橋教案

關(guān)于橋教案范文六篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的橋教案6篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）感受西湖春月之美

　　2）學(xué)習(xí)景物描寫。

　　3）掌握一些基本古文學(xué)常識。

　　教學(xué)重點：

　　1）學(xué)習(xí)寫景方法

　　2）掌握重要的文言虛詞和實詞。

　　教學(xué)難點：理解西湖春月之美。

　　課時按排：1

　　教學(xué)過程：

　　杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

　　水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　西湖最盛，為春，為月[西湖景色最美的時候是春天，是月夜。]。一日之盛，為朝煙，為夕嵐（山間霧氣）[一日之中最美的是早晨的煙霧，是傍晚的山嵐。]。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒（制約），與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀[今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。]。石簣數(shù)為余言，傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去[石簣多次告訴我：「傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去觀賞�！刮耶�(dāng)時被桃花所迷戀著，竟舍不得離開湖上。]。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里[湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠草成煙，紅花似霧，彌漫二十多里]。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣[歌吹的聲音，如風(fēng)陣陣傳來；仕女的粉汗，如雨紛紛落下；羅衫紈褲的游客，多于堤畔的草，真是艷麗極了。]。然杭人游湖，止午、未、申三時[然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時到下午五時之間；]，其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出[其實湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時才最濃艷。]，夕舂（chōng夕陽）未下，始極其濃媚[其實湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時才最濃艷。]。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味[月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。]。此樂留與山僧、游客受用，安可為俗士道哉[這種樂趣，只能留給山中的和尚與識趣的游客享用，那能和俗人說呢！]！

　　[心靈感悟]

　　作者撇開一般所共賞的湖光山色，著重描寫西湖六橋（蘇堤上由南而北的六座石拱橋，名為映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹）一帶的春月景色，從初春的梅桃杏爭妍到一天的朝煙、夕嵐、月下的獨特美景，用簡潔輕快的筆墨加以描寫，寫出西湖“別是一種趣味”的'風(fēng)致。

　　為此，作者采取了總分的結(jié)構(gòu)。首先述本篇要旨，指出春時，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。分寫時，在前詳細勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛�；ㄊ抡�盛才有游人之盛，運用了烘云托月的寫法（第二段）；在后生動地描寫日出日落時朝煙夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。

　　作者始先詳寫春日之景，并沒有著力去刻畫、描繪那種盛景，而只是用一個詞語“竟不忍去”，由此就足見那種景色的迷人。最后作者提出了自己與眾不同的見解，即認為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時欣賞，這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時不一樣，表現(xiàn)作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。不僅如此，在別人都急欲賞傲雪梅花時，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫情趣相悖，而且作者在行文時并沒有正面去寫月景，只是說“月景尤不可言”，“別是一種趣味”，至于具體的月景，就只有留給人們?nèi)ヱY騁想像了。寫西湖春天的美景時，先寫石簣多次對我說“急往觀之”，“余（我）時為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

　　總之，文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。

橋教案 篇2

　　—、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)按時間順序說明事物的寫法。

　　2．復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。

　　3．學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言說明事物特征。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：1．按時間順序說明事物的寫法。

　　2．運用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。

　　難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1．討論、比較、分析歸納等方法。

　　2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

　　2．?dāng)M題訓(xùn)練。

　　3．學(xué)生說話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入 新課

　　在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓(xùn)練)下面請同學(xué)們在聽讀中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．理清文章寫作思路。

　　2．概括中國石拱橋的特點。

　　3．認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。

　　從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)提問。

　　提問：閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手?

　　(對象、特征、順序、方法、語言等)

　　2．，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術(shù)沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具體研究文章內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構(gòu)成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價值。結(jié)構(gòu)特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

　　(5)這篇課文的標(biāo)題是《中國石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎?

　　答：切題，因為趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個突出的代表。

　　(6)既然課文寫的是中國石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個例子都不舉行不行?

　　答：不行，因為中國石拱橋是中國國土上無數(shù)座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過一座座具體的橋來說明才能說明白。

　　(7)中國石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

　　答：因為二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個大拱的石橋，時間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。

　　(8)能不能說中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋?

　　答：不能，因為趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自己的特點。

　　(9)我國石拱橋取得光輝成就的原因?

　　答：首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國富有建筑用的.各種石料，便于就地取材。

　　(10)文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結(jié)束了，但作者為什么非要來個第10自然段呢?請同學(xué)討論。

　　答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者，解放后中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長的獨拱石橋，長達112．5米，遠遠超過了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎(chǔ)上又得到了進一步的發(fā)展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又展示了新中國橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會產(chǎn)生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。

　　(11)具體文中的說明順序?并說明其作用?

　　答：①由一般到個別。

　　全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的了解由淺入深，由概括到具體，由過去到現(xiàn)在，能收到清晰、具體的效果。

　　②先整體，后局部。

　　趙州橋。抓住“著名” “最古”兩個詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬，同時突出“單拱”的特點；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。

　　盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。

　　這樣安排順序，既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特征、作用等有了明確的認識。

　�、垡勒諘r間的先后。

　　在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

　　“旅人橋”大約建成于公元282年；“趙州橋”建于公元605年左右；“盧溝橋”建于公元1189到1192年間；“長虹大橋”建于1961年。體現(xiàn)了由先到后的時間順序。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　本文以趙州橋和盧溝橋為例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成32` 就，說明了我國石拱橋在設(shè)計施工上的獨特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物——趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨有的特點，同時又有中國石拱橋的一般特點。它們獨有的特點叫個性，它們具有的中國石拱橋的一般特點叫共性。個性存在于共性之中的。請同學(xué)們記住這個道理。共性也就是一般，個性也就是個別。個性之中存在著共性，或者說個別之中存在著一般。這正如趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)著中國石拱橋的共同特點。如果你們今后在分析其他現(xiàn)象或問題的時候，能夠從事物的個性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．完成課本練習(xí)第一題。

　　2．在生活中，你見過哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

　　4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行說明的方法。

　　2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。

　　3、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

　　(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

　　中國石拱橋的'特點是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

　　(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

　　四、研討歸納

　　提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。

　　1、趙州橋的特點是什么?

　　2、盧溝橋的特點是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

　　明確：1、趙州橋：

　　(1)全橋只有一個大拱

　　(2)大拱兩肩上各有兩個小拱

　　(3)大拱由28道拱圈拼成

　　(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

　　2、盧溝橋：

　　(1)聯(lián)拱石橋

　　(2)堅固

　　(3)形式美觀

　　3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。

　　因為趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

　　五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?

　　(學(xué)生可以從多個角度去總結(jié)，比如字詞，中國石拱橋的特點等，力求讓每個層次的學(xué)生都進行總結(jié)，使每個學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

　　2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究

　　1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

　　明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

　　(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)

　　(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

　　(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

　　(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

　　2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　(3)全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

　　(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進一步理解說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心)。

橋教案 篇4

　　一、設(shè)計意圖：

　　紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設(shè)計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的.思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　三、活動資源準(zhǔn)備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

橋教案 篇5

　　一、課前板書課題，板畫趙州橋。

　　二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？

　　2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�

　　3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

　　4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

　　5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、自主讀書�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)

　　咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學(xué)認真聽，他讀的有沒有問題�。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會讀書）

　　2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標(biāo)出來。

　　3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）

　　4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

　　5、一塊解決？）教師簡單板書學(xué)生提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？

　　四、感情朗讀，探究釋疑。

　　1.剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!

　�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認為更好的方法。

　　2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

　　5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導(dǎo)游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！

　　問學(xué)生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學(xué)認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的'讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）

　　⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

　�。�3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

　　讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）

　　五、深入了解，總結(jié)體會。

　　師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟�：美觀）

　　（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。

　　（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？

　　（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

　�。�7）看了錄象，你想說點什么？

　　1．引導(dǎo)拓展，知識延伸

　　1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。

　　2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？

　　3、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。

　　2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

　　4、體會熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入揭題

　　師：有這樣一位作家，離開家鄉(xiāng)幾十年，每回與朋友談起家鄉(xiāng)，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉(xiāng)的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉(xiāng)的橋

　　二、初讀感知

　　1、家鄉(xiāng)的小橋究竟有什么特點，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）橋名

　　（2）造型

　�。�3）活動

　　隨機板書：造型、名稱、孩子們的樂園

　　三、深入學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、自讀第三節(jié)，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。

　　2、交流反饋

　　（1）過戶橋

　　體會簡單方便，指導(dǎo)朗讀（從語速上著手）

　　（2）單拱橋

　　出示圖片，理解綴的意思

　　3、指導(dǎo)讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的`家呢！

　　4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”

　　5、接讀第三節(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，

　　1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……

　　2、接讀第三節(jié)“…….大人們告訴我…….”

　　3、橋名是怎樣來的呢？

　�。�1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們 ；震龍橋、娘娘橋，跟 。

　　（2）和唐詩有關(guān)的橋是 ，這可真有意思！

　　媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”

　　這句詩出自唐朝詩人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。

　　理解“擷取”

　　4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？

　　5、了解小篆，指導(dǎo)篆字的寫法。

　　6、欣賞各種字體的橋名，讀課文描寫橋名字體的句子，說說你最喜歡哪一種？隨機理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映

　　7、復(fù)述：學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié)，你能用自己的話來介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎？（先學(xué)生試說，后交流）

　　（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，橋名美輪美奐，真讓人覺得樂趣無窮！讀讀課文的第五節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成學(xué)習(xí)單：

　　家鄉(xiāng)的橋真使人 ，我們可以 ，可以

　　，還可以 ，多么有意思�。�

　　2、交流

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、小結(jié)提升

　　千言萬語就化作這樣一句話，生接讀：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

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