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計算機教案

時間:2022-02-05 18:30:33 教案

【實用】計算機教案三篇

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的計算機教案3篇,歡迎大家分享。

【實用】計算機教案三篇

計算機教案 篇1

  教學目的:認識什么是計算機病毒,計算機病毒的種類和防治

  教學重點:病毒的特性,危害形式

  一、病 毒 的 定義

  從廣義上定義,凡能夠引起計算機故障,破壞計算機數(shù)據(jù)的程序統(tǒng)稱為計算機病毒。直至1994年2月18日,我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》,在《條例》第二十八條中明確指出:"計算機病毒,是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù),影響計算機使用,并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。"

  二、病 毒 的 歷 史

  1988年發(fā)生在美國的"蠕蟲病毒"事件,給計算機技術的發(fā)展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然并無惡意,但在當時,"蠕蟲"在INTERNET上大肆傳染,使得數(shù)千臺連網(wǎng)的計算機停止運行,并造成巨額損失,成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現(xiàn)的"黑色星期五","米氏病毒","小球病毒"等。因當時軟件種類不多,用戶之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件并不普及,造成病毒的廣泛流行。后來出現(xiàn)的word宏病毒及win95下的CIH病毒,使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構思可追溯到科幻小說。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我復制,利用通信進行傳播的計算機程序,并稱之為計算機病毒。

  三、病 毒 的 產 生

  1、開個玩笑,一個惡作劇。

  2、產生于個別人的報復心理

  3、用于版權保護。

  四、病 毒 的 特 征

  未經授權而執(zhí)行。一般正常的程序是由用戶調用,再由系統(tǒng)分配資源,完成用戶交給的任務。其目的對用戶是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性,它隱藏在正常程序中,當用戶調用正常程序時竊取到系統(tǒng)的控制權,先于正常程序執(zhí)行,病毒的動作、目的對用戶時未知的,是未經用戶允許的。

  1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道,如軟盤、計算機網(wǎng)絡去傳染其它的計算機當你在一臺機器上發(fā)現(xiàn)了病毒時,往往曾在這臺計算機上用過的軟盤已感染上了病毒,而與這臺機器相聯(lián)網(wǎng)的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。

  2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析,病毒程序與正常程序是不容易區(qū)別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節(jié),而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上,所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百字節(jié)附著到正常程序之中,使人非常不易被察覺

  3. 潛伏性 大部分的`病毒感染系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作,它可長期隱藏在系統(tǒng)中,只有在滿足其特定條件時才啟動其表現(xiàn)(破壞)模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如:黑色星期五,“PETER-2"在每年2月27日會提三個問題,答錯后會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發(fā)作。國內的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發(fā)作。

  4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句,或者根本沒有任何破壞動作,但會占用系統(tǒng)資源。 惡性病毒則有明確得目的,或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤,有的對數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。

  5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看,病毒還有不可預見性。不同種類的病毒,它們的代碼千差萬別,但有些操作是共有的(如駐內存,改中斷)。

  五、病 毒 的 分 析

  整個病毒代碼雖短小但也包含三部分:引導部分,傳染部分,表現(xiàn)部分:

  1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內存,為傳染部分做準備(如駐留內存,修改中斷,修改高端內存,保存原中斷向量等操作)。

  2、傳染部分的作用是將病毒代碼復制到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式,傳染條件上各有不同。

  3、表現(xiàn)部分是病毒間差異最大的部分,前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發(fā)其表現(xiàn)部分的。

  六、病 毒 的 命 名

  1、按病毒出現(xiàn)的地點

  2、按病毒中出現(xiàn)的人名或特征字符

  3、按病毒發(fā)作時的癥狀命名

  4、按病毒發(fā)作的時間

  七、病 毒 的 分 類

  按破壞性可分為:良性病毒,惡性病毒 按傳染方式分為:引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為:源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統(tǒng)型病毒、外殼型病毒。

  八、病 毒 發(fā) 作

  ⑴計算機無故死機

 、朴嬎銠C無法啟動

  ⑶Windows3.X運行不正常

  ⑷Windows9X無法正常啟動

 、晌C運行速度明顯變慢

 、试_\行的軟件常報內存不足

 、宋C打印和通訊發(fā) 生異常

 、淘_\行的應用程序發(fā)生死機或者非法錯誤

 、拖到y(tǒng)文件的時間、日期、長度發(fā)生變化

 、芜\行Word,打開文檔后,該文件另存時只能以模板方式保存

 、蠠o意中要求對軟盤進行寫操作

 、写疟P空間迅速減少

  ⒀網(wǎng)絡數(shù)據(jù)卷無法調用

 、一緝却姘l(fā)生變化 根據(jù)上述幾點,我們就可以判斷您的微機和網(wǎng)絡是否感染上病毒,如當前流行的Win95.CIH病毒,通常也會表現(xiàn)為某些應用軟件經常發(fā)生死機。

  九、計算機病毒的危害形式

  破壞可執(zhí)行文件,使這些文件不能正常執(zhí)行。 破壞文件數(shù)據(jù),造成信息的丟失。 破壞系統(tǒng)文件或引導記錄,使系統(tǒng)盤無法引導系統(tǒng)。 破壞硬盤的主引導記錄或分區(qū)表,使系統(tǒng)信息丟失。 破壞文件分配表,造成數(shù)據(jù)的丟失。 占用磁盤上的可用空間或在盤上產生坡塊現(xiàn)象,使磁盤可用空間減少。 占用系統(tǒng)內存,使內存可用空間減少,造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區(qū)進行格式化,破壞磁盤數(shù)據(jù)。 占用系統(tǒng)時間,使系統(tǒng)運行速度減慢,降低工作效率。

  十、計算機病毒的傳播與防治

  1、計算機病毒的傳染途徑

  2、計算機病毒的防治

計算機教案 篇2

  《計算機專業(yè)英語》課程整體教學設計

  一、管理信息

  課程名稱:《計算機專業(yè)英語》制定時間:20xx.9.1所屬分院:制定人:

  二、基本信息

  學分:課程類型:計算機基礎課程學時:72先修課程:計算機信息技術基礎授課對象:中高職學生后續(xù)課程:專業(yè)課程

  三、課程設計

  1.課程目標設計(1)能力目標

  總體能力目標:能認識常見的計算機相關的單詞、短語及術語;能分析一定字數(shù)的與計算機專業(yè)相關的文獻,并能正確理解文意;能讀懂相關文獻。單項能力目標:

  1)能認識計算機專業(yè)大部分單詞短語;2)能認識計算機專業(yè)相關術語;3)能寫出一些縮寫的全稱及含義;4)英譯漢一些短語及句子;

  5)能寫出基本的硬件系統(tǒng)組成單詞;6)能寫出基本的'軟件系統(tǒng)組成單詞;7)重點(轉載于:puters

  教學目的與要求

  通過英語文章了解計算機發(fā)展,硬件、軟件的基本結構,對計算機病毒介紹,并且掌握其中的英語單詞;進行聽力練習。

  難點:利用英語學習計算機知識重點:理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

  單詞:熟練掌握相關單詞。

  聽力:進行簡單對話的聽力練習。第2章ProgramDesign?教學目的與要求

  通過英語文章了解計算機的程序語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),著重是計算機的系統(tǒng)的分析與設計介紹,并且掌握其中的英語單詞;進行聽力練習。

  難點:利用英語學習計算機知識重點:理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

  單詞:熟練掌握相關單詞。

  聽力:進行簡單對話的聽力練習。第3章Multimedia?教學目的與要求

  通過英語文章了解多媒體的概念,介紹多媒體中的視頻的編輯,并且掌握其中的英語單詞;進行聽力練習。

  難點:利用英語學習計算機知識重點:理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

  單詞:熟練掌握相關單詞。

  聽力:進行簡單對話的聽力練習。

  第4章ComputerNetworkandE-commerce?教學目的與要求

  通過英語文章了解網(wǎng)絡和我們生活之間的關系,介紹電子商務對我們生活的影響,并且掌握其中的英語單詞;并且會書寫簡單的提單;進行聽力練習。

  難點:利用英語學習計算機知識重點:理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

  單詞:熟練掌握相關單詞。

  聽力:進行簡單對話的聽力練習。

  ?第5章ComputerNewtechnology?教學目的與要求

  通過英語文章了解計算機當中的新技術,概括介紹一些新技術,并且掌握其中的英語單詞;進行聽力練習。

  難點:利用英語學習計算機知識重點:理解專業(yè)詞匯?考核知識點及考核要求

  單詞:熟練掌握相關單詞。

  聽力:進行簡單對話的聽力練習。

  三、考核辦法

  1、本課程為考查課。

  2、本課程采用筆試考察,評分按成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。平時成績占50%,期末考查成績占50%。

  四、學時分配表

  五、推薦教材與參考書

 。ㄒ唬┩扑]教材

 。ǘ┩扑]參考書相關的一些英語資料。

  制定:趙偉審稿:審定:計算機應用專業(yè)指導委員會

計算機教案 篇3

  一、教學內容

  教學內容選用中華人民共和國教育部制訂的《普通高中技術課程標準》(20xx年4月版)中信息技術部分的選修模塊1“算法與程序設計”第一章的第一課“計算機解決問題的過程”,教學時數(shù)為1課時(45分鐘)。《普通高中技術課程標準》建議“算法與程序設計”模塊在高中二年級第一學期或以后開設。

  二、教材分析

  根據(jù)20xx年4月版《普通高中技術課程標準》的闡述,“算法與程序設計”是普通高中信息技術的選修模塊之1,它的前導課程是信息技術的必修模塊“信息技術基礎”。學生在“信息技術基礎”模塊里已經學習了計算機的基本操作,掌握了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎知識。學生可以利用上述的基礎知識,用于本節(jié)課的啟動Visual Basic程序設計環(huán)境,輸入程序代碼,運行程序等操作。本節(jié)課“計算機解決問題的過程”是“算法與程序設計”模塊的第一節(jié)課,上好這節(jié)課是使學生能否學好“算法與程序設計”這一模塊的關鍵。本節(jié)課的教學目的是讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序和調試程序等用計算機解決問題的基本過程,認識其在算法與程序設計中的地位和作用,它也是后續(xù)課程如模塊化程序設計、各種算法設計等課程的基礎。

  與本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識是計算機的基本操作中鼠標、鍵盤操作,啟動、關閉程序,窗口、菜單操作和文字編輯等基礎知識,還有解決數(shù)學問題的步驟等知識。

  三、教學目標

  知識性目標:

  1、讓學生了解算法、窮舉法、程序設計語言、編寫程序和調試程序等概念。

  2、讓學生知道對現(xiàn)實問題的自然語言的描述,特別是類似程序設計語言的自然語言描述。

  3、讓學生理解分析問題、設計算法、編寫程序、調試程序這一用計算機解決問題的基本步驟,認識其在算法與程序設計中的作用。

  技能性目標:

  1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)舊知識的規(guī)律、方法和步驟,并把它運用到新知識中去的能力。

  2、培養(yǎng)學生調試程序的能力。

  3、培養(yǎng)學生合作、討論、觀摩、交流和自主學習的能力。

  情感性目標:

  通過“韓信點兵”這個富有生動情節(jié)的實例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié),讓學生體驗用計算機解決問題的基本過程。

  四、重點難點

  本節(jié)的重點用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法、和上機調試程序等步驟。用計算解決問題的過程中的分析問題、設計算法也是本節(jié)的難點。

  五、教具選擇

  1、可以進行屏幕廣播的多媒體電腦室。

  2、教師自行設計制作的課件。

  3、印刷《計算機解決問題的過程》教學活動表(見附1)。

  六、教學方法

  讓學生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設計算法等步驟,并把它應用到用計算機解決問題中去,這是構建主義中知識遷移的方法。本節(jié)課還采用了探究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學活動的有機結合的方法。

  七、教學過程

 。ㄒ唬┮

  教師:“在科技發(fā)達的今天,我們到處都可以看到計算機的蹤影,感受到計算機給學習、生活帶來的方便。然而,在驚嘆計算機的神奇和享受的歡樂的時候,你是否了解計算解決問題的基本過程?有沒有思考過其中的.奧妙呢?下面我們先看一個古典的問題:”

  學生觀看約1分鐘的電視劇《漢劉邦》片斷,內容大致如下:

  “韓信是我國西漢初著名的軍事家,劉邦得天下,軍事上全依靠他。韓信點兵,多多益善,不僅如此,還能經常以少勝多,以弱勝強。在與楚軍決戰(zhàn)時韓信指揮諸侯聯(lián)軍,在垓下十面埋伏,擊敗楚軍,楚霸王項羽因此自殺!

  片斷結束時屏幕出現(xiàn)“韓信點兵”問題:“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少,韓信答說,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。劉邦茫然而不知其數(shù)。你呢?”

 。ǘ﹩栴}

  教師:“下面我們先助劉邦解決一個簡單的問題!

  展示題目:

  “韓信點兵”問題1:求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數(shù)。

 。ㄈ┨骄

  把全班分成16個學習小組,每個小組的同學一起探究、討論問題。利用已學過的數(shù)學知識找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫《計算機解決問題的過程》教學活動表中的“探究問題記錄表”。如下:

  探究問題記錄表分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系)寫出解題步驟結果

  給5分鐘學生討論,教師在這過程中到各學習小組中,引導個別學習小組分析問題、寫出解題步驟。

  教師提問2~3個同學,從中逐漸引導出類似如下的分析問題和解題步驟,并給出算法的概念。

  分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關系)寫出解題步驟

  設所求的數(shù)為X,則X應滿足:

  X整除3余1X整除5余2X整除7余4

  1、令X為1。

  2、如果X整除3余1,X整除5余2,

  X整除7余4,這就是題目要求的數(shù),則記下這個X。

  3、令X為X+1(為算下一個作準備)。

  4、如果算出,則結束;否則跳轉2。

  5、寫出答案。

  教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學中的區(qū)別,并從上面的解題步驟中總結出窮舉的算法。

  教師:“剛才有些同學把題目解出來了,答案是67,韓信作為大將軍,統(tǒng)率士兵當然不止67人,下面我們來解決一個數(shù)據(jù)量稍大的問題!

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