關(guān)于認(rèn)識(shí)時(shí)間教案范文六篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)時(shí)間教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇1
目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù),2——6的鄰數(shù)。
認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”,了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。
激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣,積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
教具學(xué)具方面:星期轉(zhuǎn)盤操作材料若干套(與幼兒的小組數(shù)相同)童話故事《星期媽媽和孩子們》
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù),通過掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固:1——7序數(shù),2——6鄰數(shù)
(1)復(fù)習(xí)序數(shù):出示1——7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序),請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì),并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃,老師出示大寫數(shù)字表示。
。2)鞏固鄰數(shù):以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。
例如:老師以數(shù)字娃娃的口氣問,我是2,我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我,幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三,一和三是你的好鄰居。
2、新授:認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”,了解其順序性、周期性。
(1)聽童話《星期媽媽和孩子們》,第一遍老師口頭講述故事后提問,童話的名稱及故事里講到誰(shuí)?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后,老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“星期”,并提出以下問題,星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒在聽一邊故事。
。2)再次聽故事
邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的順序),然后請(qǐng)幼兒回答以上問題。
需要強(qiáng)調(diào)的是:星期媽媽的'第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì),明確星期的順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲:找鄰居(師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)
規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后,指針指到星期x,就請(qǐng)小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。(如,星期二,星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。
突出強(qiáng)調(diào):星期日的鄰居是誰(shuí)。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn),讓幼兒具有明確的周期意識(shí),即一個(gè)星期有七天,一個(gè)星期結(jié)束,下個(gè)星期開始)
3、操作活動(dòng):轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”
幼兒分成若干組,每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤,一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進(jìn)行角色游戲:“找鄰居
七名幼兒一組,分別帶上星期娃娃頭飾,扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,手拉手圍成圈,順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),邊轉(zhuǎn)邊說:星期一、星期二、……星期日,七個(gè)娃娃在一起,快快樂樂做游戲,游戲的名字叫“找鄰居”
接著星期一先發(fā)問,我是星期一,我有兩個(gè)好鄰居,我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答,星期一,星期一,你有兩個(gè)好鄰居,你的鄰居是星期日和星期二。
接下來(lái)由星期二、三……日順次提問,方法同上,游戲延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽和孩子們
星期媽媽一連生了七個(gè)孩子,她皺著眉頭說:“我還得給他們?nèi)∑邆(gè)好聽的名字呢!”
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第81頁(yè)內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們每人都有自己的生活規(guī)律,你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎?
學(xué)生匯報(bào)(教師板書有關(guān)的時(shí)間)。
師:看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間,還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎?(課件顯示)請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)
有的學(xué)生猜是2時(shí),有的猜是12時(shí)10分。
師:有沒有不同意見?(讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。)
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間,好嗎?(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
[這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學(xué)生身邊最常見的吃午飯的時(shí)間這一事件,讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試、猜測(cè)。在出現(xiàn)不同答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望,由學(xué)生內(nèi)心的真正需要,喚起學(xué)生的`“主體”意識(shí)。]
自主探究學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
師:要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間,首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面,互相說一說:你看到鐘面上有些什么?
a.小組觀察交流,教師巡視。
b.分組匯報(bào)議論結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充。
鐘面上有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。
[先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后四人一組探索交流,讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
2.認(rèn)識(shí)幾分。
a.師:同學(xué)們都知道:時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的,分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分嗎?
生:時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),分針走1小格是1分。
師:對(duì)。(課件演示1分。)
師:分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)
b.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,數(shù)一數(shù)、算一算:分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分?
c.小組交流后,匯報(bào)進(jìn)幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎?(學(xué)生想辦法記住。)
d.課件演示分針走到5、8各是幾分?
[認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說難度比較大。在這里老師又設(shè)計(jì)了第二次小組學(xué)習(xí)活動(dòng),給予了學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間,同時(shí)又借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示,加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
3.認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈,時(shí)針有什么變化(課件顯示。)
生:分針走一圈,時(shí)針走了一個(gè)大格。
師:分針走一圈是多少分?(60分。)時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1時(shí)。)
這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?(相等。)
學(xué)生回答后,教師板書1時(shí)=60分。
[用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)=60分,即加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí),突破了重點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
4.教師小結(jié):剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。
5.學(xué)習(xí)讀時(shí)間
師:現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎?愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎?先在小組內(nèi)交流一下,說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的?
a.小組交流,教師巡視。
b.介紹方法。
生:我的方法是:時(shí)針指著12就是12時(shí),分針指著2就是10分,所以是12時(shí)10分。
師:這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針,再看分針。誰(shuí)還想說一說你的方法?
讓學(xué)生盡可能多的說出自己的想法。
[在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回過頭來(lái),自己來(lái)思考、探索讀幾時(shí)幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生小組交流、同桌交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法。這樣,既提高了學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。]
c.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針走了幾個(gè)小格就是幾分,對(duì)嗎?
d.練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎?(課件顯示。)
學(xué)生回答后,教師問:同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間,你能把它們記下來(lái)了嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫,兩生上黑板寫。寫完后,教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。
鞏固練習(xí)
同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間,下面我們做幾個(gè)練習(xí),看誰(shuí)學(xué)的最棒,好不好?
1.讀出鐘面上的時(shí)間。
2.連線。
3.撥表練習(xí)。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。(想。)
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎?(能。)請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。(課件顯示。)
我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課,11∶20下班。下午2∶10上班,4時(shí)55分下班。
同位合作,每人說一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
撥完一個(gè)就集體訂正,或同位互相檢查。
[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力。]
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?
[讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突出了學(xué)生的主動(dòng)地位。]
師:下課時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少?(讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表。)
回家后,把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎?
專家評(píng)析
在本節(jié)課中新課改的教學(xué)理念在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)的尤為突出:
1.教師角色的變化。
教師在此課堂教學(xué)中真正起到了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用,他時(shí)而參與學(xué)生的觀察、研究、討論;時(shí)而恰到好處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥;時(shí)而對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)不理解的地方進(jìn)行講解;時(shí)而為學(xué)生匯報(bào)的研究成果加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或升華;在整堂課中,教師的角色和作用根據(jù)不同的需要,隨時(shí)發(fā)生改變,并非一成不變的。
2.充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
在這節(jié)課中,教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流,此過程學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn),每個(gè)同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報(bào)交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到了較好的處理,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育。
在整堂課中,教師為學(xué)生提供了廣闊的獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,使不同層次地學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間的方法,更重要的是每個(gè)人都有獨(dú)立發(fā)展的空間,既有情感的體驗(yàn),又培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。
4.整節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。
無(wú)論從課的導(dǎo)入,還是新知識(shí)的探究學(xué)習(xí),最后的鞏固練習(xí),都是源于現(xiàn)實(shí)生活,用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)內(nèi)容:
《時(shí)鐘》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)
活動(dòng)過程:
一、游戲:猜謎語(yǔ)你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)
二、分發(fā)鐘表, 給小朋友每人一個(gè)鐘,請(qǐng)幼兒觀察(請(qǐng)你把看到的'告訴老師)師:兩個(gè)針一樣嗎?
小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12 格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰(shuí)贏了?
現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時(shí)針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰(shuí)跑得快?分針與時(shí)針誰(shuí)跑的快?那再跑一次,烏龜會(huì)走到哪里?
小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。
四:出示三個(gè)鐘,請(qǐng)幼兒觀察。
師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例:分針指向12,時(shí)針指向1,師1點(diǎn)整。
。ǚ轴樦赶12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想,怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))
五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》
幼兒說:老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇4
蒙氏數(shù)學(xué): 《認(rèn)識(shí)時(shí)間(一)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知時(shí)間與事件順序的關(guān)系,辨別事情發(fā)生的先后順序。
2、嘗試使用昨天、今天、明天等表示事情先后順序的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)秩序感,建立初步的時(shí)間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:綠豆芽生長(zhǎng)過程各階段的圖片(剛放進(jìn)水里的豆子、已發(fā)出根須的、長(zhǎng)出小葉片、長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)豆芽的各一種)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、鉛筆。
3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
走線,線上游戲:小豆芽。教師帶領(lǐng)幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿的動(dòng)作。
2、集體活動(dòng)。
、俪鍪揪G豆芽圖片,任意擺放。請(qǐng)幼兒按其先后順序排列,并說出自己是怎么想的`和這樣擺的理由。
小結(jié):動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程是有時(shí)間順序的,先長(zhǎng)出什么,再長(zhǎng)出什么,最后長(zhǎng)出什么。
、诮處熀陀變阂黄鹫f說昨天發(fā)生了什么事情,今天發(fā)生了什么事情,明天打算做什么。體會(huì)昨天已經(jīng)過去,明天還沒到來(lái)。練習(xí)使用昨天、今天、明天等表示時(shí)間概念的詞。
、劢涣餍〗Y(jié),展示有創(chuàng)意的排序作品。
3、分組活動(dòng)。
做《操作冊(cè)》第7頁(yè)。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
讓幼兒收拾整理學(xué)具。
活動(dòng)延伸:
1、完成《操作冊(cè)》第4冊(cè)第7-8頁(yè)活動(dòng)。
2、在一日活動(dòng)中經(jīng)常使用時(shí)間段提醒幼兒,使幼兒體驗(yàn)到時(shí)間的變化,如:現(xiàn)在是早操(游戲、活動(dòng)、離園)時(shí)間到了,請(qǐng)大家在5分鐘內(nèi)收拾好物品,準(zhǔn)備戶外活動(dòng)。。。
3、每日離園前幼兒互相說一說昨天做了什么事,今天做了什么事、明天將要做什么事等。
教學(xué)資源
小豆芽
小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長(zhǎng)腿,
沒長(zhǎng)腿,咋走路?
蹲在水里打呼嚕,
睡一覺,醒來(lái)了,
伸出小腿踩高蹺。
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
學(xué)會(huì)用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。
。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,形成初步的推理能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、目標(biāo)解析
本節(jié)課是讓學(xué)生通過語(yǔ)言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間,再通過合情推理,推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對(duì)話,引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球?”,讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí),教師應(yīng)注重讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗(yàn)
1.談話引入
。1)課件出示一組鐘面(時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。
。2)說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。
。3)這是老師周一上午的'作息時(shí)間安排,你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么?
2.喚醒已有經(jīng)驗(yàn)
。1)說一說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后。
(2)學(xué)生交流后匯報(bào)。
(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時(shí)間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手,感受時(shí)間的運(yùn)動(dòng)方式,再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對(duì)事情先后順序的安排,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
。ǘ┙虒W(xué)互動(dòng),探索新知
1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題
(1)課件出示例3主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,獲取信息。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
。3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。
。4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。
。5)學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的個(gè)性化的思考方法。
2.歸納推理思路
(1)師生一起整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。。
時(shí)間
7:45
9:00
9:15
10:30
10:50
活動(dòng)
做完作業(yè)
看木偶劇
。2)小組討論:推測(cè)“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?
。3)全班交流解決問題的方法。
、僦苯油评矸ā
學(xué)生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時(shí)間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來(lái)看只有9:15符合要求。
、谂懦ā
學(xué)生回答后教師小結(jié):因?yàn)?:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動(dòng),10:50在10:30之后,所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此,踢球的時(shí)間只能是9:15。
、蹖W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。
。4)發(fā)散思維。
根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間?
(5)檢驗(yàn)結(jié)論。
①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。
、诮處熯m時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式,充分交流、表達(dá)自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),深化理解
1.讀一讀
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第4題。
(1)獨(dú)立思考:哪個(gè)時(shí)間比較合適?
。2)全班交流自己的解題思路。
2.連一連
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)指名學(xué)生回答,集體評(píng)價(jià)。
3.填一填
教材第94頁(yè)練習(xí)二十三第6題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。
(2)小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。(本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng),討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,教師在教學(xué)中要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。
。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)
1.這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題,你會(huì)用什么方法推算時(shí)間?
2.你還有什么不明白的問題?
認(rèn)識(shí)時(shí)間教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
書第81頁(yè)、例1、例2,練習(xí)六第1—2題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生的動(dòng)手操作、探索、直觀演示,使學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比較特殊的時(shí)間。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
使學(xué)生知道1時(shí)=60分,會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比較特殊的時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1.出示主題圖。讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么?鐘表上表示的時(shí)間是多少?引導(dǎo)學(xué)生利用“幾時(shí)半”的認(rèn)識(shí),根據(jù)時(shí)針的位置在8和9之間粗略地說出是8時(shí)多。
2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說說哪些情況下要用到時(shí)間?
二、引導(dǎo)操作,探究新知㈠認(rèn)識(shí)鐘面刻度。
1.出示鐘面:讓學(xué)生觀察鐘表上的刻度,說出一共有多少個(gè)大格,每一個(gè)大格里有多少小格,每個(gè)大格的刻度所對(duì)應(yīng)的數(shù)表示什么?教師對(duì)學(xué)生說明:時(shí)針轉(zhuǎn)過一大格1小時(shí),分針轉(zhuǎn)1小格是1分鐘。
2.讓學(xué)生觀察分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)過了多少小格,是多少分,刻度1可以表示幾分?學(xué)生填寫書上鐘面上每一個(gè)大格的刻度分別表示多少分。
3.學(xué)生觀察操作:分針轉(zhuǎn)一周,共轉(zhuǎn)過了多少小格,是多少分鐘。
4.學(xué)生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個(gè)大格的刻度作為時(shí)針的單位時(shí)是幾時(shí),作為分針的單位時(shí)又是多少分。
5.學(xué)生交流、總結(jié)。
、嬗5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀、寫某些比較特殊的時(shí)間。
1.出示時(shí)間是9時(shí)5分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分,是怎么看的?根據(jù)學(xué)生回答板書“9時(shí)5分”,并讓學(xué)生說說如果用電子表的表示法應(yīng)如何表示(9:05),向?qū)W生說明:如果分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要寫0。
2.出示時(shí)間是6時(shí)25分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時(shí)間是幾時(shí)幾分,是怎么看的?讓學(xué)生用兩種時(shí)間表示法表示。
3.學(xué)生小組討論應(yīng)如何讀出鐘面上的時(shí)間。
小結(jié)歸納:要讀出一個(gè)時(shí)間,要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定?梢韵瓤磿r(shí)針指在哪兩個(gè)數(shù)之間,確定是幾時(shí)多,再看分針指向哪兒,根據(jù)每一大格的刻度對(duì)應(yīng)多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。還可以先根據(jù)分針位置確定是多少分,再根據(jù)時(shí)針來(lái)確定是幾時(shí)幾分。
、缯J(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。
1.出示三幅圖,表示時(shí)針與分針的.動(dòng)態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生觀察這三幅圖的變化,使學(xué)生看到時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍(即陰影部分)的對(duì)比和關(guān)系。
2.學(xué)生撥一撥:從12時(shí)到12時(shí)半。學(xué)生觀察時(shí)刻12時(shí)30分,讓學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出是幾時(shí)幾分。
3.思考:為什么12時(shí)半和12時(shí)30分是一回事?
使學(xué)生明白在幾時(shí)半時(shí),時(shí)針轉(zhuǎn)過的是一大格的一半(半小時(shí)),而分針轉(zhuǎn)過的是整個(gè)鐘面的一半(分針指向刻度6,即30分)。
4.學(xué)生撥一撥:從12時(shí)半到1時(shí)。同時(shí)讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別是怎么轉(zhuǎn)的。
5.討論:時(shí)針轉(zhuǎn)一大格(走1小時(shí)),分針轉(zhuǎn)了幾小格,也就是幾分。1時(shí)等于幾分。
6.小結(jié):1時(shí)=60分。
7.做一做第1題。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第1題
先讓學(xué)生說一說每幅圖中的學(xué)生在做什么,讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下時(shí)間。最后讓學(xué)生說說自己在生活中做這些事情時(shí)大概是幾時(shí)幾分,使學(xué)生充分感受時(shí)間和自己生活的聯(lián)系。
第2題:連線。
四、撥一撥,讀一讀
四人小組為單位進(jìn)行“撥一撥,讀一讀”的游戲。
五、課堂小結(jié)
說說你這節(jié)課有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)時(shí)間
鐘面有12個(gè)大格,每個(gè)大格里面有5小格
時(shí)針轉(zhuǎn)過一大格是1小時(shí),1時(shí)=60分
分針轉(zhuǎn)過一小格是1分,分針轉(zhuǎn)過一大格是5分
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