《小精靈》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小精靈》教案，希望對大家有所幫助。
《小精靈》教案1
一、基本教學理念：
以《新課程標準》為教學理念，構建民主、平等的教學模式，并借助多媒體技術，創(chuàng)設想像空間，營造樂學氛圍。讓小朋友通過看看、想想、說說、畫畫、玩玩的方法，大膽、自由地把自己的所見、所感、所想的事物的表現出來，體驗畫畫活動的樂趣。把自主權充分交給學生，并培養(yǎng)他們的競爭意識和合作意識。
1、激發(fā)學生學習美術的興趣。
《新課程標準》告訴我們，興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。為此，我針對二、三年級小朋友年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，選用了多媒體動畫課件作為內容的呈現形式，激發(fā)其學習興趣。《課標》又指出應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。為此，我選擇了生活中的蔬菜和水果為教學 內容，運用“看看、想想、說說、畫畫、玩玩”的快樂教學法，引導想像“這些生活中的事物當變成小精靈后會去干什么”這個充滿童趣的話題，更進一步激發(fā)他們的學習興趣。并運用“風車轉轉臺”和“讓自己變成小精靈”的教學形式，努力營造樂學氛圍。
2、發(fā)展想像能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《新課標》中指出，美術課程應充分發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。同時指出，應更多的讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。為此，在上課開始部分，先讓小朋友說說“自己最喜歡玩什么游戲？或寒暑假喜歡到哪里去玩？或平時與爸媽玩什么游戲？”讓他們充分回憶自己的生活，感受生活。接著讓小朋友接觸蔬菜、水果這些實際事物，讓他們說說平時喜歡吃哪些蔬果，并說說它們的形狀和顏色。然后引出“小精靈”這一角色，并展示幾幅“蔬果小精靈王國”的范畫，通過“蔬果們變成小精靈后它們還會去干什么”這一問題提出，引導小朋友展開豐富的想像。
《新課標》還指出，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。為此，在教案設計過程中，我采取多種方法，努力使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。每個小朋友想像力的創(chuàng)新、作品的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新都將得到表揚。
3、多元評價，體現民主、平等，發(fā)展個性。
《新課標》告訴我們，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，我在此教案中的評價采取自己評價、他人評價、集體評價的多元評價方式，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，努力挖掘其優(yōu)秀的一面，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。同時在整個課堂中應充分體現師生間、生生間的民主、平等，培養(yǎng)他們的合作與競爭意識，并充分發(fā)展其個性。因此，在教案設計中出現了“自由選擇紙張”和“風車轉轉臺”這些環(huán)節(jié)。
二、教學內容：
自選內容，課題《蔬果小精靈》，適合小學二、三年級的小朋友。即把平時熟悉的蔬菜、水果如果變成會說、會動的小精靈后，它們在這個“精靈王國”里會干什么？引導小朋友發(fā)揮想像，并把自己的想法畫下來。
三、教學方案：
(一)課 題：
《蔬果小精靈》
(二)教學目標：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、激發(fā)想像，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、通過看看、想想、說說、畫畫、玩玩等方法，大膽、自由的進行繪畫創(chuàng)作。
(三)教學重難點：
重點：培養(yǎng)小朋友學習美術的興趣，激發(fā)其豐富的想像能力。
難點：如何創(chuàng)設樂學氛圍，讓小朋友學得有趣，如何引導其展開豐富的想像。
(四)教學準備：
鉛畫紙、彩卡紙、油畫棒、水彩筆、雙面膠、蔬果小精靈頭飾、多媒體課件等。
(五)教學過程：
A、引入
1、小朋友們好，我們能交個朋友嗎？那好，你能告訴老師一個小秘密嗎？你知道哪些蔬菜，你還知道哪些水果？
2、哇!我們知道的蔬果可真多，(課件出示很多蔬菜水果----見圖1)。你最喜歡什么？你能說說它的外形是怎樣的，顏色又是怎樣的呢？
3、真有趣!這些蔬果的外形、顏色都不一樣。(課件出示不同顏色和形狀的水果----見圖2) 下面，還有更有趣的呢!讓我們一起來變個魔術，大家可一定要看牢噢!變變變變!(課件出示這些蔬果長出會動的眼睛----見圖3)
注意注意，又變了。(課件出示蔬果還長出嘴巴、手腳，并在運動-----見圖4)
你發(fā)現了什么？(有眼晴、嘴巴、手腳、會生氣、會大笑等)
B、啟發(fā)想像
是呀!這些蔬果變成了有手有腳、能說會道的小精靈(邊說邊出示課題)，它們跟小朋友們一模一樣，可真可愛，這下它們生活在精靈王國里面了，可真快活，不信你看……(課件出示蔬果小精靈王國的范畫-----見圖5)它們是誰呀？ 在哪里呢？ 又在干什么？(接著出示另外兩幅----見圖6，7)
C、發(fā)揮想像并創(chuàng)作
1、是呀!它們實在是太有趣了，除了這些，它們還會去哪里玩呢？ 還會做什么游戲呢？ 它們在家里又會跟爸爸媽媽干些什么呢？
2、我們能把它們畫下來嗎？你打算畫什么小精靈？它們在什么地方干什么？
3、好吧!就讓我們把它們畫下來!不過你可得注意嘍!每個小朋友都有兩張紙，一張彩卡紙、一張鉛畫紙，你可以選擇彩卡紙用油畫棒畫 (出示卡紙作品)， 也可以選擇鉛畫紙用水彩筆畫 (出示鉛畫紙作品) 。在畫的時候紙張可以橫的畫，也可以豎的畫 (出示不同的作品見圖8，9) 。 要特別注意的.是，我們在畫的時候，老師建議大家應先畫小精靈，然后畫它們在干什么，最后畫它們在哪里。畫好的小朋友馬上把作品貼到我們的“風車轉轉臺”，你是哪一組就貼到哪一組下方。比比哪一組最快又好。(邊說邊把小風車貼好)
4、好了，開始嘍!比比誰既快又好!(同時播放輕松的音樂)
(教師巡視指導，發(fā)現好的作品及時鼓勵表揚)
5、我們有個小朋友已經完成了，我們把它上到“風車轉轉臺”上，其他小朋友可要加油噢!你還可以再畫一幅。畫好的小朋友可以自已貼到“風車轉轉臺上”。
D、暢談作品
1、大家把手中的筆放下，看看，我們“風車轉轉臺”的作品可真多呀!上面有你的作品嗎？你是哪一幅，請你告訴小朋友你畫的是什么小精靈呀？它們在干什么？
2、這么多的畫里面，你最喜歡哪幅呢？為什么？
E、做回小精靈
大家畫的這些小精靈可真有趣，現在就讓我們戴上蔬果小精靈頭飾，讓自己變成一個小精靈，一起起立，盡情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音樂)。
四、教學反思：
通過對二年級1個班和三年級3個班的試教，發(fā)現學生課堂氣氛活躍，學習興趣高昂，想像豐富、大膽，學生的作品也充滿了童趣。通過對32個小朋友的抽樣調查， 小朋友一致表示“這節(jié)課有味道，上得非常開心，畫起來也一點不難，還想多上類似的課”。并對自己美術作品充滿自信，一定要拿給爸爸媽媽看看。同時，我也發(fā)現，本堂課成功的關健在于是否充分啟發(fā)學生的想像能力，是否能尊重和肯定他們的想像。因此，在“啟發(fā)想像”這個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
《小精靈》教案2
活動目標：
1、通過游戲，感知紅、黃、藍三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
2、幼兒在活動中體驗創(chuàng)造變色的喜悅。
活動重點：
通過游戲，感知紅、黃、藍三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
活動難點：
能夠在活動中自由選擇顏色并大膽操作。
活動準備：
音樂搖搖搖、瓶子、瓶蓋若干、紅黃藍三色顏料、宣紙
活動過程：
1、引發(fā)興趣：
教師做魔術瓶搖動瓶子，使瓶子里的水變顏色。幼兒說一說瓶中變出了什么顏色？
2、幼兒操作變色：
幼兒學做魔術師，跟著音樂節(jié)奏搖一搖、變一變。
看一看、說一說，自己的瓶中變出了什么顏色的小精靈？
引導幼兒按顏色分類。
討論：為什么瓶子里的水寶寶會變色？
總結：在我們的產瓶蓋子里有顏料，不一樣的顏料變出來的顏色不一樣，只要我們搖搖瓶子，瓶中的.水就變色了。
3、幼兒操作兩色混合：
拿出準備的瓶蓋子，和小朋友做游戲，也可以變換瓶蓋變魔術。
（提醒：在搖的之前瓶蓋一定要擰擰緊）
分享交流：又變出了什么顏色？是哪兩個顏色小精靈在一起？
活動延伸
《小精靈》教案3
活動目標：
1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語言和動作表達自己的感受（教師在整堂教學活動中，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢）
2、模仿小精靈的動作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設計，教師關注的幼兒根據畫面做動作，并進行表述）
變?yōu)椋?/p>
1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動作的快慢
2、觀察圖譜，嘗試根據畫面做動作，大膽表述自己的想法
活動準備：
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片
活動過程：
一、 傾聽樂曲，表達感受
1、在樂曲中，你聽到了什么？
幼：小鳥的叫聲 師回應：小鳥是怎樣唱的？
幼：小雞 師回應：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的！
播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
師：為什么是小河流 幼：我聽到了河流的聲音
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動身體
播放第三遍音樂，師：現在我們跟著魔法棒一起來擺動我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣？
3、說說樂曲帶給自己的感受
幼:很開心 師：擺動身體時，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流
小結：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動著，讓我們聽的人感覺到美妙。
4、介紹歌名
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是教師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個簡單的舞動，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡單的設為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧？好聽嗎？
2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么
3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導幼兒用身體進行簡單的舞動
4、介紹歌名
二、 觀察圖譜，嘗試表演
1. 播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
師回應：你怎么看出來他在舞蹈？教師“小步遞進”的給予幼兒進行引導，讓幼兒仔細觀察圖譜中的動作
2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學一學）
師：看看小精靈做了哪些動作？（讓幼兒進行動作表演）
幼兒表演時，教師細化動作（在教師細化動作同時，教師并不是作為主導，而是一而三的引導幼兒自己觀察圖譜，來總結動作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點，教師并沒有高控，而是多次請幼兒進行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進行相互比較，作為總結出動作的優(yōu)美化）
師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的！——引導幼兒動作統(tǒng)一
師:你們覺得圖譜上哪個更像？
幼兒再次觀察圖譜
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動作上盡然能細化到一個眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細致觀察的能力）
3、播放音樂，幼兒再次感受動作的變化
師：除了不同動作的變化，你還發(fā)現了什么？
幼：后來慢慢的動作快了
追問：哪里變快了？你覺得哪個動作開始快了？引導幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始逐漸變快
師回應：原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏
提升：不同的動作加上有節(jié)奏的變化，就會讓舞蹈變得更加好看
三、 延伸，引發(fā)創(chuàng)造
1. 如果你也有個小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)
教師在最后這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學活動的目的在于讓幼兒觀察圖譜，并將重難點放在了細化動作，將動作做的`更加優(yōu)美，如再次進行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，因為創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細化優(yōu)美，而是進行種想象的創(chuàng)編，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義！教師在現場活動中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進行動作的設計
2. 提供圖片，鼓勵幼兒在區(qū)角圖片進行探索和嘗試
整堂教學活動教師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的非常多，更加的關注了幼兒的動作，用四張簡單的圖譜動作，看似簡單，但是在4張圖譜中的細微變化，培養(yǎng)了幼兒的細微觀察能力，把舞曲的節(jié)奏變化和四個簡單動作相互結合，更好的讓幼兒感受音樂的美妙。教師在引導幼兒觀察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細致觀察的習慣，二是用語言進行引導及提升：原來我們這些美麗的動作通過我們越仔細的觀察出來的動作越好看！
《小精靈》教案4
《小 精 靈》教學實錄
教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養(yǎng)欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形象，并嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發(fā)談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”
[生] “喜歡，很喜歡�！� （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”
[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓�！� “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發(fā)現美的和與眾不同的動作。 （繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛�！�
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創(chuàng)造思維。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”
[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大樹；荷葉……”
（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲�！�
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節(jié)奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓�！�
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了�！�
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息�！保S機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
[生] “勤勞的小蜻蜓�！�
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創(chuàng)作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續(xù)聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎？”
[生] “嗯，感覺到了�！�
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的`感覺？”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
�、龠吢犚魳愤呌檬謩荼硎�
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線�！�
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫�！�
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”
[生] “愿意” （很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了�！�
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
[生] 想
[師] 走，我們這就出發(fā)……
《小精靈》教案5
教學目標：
1、運用多種方法、多種材料設計制作各式各樣的搖滾玩具。
2、在游戲中感受平衡的觀念，體驗自制玩具的愉悅。
3、培養(yǎng)動手能力和設計意識。
教學重難點：運用不同方法、多種材料設計制作各式各樣的'搖滾玩具。
教學準備：紙條、木頭、易拉罐、塑料瓶蓋搖滾玩具
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞感受
1、教師把課前自制的搖滾玩具拿出來給同學們欣賞，并給學生玩一玩。
2、欣賞教材中的搖滾玩具。
3、激趣：各式各樣的搖滾玩具真有趣。你想做一個搖一搖、轉一轉、滾一滾嗎？
二、了解制作需要的材料
觀察發(fā)現，做搖滾玩具可以用哪些材料？
紙條、木頭、易拉罐、塑料瓶蓋等。
三、學習做“搖滾青蛙”
1、看圖了解步驟：
①剪切紙條。注意紙條不能太窄，太軟。
�、诰碣N成形。注意膠合面不要太窄，要膠牢固。卷成圓形。
�、奂�、畫青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圓稍小。
�、苷迟N完成。
2、學生動手制作，教師幫助有困難的學生。
四、根據學生制作情況進行
第二課時
一、復習引入
二、繼續(xù)做“搖滾青蛙”
學生動手制作，教師幫助有困難的學生。
三、游戲：
把搖滾青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，讓它滾動。比一比，看誰的玩具滾得最遠。
四、制作更多的搖滾玩具
嘗試用其他材料制作搖滾玩具。
五、
《小精靈》教案6
設計意圖：
我園的形體教學已在實踐、摸索中逐漸形成一種教學模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在。《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動《小精靈與魔術師》，旨在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
教學目標：
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。
2、在活動中大膽想象、創(chuàng)造，樂意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂。
3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
教學準備：
場地布置：活動室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術的氛圍。
音樂：《挪威舞曲》。
教學具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。
教學過程：
�。ㄒ唬├霉适聦胍龑в變涸诟惺芤魳返幕A上，初步進行想象、創(chuàng)編。
1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。
師：大家好！我是魔術師，今天為大家?guī)硪欢我魳�，一起來聽聽�?/p>
2、幼兒聽音樂后請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？
3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本領非常大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
讓我們帶著這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？
4、幼兒第二次感受音樂。
1）這首曲子有幾段？
2）第一段音樂講了誰？他會干什么？他會做那些動作？（幼兒互相討論后個別表演，大家一起學學。）這是小精靈在哪里？會怎么做？
3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！
4）這是魔術師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）
�。ǘ�、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動作來表現對音樂的.理解。
1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結束。
2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。
1）師：我越玩越開心，我的魔術棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現在該怎么辦？
2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，在給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入游戲呢！
3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。
引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等
4）請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價�。�
5）隨音樂游戲一次。
3、引導小精靈能根據魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。
1）我的魔術棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？
2）不隨音樂先試試。
3）根據要求再游戲一次。
4、請一幼兒做魔術師，再游戲一次。
我有些累了，誰愿意來做魔術師來帶領大家游戲？大家可要聽從魔術師的指揮！
（三）小精靈要參加音樂會，打扮自己進行游戲。
1、和你們在一起游戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點！
2、幼兒自由打扮！
3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂會上我們會有出色表現！
活動反思：
1、本節(jié)課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現。
4、本課的亮點和**都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設計也還行。
《小精靈》教案7
活動目標：
1、根據作品提供的線索續(xù)編故事。
2、嘗試用自己的語言表達對小精靈克比的理解。
3、體驗以畫畫為形式續(xù)編故事的'快樂。
活動準備：白紙人手一張、油畫棒
活動過程
一、回顧故事《小精靈克比》
——出示掛圖，讓幼兒講述故事內容。
二、根據故事線索想象，幼兒說一說克比還會去幫助誰？
——結合掛圖，根據故事角色特點，引發(fā)幼兒續(xù)編的故事的興趣。
——森林里的小動物遇到困難或危險的時候，小精靈克比來了，他會怎么幫助朋友們呢？
——教師對于幼兒說的小結后，示范以繪畫的形式去續(xù)編故事。
三、幼兒在操作紙上續(xù)編故事情節(jié)。
——請小朋友每人拿一張操作紙，想一想一個小動物會遇到什么困難？克比的怎么幫助他的？可以用筆在紙上畫出來。，
——請個別幼兒在集體中講述續(xù)編的故事。
——教師把每一小組的操作紙用訂書機制作成圖書，投放在語言區(qū)，讓幼兒分享閱讀。
《小精靈》教案8
一、教學內容：
1、表演唱歌曲《小青蛙找家》
2、聆聽《小青蛙》
3、聆聽《野蜂飛舞》
4、表演《小蜻蜓》
二、教學總目標：
1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。
3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。
4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽后的印象。
三、教材分析：
1、二胡齊奏《小青蛙》
由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“XXX”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來�；静捎昧恕痘ǜ蝮 返谝痪涞牟牧霞右云鳂坊l(fā)展成為16小節(jié)的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……
2、管弦樂《野蜂飛舞》
《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基―科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌
劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799―1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的'公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。
音樂具有無窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。
3、歌曲《小青蛙找家》
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
4、歌曲《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去
四、教學重點：
五、教學難點：
六、教學時間：二課時
第一課時
教學內容：
1、演唱并表演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng)編。
教學目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。
教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片
課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
一、情境導入
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？
（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，并模仿動作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！
�。ǘ嗝襟w演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）
師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。
�。ǘ嗝襟w演示歌曲動畫）
二、學習歌曲
1、師：你們看到了誰？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
�。▽W生發(fā)言，教師總結完整的歌詞）
師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）
2、師：讓我們來跟著音樂一起說。
�。◣熒餐S音樂朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來個比賽。
（分組說“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的情感來表現，表現好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
（多媒體演示）
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！
�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）
師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。
�。犚魳纷寣W生輕輕地坐到動物小組）
2、師：你們真棒！現在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋��？茨膫�小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。
�。▽W生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）
3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）
師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結
1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌�，F在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
（學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室
第二課時
教學目標：
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。
教學上限：
1、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。
2、參與、創(chuàng)編
教學下限：
1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。
教學準備：
節(jié)奏樂器、紙工青蛙
教學過程：
一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。
1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進入情景。
二、導入
1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好�。ǔ鍪竟�(jié)奏）
XXXX│XX│XXXX│XX‖
歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱
按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）
2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
請學生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）
3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。
三、學唱歌曲
1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。
3、聽歌曲，學生拍手。（范唱2）
4、展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。
5、啟發(fā)學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的動作表演，啟發(fā)學生自編動作表演。（伴奏2）
四、游戲
學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。
五、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽�。ń處煼冻樽�1）
師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）
2、師：你們真棒！現在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋��？茨膫�小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）
3、各小組以各種形式表演、匯報
師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌�，F在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
《小精靈》教案9
一、活動目標：
1、感受歡快、流暢的樂曲風格，感受 ABA 的曲式結構。
2、運用肢體表達音樂的漸強、漸快的旋律特點。
3、借助故事情境加以想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。
二、活動重點：
感受樂曲歡快流暢的曲風，能夠運用肢體表現音樂旋律特點。
三、活動難點：
感受樂曲速度與強弱的變化。
四、活動準備：
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子里有各種顏料、魔法布。
2、音樂：《加速度圓舞曲》
五、教學過程：
一、初聽音樂，欣賞并表達傾聽音樂的感受
1、故事導入，吸引幼兒興趣
故事：今天，老師給小朋友們帶來一位小精靈。這個小精靈呢她住在森林里，她不僅長得漂亮還非常的神奇，因為她會變魔法。小精靈啊，每天在家里攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調制一種神奇的魔法湯，這個魔法湯可不是用來喝的，它能給人帶來快樂。小精靈每次做魔法湯的時候都會聽一首音樂，看來這首音樂一定也有魔力。讓我們一起來聽一聽這首魔法音樂。
2、完整欣賞樂曲
提問：（1）、剛才在聽音樂的時候你覺得小精靈會干什么？
�。�2）、那這首音樂給你的感受是什么？
小結：這真是一首很愉快的音樂。這首音樂叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂。
二、再次聽音樂，運用肢體表達音樂旋律
1、教師制作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動作，感受音樂旋律。
教師制作魔法湯后提問幼兒：剛才老師在制作魔法湯的時候都做了哪些動作？幼兒回答
�。�1）、施魔法。提問：施了幾次魔法？跟著圖譜做動作。
�。�2）、攪拌湯。提問：你覺得這個動作像在干什么？老師的動作是根據音樂的節(jié)奏來的，你發(fā)現老師的動作有什么不同？跟著圖譜做動作。（3）、晃瓶子。提問： 你覺得這個動作像在干什么？小朋友數一數晃瓶子的動作老師做了幾次？（練習、再跟音樂練習）跟著圖譜做動作。（4）、點。提問：點了幾下瓶蓋？跟隨音樂、圖譜做動作。
小結：動作的快慢是根據音樂的節(jié)奏做的。音樂越來越快，動作越來越快；音樂慢的時候，動作也慢。
2、鞏固練習
�。�1）、幼兒與教師邊聽完整音樂邊跟學動作
（2）、幼兒觀察哪些動作是重復的。
（3）、幼兒聽音樂制作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問：怎么了？
幼：沒有變出來。
討論為什么沒有變出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟著圖譜再練習一遍。
三、展現成果，升華活動。
師：現在讓我們集中精力再來是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
1、師幼跟著音樂做動作。
2、音樂停止
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯制作出來了。
四、活動延伸
教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂。
課后反思：
本次活動中選取的音樂是節(jié)選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂曲曲風比較歡快、活潑，是 ABA 的結構。通過本次活動讓我深深感受到對幼兒的音樂教育是通過幼兒對音樂的`審美感受，陶冶情操。同時也看到了隨機教育的重要性，以及自己在引導幼兒學習，隨機策略方面的欠缺。通過園領導和教師們的評課現在我將這節(jié)課的反思如下：
首先活動開始以故事的形式導入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語言比較蒼白，沒有把魔法的神秘感表現出來，沒有讓幼兒感受到魔法的神秘氛圍。第二個環(huán)節(jié)我來制作魔法湯，請幼兒觀察我都做了什么動作，借助圖譜感受音樂的節(jié)奏。幼兒在這都能將我的動作表達出來，但是欠缺幼兒自己對音樂的感受表達，我認為在這里幼兒可以自己創(chuàng)編動作，不一定要和教師的動作一樣。在下一個環(huán)節(jié)中，幼兒第一次制作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒有成功，我在活動中與成功的幼兒擊掌，側重關注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這里可以請失敗的幼兒來說說自己的感受，為自己想想辦法。最后一個環(huán)節(jié)中，每一個幼兒都制作成功了，每個孩子的展示出的魔法湯都是紅色的，太統(tǒng)一了。每個孩子都是不同的個體，這里可以準備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發(fā)幼兒思考“為什么小朋友們制作的魔法湯是不同顏色的？”
雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開心，每一個幼兒都在很認真的在看、在學、在做。通過本次活動也讓我深深感受到上好一節(jié)課絕非易事，需要教師認真鉆研教材、鉆研幼兒，增強自身的素質。
這節(jié)課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實踐都在增加我的經驗，每一次的反思都在使我成長。
《小精靈》教案10
教學目標
一． 通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表示的動物，并通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
二、用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確地與音樂 一起開始和結束。
重點、難點
通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，學唱歌曲，并感受音樂的情緒和歌曲所表達的含義。
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一． 師生問好
二． 復習歌曲
1． 聽歌曲《洗手絹》，并輕輕跟著唱。
2． 跟著音樂復習歌唱歌曲《洗手絹》，教師指導同學要唱地輕柔、聲帶要放松。
3． 進行歌曲的檢查。
三． 新課教學
1． 出示歌曲圖片，請小朋友們想想，這些小青蛙在干什么呀？它們?yōu)槭裁凑也坏阶陨淼募伊搜剑客瑢W展開想象積極發(fā)言。
2． 再初步感受歌曲的旋律，聽音樂。
3． 再次聽歌曲音樂，小青蛙最后找到自身的家了嗎？
4． 我們一起學一學小青蛙跳的`樣子，并跟著音樂一起扮演。
5． 同學自由扮演，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
6． 歌曲采用聽唱教學法。讓同學多聽范唱，輕輕地跟著音樂拍節(jié)拍，跟著唱。
7． 歌曲第一句是敘述性的，要唱地輕快�！疤蛇伞钡囊r詞仿佛是小青蛙在急急呼喚，要唱動身那種急切的心情。
8． 跟著老師的琴聲一起學唱歌曲，教師進行指導。
9． 跟著音樂一起邊扮演邊唱，再請局部同學上臺進行扮演。
四．師生再見
教學隨筆
在欣賞野蜂飛舞時，同學很興奮，都想隨著音樂一起模仿野蜂飛舞，課堂紀律就顯得有點亂。不過，他們體會到了這種情緒和野蜂飛舞時的局面
《小精靈》教案11
目標：
1、通過欣賞碟片，簡單了解熱帶雨林。
2、大膽把自己想象的小精靈畫出來。
準備：
有關熱帶雨林的碟片、記號筆、白紙。
過程：
1、幼兒觀看碟片，你知道剛才碟片里放的是哪個地方？你在哪里看到過的？你還知道非洲熱帶雨林的一些什么東西？
2、有一個法國畫家叫高根，他離開巴黎到熱帶雨林中的一個小島上去生活，在那里他畫了許多的畫，（出示高根的畫），
3、幼兒觀察畫，講一講畫上有什么？這些畫給你什么感覺？
4、在熱帶雨林中有許多我們平時見不到的精靈，今天我們就來畫一張想象的熱帶雨林中的小精靈。這是我想象的小精靈，教師展示自己的畫。
5、幼兒作畫，教師鼓勵幼兒大膽想象，并大膽的`把自己的畫表現出來。
6、請個別幼兒講解自己的畫。
7、幼兒向朋友講述自己的畫，展示每個孩子的畫。
《小精靈》教案12
教學意圖：
音樂是表情達意的藝術。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們還難以用言語表達他們內心的情感和體驗。讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學習興趣。激勵和喚醒中，去感受、欣賞、表達，使幼兒學會了學習、創(chuàng)造、發(fā)現和探索，其主動性、探索性、創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。
教學目標：
1.初步感受和表現樂曲愉快的性質，學會根據圖譜理解作品的節(jié)奏、結構，提高音樂感受力。
2.感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語言和動作表達自己的感受。
3.學會設計不同的舞蹈動作，并大膽進行表演。
4.體驗與同伴共同表演的樂趣。
教學準備：
的舞蹈步驟圖8張，音樂一段，幼兒操作圖片人手一份，星星舞臺……
教學過程：
一、欣賞樂曲，嘗試表達對音樂的獨特感受。
1.欣賞音樂，感受樂曲愉快的性質。
2.說一說你聽到這個音樂想做什么？
3、根據樂曲的節(jié)奏，依次邀請幼兒跳舞
二、扮演，看圖譜用動作表現音樂。
1.說說是怎么跳舞的，你最喜歡哪個的動作？
2.看的圖譜跳舞。
3.討論：你想讓自己的怎么跳舞？
三、鼓勵幼兒設計的動作，并大膽進行表演。
1.根據自己的想象進行添畫，老師巡回指導。
2.幼兒講解自己設計的的.舞蹈動作。
3.跟隨音樂看圖譜跳舞。
四、活動結束
師生共舞。
教學反思：
這一節(jié)音樂欣賞活動。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的快樂與滿足。活動中尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對于幼兒園音樂欣賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內心地喜歡。
《小精靈》教案13
活動目標
1．感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。
2．愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現對音樂的感受。
3．體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1．小精靈圖片、。
2．《森林狂想曲》VCD碟片
活動過程
一、傾聽感受
1．初次欣賞樂曲，用語言表達自己對音樂的感受。
(1)師：今天老師帶來了一段奇妙的音樂，我們一起來聽聽好嗎? (播放音樂)孩子邊傾聽邊輕聲討論聽到了什么聲音? (在音樂欣賞活動中，一般需要孩子安靜地傾聽。老師根據音樂風格適當用優(yōu)美的身體動作來表現音樂，司以吸引孩子關注音樂、傾聽音樂、體會音樂。)
(2)師：你們聽到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)
(3)師：聽到這段音樂后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去劃船……)
二、在游戲中再次欣賞樂曲。
今天老師給你們帶來了一根魔仙棒，他想和你們做游戲，聽好了，它想請你們看著他的樣子，挺著音樂的節(jié)奏一起來動動你的身體。
（1）師：告訴我，剛剛聽著音樂，看著魔棒，擺動身體的時候，感覺怎么樣？（開心、美麗、優(yōu)美、快樂、抒情）
(老師試圖通過簡單的游戲幫助幼兒再次感受音樂。精心創(chuàng)編的、與音樂風格相吻合的游戲能使孩子感覺新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂中，對音樂的旋律和節(jié)奏加深印象。)
三、觀看課件，嘗試表演。
(1)師：(神秘地)咦，音樂把誰也吸引過來了呢? 出示動態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。
師：小精靈在干什么?(跳舞。)
師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來學一學。(孩子自由模仿動作。)
(2)師：小精靈，隨著音樂跳起了舞。
(在音樂旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。)
(3)師：剛才，你們跟著畫面跳舞時是不是隨便跳的呢？（不是）那是怎么樣的.呢？（有節(jié)奏的，一會慢，一會快）
（4）師：什么時候慢，什么時候快我們跟著音樂再來跳一次 小結，對了，前邊的兩句是慢動作，后邊的兩句是快動作。而且，在一個樂句中跳了兩個慢動作，四個快動作。分兩組，一組隨音樂跳慢動作，另一組跳快動作。
四、運用自己喜歡的動作創(chuàng)造性地表現對音樂的感受
�。�1）小精靈要去參加森林舞會了，它想讓小朋友和它一起去，你們愿意嗎？可是小精靈說了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢？（選出四個小朋友隨著音樂跳舞）
�。�2）時裝秀表演
要求：請小朋友上臺來輪流擺不同的造型聽著音樂跟著節(jié)奏輪流做不同的動作、結束 晚會結束了，我們一起來擺出不同的造型面向老師。
活動反思
這節(jié)活動首先是符合本班幼兒年齡特點的。但是整節(jié)活動下來感覺孩子們有點蒙，不是我預期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂曲得快慢這是重點反復聽了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環(huán)節(jié)時裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動作都是匆匆地就過去了，沒有起到應有的作用。
《小精靈》教案14
一、設計思路：
幼兒形體教學活動是我園藝術特色課程的內容之一。正規(guī)的形體訓練活動對于幼兒來說是枯燥又乏味的機械訓練，幼兒年齡小，動作協(xié)調和控制能力差，怎樣才能使幼兒積極參與到形體活動中去主動探索，激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在�！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設計了大班形體活動《魔術師與小精靈》，讓幼兒在豐富的情境中以玩游戲的形式來接受形體訓練知識，使幼兒在活動中真正發(fā)揮主觀能動性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
二、教學目標：
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。
2、在活動中大膽想象、創(chuàng)造，樂意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂。
三、教學準備：音樂教學具：每人一個小人(紐棒)、魔術棒一根。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、利用故事導入引導幼兒在感受音樂的基礎上，初步進行想象、創(chuàng)編。
1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。師：大家好！我是魔術師，今天為大家?guī)硪欢我魳罚黄饋砺犅牐?/p>
2、幼兒聽音樂后請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？
3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本領非常大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！ “變”！魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
4、幼兒第二次感受音樂。讓我們帶著這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？（同時，師根據音樂變化畫出圖譜，幫助幼兒理解音樂。）提問：
1）這首曲子有幾段？（3段）
2）第一段音樂講了誰？他會干什么？這時候小精靈在哪里？會怎么做？
3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！（全體幼兒聽音樂跳舞）。
4）這時候魔術師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（鼓勵幼兒自編動作，老師從形體的角度來對幼兒的.動作進行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的其它部位也可以動起來。）
�。ǘ�、引導幼兒根據要求大膽想象、嘗試創(chuàng)編優(yōu)美動作來表現對音樂的理解。
1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個動作，直至音樂結束。
2、利用扭棒小人幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。
1）師：我越玩越開心，我的魔術棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現在該怎么辦？
2）我今天還帶了許多變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！以4人為一小組給小人擺個造型，固定好后大家一起學學它們的動作。把設計的動作編入游戲。
3）幼兒自主操作，老師巡回輔導。引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等。
4）分組請幼兒上來展示自己設計的動作。（教師從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價�。�
5）隨第三段音樂，跟這魔法棒的變化來變出不同的動作。
6）我們最后再玩一次游戲，相信我們會有出色表現。和你們在一起游戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！我們一起去吧！
《小精靈》教案15
活動目標
1．感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。
2．愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現對音樂的感受。
3．體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。
活動準備
1．小精靈圖片、星星舞臺、顏料、棉簽、彩色紙、胸帖、磁性黑板等。
2．《森林狂想曲》VCD碟片
活動過程
一、傾聽感受
1．初次欣賞樂曲，用語言表達自己對音樂的感受。
(1)師：今天老師帶來了一段奇妙的音樂，我們一起來聽聽好嗎?
(播放音樂)孩子邊傾聽邊輕聲討論聽到了什么聲音?
(在音樂欣賞活動中，一般需要孩子安靜地傾聽。老師根據音樂風格適當用優(yōu)美的身體動作來表現音樂，司以吸引孩子關注音樂、傾聽音樂、體會音樂。)
(2)師：你們聽到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)
(3)師：聽到這段音樂后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去劃船……)
二、集體游戲
1．在游戲中再次欣賞樂曲。
(1)師：你知道我聽到音樂想去干什么?我想帶你們去游戲!
(2)師：當音樂響起來的時候，我會按照音樂的節(jié)奏邀請你們。
(音樂起，老師隨音樂節(jié)奏逐個邀請小朋友：小朋友逐個起立參加游戲→逐個搭肩成排→隨音樂自由擺動→逐個邀請孩子回位置。)
(老師試圖通過簡單的游戲幫助幼兒再次感受音樂。精心創(chuàng)編的、與音樂風格相吻合的游戲能使孩子感覺新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂中，對音樂的旋律和節(jié)奏加深印象。)
三、操作表現
(1)師：(神秘地)咦，音樂把誰也吸引過來了呢?
出示動態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。
師：小精靈在干什么?(跳舞。)
師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來學一學。(孩子自由模仿動作。)
(2)師：小精靈，隨著音樂跳起了舞。
(在音樂旋律中欣賞并連貫地模仿小精靈的舞蹈。)
(3)師：小朋友，你們也有一個可愛的小精靈，它們也想來跳舞。你想讓你的小精靈怎么跳?(幼兒自由擺造型，鼓勵孩子多變換造型。)
(4)師：小精靈在等你們呢，快快幫它們畫上手和腳，它們也想來跳舞呢。(老師提供給孩子待添畫的`小精靈，如圖4。)
(在音樂聲中，孩子創(chuàng)造性地畫出小精靈跳舞的各種動態(tài)。畫好后展示在黑板上。)
(欣賞活動中，我們常會讓孩子自由表現，部分能力弱的孩子常常會手足無措。讓孩子畫小精靈。孩子根據自己畫的動態(tài)再來表演。減小了難度，使其能集中于對音樂的感受。)
(5)師：你的小精靈是怎樣跳舞的?你能表演給大家看嗎?(孩子主動積極地向小伙伴介紹。)
(借助繪畫表現舞蹈動作，多通道參與，其操作過程能有效地讓幼兒感受音樂，享受音樂。)
(6)出示“星星舞臺”(如圖3)，幼兒將創(chuàng)作的動態(tài)小精靈圖片粘貼在節(jié)奏點(星星)上，變成一幅完整的音樂圖譜。
師：五彩繽紛的“星星舞臺”是為誰準備的呢?(小精靈。)
將你的小精靈邀請到舞臺上來吧!(讓孩子將自己的小精靈貼在小星星上。)
(7)根據樂句的變化按圖譜完整表演。
師：我們和舞臺上的小精靈一起來表演。按順序從第一個小精靈開始跳舞。(表演時引導孩子看圖譜，一個樂句做兩個精靈的動作。)
師：在舞臺上表演的時候，常常要變換隊形，讓我們的小精靈也換個位置吧!(將圖譜上精靈的位置適當交換，繼續(xù)表演。)
(一個樂句做兩個精靈的動作，這樣顯得有動態(tài)感，讓孩子的動作既連貫又有美感。)
(當孩子把自己的小精靈貼上去，‘星星舞臺’就變成了一張完整的樂曲圖譜，孩子們看著自己參與制作的圖譜表演，會更有激情。)
四、拓展表演
(1)師：“有一個小動物從美妙的音樂中跳了出來，它也想到星星舞臺上表演，它是誰呢?請小朋友一起來欣賞它的表演�！�(傾聽樂曲的變化，老師在樂段結束處按節(jié)奏出示“青蛙”圖片，進一步豐富圖譜，如圖3。)
(2)師生根據添加后的圖譜共同隨樂表演，在每個樂段結束時，學三聲青蛙叫×××。
五、自由表達
小朋友帶上自己的小精靈(將小精靈粘貼在胸貼上)，歡快地跳起圓圈舞。
(此時，通過游戲、繪畫、表演，孩子對音樂已經非常熟悉，完全沉浸在音樂中。)
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