《一去二三里》教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《一去二三里》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》教案1
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫(huà)著四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周?chē)行┦裁淳拔铩?/p>
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn)：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫(xiě)字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！币獣�(huì)寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫(xiě)得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的.范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專門(mén)解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門(mén)口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回�？傊�，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺(tái)／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。
2、繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
從圖入手，讀文認(rèn)字寫(xiě)字。
(一)談話引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢、
(二)出示課題
聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的數(shù)字，讀給同座聽(tīng)。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫(xiě)字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。
4、積木兩塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么��？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的�。坎挥浀脹](méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么�。窟h(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹叫∩酱宓拿利愶L(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫(huà)真美��！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的'四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起�，F(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧�。ê⒆永收b古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的�。磕俏覀兙陀糜淇斓男那閬�(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句�。繙�(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了�，F(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！
現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
教學(xué)反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。
《一去二三里》教案3
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
教材的理解：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
對(duì)學(xué)生的'分析：
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
教學(xué)程序：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。
出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來(lái)了許多老師，還來(lái)了一群數(shù)字寶寶。你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語(yǔ)文課上來(lái)了呀？原來(lái)數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里有不一樣的寫(xiě)法，你們想知道數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里是怎樣寫(xiě)的嗎？
第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十（出示課件）。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。
第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問(wèn)題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。
第四步，感受詩(shī)的意境
覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出它的美來(lái)，好不好？
總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《一去二三里》教案4
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀察圖畫(huà)：
�。�1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的.景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。
�。�2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）
（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？
4、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）
5、我會(huì)畫(huà)。
師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）
6、我會(huì)唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？（小貓最愛(ài)把臉洗）
我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）
我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）
我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）
我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）
我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》教案5
鞏固生字
�。�、我會(huì)認(rèn)。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
�。病⑽視�(huì)記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
�。场⑽視�(huì)用。
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的`詩(shī)句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
１、全班齊讀課文兩遍。
�。�、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
�。场⒔柚鍒D背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”
１、觀察課本中田字格里的范字。
２、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）
�。�、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。础W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。怠⒅v評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄颜n文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案6
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落第排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。非常富有詩(shī)情畫(huà)意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“一、去、……”十二個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，能正確流利地朗讀兒歌。
2、利用情景圖識(shí)字，念兒童歌謠中識(shí)字，把識(shí)字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
四、教學(xué)策略
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、錄音磁帶。
六、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友真能干，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已會(huì)背好多兒歌，誰(shuí)來(lái)背幾首？
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音（創(chuàng)設(shè)情景：拼音王國(guó)里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門(mén)口等著了，他們是誰(shuí)，跟他們打聲招呼吧�。�
ai iu
an un
ing er zhi si
chi yi
wu jia
zuo
hua
(城門(mén)一) (城門(mén)二) (城門(mén)三)
�。h語(yǔ)拼音朋友能幫我們識(shí)字、讀書(shū)，是我們的好幫手。）
二、聽(tīng)讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。
1、放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。ńo學(xué)生的大腦進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，提高聽(tīng)的能力。）
2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見(jiàn)面。自由讀《一去二三里》要求：
�、儆檬种钢x，不認(rèn)識(shí)字的請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
�、谀顪�(zhǔn)前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。
3、小組間互問(wèn)，幫助糾正。
4、反饋：指名讀（一句、兩句都可以）隨機(jī)教學(xué)“去、里”
�。ㄅe例了解“一里”的路程。用“去”說(shuō)句話。在生活體驗(yàn)中識(shí)字。）
5、離開(kāi)拼音朋友讀。
6、質(zhì)疑：仔細(xì)看這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄅ囵B(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
7、（出示生字卡片）認(rèn)識(shí)語(yǔ)文數(shù)字娃娃。拼讀。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)：“八”“四”，激發(fā)學(xué)生想像：見(jiàn)到“八”字；會(huì)想到什么。編個(gè)故事記住“四”）
8、游戲：“數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶”和“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”找朋友。
�。ㄗ寣W(xué)生上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶，指名把語(yǔ)文數(shù)字娃娃的卡片貼在對(duì)應(yīng)處。）
9、再讀練讀兒歌（再一次讓學(xué)生與漢字見(jiàn)面。）
10、出示掛圖，看圖說(shuō)話，了解“亭臺(tái)、煙村”
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生感受圖畫(huà)的'意境美，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗(yàn)。）
11、指導(dǎo)有感情地朗讀。
12、指導(dǎo)有感情地誦讀。
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固漢字。
1、（創(chuàng)設(shè)情景：小朋友真能干！看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是郵遞員阿姨給大家送信來(lái)了。）要求：
�、侔颜Z(yǔ)文數(shù)字小卡片貼在圖下方。
�、诳茨囊唤M貼得又對(duì)又快。并讀好圖下方的一句話：（小組合作，評(píng)比冠軍）
2、交流
3、編兒歌。
四、課外拓展，感受漢字的妙用。
1、玩拍手游戲。
2、聽(tīng)含有數(shù)字的成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、小結(jié)：小朋友，別看簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字，可我們的學(xué)習(xí)、生活離不開(kāi)它們。課后，可以在書(shū)上，教室里，超市，自己家……去尋找“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”
4、在《數(shù)鴨去》歌曲中結(jié)束教學(xué)。
第二教時(shí)
一、召開(kāi)漢字?jǐn)?shù)字娃娃聚集會(huì)（聯(lián)歡會(huì)）
擺出學(xué)生找的資料，玩逛“超市”游戲。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）
b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2、欣賞（已寫(xiě)好字的田字格），感受漢字的美。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
a認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”（較長(zhǎng)叫長(zhǎng)橫）
b觀察所在位置。
c書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。
d學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。師巡視。
4、同上指導(dǎo)二、三。
特別注意：橫的長(zhǎng)短變化。
5、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
七、鏈接資料
1、我知道，我會(huì)連
一月一日國(guó)慶節(jié)
三月八日勞動(dòng)節(jié)
五月一日教師節(jié)
六月一日元旦
五月四日婦女節(jié)
九月十日兒童節(jié)
十月一日青年節(jié)
2、玩拍手游戲（根據(jù)教學(xué)時(shí)間定）
你拍一，我拍一，媽媽在家織毛衣。
你拍二，我拍二，王小二后山斗敵人。
你拍三，我拍三，三毛流浪記。
你拍四，我拍四，四只青蛙蹦蹦跳。
你拍五，我拍五，參見(jiàn)五娘娘。
你拍六，我拍六，六個(gè)包子六個(gè)角。
你拍七，我拍七，七仙女下凡到人間。
你拍八，我拍八，阿里爸爸真有趣。
你拍九，我拍九，歡歡喜喜喝喜酒。
你拍十，我拍十，我知道。
《一去二三里》教案7
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的.意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開(kāi)來(lái)看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了�。◤�(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。
5、會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？
6、指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）
7、讓我們一起讀一讀吧。
�。ǘ�、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座：你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（1-10）可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開(kāi)心？原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂(lè)）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫(xiě)“一”）
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛(ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么？（SEE YOU LATER�。�
《一去二三里》教案8
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。
具體的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1、 復(fù)習(xí)。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))
2、 激趣導(dǎo)入。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、出示數(shù)字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名讀，全班齊讀。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？
2、出示漢字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
�。ㄟ@些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的'是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）
�。�1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀
（2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。康氖枪膭�(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）
�。�3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？
3、 出示拼音。
�。�1） 提出要求
不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？
�。�2） 學(xué)生練讀，教師巡視。
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀
�。�4） 去掉拼音讀指名讀
�。�5） 去掉數(shù)字指名讀
�。�6） 打亂順序開(kāi)火車(chē)讀
三、 學(xué)習(xí)童謠
小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）
1、揭示課題。
�。�1）誰(shuí)會(huì)讀課題？
�。ㄖ该x課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）
�。�2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。
�。�3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說(shuō)話。
�。�4）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)童謠。
�。�1）讀。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等）
a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。
c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀
d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀
e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
f、全班齊讀
g、教師引讀，同桌表演讀。
�。�2）體會(huì)、觀察。
a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？
（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
b、對(duì)��！還有人專門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書(shū)中的插圖
c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。
四、識(shí)字檢測(cè)
1、出示詞語(yǔ)。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音）
�。�1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。
�。�3）齊讀
�。�4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）
2、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
�。�1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）齊讀
�。�3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首詩(shī)里也有數(shù)字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄟ@首歌里也有數(shù)字）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來(lái)編兒歌，好嗎
《一去二三里》教案9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的`興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫(xiě)字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
�。ǘ� 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）
5、 教師范讀（配樂(lè)朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎？
3、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。
《一去二三里》教案10
【課堂實(shí)錄】
一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩(shī)題
師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！
生：（興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。）
師：l—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍（教師板書(shū)詩(shī)人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)），這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書(shū)詩(shī)題)這就是詩(shī)題，誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題?
生：(指名讀，齊讀詩(shī)題。)
師：（相機(jī)糾正“二”、“三”的發(fā)音)
二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩(shī)
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
生：(學(xué)生自由讀古詩(shī)。)
師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的。
師：會(huì)借助拼音認(rèn)字，真了不起！
生：我是問(wèn)大人認(rèn)識(shí)的。
生：我是讀書(shū)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。
師：看來(lái)識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來(lái)。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）
生：(學(xué)生圈劃生字)
師：你們瞧老師也把生字圈出來(lái)了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。
生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
師：看來(lái)大家都會(huì)圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？
生：能！
師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒(méi)讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。
生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)
師：（教師巡視指導(dǎo)。）
師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。
師：(出示“臺(tái)”)誰(shuí)來(lái)讀？
生：（大聲讀。）
師：聲音真響亮！
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：字音讀得真準(zhǔn)！
生：（全班齊讀。）
師：（出示“亭臺(tái)”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。
生：（指名讀，齊讀。）
師：（出示“六”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：邊音讀得真準(zhǔn)！
生：（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：（出示“花”）
生：（指名讀，齊讀）
師：（出示“三”、“十”）這兩個(gè)字可不好讀，誰(shuí)會(huì)讀?
生：(指名讀)
師：你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?
生：(學(xué)生齊讀)
師：“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到——”(隨機(jī)抽生字卡)
生：（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)
師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩(shī)，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！
生：（自由讀古詩(shī)）
師：大家看（師手指每行詩(shī)句），這首詩(shī)一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。
生：（分行讀古詩(shī)。）
師：哪個(gè)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。
師：你真會(huì)聽(tīng)！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？
生：可以分成兩句，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說(shuō)過(guò)有句號(hào)的地方就算一句。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪�，這首詩(shī)一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。
生：(男女生比賽讀)
三、借助畫(huà)面，感悟詩(shī)意。
師：你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗小山村看看，好嗎？
生：好！
師：咱們出發(fā)吧！(在音樂(lè)中出示畫(huà)面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)�，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩(shī)人來(lái)到這里，也感受到小山村的美，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。(教師范讀古詩(shī))誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得老師讀得很流利，很有感情！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了詩(shī)人，想象自己也來(lái)到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)了。你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？
生：想！
師：那就讓我們走近些看看吧！(CAI出示畫(huà)面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么?
生：我看到了幾座房子。
生：我看到了從房子里冒出了煙！
師：你們真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢�。ǔ鍪驹~卡“煙村”）誰(shuí)愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（CAI點(diǎn)擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩(shī)人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子呢！誰(shuí)愿意把第一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(讀得較流利)
師：你將自己所看到的都讀出來(lái)了，讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。誰(shuí)再來(lái)讀第一句?
生：(讀得很有節(jié)奏感)
師：這真是一個(gè)寧?kù)o的小山村��！你將你的感受也都出來(lái)了呢！我也想讀一讀了�。ń處煼蹲x）誰(shuí)再來(lái)讀讀第一句?
生：(指名讀、齊讀)
師：(出示畫(huà)面)往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么?
生：我看到了山。
生：我看到了山上有幾座亭子。
師：（出示畫(huà)面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺(tái)”）誰(shuí)愿意把“亭臺(tái)”這個(gè)詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（點(diǎn)擊“亭子”，出現(xiàn)“亭臺(tái)”一詞）人們?cè)谡谕づ_(tái)里休息，看風(fēng)景呢！再看看近處，你又看到什么？
生：我看到了鮮花。
師：請(qǐng)把你看到的美麗景色通過(guò)朗讀介紹給大家。
生：（讀得較投入）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生回答：黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色……）
師：真是五顏六色，多美呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：（讀得很美。）
師：你讀出了鮮花的.美！
生：（突出了“亭臺(tái)”）
師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！
生：（分男女生讀)
師：你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了，將小山村四周的美景都讀出來(lái)了，我也想和大家一起美美地讀一讀。
生：(師、生齊讀)
師：詩(shī)人用這樣一首小小的詩(shī)，就將自己所聞、所見(jiàn)、所感都寫(xiě)出來(lái)了。小山村的寧?kù)o、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，將你的感受讀出來(lái)。
生：（小組讀古詩(shī)。）
師：（教師相機(jī)指導(dǎo)）誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?
生：（輪流讀）
師：你們真會(huì)合作。
生：（齊讀，有韻味。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得他們讀得很美！
師：那你們能讀得比他們還美嗎？
生：（帶動(dòng)作讀得很有感情）
師：你們不僅讀得很美，還帶上了動(dòng)作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成，了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢窗伞?/p>
生：(配樂(lè)齊讀)
四、快樂(lè)游戲，背誦古詩(shī)。
師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩(shī)向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。
生：(學(xué)生自由背誦)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小宣傳員？
生：（搖頭晃腦地背誦）
師：你這個(gè)宣傳員真像位小詩(shī)人。
生：（背誦得十分有感情，有韻味。）
師：你真會(huì)宣傳這里
生：（指名配樂(lè)、配畫(huà)做動(dòng)作背誦)
師：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)
師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩(shī)記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。
生：（隨機(jī)讀生字詞）
師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來(lái)，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀（教師板書(shū)：古詩(shī)誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫(xiě)出了一首描寫(xiě)美麗雪景的詩(shī)。咱們一起去讀一讀吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)）聽(tīng)老師讀一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽(tīng)，邊看，邊想，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了大雪！
師：是�。∵@首小小的詩(shī)就寫(xiě)出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來(lái)讀一讀吧！
生：（指名讀、齊讀）
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩(shī)，回家之后把這兩首詩(shī)都背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
生：好。
師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩(shī)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)誦讀
一去二三里
（宋）邵雍
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
【課后反思】
這篇古詩(shī)誦讀是一年級(jí)的學(xué)生在結(jié)束漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩(shī)誦讀這個(gè)課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過(guò)古詩(shī)，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩(shī)，可是那種讀背和古詩(shī)誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩(shī)誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)題、詩(shī)人，了解一首詩(shī)有幾行，有幾句，通過(guò)誦讀古詩(shī)認(rèn)字，同時(shí)借助圖片了解古詩(shī)的大意，并且通過(guò)熟讀達(dá)到成誦的目的……可以說(shuō)這次是學(xué)生與古詩(shī)的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、從表象入手，重視簡(jiǎn)單的內(nèi)容
第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)誦讀就像我們第一次和一個(gè)陌生人的人見(jiàn)面一樣，我們并不了解這個(gè)人，我們只能看表象。比如說(shuō)，這個(gè)人他長(zhǎng)什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以學(xué)生在初見(jiàn)古詩(shī)誦讀這個(gè)課型的時(shí)候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書(shū)詩(shī)題和詩(shī)人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩(shī)題，誰(shuí)是寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人他叫什么名字。然后通過(guò)自己板書(shū)示范讓學(xué)生明白這首詩(shī)中那些字是生字，怎樣把它們從詩(shī)中圈出來(lái)。并且告訴他們這首詩(shī)有幾行，再讓他們猜一猜這首詩(shī)有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些方面作為教師可能一眼就能看出來(lái)，再簡(jiǎn)單不過(guò)了，往往就被忽略掉了，不會(huì)作為一節(jié)課的重點(diǎn)，可是這些對(duì)于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)是非常重要的。這些看似簡(jiǎn)單的東西正是古詩(shī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級(jí)學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。
2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩(shī)
有的學(xué)生會(huì)背很多的古詩(shī)，可是卻不理解古詩(shī)的意義。在古詩(shī)誦讀課上我們就要解決這一問(wèn)題，這是古詩(shī)誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩(shī)誦讀，如果用生硬的說(shuō)教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)打消他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使他們不想學(xué)古詩(shī)，害怕學(xué)古詩(shī)。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩(shī)文邊的圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、及時(shí)歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)古詩(shī)誦讀這個(gè)課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，在第一節(jié)古詩(shī)誦讀課中如何讓他們認(rèn)識(shí)什么叫做古詩(shī)誦讀，如何讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法成了值得我們思考的問(wèn)題。在我看來(lái)及時(shí)地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時(shí)，我就適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，問(wèn)學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問(wèn)就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來(lái)。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的時(shí)候，我首先通過(guò)有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩(shī)人去想象，去體會(huì)。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、朗讀這種方法來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感受。學(xué)生在很好地完成了古詩(shī)誦讀的任務(wù)后我又及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)“今天我們通過(guò)讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來(lái)，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)�！奔茸屛覍W(xué)了解了“讀、看、想”的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生了解到這一學(xué)習(xí)過(guò)程就是古詩(shī)誦讀的過(guò)程。學(xué)生以后再遇到這樣的課型就不會(huì)感到一知半解甚至是陌生了。
學(xué)生的“第一次”可能教師們?cè)?jīng)教過(guò)很多次，這些第一次往往因?yàn)榱?xí)以為常而被忽略掉，從而痛失了給學(xué)生留下深刻印象的最好時(shí)機(jī)。因此，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。
《一去二三里》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準(zhǔn)備：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)。
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說(shuō)。
師述說(shuō)：有一個(gè)山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面）
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的.童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？
5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長(zhǎng)度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：
A．閉上眼睛
B．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄌ崾尽耙弧钡淖冋{(diào)）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!
3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)
4、請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：
A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來(lái)找其對(duì)應(yīng)的生字）
B、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自己練習(xí)背誦。
2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。
3、會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。
七、 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a)認(rèn)識(shí)田字格。
i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
b)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
i.教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
b)找一找，我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》教案12
一、教材分析
《一去二三里》是義務(wù)教育人教版語(yǔ)文課文第一冊(cè)的識(shí)字一，是繼學(xué)習(xí)拼音之后第一篇識(shí)字課文。
二、教學(xué)目的：
1．知識(shí)與技能：．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2．過(guò)程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受課文的意境，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)大自然過(guò)的感情，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在田格中正確書(shū)寫(xiě)四，特別注意字的筆順。
三、學(xué)習(xí)特征分析
這個(gè)階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問(wèn)題比較片面，接受新事物是需要一定的適應(yīng)過(guò)程。
四、教學(xué)策略選擇
本課設(shè)計(jì)的基本落腳點(diǎn)是讓學(xué)生充滿情趣的識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中滲透情感教育和說(shuō)話教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和審美能力。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)一去、煙村、亭臺(tái)、八九后面要停頓。
7．學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．讀兒歌，用畫(huà)出本課的'生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？手里拿著二字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。
�。ǘ┝私庾至x
1．回憶昨天學(xué)習(xí)的一、三、五、七、九這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
�。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2．請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：二、六是先上后下的筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。
由于四筆畫(huà)多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)四的筆畫(huà)及筆順。
4．電腦演示
�。�1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空四字。
四的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把四的第二筆橫折鉤當(dāng)成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出四的筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)再封口。
5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題寫(xiě)一寫(xiě)中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生愉快的參與到識(shí)字活動(dòng)中，達(dá)到高效、快速識(shí)字的目的。
《一去二三里》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能自主讀寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的`優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、數(shù)字引趣，談話導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
二、認(rèn)識(shí)漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
三、初讀課文，整體感知。
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
2、之后教師請(qǐng)學(xué)生以他們喜歡的方式自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，同時(shí)讓學(xué)生想一想課文的插圖上畫(huà)的是什么地方的景色?你看到了什么呢?
四、生字教學(xué)
1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間�！�
(2)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫(huà)“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱并跟說(shuō)幾遍。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“二”
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字“三”
(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
《一去二三里》教案14
一．揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
３我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的.世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．
３他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
５他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請(qǐng)兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
４我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）２再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．３打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．４
�。滴覀�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）５拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
６請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？４看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教案15
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。
2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的`字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書(shū)的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣�！�
● 板塊四：讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 我們?cè)撛鯓幼x呢？
2、配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、我會(huì)認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會(huì)記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì)寫(xiě)。
�、僬J(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭薄ＴO(shè)問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�、咝〗M互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)�！�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六,一去二三里，希望對(duì)你有幫助！
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