《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案合集八篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《秋天的雨》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀、感悟、理解能力。

　　情感目標(biāo)：感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中心句作用，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　教具（學(xué)具）：課件，錄音。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、談話激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來(lái)臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒(méi)留意，就把秋天的大門打開了，秋天來(lái)了，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨

　　二、朗讀感知課文

　　1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。開始吧�。▽W(xué)生自由讀讀）

　　2、說(shuō)一說(shuō)吧！課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（交流匯報(bào)）

　　3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來(lái)概括怎么樣？我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。

　　說(shuō)得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請(qǐng)你選擇你喜歡的部分來(lái)讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，最后我們?cè)偃�班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）

　　三、朗讀、感悟、升華。

　　現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

　�。ㄒ唬�、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好��！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來(lái)好嗎！

　　過(guò)渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來(lái)感受一下吧！

　　2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）

　　橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來(lái)是寫水果，作者卻偏要給它賦予了人的動(dòng)作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學(xué)生體會(huì)擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來(lái)讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來(lái)讀各種水果，挑戰(zhàn)一下，怎么樣？

　　3、看看顏色越來(lái)越多了，這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就是五彩繽紛�，F(xiàn)在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

　　這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　4、就讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)感受一下，五彩繽紛的'秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)現(xiàn)，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）。

　　5、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說(shuō)這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來(lái)一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比喻句）。

　�。ǘ�）秋天的雨是一把鑰匙

　　1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒(méi)留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒(méi)留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰(shuí)能不知不覺地把秋天的大門打開？

　　過(guò)渡：看看秋天大門里還有什么呢？

　�。ㄈ�）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。

　　2、誰(shuí)也被那香味勾住了，讀一讀，

　�。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕�的小喇叭。

　　1、學(xué)生自由匯報(bào)讀。

　　2、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來(lái)了，小動(dòng)物都在忙碌著，準(zhǔn)備過(guò)冬，這種熱鬧的場(chǎng)面，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、小結(jié)

　　1、是呀！冬天快要來(lái)了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息。

　　秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

　　2、就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

　　五、擴(kuò)展練筆

　　1、秋天里你們心中歡樂(lè)的歌是什么呢？（交流）

　　就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說(shuō)一說(shuō)！

　　2、沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫在今天的日記中好嗎？

《秋天的雨》教案 篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　�。�、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

　�。场⒄�確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　初步預(yù)習(xí)課文。

　　２、教具與學(xué)具：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的'意思，感受語(yǔ)言文字之美。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　�。础⒊醪阶龅秸�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

　　學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

　�。�、檢查反饋，糾正字音。

　�。础⒅该�讀課文，整體把握課文大意。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

　　三、深入局部，品讀課文

　�。�、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？

　　２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　３、全班交流：（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）

　　第一自然段：

　�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。

　�、朴懈星榈乩首x。

　　第二自然段：

　�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。

　�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。）

　　第三自然段

　　⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：

　　指名讀──師生點(diǎn)評(píng)──男女生比賽讀。

　　第四自然段

　�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

　�、泼雷x體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）

　�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。）

　　四、拓展升華感情

　�。�、出示最后一段，學(xué)生齊讀。

　�。病⒔處熆偨Y(jié)全文，情感升華。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。）

　　五、布置作業(yè)

　�。�、我會(huì)積累：

　　選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)

　　并抄寫自己喜歡的詞句。

　�。病⑽視�(huì)運(yùn)用：

　　仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

　　評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

　　幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗�有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　�。◣煵シ艣](méi)有色彩的秋天圖課件。）

　�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　�。ㄕ�(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

　�。�2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

　　評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

　　幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

　�。�3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾��？被什么香味勾住過(guò)？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

　�。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢�。�

　　2、老師配樂(lè)朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。）

　　評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

　　出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖（圖4）。

　　瞧，誰(shuí)聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？

　�。�1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過(guò)冬的。

　�。�3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

　　師提問(wèn)：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。

　　師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現(xiàn)散文

　　師：小動(dòng)物、小樹們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！

　�。◣熥銮锾斓挠�，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。）

　　評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

　　三、互動(dòng)交流，完整欣賞

　　1、交流感受

　�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　�。�2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂(lè)、開心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　�。�1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　（2）整體欣賞散文課件

　　評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡�。┳屛覀円黄鹪偃�尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！

　　2、反復(fù)傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

　　教學(xué)反思：

　　1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

　　3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

　　優(yōu)美的`文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

　　小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案 篇4

　　過(guò)程實(shí)錄

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2．能細(xì)心傾聽，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

　　3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

　�。ǘ�）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件。

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1．猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見。

　　2．完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

　　1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。

　　2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

　　3）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

　�、賻煟涸�(shī)里說(shuō)了些什么？

　　幼A：秋天的門開了……。

　　幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。

　　幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。

　　幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

　　②師：你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺？

　　幼A：我聽了這首詩(shī)覺得很美、很好聽。

　　幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。

　　幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

　　3．幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　�。ㄔu(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的`意見，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。）

　　4．結(jié)合五個(gè)畫面，分段欣賞。

　　1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

　　2）提問(wèn)，理解清潔、溫柔。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　幼A：因?yàn)榍镉暌幌�，花兒都開了。

　　幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

　　師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

　　（評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。）

　　3）欣賞第二畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。

　　4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　　幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。

　　幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。

　　幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

　　師：因?yàn)榍锾斓搅�，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

　　5）欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美。

　　6）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？

　　幼A：因?yàn)榍锾焖�果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

　　幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

　　師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化。

　　8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過(guò)冬的？

　　幼A：天冷了，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

　　幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。

　　幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。

　　師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。

　　9）欣賞第五畫面：

　　10）提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

　　師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

　　幼A：因?yàn)榍锾焖�果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。

　　幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè)。

　　活動(dòng)背景

　　活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝�。�?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。

　　紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

　　為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【心育目標(biāo)】

　　感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。(略)

　　第二課時(shí)：交流研討課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，老師今天給大家?guī)��?lái)了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

　　2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)

　　2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

　　⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)

　�、� 感悟五彩繽紛：

　　大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書：顏色 五彩繽紛)

　�、� 美讀句子，體會(huì)色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。

　　③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?

　　(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的`炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　�、� 美讀全段。

　�、� 三自然段 ：體會(huì)氣味的香甜：

　�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)

　�、� 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?

　　③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。

　�、� 指名小組讀，生評(píng)。

　�、� 四自然段：(表演朗讀)

　�、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。(板書：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)

　　咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?

　�、� 師生互動(dòng)演一演。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結(jié)：

　　我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏�，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

　　2、配樂(lè)朗誦：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(yè)(課件出示)

　　1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。

　　2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨(鑰匙)

　　顏色 五彩繽紛

　　氣味 瓜果飄香

　　動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬

《秋天的雨》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　�。ㄒ魳�(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的'情況。

　　3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn)

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

　　1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗�不知不覺地就來(lái)到了我們身邊，打開秋天的大門）

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來(lái)寫的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

　�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

　�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

　　b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽）

　　d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

　　a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c。齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業(yè)：

　�。�1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

　�。�2）把秋天的景物畫下來(lái)。

《秋天的雨》教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

　　2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

　　3、傾聽散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

　　4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

　　3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

　　動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

　　1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

　　第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

　　2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

　　2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

　　2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

　　小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的`再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

　　第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿

　　3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

　　師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。

　　5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

　　4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

　　4.2認(rèn)真看視頻

　　4.3邊聽邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

　　5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

　　2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

　　教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

　　重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！� 讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

　　上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

　　在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

《秋天的雨》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

　　1。師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

　　請(qǐng)舉手回答。

　　生：四個(gè)季節(jié)

　　2。師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

　　師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問(wèn)題。

　�。�1）秋天的雨是什么？

　�。�2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問(wèn)題

　�。�1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

　　（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的雨》

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的`雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

　　師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。

　　三、總結(jié)與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車》

　　全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

　　課后反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

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