語文教案

精選語文教案匯總9篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學設(shè)計：

　　【教學目標】

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學重點、難點】

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　　（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　�。ǘ�）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）

　　[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學生的自主學習成為可能。]

　�。ㄈ�）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

　　[學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]

　�。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。

　　[重視對學生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。]

　　（五）檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

　　2．[卡片]學生領(lǐng)讀生詞。

　　3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。

　　4．測讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　　[比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]

　　（六）指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

　　三、辨別字形，學習寫字。

　　1．認真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習生字。

　�。ㄒ唬┳鲇螒�。

　　1．開火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　[以學生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

　　指名讀，讀出象的高與大。

　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

　�。ǘ�）學生質(zhì)疑。

　�。ㄋ�有多重？……）

　　[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。]

　　二、學習課文，解決疑問。

　�。ㄒ唬�對比學習。

　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？

　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

　　[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

　�。ǘ�）學習第4自然段。

　　師出示課件:

　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

　　想一想：稱象分為哪幾步？

　　說一說：稱象的過程。]

　　個人自學。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　[語文課程標準倡導(dǎo)新的'學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

　　1.學生自由讀。

　　2.指名回答稱象步驟。

　　3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

　　4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

　　5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

　　6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

　　7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

　　生練習后，指名發(fā)言。

　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]

　　8.師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）

　　師：看船身（生讀）

　　師：就沿著水面（生讀）

　　師：再把大象（生讀）

　　師：裝到船下沉到（生讀）

　　師：然后（生讀）

　　[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]

　　出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

　　[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]

　　9.這部分內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

　　其他生幫同學解決問題。

　　[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。

　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

　　出示課件：

　　讀一讀，比一比。

　　曹操的兒子曹沖7歲。

　　曹操的兒子曹沖才7歲。

　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

　�。ㄈ缢麄冋也怀鰜恚瑤煟赫页霾豢尚械姆Q象方法。）一生讀。

　　師：曹操聽了（生：直搖頭。）

　　出示課件：

　　結(jié)合句子選擇帶點字的意思。

　　曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

　　問：為什么曹操聽了直搖頭？

　　[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？

　�。ǘ�）拓展延伸。

　　問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

　　（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）

　　[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調(diào)動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

　　學生評議方法的可行性。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦第4段。

語文教案 篇2

　　一、談話激趣導(dǎo)入。

　　師：同學們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。

　　二、初讀課文，初步感知，自主識字

　　1.師范讀課文，學生認真聽。

　　2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節(jié)。

　　3.學生自己解決不認識的字。

　　4.同位之間互指互認。

　　5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。

　　三、再讀課文，深入感悟

　　1.學生默讀全文。

　　2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？

　　3.小組內(nèi)交流。

　　4.全班交流。

　　5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？

　　6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的'；夏天是悠閑的。

　　7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。

　　四、合作探究，指導(dǎo)書寫

　　1.小組合作，書空交流每個字的筆畫、筆順等。

　　2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。

　　3.學生練習書寫。

　　4.小組互評，自我修正。

語文教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學設(shè)計中，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3毖成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2崩斫狻八有時間里的事物，都永遠不會回來了�！钡染渥拥囊馑�。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。

　　2碧富暗既搿

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發(fā)言）

　　2弊雜啥量撾摹

　�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。

　�。�2）教師指導(dǎo)學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4敝傅佳生當堂正確書寫生字。

　　5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　　6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7碧錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節(jié)

　　1蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

　　2敝該讀一、二兩節(jié)。

　�。�1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗�班討論�?/p>

　�。�3）你想用什么方法學習這一部分？（引導(dǎo)學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　�。�4）指導(dǎo)學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　�。�5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　�。�6）指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3逼攵烈�、秲晒�(jié)。

　　4蹦讀三、四兩節(jié)。

　�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　�。�4）文中的`小作者是怎樣理解這句話的？

　�。�5）有感情地朗讀這句話。

　�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　�。�7）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5弊遠戀諼褰凇

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　�。�3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業(yè)

　　1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹

　　2被累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

　　3筆占有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

語文教案 篇4

　　教學目標:習作指導(dǎo)

　　教學重點:習作指導(dǎo)

　　教學難點:習作指導(dǎo)

　　教學用具:課件

　　教學方法:導(dǎo)析法

　　教學過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書中的主人公常常牽動著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓范�微�?為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂……

　　讀了文章,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢?

　　二、明確習作要求（課件出示）

　　1.學生自由讀"習作7"。

　　2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。

　　3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。

　　4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的'能力和語言表達能力。

　　三、開拓思路

　　1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫好讀后感?

　　2.全班交流。

　　3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。

　　寫讀后感,可以就整文章來談,也可結(jié)合文中的部分來談。

　　四、指導(dǎo)選材

　　1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當時的讀書感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說一說。

　　2.與同桌交流。

　　3.小組內(nèi)交流。

　　4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．認識16個生字，學會9個生字。

　　2．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　4．能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話導(dǎo)入。

　　同學們，今天我們要學習的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。

　　二、初步感知課文內(nèi)容。

　　1．教師范讀課文。

　　2．學生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學習課文的過程中逐漸解決。

　　【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學生學習在傾聽中增長見識，在沉默中學習思考。】

　　三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。

　　1．請學生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）

　　2．檢查自學情況。

　　（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請學生開火車認讀，并希望學生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學生能讀準字音，還要學生了解該詞的意思（這里如果學生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學生：“這本書是輕輕的`還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發(fā)學生的目的。

　　（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。

　　四、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

　　l．談話：同學們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個同學讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。

　　2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）

　　3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？

　　【課文內(nèi)容明顯分為“媽媽夸孩子＂和“孩子們在媽媽面前的表現(xiàn)”兩部分，把判斷內(nèi)容起止的權(quán)力交給學生是對他們的尊重。但是，讓二年級的孩子們直接說出這篇文章的主要內(nèi)容顯然是不切實際的，但是如果將文章內(nèi)容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫的”這一語文知識，更重要的是學生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標，也便于課堂時間的有效利用。這樣的處理方式我認為就是老師對學生的主動幫助�！�

　　4．學生的回答，分別學習文章的前半部分和后半部分。

　　學習前半部分：

　�。�1）請學生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？

　　【老師巡視，一定要引導(dǎo)學生動筆去找，別看這個問題的答案顯而易見，但教師正是要借助這一點，去培養(yǎng)學生一個良好的習慣】

　�。�2）比一比：請學生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。

　　【比一比的目的的是讓學生在體驗媽媽們語氣的過程中體會媽媽們對孩子的愛。這里要特別關(guān)注學生對第三個媽媽的話的反應(yīng)。應(yīng)該允許學生有不同的看法，允許學生保留意見，隨著課堂進程的深入，學生會有新的認識的。】

　　學習后半部分。

　　談話：同學們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？

　　（1）請學生動筆劃出“孩子們在媽媽面前的表現(xiàn)”，并與周圍的同學交流討論：你喜歡哪個孩子的表現(xiàn)，為什么？

　　（2）學生匯報討論結(jié)果。

　　（此時，如果學生的匯報只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）

　　四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。

　　討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”

　　請學生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1．請學生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？

　　2．學生先練一練，然后指名個別學生到老師事先準備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學生注意觀察，最后評一評。

　　3．請學生在作業(yè)本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 反復(fù)朗讀課文，了解課文蘊涵的道理，教育學生學會從不同的角度看待事物，處理問題。

　　2、 學生學會分層理解課文內(nèi)容，并學會慎重地對待疑問。

　　3、 指導(dǎo)學生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。

　　教學過程：

　　一、 談話導(dǎo)入：說說你們眼中的牛和鵝，你們對這兩種動物的認識是怎么產(chǎn)生的。

　　二、 課件示課文第一自然段，讀一讀。

　　三、 討論：基于這種認識，“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度？

　　四、 齊讀課文1—4自然段。

　　五、 “我”的認識前后有沒有變化？

　　六、 齊讀課文12、13自然段。

　　七、 為什么會有這樣的變化？學習課文3—11自然段。

　　1、 課文寫了一件什么事？

　　2、 指名讀課文3—11自然段。

　　3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時神態(tài)的.句子。讀一讀。說一說，鵝當時的神情如何？

　　4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時的語言、動作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說一說，“我”當時的神情如何？

　　5、 當金奎叔出現(xiàn)后，他是怎樣做的？這時鵝又有怎樣的反應(yīng)？

　　6、 齊讀金奎叔的話，想想它對你有什么啟發(fā)，說一說。

　　7、 齊讀課文3—11自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　八、 再讀課文12、13自然段，理解句子“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強大呀！”

　　思考：學完這篇課文你有什么收獲？

語文教案 篇7

　　這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。

　　全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院�，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

　　課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。

　　1.教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

　　2.學會本課的生字新詞。

　　3.理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

　　(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　陡攀辮決勇

　　(2)字形難點。

　　顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

　　(3)理解詞語。

　　猶豫：拿不定主意。

　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

　　居然：表示出乎意料。

　　本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的.老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)

　　汲�。何�取。

　　三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　第二課時

　　一、學習課文第一自然段。

　　讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

　　二、學習課文第二自然段。，

　　1.默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

　　2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

　　(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

　　什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

　　(烘托了天都峰的陡。)

　　3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

　　學生練讀，評讀。

　　4.小結(jié)。

　　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

　　三、學習課文第三、四、五自然段。

　　1.自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

　　2.出示句子：

　　小朋友，你也來爬天都峰?

　　老爺爺，您也來爬天都峰?

　　3.思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

　　學生分組討論。

　　集體匯報、小結(jié)。

　　(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

　　4.分角色有感情朗讀對話。

　　四、學習課文第六、七自然段。

　　1.提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

　　2.出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。

　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。

　　(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)

　　3.朗讀課文。

　　五、學習課文第八、九自然段。

　　1.登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

　　(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

　　(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

　　(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

　　(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

　　(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

　　2.你從他們的話中體會出什么?

　　(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

　　3.分角色有感情地朗讀對話。

　　六、學習課文第十自然段。

　　1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

　　(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)

　　2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

　　3.你從爸爸的話中體會出什么?

　　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

　　七、分角色有感情地朗讀課文。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　二、過程與方法

　　通過反復(fù)朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　重點難點：

　　這篇課文教學的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。

　　二、檢查預(yù)習情況

　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

　　3、詞語解釋

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

　　三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，分為幾部分�?/strong>

　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書小結(jié)

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分（3）把敵人引上絕路

　　第四部分（4-6）英勇殲敵

　　第五部分（7-10）壯烈跳崖

　　四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

　　第二課時

　　一、揭示課題，提出疑問。

　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務(wù)。將重點問題板書。

　　2、明確學習目標

　�。�1）分小組學習課文，理解課文內(nèi)容，體會五壯士的豪壯。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　二、自由學習全文

　　默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。

　　三、確定重點，小組自學

　　1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

　　2、出示學習要求

　　小組學習要求

　�。�1）先讀一讀學習的內(nèi)容。

　�。�2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

　�。�3）有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報時教師要把握以下幾點

　　1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。

　　2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

　　3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。

　　五、教師指導(dǎo)重點

　　1、第一段

　　引導(dǎo)學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講�？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　�。�1）填空

　　五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

　�。�2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

　　（3）重點指導(dǎo)學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　�。�1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去�！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　“同志們，用石頭砸！”。個別讀--學生評讀--示范讀--齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀--自由讀--齊讀

　　6、第五段

　�。�1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的'槍……相繼從懸崖上往下跳�！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

　�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　�。�3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

　　六、總結(jié)

　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問題？

　　4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

　　板書設(shè)計：

　　舍生忘死的壯心

　　壯烈豪邁的壯言

　　英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，

　　寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強

　　受任于危難的壯志

語文教案 篇9