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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-05 13:45:39 教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù)兀扇,聊天?/p>

  用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

  師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的.小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。

  7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語(yǔ):電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫(xiě)生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

 。、借助課文插圖和多媒體,了解詞語(yǔ)意思,欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

  3、誦讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  【課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、錄像導(dǎo)人,初步感知

 。、導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗,在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

  2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

 。、指名說(shuō):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?

 。、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書(shū)課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?

  二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞

 。薄W(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語(yǔ)。

 。、指名分行讀課文,師生共同正音。

 。场⒃僮x課文,對(duì)照畫(huà)面,想想課文描寫(xiě)了什么?

  4、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

  三、圖文對(duì)照,理解詞義

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一行:

 、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

  ⑵媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ):碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。

 。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行:

 、哦嗝襟w播放一段對(duì)歌,聽(tīng)這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

 、茖W(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ):對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。

 、钱(huà)面特寫(xiě),認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。有感情朗讀第二行。

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行:

 、拧八自(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬(wàn)千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷,接著顯示一組畫(huà)面,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

 、平處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ):象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

 、窃賮(lái)欣賞漓江的.水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。

 、冉處熛鄼C(jī)出示詞語(yǔ):竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

 、煽吹竭@樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ):畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字

  1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

 。病⒅该首x課文,讀出情趣。

 。、多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。

 。、逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說(shuō)話(huà)。5、配樂(lè)朗讀課文。

  五,指導(dǎo)寫(xiě)字,寫(xiě)好生字1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

 。、媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn),兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

 。础⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書(shū)上描紅!氨恰币沧髌,讀作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)?唇處煼秾(xiě),再在書(shū)上描紅。

  學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  教師巡視,提醒糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

  2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

  教學(xué)過(guò)程

  一復(fù)習(xí)

  1抽讀生字卡片

  2朗讀課文

  二看圖說(shuō)話(huà)

  1看圖,運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà),想象大自然的美麗。

  2四人小組交流,選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

  3指名說(shuō),師生評(píng)議

  三開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)

  準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  胡子、背景音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、情境激趣,引入新課

  1、師:同學(xué)們,你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢?心情怎樣?你會(huì)怎么做?

  2、師:有一個(gè)商人,走失了一峰駱駝,他也很著急。

 。ǔ鍪菊n件:商人焦急的圖片)怎么辦呢?他最終找到了嗎?

  3、板書(shū)課題,引入新課。

  情境激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。

  2、小組內(nèi)讀課文,教師指名分段讀課文。

  3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

  4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。

  學(xué)生通過(guò)自己查字典,不僅可以提高識(shí)字詞的能力,而且培養(yǎng)自主意識(shí)。

  采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,加深了印象,提高了興趣。

  訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、深入品味,讀中感悟

  1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“老人知道了駱駝的那些情況?又是如何知道駱駝的情況的?”你是從哪看出來(lái)的?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組討論、交流

  3、集體交流

  通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ),隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  4、師:你從老人身上學(xué)到了什么智慧?

  提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。

  交流和討論,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的`表達(dá)能力。

  通過(guò)分角色朗讀和表演,加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

  四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示

  1、師:同學(xué)們,你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎?

  2、交流想法,教師總結(jié)

  3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭

  拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也把課堂升華到另一個(gè)高度。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、小組討論如何能很快記住這些字

  2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  《春雨》是一首令人賞心說(shuō)目的詩(shī)歌。這首詩(shī)文質(zhì)兼美,全詩(shī)用擬人的手法寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友們?cè)谟曛兄矘?shù),綠化祖國(guó)的活動(dòng)。教學(xué)中通過(guò)多讀這種最基本的語(yǔ)言實(shí)踐,走進(jìn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,從而發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。

  (一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  在課前口語(yǔ)交際時(shí),我和學(xué)生一起交流了自己搜集到的描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞,把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。我滿(mǎn)懷激情地引導(dǎo)學(xué)生:“春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎?”提出問(wèn)題后,我用多媒體播放了兒童歌曲《春雨濛濛地下》,優(yōu)美的歌聲,生動(dòng)的畫(huà)面,深深地吸引了學(xué)生,他們搶著回答:“春天的小妹妹是春雨。”我接著說(shuō):“春雨在古代被稱(chēng)為‘喜雨’,有大詩(shī)人杜甫的詩(shī)為證——《春夜喜雨》,可是我們今天學(xué)習(xí)的課文是一位現(xiàn)代詩(shī)人筆下的春雨,現(xiàn)代詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)春雨的呢?”導(dǎo)入新課,在感官上,讓學(xué)生真切地感受到詩(shī)的氛圍。逐漸融入詩(shī)的意境之中。

  (二)感悟語(yǔ)言,啟發(fā)想像

  導(dǎo)入新課后,我就讓學(xué)生自讀課文,在多讀多思的基礎(chǔ)上,向大家匯報(bào)讀書(shū)成果。學(xué)生匯報(bào)后,我在屏幕上打出了這樣幾句詩(shī):

  飄在果園點(diǎn)紅桃花

  酒在樹(shù)梢染綠柳芽

  落在田野滋潤(rùn)莊稼

  降在池塘喚醒青蛙

  我特意把“飄、灑、落、降”四個(gè)字寫(xiě)成紅色,把“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”寫(xiě)成藍(lán)色,在學(xué)生反復(fù)誦讀后,體會(huì)到“飄、灑、落、降”都是“落下來(lái)”的意思,作者運(yùn)用這幾個(gè)詞,一方面寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn),另一方面也體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的豐富性,而“點(diǎn)紅、染綠。滋潤(rùn)、喚醒”則采用了擬人的方法,寫(xiě)出了在春雨中大地呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,在這飄飄灑灑的春雨中,小朋友們?cè)谟曛兄矘?shù),給這幅優(yōu)美的畫(huà)面,增添了許多生機(jī)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的魅力之后,我啟發(fā)學(xué)生:“作者把春雨當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),你們覺(jué)得春雨像什么人?”學(xué)生思索后便紛紛舉手發(fā)言:有的說(shuō),春雨像勤快的小姑娘,把春天裝扮得非常美麗;有的說(shuō),春雨像一位畫(huà)家,給田野山川畫(huà)了好多新衣服;還有的說(shuō),春雨是神奇的.魔術(shù)師,她走過(guò)的地方就改變了模樣……

  (三)表情朗讀,開(kāi)拓空間

  句式相似,節(jié)奏感強(qiáng),是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色,學(xué)生在感悟、想像的基礎(chǔ)上通過(guò)有表情地朗讀來(lái)體驗(yàn)感情,領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。怎樣讀才能體會(huì)出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感受呢?我為學(xué)生范讀了“春雨沙沙,春雨沙沙”兩句,讀“沙沙”一詞的時(shí)候,聲音輕而快,學(xué)生通過(guò)仿讀揣摩后,終于感受到了春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)——的確是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”啊!我又適時(shí)地播放了《春雨濛濛地下》畫(huà)面,桃花盛開(kāi),柳枝飄拂,濛濛的春雨,如煙似霧,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴。

  詩(shī)的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開(kāi)拓的空間,學(xué)生在有感情地朗讀課文后,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀:“春雨貴如油,春雨無(wú)論飄落在哪里,都帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望,想一想春雨還飄落在哪些地方?那里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論,做出了許多精彩的答案:“春雨飄落在花園,鮮花綻開(kāi)了笑臉!薄按河觑h落在校園,操場(chǎng)上長(zhǎng)出了綠綠的小草,我們?cè)诓莸厣贤嫠、做游戲,多么開(kāi)心!”學(xué)生們表達(dá)自己的美好愿望后,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:“我們的家鄉(xiāng)屬于半干旱地區(qū),已經(jīng)有好幾年沒(méi)下過(guò)一場(chǎng)透雨了,讓我們帶著對(duì)春雨的渴望一起來(lái)背誦這首詩(shī)好嗎?”

  葉圣陶先生說(shuō):“詩(shī)歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想像,如果抓住一、二句話(huà)也許就夠了,不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)!薄洞河辍愤@首詩(shī)的教學(xué),增強(qiáng)了形象的感受,減少了理性的分析,達(dá)到了閱讀的最佳效果。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望你會(huì)喜歡!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)用具:

  插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)方法:感悟法

  教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?(生觀察后說(shuō))(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字。

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開(kāi)火車(chē)讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)

  重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的.字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

  4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

  (讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

  2、感情朗讀,角色表演。

  (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;

  “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī),表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話(huà)。(個(gè)別讀演——男女分段讀)

  (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

  “雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱,誰(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

  點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋?

  (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

  點(diǎn)撥:用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻6嗝腊?把美景讀出來(lái)。

  筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

  3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  5、用自己喜歡的方式美讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)字寫(xiě)字;體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學(xué)方法:集中識(shí)字法

  教學(xué)用具:小黑板

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫

  滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

  2、美讀句子:

  (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

  (2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  提醒:書(shū)寫(xiě)時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。

  口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

  筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。

  轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

  三、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

  1、老師示范引路。

  春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

  2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉,快醒?快醒醒!

  春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

  3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

  采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子,并熟讀成誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  課后記:

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。

  2、讀懂《山行》,用自身的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、感受古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)激趣

  1、同學(xué)交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

 。1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者

 。2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

 。3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

 。4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境

  二、揭題

  學(xué)習(xí)《山行》

  1、認(rèn)真讀詩(shī),想一想哪些你能讀懂了?

  2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī),交流。

  (1)山行:在山路上行走。

 。2)作者:杜牧(唐)同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的`認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩(shī)意。

 。3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

 。ㄍ瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑,解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)

  3、句子的理解:

  A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

  B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

  C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。

  D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

  4、同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

 。ㄗ陨碚f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

  6、介紹古詩(shī)

 。ǹ捎眯(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

  7、交流:表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?

  在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。

  8、美讀古詩(shī)

  形式多樣,體會(huì)情感。

  三、作業(yè)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字,認(rèn)讀新詞,適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。

  2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

  2、懂得青蛙沒(méi)有讀掉泥塘的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活,知道勞動(dòng)的辛苦。

  2、想象青蛙的所想、所為,填補(bǔ)文中空白,續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、生詞卡、CAI等

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過(guò)程略)

  第二課時(shí)

  一、設(shè)境誘情,回憶導(dǎo)入。

  1、(出示爛泥塘圖),孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭,現(xiàn)在青蛙想把它賣(mài)掉,聽(tīng),青蛙正在高聲叫賣(mài)呢!我們也來(lái)幫幫它叫賣(mài)吧!(出示“賣(mài)泥塘喲,賣(mài)泥塘!”指名讀,后全班齊讀)

  2、過(guò)渡導(dǎo)入:你們的吆喝聲可真響亮,相信森林里的小動(dòng)物都能聽(tīng)得見(jiàn)的,那么有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘嗎?買(mǎi)了沒(méi)有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問(wèn)題,這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來(lái)尋找答案吧!

  二、入情入境,探究原因。

  1、生自由地大聲讀課文3—8自然段,邊讀邊思考問(wèn)題,找畫(huà)對(duì)應(yīng)的詞句,初步了解文意。

  2、展示初讀效果:

  分別請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題“哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘?結(jié)果如何?”師適時(shí)板書(shū):老牛沒(méi)草走了。

  野鴨水太少飛走了。

  3、細(xì)品3—8自然段

  過(guò)渡:我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧!

  (一)品讀3、4自然段。

  (1)指名讀3、4自然段,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)對(duì)應(yīng)的'詞句。

  (2)依學(xué)生回答,出示老牛說(shuō)的第一句話(huà),師引導(dǎo):誰(shuí)能用你的朗讀聲告訴大家,在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?

  指名讀,師評(píng),突出“挺舒服、嗯”等詞,后再指生讀、齊讀。

  過(guò)渡:不過(guò),老牛還是有點(diǎn)不滿(mǎn)意,從文中的哪句話(huà)可以看出來(lái)?

  (3)依生回答,出示老牛說(shuō)的第二句話(huà),指名讀,讀出不滿(mǎn)。

 、傧耄耗嗵林?chē)鷽](méi)有草會(huì)給老牛帶來(lái)哪些后果呢?(生想象說(shuō)話(huà),如:沒(méi)草吃,餓肚子……)

  小結(jié):難怪老牛不滿(mǎn)意呢!

  ②再指生讀這一句,后齊讀。

  ③男女生賽讀老牛說(shuō)的話(huà)。

  (4)師小結(jié):所以老!(生接讀:沒(méi)有賣(mài)泥塘,走了。)

  過(guò)渡:聽(tīng)了老牛的話(huà),青蛙想:要是在泥塘周?chē)N些草,泥塘肯定能賣(mài)出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>

  (二)品讀第6自然段

  CAI出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面,師動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ):草籽播撒下去了,青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水,在青蛙的辛勤勞動(dòng)下,泥塘周?chē)鷷?huì)發(fā)生什么變化呢?

  (1)指生想象說(shuō)話(huà),適時(shí)出示綠地毯似的草地。

  師:同學(xué)們,課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容這綠地毯似的草地,是哪個(gè)詞呀?

  (2)生找、說(shuō)詞,適時(shí)出示:綠草如茵,理解詞義,生齊讀生詞。

  過(guò)渡:快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!

  出示:“到了春天,泥塘周?chē)G草如茵!

  (3)指生讀,評(píng)讀,再指生讀,后齊讀。

  生想像說(shuō)話(huà):此時(shí),青蛙會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè):泥塘一定能賣(mài)出去……)

  過(guò)渡:想到這里,青蛙又高興地大聲吆喝起來(lái)——

  出示:“賣(mài)泥塘喲,賣(mài)泥塘!”生齊讀

  (三)品讀7—8自然段

  過(guò)渡:青蛙這響亮的吆喝聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了,它是怎么說(shuō),怎么做的?

  (1)生自由讀7、8自然段,分別依問(wèn)題勾畫(huà)文中的詞句。

  (2)依學(xué)生的回答出示野鴨說(shuō)的話(huà),指名讀,后思考、回答:水太少了,會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便?

  師小結(jié):難怪野鴨有點(diǎn)不滿(mǎn)意,你能讀出野鴨的心情嗎?

 、僦该x,評(píng)議,再指生讀,后齊讀。

 、趲熒献,讀第8小節(jié):

  師:所以野鴨——(生接讀:沒(méi)有買(mǎi)泥塘,也飛走了。)

  (3)男、女生分讀7、8自然段。

  4、分角色表演課文3—8自然段。

  三、拓展想象說(shuō)話(huà)。

  1、青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)會(huì)怎么想?怎么做呢?

  出示:青蛙想:——————-,于是————。

  生自由想象,自思自說(shuō),后展示。

  2、森林里的動(dòng)物可多了,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘呢?它們又會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?

  出示:1、一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它——————,說(shuō):“——————”。

  2、————————來(lái)了,它————————。

  3、——————————,————————————。

  四、識(shí)寫(xiě)“城、站、服、采”四個(gè)生字。

  過(guò)渡:孩子們,你們真是太會(huì)想象了,想出了那么多的好辦法,幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利,小青蛙為了答謝你們,送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物),不過(guò),你們也要像小青蛙那樣,付出你們的勞動(dòng),用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它,有信心嗎?

  1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字,生齊讀。

  2、仔細(xì)觀察字形,交流記字方法。

  3、觀察各字占格特點(diǎn),師范寫(xiě)難寫(xiě)字“城、站”,生仿寫(xiě)。

  4、生繼續(xù)描紅練字,師巡視糾偏。

  五、總結(jié)、升華。

  (CAI出示,爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘),看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了,可是現(xiàn)在它還是沒(méi)有賣(mài)出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子,泥塘最終賣(mài)出去了沒(méi)有呢?我們將在第21課里找到答案。

  板書(shū)

  20青蛙賣(mài)泥塘(上)

  老牛沒(méi)草走了

  爛

  野鴨水太少飛走了

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文,是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān),”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題,既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后,讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么?在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎?說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言?小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展學(xué)生的思維,又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

  一. 教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二. 教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  三. 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  四. 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五. 教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.讀了課題你們想到了什么?

  2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的`?

  3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。

  1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結(jié)果

  3.指導(dǎo)朗讀

 、 你最喜歡課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 、 指名朗讀,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

 、 指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

  三、討論:讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  四、理解寓意

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。

  一、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:先播放動(dòng)畫(huà)片《人猿泰山》的片段,生用一句話(huà)點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

  意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的.好奇心與探索欲,為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

  2、合作探究:

 、艑W(xué)生讀文章,分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期:自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……

  成熟期:善良、謙虛、真誠(chéng)……

 、苿澇瞿銓(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。

 、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):自卑──謙虛

 、茸プ£P(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀,體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀,因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋,而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”

  師:換成第一人稱(chēng),用第一人稱(chēng)的口吻說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

  師:“你”為何悲哀?

  師:評(píng)價(jià)美與丑,總有一個(gè)參照物的,“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺(jué)得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的主旨)

  教師小結(jié):身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大,但快樂(lè)與否的根本問(wèn)題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書(shū):認(rèn)識(shí)自我)

  ⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析:

  師小結(jié):如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上),他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝,永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里?磥(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信,可過(guò)于自信就是自負(fù),看看成熟的白天鵝吧,他怎樣教誨我們。

  (板書(shū):不自卑、不驕傲)

 、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z,你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí),你會(huì)有怎樣的感慨?

  3、延伸拓展:

  ⑴用一句名言或精辟的話(huà)把丑小鴨變成天鵝的過(guò)程的感受表達(dá)出來(lái)。(談啟示)

  生:逆境更能出人才;愛(ài)拼才會(huì)贏;知人者智,自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

 、七w移閱讀:《動(dòng)物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

 、强偨Y(jié):(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))

  師結(jié)束語(yǔ):最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家:“人啊,認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù),是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我,走好人生第一步吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  丑小鴨

  →

  白天鵝

  (認(rèn)識(shí)自我,不自卑,不驕傲)

  平凡

  →

  成功

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  教學(xué)方法:合作探究法

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

  1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識(shí)了許多字;讀了很多書(shū);掌握了不少的課外知識(shí)。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對(duì)自己有信心嗎?(有)

  請(qǐng)大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

  2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。

 、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來(lái),我們一起交流交流吧。ㄐ〗M交流或同桌交流)

  ②播放課文插圖動(dòng)畫(huà)。

  3、聽(tīng)錄音,強(qiáng)化感知。

 。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段非常輝煌的`歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類(lèi),恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

  二、探究學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。

  1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽(tīng)錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題?

  2、大家感興趣的話(huà),這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書(shū)課題)

  3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ),借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

  3、用自己喜歡的方式識(shí)記生字,并進(jìn)行交流。

  4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)的意思。

  5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)

  6、讀第四自然段。

 。1)認(rèn)識(shí)分號(hào)

  (2)思考:這段末尾省略號(hào)是什么意思?

 。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開(kāi)討論)

  7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。

  三、滲透思想教育,拓展延伸。

  正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開(kāi)想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。

  1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話(huà))

  2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文

  三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫(xiě)字。

  1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、評(píng)一評(píng)(自評(píng)、互評(píng))。

  5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。

  四、做一做,完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

  2、讀讀抄抄。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  一、導(dǎo)入

  播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

  2.同桌互讀,相互糾正字音。

  3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的'錯(cuò)誤,把句子讀流利。

  4.指名分段讀,全班正音。

 。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字

  1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  2.搶答讀字。

  3.交流識(shí)字方法。

  4.書(shū)寫(xiě)。

 。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié))

  1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

  2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

  3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

  :航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

  三、練習(xí)

  1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。

  掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

  2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

  斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

  3.填空。

 。 )歌聲 ( )海面

  4.用“激昂”造句。

  四、實(shí)踐

  班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字,會(huì)描寫(xiě)“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀出媽媽和小熊對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能找出描寫(xiě)給小冰熊裹棉被原因的句子。

  3、能發(fā)揮想像,說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí),會(huì)采取哪些辦法,不讓小冰熊融化。

  4、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,讀好熊媽媽阻止小熊的話(huà)。

  2、知道冰受熱會(huì)融化,棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、師:這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天,我們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,它就是——小冰熊。

  板書(shū)課題 35 小冰熊

  2、齊讀

  二、自讀課文,初步感知

  1、師:這個(gè)小冰熊是哪兒來(lái)的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文,注意不加字,不漏字,讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:

  我會(huì)填:

  小冰熊是( )( )送給( )的禮物。

  誰(shuí) 在什么時(shí)候 誰(shuí)

  2、交流填空

  三、學(xué)習(xí)1—3節(jié),理解內(nèi)容

  1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié),說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子當(dāng)中知道的?

  2、交流,媒體出示句子:

  小熊別提有多高興了,他抱著小冰熊用嘴親了又親。

  晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,就把它抱進(jìn)了自己的被窩。

  小熊極不情愿地把小冰熊抱出來(lái),果然,小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了些。

  3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛(ài)之情嗎?

  選一句自讀

  指名讀:結(jié)合學(xué)生的朗讀,適時(shí)總結(jié)

  一直拿在手里,舍不得放下,真是“愛(ài)不釋手”呀。 板書(shū):愛(ài)不釋手

  晚上,小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡,他想:( ),

  于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的.被窩。

  小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離,這叫做—— 板書(shū):形影不離

  4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?

  媒體出示句子:

  熊媽媽看見(jiàn)了,忙攔住說(shuō):“使不得,使不得,你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的!

  媽媽發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō):“不行,不行,它同你睡,會(huì)熱壞的!

  學(xué)習(xí)生字:攔 動(dòng)作理解

  傷 拼音 找朋友

  請(qǐng)你選一句讀讀,注意讀出熊媽媽勸阻的語(yǔ)氣。

  指名讀

  小老虎和小花牛比賽讀

  5、媽媽的話(huà)有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說(shuō)得對(duì)?

  (小冰熊渾身濕漉漉的,還比原來(lái)瘦了,那時(shí)因?yàn)椤鍟?shū):融化)

  四、學(xué)習(xí)4—6節(jié),理解內(nèi)容

  1、小熊很喜歡小冰熊,卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它,我們來(lái)看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?

  自讀第4小節(jié),找找句子

  交流出示句子:

  熊媽媽另外拿來(lái)一條小棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。

  學(xué)習(xí)生字:

  掀 字音 動(dòng)作理解

  嚴(yán) 書(shū)空 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

  裹 你有什么好辦法記住它?順口溜:衣服里面包果子,裹、裹、裹

  2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?

  (1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié),找出有關(guān)句子用直線劃出來(lái)。

  (2)交流句子,學(xué)習(xí)生字:獨(dú) 怎樣記

  隔 和“融”作比較

  持 分析字形

  度 部首 除部首有幾筆

  (3)讀讀所劃的句子,注意讀正確,指名讀,齊讀

  (4)齊讀第五、六小節(jié)

  (5)再練習(xí)說(shuō)話(huà):媒體出示

  熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái),是因?yàn)? )。第二天,小熊一起床就( ),果然,( )。

  3、熊媽媽用棉被隔開(kāi)了外邊的暖空氣,(板書(shū):隔開(kāi))小冰熊好好的,一點(diǎn)事兒都沒(méi)有(板書(shū):安然無(wú)恙)

  4、想像說(shuō)話(huà)

  小熊一家要去旅行了,請(qǐng)你替小熊想想辦法,一路上怎么照顧小冰熊呢?

  小熊的一家要去旅游了。在汽車(chē)上,小熊 。來(lái)到賓館的房間里,小熊 。

  旅行結(jié)束回到家,小熊看看心愛(ài)的小冰熊平安無(wú)事,心里高興極了!

  五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),結(jié)束全文

  1、比比眼力,比比腦力:

  情愿 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷 單獨(dú) 溫度 隔開(kāi) 保持 掀開(kāi) 攔住 堅(jiān)持 傷心 嚴(yán)厲

  2、師總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小冰熊

  小熊 熊媽媽

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中19個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

  2、有感情的朗讀課文,分組表演課文。

  3、結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開(kāi)討論“我眼中的阿凡提”。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡阿凡提嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。

  二、學(xué)文

  (一)揭示課題,齊讀課題。

 。ǘ┳宰x課文,自學(xué)生字。

  1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿(mǎn)意為止。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  3、出示生字,會(huì)讀的字多讀讀,不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。

  4、齊讀生字

  5、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它,并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

  6、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

  7、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。

 。ㄈz查學(xué)生讀課文的`情況。

  (1)指名階段朗讀。

  (2)重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,如:窮漢的委屈,老板的貪婪,阿凡提的機(jī)智幽默要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。3)教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn),找到缺點(diǎn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,注意解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文。

  二、分組表演課文。

  1、分組準(zhǔn)備,可根據(jù)人物性格加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等。

  2、指名在班上表演。

  3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動(dòng)詞的意思。

  三、“我眼中的阿凡提”。

  學(xué)生給據(jù)自己的積累,講講阿凡提的故事,說(shuō)說(shuō)阿凡提給自己留下的印象。

  四、寫(xiě)字

  1、開(kāi)會(huì)車(chē)檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、出示要寫(xiě)的生字

  以各種形式和生字“打招呼”

  3、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

 。1)老師范寫(xiě)

  (2)學(xué)生描紅

 。3)討論怎么記住這個(gè)字?

  4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

  5、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。

  6、用這些字組詞,或說(shuō)一句話(huà)。

  五、學(xué)后總結(jié)

  老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

  六、課后延展

  1、課后開(kāi)展阿凡提系列叢書(shū)閱讀活動(dòng)。

  2、將閱讀后的感想寫(xiě)在小本本上。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字,掌握多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“夏”字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

  2.通過(guò)有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。

  3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。

  教學(xué)建議

  《多彩的夏天》語(yǔ)言?xún)?yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí),可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺(jué));可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合;課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

  在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

  在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

  拓展練習(xí)

  一、在()里填上合適的詞語(yǔ)

  ()的太陽(yáng)厚厚的`()悠長(zhǎng)的()

 。ǎ┑闹参餄鉂獾模ǎ┯崎e的()

 。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的()悠揚(yáng)的()

  二、比一比再組詞

  夏()酒()煩()惱()澡()閑()

  復(fù)()灑()順()腦()操()困()

  三、照樣子寫(xiě)句子。

  例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。

  不必,也不必。

  四、讀課文填空

  課文共有個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,寫(xiě)在下面。

  1.2.

  3.4.

  5.精品教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

  2、理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話(huà),從后面的對(duì)話(huà)證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書(shū)課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

  4、具體學(xué)習(xí)課文。

 。1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽(tīng)了老人的話(huà),心里會(huì)怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話(huà),與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)

  (2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的話(huà),讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

 。3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

  老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

 。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結(jié)。

 。1)學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?

 。2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

  理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題

  2、回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)

  走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

 。ㄈ┏鍪旧

  失 這 左 右 應(yīng) 該

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

  失、左、右是獨(dú)體字。

  這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

  該是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

 。1)失:你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

  老師想和同學(xué)們比比,看誰(shuí)寫(xiě)得好,愿意嗎?(師生同寫(xiě))

  組詞

 。2)出示左、右兩個(gè)字

  這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

  學(xué)生匯報(bào)。

  區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。

  左字橫短,右字橫長(zhǎng)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的.地方起筆,稍向上傾斜,要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線上,要寫(xiě)得舒展些,工字寫(xiě)得偏右些。

  右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線上,口字寫(xiě)得扁一些。

  生練寫(xiě)。

 。3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  出示這,指讀。

  你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

  遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)

  寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過(guò)橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

 。4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

  同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。

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