會(huì)他的心理活動(dòng)情況。(全班討論,自由發(fā)言)

  3、 請(qǐng)同學(xué)讀第12—14自然段。

  重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問題時(shí)說的話“她是我的朋友”

  阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘,這樣他就會(huì)死去,但即使是這樣,他仍愿意獻(xiàn)血,原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松,但從這樸實(shí)的話里,可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量,它比自己的`生命更為重要,從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。

  二、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲?

  三、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選詞填空(搶救、挽救)

 。1)優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心( )了一個(gè)又一個(gè)

  失足青少年。

 。2)如果不立刻( ),受重傷的小姑娘就會(huì)死去。

  3、修改病句

  男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭,想用盡力氣竭力制止哭泣。

  28 爭(zhēng)吵

  教學(xué)要求

  1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  2、自學(xué)本課的生字,理解詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事。

  2、 理解父親說的話的含義。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、布置自學(xué)

  1、讀讀文中帶拼音的字,想想它的意思。

  2、讀讀課文,想想課文講了一件什么事。

  3、畫出自己不理解詞語,不明白的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、請(qǐng)同學(xué)讀課文,要讀準(zhǔn)字音。 2、理解詞語的意思。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、理清課文層次。(全班討論)

 。1)默讀課文,標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。

  (2)課文哪個(gè)自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因?

  (3)哪幾個(gè)自然段寫發(fā)生爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)?

  (4)哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)找“我”,我倆和好了?

  2、學(xué)習(xí)第一部分(第1—4自然段)

  (1)請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。

 。2)先同桌討論,后全班討論:“我”克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

  3、學(xué)習(xí)第二部分(第5—8自然段)

 。1)請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。

 。2)自己默讀,在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語句,體會(huì)“我”的心情。

 。3)讀讀自己畫的句子,說說自己的理解。

 。4)老師引導(dǎo),弄清下面兩個(gè)問題。

  A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!边@是為什么?

  B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”,而“我”也回答:“我也等著你!”兩人想的一樣嗎?從中你體會(huì)到什么?

  4、學(xué)習(xí)第三部分。(第9—13自然段)

 。1)讀這部分課文,找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?

  (2)全班分兩組,一組說“我”的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn)。

  5、讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選擇正確的讀音。 3、造句

  積累,運(yùn)用七

  教學(xué)要求

  1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對(duì)自己的付出多么微小,我們都應(yīng)該對(duì)他人的付出表示感謝;通過實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要,培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)成語,會(huì)讀、會(huì)背、了解它的意思;閱讀短文,理解短文的內(nèi)容;練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文,要把事情寫清楚,寫出自己的感受。

  3、能力;進(jìn)行用字情況的調(diào)查,培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,理解的中心思想。

  2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文,要會(huì)選材,寫出合要求的作文。

  3、 組織好實(shí)踐活動(dòng),寫出調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成語,了解它們的意思。

  2、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,體會(huì)短文最后一個(gè)自然段的意思。

  教具準(zhǔn)備:成語卡片

  教學(xué)過程

  1、 學(xué)習(xí)成語xx

  2、 說說成語的意思。

  3、 按“一、二、三……的順序背誦,看誰先會(huì)背。

  二、閱讀短文

  1、 自由讀短文,自學(xué)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、 檢查自學(xué)情況。

 。1)生字詞掌握情況。

  (2)朗讀情況。

  3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。

  4、 感恩節(jié)簡(jiǎn)介。

  5、 共同討論,自由發(fā)言(到了感恩節(jié),你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 明確習(xí)作要求,指導(dǎo)選材,指導(dǎo)習(xí)作。

  2、 要把事情寫清楚,寫出自己第一次×××的真實(shí)感受。

  教學(xué)過程

  一、習(xí)作指導(dǎo)

  1、審題意,明確寫作內(nèi)容和范圍。

  請(qǐng)同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同!兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍,不能寫兩次、三次,但可以是任何一次;而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。

  2、選好材料。

  選材的思想要寬,選哪個(gè)方面的材料都可以:

  第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能,內(nèi)容有:剪紙、編中國(guó)結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰……

  第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng),內(nèi)容有:種樹、洗衣服、擦玻璃……

  1、 為了做到寫清楚,應(yīng)事先列個(gè)作文提綱,確定寫作順序。

  2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受,要真實(shí)。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案03-21

語文的教案10-17

語文《離騷》的教案01-20

語文《青松》教案01-20

語文精品教案01-23

《語文園地》教案02-21

語文母雞教案02-22

語文下冊(cè)教案12-29

語文《影子》教案12-09

語文《跳水》教案12-10