【熱門】小學(xué)語文教案范文5篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達出來的同學(xué)形象。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的特點。
3、拓展練習作文。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文,讀后思考討論:
1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習描寫人物的.方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)
4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫,完成作文集文章。
小學(xué)語文教案 篇2
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的'學(xué)習能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過程
一、初讀感知,整體把握
1苯沂究翁。苏伆藫吧嫌刑焯,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。
2弊遠量撾。提示仪螅鹤x準字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑,研讀感悟
1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學(xué)生研究解決。
2本讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習效果時,可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設(shè)計:
第二自然段:你認為寫遠山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學(xué)習,誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!
三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累
同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當導(dǎo)游嗎?
學(xué)生對照課前準備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個準確的詞描繪。
四、自我評價,調(diào)節(jié)補救
評價題:
1笨雌匆簦寫詞語;
2北紉槐齲再組詞;
3斃唇義詞;
4毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個潔白的掛天空);
5備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)
學(xué)生評價后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習。
小學(xué)語文教案 篇3
第二課時
教學(xué)目標:
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子,能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程:
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點段落。
二:學(xué)習第二段。
1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段?
。1)學(xué)習第二小節(jié)。
。2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
。4)學(xué)生說說自己的體會,結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的.潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
。1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)?
。2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
。3)生說,相機出示圖片。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡:廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實物。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機,怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎?
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時
教學(xué)目標:
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫一段話。
教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
相機指導(dǎo)背誦。
三:仿寫。
讀第三自然段,說說主要寫了什么?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說說準備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習寫。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。
教后手記:
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學(xué)難點:
1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準備:課件
教學(xué)過程:
一、動畫導(dǎo)入
1 播放龍的動畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對龍有一個整體感知。
2 談一談:動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它嗎?
3 古時候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語,你想知道是怎么回事嗎?
4 板書——畫龍。認識龍字,你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。
【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情!
二、師生共同參與探究
(一)聽讀識字
1、聽范讀,邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字,同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文,遇到不認識的字,小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當小老師,如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫
他,如果他讀對了,你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認真,愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖:給學(xué)生一個自主學(xué)習的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習!
三、共同探究深入學(xué)習
1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語:墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)
2 現(xiàn)在請你來當小評委,評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫,也可以評論畫家的技術(shù)。(你真是個合格的評委,即評論了龍
的樣子,又評論了色彩,看來你也可以當一位小畫家啦)
3 當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語:贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件,沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?
5 是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺得奇怪嗎?你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話,自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間,打開思維的大門,激發(fā)表達的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀!
7 面對大家的質(zhì)問,畫家是怎樣回答的?你相信他的`話嗎?為什么?(板書:點睛)
8 四人小組合作學(xué)習:找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化?
【意圖:讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習,在合作中互相交流想法和看法,給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會!
9 匯報合作學(xué)習結(jié)果:
a 讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語:張牙舞爪?戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳幔扛嬖V學(xué)生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)
c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要,如果沒有形象逼真的龍,即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的
一筆,它給了龍生命。)
10 填一填
_____________________,墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。
12 出示練習:
讀句子比較有什么不同:
這里很美,賽過天堂。
這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。
。ㄉ角逅,鳥語花香,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用)
13 總結(jié):畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。
四、識字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面,你要先讀對了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請快舉手吧?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象,體會小鳥和馴鹿之間的友誼,同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、播放音樂和動畫,引出第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”,什么事讓小鳥這么好奇?知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好?學(xué)生自讀課文第2——3自然段,找出文中的句子讀一讀。
重點指導(dǎo)朗讀:
。1)小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。
(2)從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
4、想象:小鳥跟著小樹去了哪些地方,看見了哪些有趣的東西?
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。
要求:
(1)自己讀讀課文5——9自然段,思考:第二年春天,小鳥回來了,她看見了誰?他們說了些什么?
。2)小組交流以上的'問題。
(3)小組分角色練讀6——9自然段。
7、學(xué)生交流,并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
三、激發(fā)想象,續(xù)編故事。
小鳥來到了小馴鹿的家……
四、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料,和大家一起分享。
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