【推薦】語文教案范文10篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
教師板書請學生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
�。�2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o呀！教師隨機板書
�。�5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
�。ń處熃o予學生一定的指導并對表現(xiàn)好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫。
教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的`小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發(fā)學生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
（互愛互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學過程：
一、復習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現(xiàn)媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學說一說，加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導書寫“不”字。
�、儋Y源出示帶田格中的“不”字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
�、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的“不”字，進行評改。
�。�2）教師指導書寫“四”字。
�、儋Y源出示帶田格的“四”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
③教師范寫，學生觀察。
�、軐W生獨立書寫
�、萃劳瑢W互評并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、復習檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學生練習別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
語文教案 篇2
【教材簡析】
這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學情簡析】
在本課的識字中有大多數(shù)字學生已經(jīng)認識，不會很困難，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向學生讀準音較難，注意指導學生區(qū)別。課后我會讀是讓學生體會詞序的變化，學生可能有一定困難。在學生讀完課后我會讀中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語，并做找朋友的游戲將詞語前后的位置調換，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。
【目標預設】
1、會認蛋、取等12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【相關資料】
教師準備：生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備：生字卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、會認蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學重點、難點
會認蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
〖教學互動流程
一、揭示課題，認識蛋字
1、板書課題：
(兩只鳥蛋)指導學生齊讀課題，說說你是怎樣認識蛋字的，誰會用蛋字組成詞語。
學生齊讀課題，交流自己如何認識蛋字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?
學生提出自己的問題：
這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?
二、初讀課文，學習12個生字
1、教師過渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問號，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?
�、� 教師提出讀書要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。
⑵ 開火車讀詞語：
比一比誰會讀，誰讀得好。
2、出示沒有拼音的課文：
找出不認識的字，小組合作學習。
3、教師傾聽學生的匯報，點撥：
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學課文，了解內容
1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問號。
學生思考匯報：
講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導朗讀：
你最喜歡哪個小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節(jié)的學生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學生站起來讀一讀。
�、� 愿意讀第三節(jié)的學生，相互比賽讀一讀。
3、引導學生美讀小詩：
學生齊讀全文。
體會小詩的美。
四、我會寫
1、出示風、問，說說這些字怎么寫，已學生字中也有這種半包圍結構的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。
學生找半包圍結構的字向、連、遠，書空。
試說出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導學生寫字：
學生寫字。
比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評
師及時糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學生在小組內開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。
完成我會寫。
六、拓展性學習
1、教師聆聽學生吟誦：
學生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。
2、表揚學生創(chuàng)作的畫：
和小組朋友一起評一評自己的畫。
第二課時
〖教學目標
1、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。
2、懂得鳥是人類的.朋友，有愛鳥的意識和情感。
〖教學重點、難點
教學目標2。
〖教學互動流程
一、播放小鳥出世的課件，引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們，你們看到了什么?想說點什么?
學生觀看，說說自己的想法：
小鳥是由鳥蛋孵出的，一個鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護每一個鳥蛋。
2、教師和學生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。
生積極地打開課本，朗讀小詩。
二、理解課文內容，做變換詞序的游戲
1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內說說你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內交流。
2、教師傾聽學生的回答，并做出點撥：
⑴ 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。
�、� 你們讀得真不錯，想不想說些什么?
生談自己的想法：
我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
�、� 教師出示卡片：
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰愿意來讀讀?
生讀卡片。
④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?
學生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
�、� 都將詞語的順序調一調，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：
詞序不同，但表達的意思相同。
⑥ 擴展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?
生交流詞語。
�、� 指導朗讀第二節(jié)，體會焦急的感情：
生匯報讀第二節(jié)，比比誰的焦急讀的好，做出焦急的動作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學生大聲朗讀第三節(jié)。
�、� 指導第四節(jié)：
說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?
匯報第四節(jié)談談自己的心情。
三、背誦課文
1、總結學習了小詩，你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?
學生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
2、指導背誦小詩寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好?
學生自由背誦課文。
3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學生和教師比賽背誦。
4、擴展：
除了這首小詩，你還會背哪些?
學生背誦課外詩歌。
四、教學效果測評
教師指導學生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：
讀一讀，填一填：
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學習
1、教師發(fā)評價表，根據(jù)家長的評價為學生加五星。
2、學生課外收集自己喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設計
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護小鳥)
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字，理解詞義
3、通過朗讀訓練，理解句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
二、教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
三、教學難點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
四、教學時間：二課時
五、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：使學生正確、流利地朗讀課文，學習課文中的生字，初步理解詞義。
二、分課時教學重點：
朗讀課文，學習生字詞。
三、分課時教學難點：
初步理解由生字組成的詞語。
四、教具準備：錄音機、掛圖
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學生回憶：同學們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山......它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?
2、揭題、設疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備質疑。
三、檢查自讀效果
1、點名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
四、再點名分段讀課文
五、作業(yè)設計：
選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫
1、在一片()中，我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(清靜寂靜)
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢通)
3、這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直()我回到住地。(跟著伴隨)
第2課時
一、課時目標：
1、理解課文內容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
3、學習外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質。
二、分課時教學重點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
三、教具準備：課件、掛圖
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一險峰。(板書：天游峰)
過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻
多媒體：句子(板書：天游峰：險峰九百多級
游客：望而卻步半途而返)
2作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，(板書：掃路人)這位老人每天清掃著九百多級的臺階。
當同學們學到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位--(板書：的)(讀題)天游峰的掃路人。)
二、繼續(xù)學習新課
1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹)
3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。
多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序?
多媒體：仔細打量
讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問?
是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人?
找出有關語句讀一讀，體會體會。
指導讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險峻。
他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對山的喜愛之情)
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中--(引讀)讀到這，你有什么感受，想說些什么?
讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的`佩服。
將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情?找找有關語句讀一讀。
聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“(--引讀)30年后，我再來看您!”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?
組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?
老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心)
4、小結：作者對老人的崇敬之情從內心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。
(聯(lián)系人物的性格特點，指導學生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風貌。)
5、總結全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有()歲人，他每天早晨()，傍晚()。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且還有()作伴。這是一位()的老人，作者從內心()他。
三、作業(yè)設計：
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯......”
根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。
四、板書設計
13、天游峰的掃路人
天游峰險峰
游客望而卻步半途而廢
掃路人不累掃上去掃下來
開朗自信
時間緊張
語文教案 篇4
一、教學內容
《寫一種小動物》是長春版語文教材三年級上冊第9版塊中的一篇表達。這一習作要求學生選擇一種喜愛的小動物來進行練筆。
二、教學目標
1.認真觀察一種小動物，把小動物的樣子、生活習性及可愛之處有條理地寫下來。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活，保護小動物的思想感情。
3.指導學生按照一定順序寫出自己喜愛的動物的特點。
三、教學重難點
1.指導學生按照一定順序寫出自己喜愛的動物的特點。
2.表達出自己對動物的喜愛之情。
四、課時安排：
1課時
五、教學準備
1.學生搜集的有關動物的畫片、圖片和資料
2.教學課件。
六、教學過程設計
�。ㄒ唬┱勗捇貞�，引出興趣話題
同學們，上周我們共同走進了第九板塊“人類的朋友”，學習了其中的四篇課文。下面我們一起來回憶一下，這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛的動物？（學生匯報）那么這節(jié)課就讓我們來寫一寫自己喜愛的小動物吧！板書課題：寫一種小動物，明確要求，理清寫作思路
�。ǘ└鶕�(jù)要求，分析題目
牐牐牐 看到這個題目，你們想圍繞這次習作寫哪些內容呢？想怎么寫呢？帶著這個問題，讓我們一起來看看“習作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求？（出示“習作指南”）
1、仔細閱讀這段話，想一想你都讀懂了什么？（學生匯報）
2、教師小結
（三）交流觀察，收集資料
牐牐牐 學生準備好課下搜集的圖片、畫片和文字資料，與組內伙伴互相交流自己喜歡的小動物的外形特點。1、學生在小組內輪流介紹2、指名匯報（學生及時點評）
（四）按照順序，仔細觀察外形
1、請學生欣賞動畫短片《小白兔》，教師總結觀察方法和寫作要點。
2、學生介紹，師生共同點評。
�。ㄎ澹┳プ√攸c，介紹動物習性
1、動物界中的鳥獸魚蟲千姿百態(tài)，有的'飛，有的跑，有的爬，有的游，他們都有各自的特點，因此，他們的生活習性都不盡相同。所以我們在介紹小動物的生活習性時，一定要抓住特點來描寫。這也是我要總結的第二個寫作要點。
2、你們知道動物的生活習性包括哪些方面嗎？（出示課件：知識鏈接）
3、請同學們再來欣賞一個短片。（播放“小狗啃骨頭”的動畫）
4、學生匯報自己喜歡的小動物的生活習性。
5、教師小結。
�。┡e出事例，表達真情
1、指名介紹：誰愿意把你們之間的小故事講給同學聽一聽？
2、教師評價
�。ㄆ撸⒎段男蕾p，自由動筆寫作
1、播放課件，欣賞范文。
2、學生分析
3、確立題目、學生自由寫作。
�。ò耍�、深化中心，總結全文。
�。ň牛鍟O計
寫一種小動物
選材：最喜歡、熟悉的
題目：自擬
內容：外形——按順序
習性——抓特點
可愛之處——舉事例
語文教案 篇5
一、文言實詞
1．通假字
(1)自余為僇人(通“戮”，引申為有罪)
(2)夢亦同趣(通“趨”，往，赴)
2．古今異義
(1)然后知是山之特立
古義：這樣之后 今義：表承接，接著
(2)頹然就醉
古義：倒塌，文中指身子傾倒的.樣子 今義：精神萎靡不振
(3)游于是乎始
古義：從此 今義：連詞，表承接，就這樣
3．一詞多義
(1)窮 窮回溪(動詞，走到盡頭)
窮山之高而止(動詞，走到盡頭)
而不知其所窮(名詞，盡頭)
(2)夢 臥而夢(動詞，做夢)
夢亦同趣(名詞，夢境，夢中)
(3)始 而未始知西山之怪特(副詞，曾經(jīng))
始指異之(副詞，才)
游于是乎始(動詞，開始)
4．詞類活用
(1)形容詞用作動詞。窮山之高而止(走到盡頭)/窮回溪(走到盡頭)/縈青繚白(青山，白水)
(2)形容詞的意動用法。始指異之(以……為異)
(3)形容詞用作名詞。自遠而至(遠處)
(4)數(shù)詞用作形容詞。四望如一(相同)
(5)名詞用作動詞。外與天際(連接)/臥而夢(做夢)/故為之文以志(寫作文章)
(6)名詞用作狀語。日與其徒上高山(每天)/箕踞而遨(像箕畚一樣)/四望如一(向四面)
二、文言虛詞
1．而
(1)連詞，表修飾。施施而行，漫漫而游/攀援而登，箕踞而遨
(2)連詞，表承接。披草而坐，傾壺而醉/臥而夢/覺而起，起而歸/自遠而至
(3)連詞，表轉折。而未始知西山之怪/而莫得其涯/而不知其所窮/至無所見而猶不欲歸
(4)連詞，表條件。窮山之高而止
2．之
(1)助詞，的。以為凡是州之山水有異態(tài)者/則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下
(2)代詞，它。始指異之(指西山)/故為之文以志(指宴游西山這件事)
(3)助詞，主謂之間取消句子獨立性。然后知是山之特立/不知日之入/然后知吾向之未始游
3．為
(1)介詞，為了。故為之文以志
(2)動詞，成為。自余為僇人/不與培螻為類
三、文言句式
1．省略句
(1)居(于)是州（省略介詞“于”）
(2)以(之)為凡是州之山水有異態(tài)者(省略賓語“之”，指代是州之山水)
(3)(我)因坐法華西亭(省略主語“我”)
(4)始指(之)異之(省略賓語“之”，指代西山)
(5)(我)引觴滿酌(省略主語“我”)
(6)故為之文以志(之)(省略賓語“之”，代宴游西山這件事)
語文教案 篇6
教材簡析
《趕�！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
課時安排
第一課時：
學習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時：
學習第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。
第三課時：
學習方法，并進行小練筆。（教程略）
《趕�！返诙n時二上教案
教學目標：
1.學習課文2-5自然段，通過精讀訓練，感悟趕海的樂趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學重難點
1.感受趕海的樂趣；
2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2．聽了這段音樂，你想到了什么？
過渡：
一個名叫楊謙的朋友，每當唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。
二、感受趕海的樂趣
（一）學習第2自然段
1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點一點往下退。
2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。
3.把你畫的'句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W習第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線畫出來。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
①摸海星有趣在哪里？
�、谡埬阃ㄟ^讀把摸海星的樂趣表達出來。
�、蹚恼Z氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
�、苤该Ｐ堑木渥�，集體評議。
捉螃蟹：
我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
①你為什么畫這句？
�、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜�？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
�、倌阋娺^大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！
②這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀�！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
�、苷l來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。
過渡：
趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過渡：
快樂的時光總是短暫的！轉眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？
（三）學習第4自然段。
1.誰來讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？
三、回味趕海的樂趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學說一說。
板書：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
語文教案 篇7
教學任務：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
教學過程：
導語：前節(jié)課，我在你們的帶領下遨游了（楠溪江等）風景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。
一、 我的發(fā)現(xiàn)
（一）牛刀小試（文中句子）
1、創(chuàng)設情境：善于學習者往往具有很強的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊�？纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現(xiàn)。
2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時出示相應句子）。
如：海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時補充）。
3、女生代表上臺讀剩下的句子。
如：他收到遠方同學的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時補充）。
4、結：男女生的'表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我趕（課外拓展：機動）
1、通過剛才的比拼，男隊與女隊都順利過關，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組，就為他（她）的隊加上一顆紅星。
2、男隊和女隊準備句子。
如：節(jié)日的大街真熱鬧。
這是一塊多災多難的土地，幾乎年年都要鬧水災。
別鬧了，快點去把作業(yè)做好。
昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。
小紅是一位人見人愛的小學生。
這玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、請代表互相問答（其他隊員可適時補充）。
4、統(tǒng)計各隊得星情況。
二、日積月累
（一）讀讀記記
引：小朋友們的語文知識真多，這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星，接下來我們繼續(xù)比賽。
1、出示詞語，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語的特點。
嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙
…… …… ……
2、讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點指導掌握“又……又……”式詞語的特點（相反的兩個方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男隊、女隊自由說相應特點的其它詞語。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不語
4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計得星情況，激勵。
（二）讀讀背背
1、導語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實力為自己隊贏得更多的星。
2、讀詩句，談體會。（比記憶）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
男隊、女隊代表朗讀，齊讀。
男隊、女隊代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分鐘試背，男女隊賽背。（代表會背，全隊基本會背一句，各加一星），齊背。
4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。（拼知識，適時加星：機動）
如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易）
野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）
5、統(tǒng)計得星情況，總結。
三、作業(yè)
接下來看一下男女隊的得星情況，看來各隊都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個任務，下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）
1、看課外書，了解一些祖國名勝。
2、課外搜集古詩中的名句。
語文教案 篇8
教學目標
1、 通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。
3 、啟發(fā)學生質疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。
4 、發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。
教學難點
天文知識比較難懂，是教學難點。
教具準備
掛圖、生字卡片
預習提綱
1、初讀課文，認識生字詞。
2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）�！皵�(shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
（1）全文有幾個自然段？（6 個）
�。�2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）新課標 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
�。�1 ）圖上畫的誰和誰？
�。�2 ）他們正在干什么？
�。�3 ）是什么時間？
（4 ）從人物服裝上看是什么時候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）
�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
�。�2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
�。�4）指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學習第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。）
�。�2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）
�。�3 ）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）
（4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）
�。�5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
�。ㄏ认牒笳f，讓全體學生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓練。
�。�1 ）輕聲自練。
�。�2 ）指名讀。
�。�3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考：
�。�1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
�。�1 ）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？
�。�2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）
�。�2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。）
�。�3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說，人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。
4. 朗讀指導。
（1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學目標 1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學生：查找資料了解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。
3.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？
�。A設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的'？媽媽有沒有得救？）
過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
�。�1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�2）標出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況：
（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文，了解內容。
1.課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
2.課文講了誰的故事？
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
（一）學習愛迪生為什么救媽媽。
1．請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？
2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”
�。�2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術�！敝兄赖�。
（3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽邊思考：
�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2.小組討論后匯報。
師相機板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）
3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的語氣。
（1）指名讀。
�。�2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）
�。�3）根據(jù)評議結果，自己練習讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！
5.朗讀感悟：
�。�1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
�。�2）指名展示。
�。�3）評評，議議。
�。�4）根據(jù)評議結果，自由練習朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀后，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復習導入
1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
（1）學生自己試讀。
（2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）
�、谥攸c指導、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學目標 1．會認15個生字，會寫9個字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3．有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點 理解課文主要內容，知道恐龍滅絕的原因
教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教具準備 搜集有關恐龍的資料
語文教案 篇9
《畫》的教學目標是讓學生學會五個生字：“有”、“色”、“聽”、“無”、“春”，認識１個偏旁“春”字頭，會認“遠、近、驚”；有感情地朗讀和背誦這首詩。小學低年級的學生注意力容易分散，課堂上常表現(xiàn)出“好動、好玩、好奇、好勝”等特點。我結合學生的身心特點，是這樣設計和進行教學的：
一、巧設導語，拔動心弦：
精彩的導入能點燃學生求知的火花。俗語說：良好的開端是成功的一半。教學開始時，我一邊掛圖一邊問：同學們，我們先來看圖猜謎語，好嗎？學生頓時情緒活躍，注意力一下子就集中起來。接著教師析圖：遠處有什么？（有青山）近處有什么？（有水）能聽見水聲嗎？（不能）教師同時運用身體語言，做側耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎？（美）春天過去了，現(xiàn)在是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么？（小鳥）鳥兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因為這是什么？（因為是一幅圖畫。）對，這節(jié)課我們就來學習謎語詩，謎底就是課題──《畫》。
這是一個有趣的析題過程，不但巧妙地使學生掌握了詩的內容，而且激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。
二、創(chuàng)設情境，熏陶情操
詩的教學范讀特別主要，教師朗誦的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在揭示課題后，我先讓學生聽錄音，然后結合一年級學生的特點，再帶讀詩句，使學生達到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩歌時感受音韻美墊了基礎，作了準備。
三、突出重點，突破難點
生字教學要求學生把音、形、義結合起來，注意字不離詞、詞不離句，并培養(yǎng)學生在具體語言環(huán)境中理解和運用詞語的能力。在教這課生字時，為了便以理解字義，我把“有”和“無”字放在一起教學，這樣學生很快弄明白“有”和“無”是一對反義詞。接下來逐個教學“色”、“聽”、“春”字，通過結合圖畫、詩意，學生很快掌握了這些生字，并且能結合圖畫和生活實際組詞、造句。在教學“聽”時，學生容易組成“聽水”，這時教師的適當點拔非常重要，教師不要急于否定它不對，可以這樣說：這位小同學的'意思是“我聽見水聲”，但不可以組成“聽水”這個詞，應組成“聽見”，這樣既照顧了小學生的自尊心和好勝心，又培養(yǎng)了學生運用詞語的能力。“春”字是重點也是難點。我的做法是：第一步讓學生拼讀、組詞；第二步強調新偏旁春字頭“春”的書寫要領，并要求書空和書寫筆順過程；第三步結合課后練習第二題練習書寫“春”字。最后教學二類字“遠、近、驚”，讓學生拼讀，老師作適當解釋。整個生字教學過程讓學生動腦、動口、動手，積極主動并愉快地掌握所學生字詞。
四、強化朗讀，品味詩情
朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，陶冶情操，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過于緊張的神經(jīng)，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩，節(jié)奏感很強，朗讀時注意讀出詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏可以這樣劃分：
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
形式多樣的反復吟誦，使學生既能得到朗讀技能的訓練，又從品讀中加深對詩的理解。
五、貫徹“減負”，課內導練
減輕小學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質量，培養(yǎng)高素質的人才，是當前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設計作業(yè)，在課堂上分步驟完成課后練習。
在完成課后練習第二題后，我請十二個同學到講臺前做“結對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認讀自己手中卡片上的字，然后結對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學則做裁判，看看他們找對了沒有（遠──近、有──無、來──去、山──水、花──鳥、聲──色）
這樣的游戲活動，全體同學都參與其中，氣氛活躍，生動有趣，學生積極參與，既完成了課后作業(yè)，鞏固了知識，又能減輕學生的過重課業(yè)負擔，一舉多得，頗有成效。
素質教育要求我們以本為本，并以學生為主體，就是要我們以課文為切合點，為契機，擴展知識，全面地發(fā)展學生的智力，讓學生生動活潑地學習，特別是小學低年級的教學，更應結合學生的身心特點，不拘一格。
語文教案 篇10
教學要求
1、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2、 學會本課的6個生字，會默寫《贈汪倫》；理解古詩句，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見、所感。
3、 結合課文注釋或查字典、詞典，理解詩句，體會詩句的含義；想像詩句所描繪的畫面；朗讀課文，背誦課文。
重點
1、理解詩句的意思。 2、背誦三首古詩，默寫《贈汪倫》。
難點
1、體會作者表達的感情。 2、想像詩句描繪的畫面。
教學課時：兩課時
第一課時
一、學習《贈汪倫》
1、 解題：題目中的“贈”是什么意思？贈了什么給汪倫？
2、 自己讀讀這首詩，再看看后面的注釋。
3、 在小組內共同討論詩句的意思。
4、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句，請同學講解）
5、 練習背誦這首詩。
二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、 導入新課
2、 解題：題目中的“之”是去，往的意思；“廣陵”是今江蘇揚州，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。
3、 學習生字。
4、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典，理解詩句的意思。
5、 小組內討論詩句的意思。
6、 同學發(fā)言（老師貼出詩句，同學講解）
7、 背誦這首詩。
三、作業(yè)練習：
1、 背誦兩詩古詩。
2、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
第二課時
一、學習《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品，賀知章辭官回家后，感概很深，于是出于偶然寫了這首詩，寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸。
2、 學習生字。
3、 自己讀讀這首詩，再看注釋或查字典。
4、 在小組討論詩句的意思。
5、 在全班發(fā)言。
6、 朗讀、背誦這首詩。
7、 試著把這首詩編個故事，參考下面的圖，練習表演。
二、背誦本課的三首詩（個人背、小組背、全班背）
三、練習默寫《贈汪倫》，互相批改
四、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2、 從詩中摘錄兩組反義詞。
3、 寫出后兩句詩的意思。
26 桂花雨
教學要求
1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、 自學課文中的新詞；理解課文內容，體會表達作者感情的句子的含義。
3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達的感情；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內容，體會作者表達的感情。
2、 想像課文描寫怕情景。
教學課時： 一課時
教具準備 ：有關桂花的掛圖
一、引出新課堂 板書課題
二、初讀課文 思考：
1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？
2、 課文主要寫了一件什么事？
3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。
三、理解詞語
四、學習課文
1、 自由讀課文，標出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？
�。�1）小組內討論。
（2）全班發(fā)言。
2、 學習第1、2自然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？
3、 學習第3—6自然段。
這部分主要寫了什么？找出相關的詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
4、 學習第7、8自然段。
你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？
5、 請大家?guī)е星槔首x課文。
五、作業(yè)
27 她是我的朋友
教學要求
1、 學習小男孩在誤以為獻血后自己就會死去的情況下仍堅持獻血的無私奉獻的精神。
2、 學習本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質。
3、 體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；練習運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。
重點
1、 理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
2、 抓住描寫小男孩獻花血時神情、動作的句子，體會他內心活動的變化。
難點：
1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細微的差別。
2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質。
教學課時 兩課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼�？墒�，你知道什么是朋友嗎？（同學們自由發(fā)言，各抒已見）
今天，我們學習一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認識，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）
二、初讀課文，了解大意
思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？
2、課文寫了一件什么事？
三、細讀課文
1、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、新詞。
2、標出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。
3、畫出不懂的問題。
四、檢查自學情況
1、學習生字（出示卡片） 2、理解詞語。 3、檢查朗讀課文。
五、學習課文
1、請同學讀第1—4自然段。
思考：（1）課文講的事的起因是什么？
�。�2）從哪看出當時情很嚴峻？在書上畫出。
2、共同討論。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字。 2、在括號填上合適的詞語。
第二課時
一、學習課文
1、細讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）
3、 請同學讀第12—14自然段。
重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的`生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻的精神。
二、聯(lián)系實際，談談你學了這課有什么收獲？
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選詞填空（搶救、挽救）
�。�1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細致的工作和愛心（ ）了一個又一個
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。
28 爭吵
教學要求
1、教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、自學本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
3、能聯(lián)系課文內容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。
重點難點
1、 理解課文內容，知道課文寫了什么事。
2、 理解父親說的話的含義。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
二、布置自學
1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。
三、檢查自學情況
1、請同學讀課文，要讀準字音。 2、理解詞語的意思。
四、學習課文
1、理清課文層次。（全班討論）
�。�1）默讀課文，標出全文共幾個自然段。
（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？
�。�3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？
（4）哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？
2、學習第一部分（第1—4自然段）
�。�1）請同學讀這部分課文。
（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？
3、學習第二部分（第5—8自然段）
�。�1）請同學讀這部分課文。
�。�2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。
�。�3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
�。�4）老師引導，弄清下面兩個問題。
A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！边@是為什么？
B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？
4、學習第三部分。（第9—13自然段）
�。�1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？
�。�2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。
5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇正確的讀音。 3、造句
積累，運用七
教學要求
1、教學學生懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應該對他人的付出表示感謝；通過實踐活動，認識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認真做事的習慣。
2、學習成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內容；練習以《第一次×××》為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。
3、能力；進行用字情況的調查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。
重點難點
1、 閱讀短文，理解短文的內容，理解的中心思想。
2、 練習寫《第一次×××》的作文，要會選材，寫出合要求的作文。
3、 組織好實踐活動，寫出調查報告。
教學課時：三課時。
第一課時
教學目標
1、 會讀、會背12個成語，了解它們的意思。
2、 閱讀短文，理解短文的內容，體會短文最后一個自然段的意思。
教具準備：成語卡片
教學過程
1、 學習成語xx
2、 說說成語的意思。
3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰先會背。
二、閱讀短文
1、 自由讀短文，自學生字詞，標出自然段。
2、 檢查自學情況。
�。�1）生字詞掌握情況。
�。�2）朗讀情況。
3、 共同討論文后的兩個題目。
4、 感恩節(jié)簡介。
5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準備給誰什么感恩禮物？
第二課時
教學目標
1、 明確習作要求，指導選材，指導習作。
2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。
教學過程
一、習作指導
1、審題意，明確寫作內容和范圍。
請同學比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同。《一次×××》限于寫《一次》，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內。
2、選好材料。
選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以：
第一次學習某項技能，內容有：剪紙、編中國結、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學騎自行車、滑冰……
第一次從事某項勞動，內容有：種樹、洗衣服、擦玻璃……
1、 為了做到寫清楚，應事先列個作文提綱，確定寫作順序。
2、 在敘事過程中要寫出第一次×××時的心情、感受，要真實。
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