學(xué)會(huì)看病教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的學(xué)會(huì)看病教案,歡迎大家分享。
學(xué)會(huì)看病教案1
我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè))一文,理解忐忑不安時(shí),是這樣做的:
師:忐忑不安是什么意思呢?
生:忐忑不安是指心神不寧,心中不安的意思。
師:你通過(guò)查詞典理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
生:忐忑不安是說(shuō)心一上一下的,不安定。
師:你很會(huì)思考,能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來(lái)聯(lián)系課文想一想:作者為什么會(huì)忐忑不安呢?
生:因?yàn)閮蓚(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子一個(gè)人去看病還沒(méi)有回來(lái)。她很擔(dān)心。
生:我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛(ài)。因?yàn)樗龕?ài)兒子,所以才擔(dān)心他。
師:說(shuō)得多好!如果你是這位母親,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么呢?
生:兒子啊,你到底在哪里呢?怎么還不回來(lái)呢?
師:一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。
生:我會(huì)站在窗前,一邊看著窗外,一邊想:兒子啊,你快回來(lái)吧!以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。
生:我真是一個(gè)冷漠的母親,你都病成這樣了,我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。
師:母親為自己的言行深深地自責(zé)。
生:我會(huì)把大門(mén)敞開(kāi),守在門(mén)口,焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
生:我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。
生:我會(huì)覺(jué)得這個(gè)時(shí)候過(guò)起來(lái)有度日如年的感覺(jué)。
師:同學(xué)們想象非常豐富,描述非常形象。從你們的描述中我看到:作者是多么深沉地愛(ài)著自己的孩子!讓我們一起來(lái)讀一讀母親忐忑不安的.心吧。
【反思】
課后,我布置了這樣一個(gè)作業(yè),以我忐忑不安地為起始句,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀(guān)察積累寫(xiě)一個(gè)小片段,學(xué)生寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象。想不到,我通過(guò)對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo),竟然使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及文章的感情體會(huì)那么深。因此,我對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的感受就是:理解詞語(yǔ),不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生能否念出詞典的解釋?zhuān)要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去,具體化地理解體會(huì),然后表達(dá)出來(lái),這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練才更落實(shí)。
一、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與形象體悟建立密切的聯(lián)系
在這里,我沒(méi)有滿(mǎn)足于學(xué)生從字典、詞典等工具書(shū)上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求忐忑不安的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫(huà)出母親忐忑不安的形象。于是,一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來(lái)越豐滿(mǎn)。學(xué)生不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪。
二、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與生活感悟建立密切聯(lián)系
課后布置的作業(yè),直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語(yǔ)與學(xué)生自己的生活的所做、所見(jiàn)、所觀(guān)察和所想的東西聯(lián)系起來(lái),才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)自己生活中的忐忑不安,讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種,扎下了根,勢(shì)必會(huì)成長(zhǎng)為學(xué)生心靈之樹(shù)上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)言能力,是那些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的死記硬背所無(wú)法比擬的。
學(xué)會(huì)看病教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
。、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
。、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文,探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
。、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
。ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。”
。ㄗ尯⒆营(dú)自去看病,是對(duì)孩子的.考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線(xiàn)圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”
。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪(xiàn)圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
。、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
。、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
。、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)
。础⒆x句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)默讀,聯(lián)系上下文等方法,理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思,借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě),表現(xiàn)母親感情變化的寫(xiě)作方法。
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài),激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師:你們愛(ài)父母嗎?父母愛(ài)你們嗎?可是,有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟是怎樣想的?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》
2、生齊讀課題
二、字詞反饋、借詞借文
1、師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,來(lái),看看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的怎么樣?出示“喋喋不休,雪上加霜,按圖索驥,忐忑不安”
生讀
師:從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思。
生說(shuō)詞意
師:這個(gè)詞放在文中是什么意思?
生說(shuō)理解
。▋鹤影凑漳赣H給他的路線(xiàn)去看。
板書(shū):兒子 母親
師:其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容,剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容。
師:再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎?但一位母親卻如此地評(píng)價(jià)自己,為什么呢?在研究這位母親之前,接下來(lái)我們做一件事。
出示自讀提示:1、默讀課文,面對(duì)生病的孩子,母親是怎樣做的?2、用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的.句子,感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
。▽W(xué)生默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子,感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的)
三、品悟母愛(ài)內(nèi)心,感悟母愛(ài)真諦
師:找出描寫(xiě)母親心理變化的句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。你找到了什么句子,母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
預(yù)設(shè):
課文第21段出示:
從他出門(mén)的那一分鐘,我就開(kāi)始后悔!院笤侔磮D索驥。
師:母親當(dāng)時(shí)的心理怎樣?指名回答
理解句子中“雪上加霜”這個(gè)詞在文中的意思,分別指什么?
“雪”指孩子生病了。
“霜”指母親不僅沒(méi)有帶孩子上醫(yī)院看病,反而,讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院。
師:當(dāng)媽的可真夠狠心的!我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。
學(xué)習(xí)5-17自然段。師生分讀(師讀母親的對(duì)話(huà),生讀兒子的對(duì)話(huà)。)
師:面對(duì)母親的步步緊逼,兒子當(dāng)時(shí)在想什么?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
師小結(jié):看著生病的孩子出門(mén),母親感到深深地后悔,讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)母親地悔意吧?指導(dǎo)朗讀。
師:還找到了描寫(xiě)母親心理的什么句子?
預(yù)設(shè):第22段句子
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,……縮成一團(tuán)。
師:句子有個(gè)詞寫(xiě)出母親的心情?(忐忑不安)
理解“忐忑不安”的意思,結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心。
對(duì)句子中2個(gè)多小時(shí)的漫長(zhǎng)等待中,想象母親可能做什么呢?學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師:事實(shí)上,母親后悔過(guò)、當(dāng)心過(guò),自責(zé)過(guò),甚至心疼痛地縮成一團(tuán),這樣的母親真的正如她自己的評(píng)價(jià)一樣,殘忍、狠心、冷漠嗎,不愛(ài)孩子嗎?
引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心。
師小結(jié):是的,文中所用的語(yǔ)言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛(ài)嗎?同學(xué)們,母親僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎?(學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活)
板書(shū):學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立
師:好,我們還母親一個(gè)公道!讀最后2個(gè)段。你有什么感受?
師:在我們的人生道路上,學(xué)會(huì)不斷地磨煉自己?磨煉指誰(shuí)?
。ㄎ遥 母親)
師:母親為什么說(shuō)要磨煉自己呢?
。捵约翰灰能洠尯⒆訉W(xué)會(huì)獨(dú)立)
師:在生活中你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
師:是啊,所有母親都是愛(ài)自己的孩子,只是表達(dá)的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線(xiàn)圖,文中的路線(xiàn)圖是什么意思?
生默讀最后自然段,說(shuō)說(shuō)路線(xiàn)圖的意思。
。鎸(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法,生存的能力,生活的能力)
四、拓展訓(xùn)練
師:感謝這位用心良苦的母親,感謝她的不一樣的愛(ài),有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光,給我們溫暖。你覺(jué)得母愛(ài)還是什么?
出示:母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光,給我們溫暖。母愛(ài)是_____________給__________________。
五、作業(yè)
放學(xué)回家給媽媽一個(gè)大大的擁抱,對(duì)媽媽說(shuō):“我愛(ài)你”。
學(xué)會(huì)看病教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2.談話(huà)導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3.揭示課題。
交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
。1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字;
。2)讀課文中生字所組的詞語(yǔ);
。3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文,整體把握
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2.交流:(1)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(3)
讀了課文,你有什么話(huà)要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1.各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華,拓展延伸
1.總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?(2)你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的'故事?
3.延伸課外:課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
附另一版本
談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1.談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。
2.板書(shū)課題。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,想一想母親的感情變化過(guò)程。
研讀探究,體會(huì)母愛(ài)
1.全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛(ài)是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),互相比一比,評(píng)一評(píng)。
角色朗讀,感受母愛(ài)
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì),升華情感
1.說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái):(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
學(xué)會(huì)看病教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛(ài)》。
(背完后)是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書(shū):學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞,指生認(rèn)讀,小組讀。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ):
喋喋不休:說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。
三、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1.各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)(2 )你感受最深的`是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
四、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
同桌合作讀課文,并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
(1)“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě),反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
(2)“從他出門(mén)的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
5、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。(全班交流)
五、拓展
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì)看病教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文 “殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【授課教師】藍(lán)遠(yuǎn)泉
【授課對(duì)象】南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入:師:同學(xué)們都有過(guò)生病的經(jīng)歷,當(dāng)你生病的時(shí)候,你是如何處理的?能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷嗎?
師:現(xiàn)在有一個(gè)母親,在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不及時(shí)給兒子治病,反而逼兒子一個(gè)人獨(dú)自去醫(yī)院看病,這到底是為什么呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》,書(shū)寫(xiě)課題。
。ǘ┱w感知:師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)大家通讀一遍課文,思考
面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的?你同意母親的做法嗎?找出理由。
預(yù)設(shè) 生答:母親沒(méi)有親自給我治病,她告訴我看病的具體流程,要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。 師:母親究竟是怎么逼著我去看病的呢?來(lái)看看我和母親的對(duì)話(huà)(屏幕顯示),生讀 師:從對(duì)話(huà)中,你可以感受到什么?——預(yù)設(shè):殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決
師:接下來(lái),我來(lái)扮演兒子,誰(shuí)想來(lái)扮演母親?一起來(lái)讀讀這對(duì)話(huà)。
。ㄍㄟ^(guò)有感情的朗讀,再次體會(huì)母親堅(jiān)決的態(tài)度)
師:如果你就是兒子,你贊同母親的這種做法嗎?為什么?
預(yù)設(shè) 生:贊同,這樣做是為了兒子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活
生:不贊同,因?yàn)閮鹤訌臎](méi)有獨(dú)自看病的經(jīng)歷,如果耽誤了看病的時(shí)間,會(huì)造成嚴(yán)重后果。
。ㄈ┭凶x課文:師:可憐天下父母心,兒子生病了,作為父母的肯定也會(huì)心痛,母親是不是完全愿意讓我獨(dú)自去看病呢?-----不是。再讀課文,從文中找出描寫(xiě)母親心理的句子,想想母親的心情是怎么樣的,做好批注。
預(yù)設(shè) 生:“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!蹦赣H心軟了,她實(shí)在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。
生:第21節(jié),可以看出母親后悔了。
。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)成語(yǔ)雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí))
生:第22節(jié),可以看出母親非常的焦急、痛苦。
師:從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以看出母親的這種心情?
生:艱澀,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很慢,仿佛度日如年;忐忑不安、沙漏墜入心房。
生:第23節(jié),可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。
師:是啊,兒子從沒(méi)有自己去看過(guò)病,而我卻這么突然地逼迫他獨(dú)自去看病,我真的是好狠。
生:“我看著他,勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉了自己!笨梢钥闯瞿赣H的勇氣回升了,他還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。
師:為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中,也磨練了自己?
預(yù)設(shè) 生:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的'折磨。
師:當(dāng)母親在漫長(zhǎng)的等待與煎熬中,終于盼來(lái)了兒子的歸來(lái),讀“終于,走廊上響起了熟悉的腳步聲,只是較平日拖沓,我開(kāi)了門(mén),倚在門(mén)上。” 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)了很久?——終于。兒子看病終于回來(lái)了,可是母親為什么沒(méi)有急切地迎過(guò)去,而是倚在門(mén)上呢?
生:可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。
師:想想你就是這位母親,你這時(shí)最想對(duì)兒子說(shuō)些什么?請(qǐng)大家寫(xiě)幾句話(huà)。(自由發(fā)揮)指名說(shuō)出自己寫(xiě)的話(huà)。
預(yù)設(shè) 兒子,不是母親不愛(ài)你,而是因?yàn)樘珢?ài)你了,所以要讓你學(xué)會(huì)自己看病,你終究要離開(kāi)我,獨(dú)自生活。
師:學(xué)到這,我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍,母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心來(lái),教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病?墒悄赣H僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去看病嗎?看最后一個(gè)節(jié),(屏幕顯示)齊讀一遍。
師:聊勝于無(wú)意思是——有點(diǎn)總比沒(méi)有要好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親還教會(huì)兒子什么呢?這一段相對(duì)于全文有什么作用——?dú)w納中心思想,總結(jié)全文的作用。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,拓展延伸
師:1、學(xué)完了課文,你有什么感受?
2、在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
3、播放MV《懂你》,再次感悟母親對(duì)子女的愛(ài)和子女對(duì)母親感恩之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)看病教案7
教學(xué)內(nèi)容或課題:學(xué)會(huì)看病
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
2.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排:
一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2.談話(huà)導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3.揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
。1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字;
。2)讀課文中生字所組的詞語(yǔ);
。3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1.各自用喜歡的`方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2.交流:(1)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(3)
讀了課文,你有什么話(huà)要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、 再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1.各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、 總結(jié)升華,拓展延伸
1.總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?(2)你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
3.延伸課外:課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)看病
鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力
愛(ài)
學(xué)會(huì)看病教案8
1、導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌么?今天老師帶來(lái)一首滿(mǎn)文軍的《懂你》,認(rèn)真聽(tīng)想想這首歌主要寫(xiě)了誰(shuí)?是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,無(wú)微不至的?墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法,運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中,現(xiàn)在回憶一下,你都掌握了哪些閱讀方法?
3、小結(jié)。
用自己喜歡的方法自由讀課文,想課文主要講了一件什么事?畫(huà)出你感受深的句子,自己試著提出問(wèn)題。1、交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,
2、學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1小組內(nèi)提出問(wèn)題各組選一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題全班交流
2師選有價(jià)值的問(wèn)題交流
3你想對(duì)文中的媽媽說(shuō)些什么
1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
2、交流學(xué)生提出的問(wèn)題,在感受深的地方寫(xiě)批注
3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子,感知課文
1邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會(huì)母親愛(ài)兒子的句子。
1)時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)
2)我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己
3)孩子不要埋怨我——單聊勝于無(wú)
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結(jié):文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線(xiàn)圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí),表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛(ài)的`回報(bào)好嗎?全班唱《感恩的心>.
A、“當(dāng)白鵝....沙沙作響.!
師:白公鵝的翅膀好有力哦!它占領(lǐng)的地盤(pán)還真不小呢。你還劃了哪些句子?
感受母愛(ài)的偉大,母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
鞏固延伸
1學(xué)完課文后寫(xiě)讀后感悟,讓生寫(xiě)心得體
搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句或用畫(huà)的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài).交流感受拓展閱讀指的是:就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,搜尋更多的閱讀材料。
學(xué)會(huì)看病教案9
學(xué)情分析
針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象,正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文,或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的'句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
。ㄒ唬⿲W(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,我們知道了兒子寫(xiě)的一首小詩(shī),母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛(ài)?墒怯羞@樣一位母親,面對(duì)生病的兒子,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
。ǘ 板書(shū)課文題目。
二初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助字典掃清生字障礙,把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文講了一件什么事。
。ǘ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。ㄈ 回報(bào)交流成果。
1、讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解詞語(yǔ):根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ),同學(xué)互相幫助理解,教師給于指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三精讀課文,體會(huì)母親的情感變化
(一)出示自學(xué)提示。
1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
學(xué)會(huì)看病教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無(wú)疑義等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的.深情。
2、感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順課文,這篇課文主要寫(xiě)了( )的事。
3、默讀課文,按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。
4、默讀課文,勾畫(huà)母親語(yǔ)言、心理變化的重點(diǎn)句子,想一想,母親的感情經(jīng)歷了( )→( )→( )→( )→( )的變化過(guò)程,文中的母親是一個(gè)( )的母親。
5、討論:
本文在寫(xiě)法上有什么特殊的表達(dá)方式?
二、練習(xí)提綱
1、抄寫(xiě)、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。
2、以特殊的母愛(ài)為題,依照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)母愛(ài)特殊的一面。
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理文章大意及行文思路
1、生字正音:
怔、澀、墜、沓、倚。
2、理解詞語(yǔ)重在交給方法,揭示規(guī)律:
、 聯(lián)系生活實(shí)際:打蔫、忐忑不安。
、 聯(lián)系上下文,詞素分析法:
喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無(wú)疑義
、 查工具書(shū):殘忍、艱澀。
3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
二、精讀探究母親感情變化過(guò)程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深?lèi)?ài)
猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
(深?lèi)?ài)兒子,磨練兒子生活自理能力。)
三、探討寫(xiě)法特點(diǎn)
選材視覺(jué)獨(dú)特,運(yùn)用各種心理描寫(xiě),反映母愛(ài)深遠(yuǎn),磨練孩子獨(dú)立生活能力,為人生奠基。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
學(xué)會(huì)看病教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
過(guò)程與方法:要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導(dǎo)入新課
1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你的`感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感,齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門(mén)硝煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________,
是________________,
是________________,
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港,香港,我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程,你最想說(shuō)什么?
我想說(shuō):________________________。
2、誦讀詩(shī)歌,濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句
此刻,是午夜,又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港,讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑,去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書(shū)設(shè)計(jì):
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
教學(xué)反思:
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī),表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī),表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
學(xué)會(huì)看病教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀生字詞,并理解詞義;
2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài);
3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫(xiě)的作用;
4、試著運(yùn)用心理描寫(xiě)表達(dá)感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭示主題
母字趣談
......其實(shí)母的肚子那么大,不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命,更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈愛(ài)、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。
二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
1、自由讀師發(fā)的材料(見(jiàn)附件1)
2、交流,你讀出了這是一位怎樣的母親?
狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛(ài)孩子......
3、你從哪兒讀出來(lái)的?
隨機(jī)指導(dǎo)理解:喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏(怎樣的腳步聲稱(chēng)之為拖踏,你讀出了什么?)
4、自由讀文本,現(xiàn)在,你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親?你從哪兒讀出來(lái)?
隨機(jī)板書(shū):關(guān)心逼問(wèn)心軟后悔譴責(zé)勇氣
隨機(jī)理解:按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安
磨練:換詞 這是一般的磨練嗎?
出示:我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己,使自己人。
4、孩子,這就是母親,出示最后一段話(huà),指名讀
孩子,你明白嗎?女生讀
孩子,你讀懂了嗎?男生讀
孩子,這就是母親。↓R讀
5、這個(gè)大肚子的母字,不僅裝了關(guān)愛(ài),牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢?(板書(shū):良苦用心)
(指著板書(shū))這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程,我們叫他心理描寫(xiě)。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫(xiě),讓我們看到了一位用心良苦的'母親,讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。
6、作者畢淑敏通過(guò)心理描寫(xiě),讓我們看到了一位看似平凡但無(wú)比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛(ài)。
齊讀心理描寫(xiě)的句子
三、拓展閱讀
1、其實(shí)不僅是這位母親,天下所有的母親都是一樣的,她們都用自己的方式深深地愛(ài)著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》,劃出文3 句心理描寫(xiě)的句子。
2、交流、朗讀
四、練筆
1、給下面這篇文章加上心理描寫(xiě)。(附件2)
2、自由練筆交流
學(xué)會(huì)看病教案13
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)“母愛(ài)”
1.欣賞《懂你》。
同學(xué)們,你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎?(獻(xiàn)給母親的歌)
2.敘說(shuō)“母愛(ài)”。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō))
3.導(dǎo)入新課。
母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、閱讀課文,懂“母愛(ài)”
1.一讀課文。
。1)學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。(自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ))
。2)初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題。(對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時(shí)理解。)
2.二讀課文。
。1)按要求讀課文:邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
(2)把畫(huà)出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
(3)深入理解感悟:(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!保赣H內(nèi)心矛盾,愛(ài)子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ㄉ钌钭载(zé),足見(jiàn)愛(ài)子之切)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛(ài)”)
“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線(xiàn)圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的.責(zé)任!保ㄘ(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài))
3.三讀課文。
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵)
三、聯(lián)系實(shí)際,贊“母愛(ài)”
1.教師引導(dǎo)。
“母愛(ài)”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī),可以唱支歌,可以說(shuō)幾句話(huà),也可以制作一份小禮物……
2.獨(dú)自準(zhǔn)備。
3.交流共享。
四、拓展延伸,謝“母愛(ài)”
今天,我們通過(guò)閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!
學(xué)會(huì)看病教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
。、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
。场⒂懈星榈乩首x課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄㈩A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
。病⑺鸭㈤喿x作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
。、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
。病⒄勗(huà)導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
。薄⒂每ㄆJ(rèn)讀十二個(gè)生字。
。、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
。场⒄f(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
。、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
。病⒔涣鳎
、 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
⑵ 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
、 讀了課文,你有什么話(huà)要說(shuō)?
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1、各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的`地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
。场⑷嘤懻摚
、 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
。ń涣髦凶x有關(guān)語(yǔ)句。)
、 你感受最深的是什么?
。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
。病⑷嘟涣,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
。场⒄f(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
。、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
。、拓展:
、 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
⑵ 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。玻、學(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子得愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子,體會(huì)母親感情得變化,感受母親濃濃得愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心得感受,會(huì)背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽得愛(ài)》。
(背完后)是啊,媽媽得愛(ài)是無(wú)私得,是無(wú)微不至得。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想得呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書(shū):學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1.選擇自己喜歡得方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。
2.勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)得理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ):
喋喋不休:說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥:照?qǐng)D上畫(huà)得樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)得是什么。
4.理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子得愛(ài)。
同桌合作讀課文,并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感得變化。
后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
1)既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子,而且是病中得孩子,這些語(yǔ)言和心理得描寫(xiě),反映出母親內(nèi)心得矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。
2)從他出門(mén)得那一分鐘起,我就后悔,我想......、時(shí)間是艱澀得流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)
體會(huì)母親看似冷漠得言行,是為了盡到做母親得責(zé)任,對(duì)孩子得未來(lái)負(fù)責(zé),通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中得母親棉隊(duì)生病得孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。(全班交流)
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)把文中得母親與自己得父母比較一下,在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話(huà)想對(duì)你得父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
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