【精選】課文匆匆教案三篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的課文匆匆教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課文匆匆教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
★引導(dǎo)深入讀書,體會(huì)文字之美,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容。
★通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。
★通過(guò)朗讀欣賞文本獨(dú)特的文學(xué)形象,感受作者的心理,背誦喜歡的部分。
★體會(huì)作者的表達(dá)方法,看作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解作者具體描寫“日子匆匆過(guò)去”的句子,從中懂得時(shí)間的寶貴。
★由于時(shí)空跨越較大,人們的語(yǔ)言習(xí)慣不同,要把句子讀通順。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文,齊讀課題,問(wèn):讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?誰(shuí)知道這篇課文是誰(shuí)寫的?(朱自清)誰(shuí)能來(lái)介紹一下本文的作者朱自清?把你課前收集的資料跟大家交流一下。讓生說(shuō)后板書:朱自清
二、那么文章寫了什么匆匆呢
請(qǐng)學(xué)生拿起書,用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊思考:(小黑板出示)
1、作者是如何描寫時(shí)間這一無(wú)形的東西呢?
2、面對(duì)流逝的時(shí)間,作者有怎樣的感受呢?
3、匆匆流逝的僅僅是時(shí)光嗎?是什么?
三、讀課文,合作學(xué)習(xí),集體思考
1、指名大聲讀第一自然段。
。1)師:請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀課文第一自然段,能讓我們一下子就喜歡這個(gè)開(kāi)頭,好嗎?(學(xué)生朗讀)
。2)你喜歡這樣的開(kāi)頭嗎?為什么?喜歡哪些句子?(說(shuō)說(shuō)你的理由)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)——(生朗讀、跟著讀)
。3)齊讀:讓我們帶著無(wú)奈和留戀之情,一起朗讀第一段?(板書:時(shí)間一去不復(fù)返)
2、齊讀第二自然段。
(1)齊讀,把你喜歡的句子畫起來(lái),再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(生說(shuō))
在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了!
八千多日子大概多少年有多長(zhǎng)時(shí)間?會(huì)算嗎?那你來(lái)到這個(gè)世界有多少日子了?為什么用“八千多日子”?
(2)出示句子:“我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著,24年的日子已經(jīng)從我手中溜去,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子,真讓我大吃一驚。” 師:如果把這一段改成這樣寫好不好?說(shuō)說(shuō)你的看法——
(3)比較:24年——八千多日子(作者以日來(lái)計(jì)算,讓人感到溜走的日子實(shí)在是太多了) 作者沒(méi)有用大吃一驚,而是用:頭冒冷汗,眼睛流淚(“頭涔涔” “淚潸潸”)來(lái)具體寫時(shí)間流失之快的震驚的表現(xiàn)
師:抒發(fā)了朱自清怎樣的感情?(對(duì)時(shí)間無(wú)聲無(wú)息溜走的無(wú)限感慨):
3、精讀第三自然段
九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎? 幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備 小學(xué)教師教案 小學(xué)教師工作計(jì)劃 初中教師教案 初中教師工作計(jì)劃
(1)作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來(lái)看這一段,誰(shuí)愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的?請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
“于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日!
(2)問(wèn):作者怎樣具體描述日子的去來(lái)匆匆?用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ),分4人組談感受。 抽生答后板書:溜、跨、飛、閃(匆匆)
。3)想不想再讀?配樂(lè)齊讀。體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝的傷感。還想讀嗎?
。4)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言:你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀,看能不能把它背下來(lái)。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上?生回答: (…… 的時(shí)候,從 …… 過(guò)去 。)
。6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就是在我們的'日常生活中,在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的 , 可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了 , 可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。
是呀,作者為時(shí)光匆匆而逝感到痛苦,并發(fā)出不甘虛度此生的吶喊。你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了,比如:在 …… 的時(shí)候,從 …… 過(guò)去 。 能仿照這樣的寫法說(shuō)幾句嗎?能寫上幾句嗎?讓學(xué)生在本子上試寫,然后全班交流。 讓學(xué)生仿照(在 …… 的時(shí)候,從 …… 過(guò)去 。)的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話。
4、默讀第四自然段
。1)“過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?” 你覺(jué)得這句話該怎樣讀?能讀讀嗎?(抽生讀)評(píng)價(jià),誰(shuí)能讀得更好? 你是怎樣理解“如輕煙”、“如薄霧”?又是怎樣理解這個(gè)句子的?
。2)“我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。俊
抽小組讀然后問(wèn),這句話什么意思?作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎?抽生答。
小結(jié):是呀,時(shí)間這么寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白浪費(fèi),所以作者再次提醒我們珍惜時(shí)間。板:珍惜
5、師范讀第五段。
。1)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑
師:這一段寫得美嗎,美在哪?你覺(jué)得那句話深?yuàn)W不理解?
作者寫這篇文章時(shí)是23歲,他留下了這么優(yōu)美的篇章,11、12年后你能寫出這樣的文章嗎?每個(gè)人都應(yīng)該留下痕跡。再讀這句話,作者到底想告訴我們什么?(珍惜時(shí)間)沒(méi)別的意思嗎?(對(duì)生命的感悟,對(duì)人生價(jià)值的感悟),帶著這種感悟讀這句話:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”
作者又一次強(qiáng)調(diào)地提出了這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得文中回答了嗎?你又是怎樣理解的?
生答后小結(jié):
同學(xué)們,你們?cè)敢獍装鬃哌@一糟嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中,在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎?學(xué)到這里,大家一定對(duì)時(shí)間有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟走進(jìn)文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情地去讀吧!
四、總結(jié)課文、拓展,有感情地朗讀
學(xué)了這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?(珍惜時(shí)間、珍惜生命)讓我們帶著這種心情,一起來(lái)朗讀課文。
五、學(xué)生談自己的收獲
抽生說(shuō)(2人)(珍惜時(shí)間,愛(ài)惜時(shí)間。抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí))
孩子們,古今中外有許多珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言。我想,你現(xiàn)在一定有話想對(duì)作者或者對(duì)我們?cè)谧睦蠋焸冋f(shuō),你想說(shuō)些什么呢?用筆寫一寫,一句兩句都行,像格言,像警句更好,誰(shuí)先寫完就把誰(shuí)的先展示給大家看。
世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最容易得到而又最容易失去的就是時(shí)間。 -------高爾基
人最寶貴的是生命,生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)! ——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
結(jié)束語(yǔ)
《匆匆》這篇課文,我們通過(guò)自己朗讀、感悟,走進(jìn)了作者的心靈,同時(shí)也蕩滌了我們的心靈,讓我們感覺(jué)到了時(shí)間的寶貴,我們要好好利用時(shí)間,把握住生命中的每一刻。過(guò)好每一天,因?yàn)樽プ×私裉,你將贏得明天!
課文匆匆教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,懂得要珍惜時(shí)間。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)
談話激趣:
1.師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,能背下來(lái)嗎?這首詩(shī)主要告訴我們什么?
生:它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2.師:是啊,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸!睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》,看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書課題:《匆匆》
3.師:通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了些什么,預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
。▽W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)
4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
三、初讀課文,整體感知:
1.師:先讓我們大聲地自由地讀讀課文,看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子,也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。
。▽W(xué)生自讀課文,讀中感悟)
2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
生:我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢?
(板書:一去不復(fù)返?)
3.師:這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方,你能找出來(lái)嗎?
生:它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)
4..師:作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么?
生1:前后照應(yīng)。
生2:說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。
5.師:對(duì),我們不但要會(huì)讀,還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過(guò)程中,你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子?
(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。)
6.師:通過(guò)讀書,我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
課文匆匆教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
一、釋題導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1.出示課題,釋題!按掖摇笔鞘裁匆馑迹
2.根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3.把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2.小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。
3.全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文,感悟作者情感
1.學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子?為什么?
開(kāi)篇三個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問(wèn)題,引人深思,激發(fā)興趣。
2.學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的`日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
思考:在這句話中,“一滴水”和“大!狈謩e比喻什么?如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎?為什么?
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?
3.學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論:
文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的?
你有哪些不懂的地方?提出來(lái)大家討論解決。
你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句?
全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。
4.學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示:朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。
思考:此時(shí)作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒(méi)做,什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有”來(lái)說(shuō)體會(huì),談感受。)
讀到這里,你想到了些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛(ài)生命,有所作為。)
5.齊讀最后一段,想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問(wèn)題?學(xué)完課文的你,能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?
6.同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。
四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2.在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)
五、課外拓展
1.課外閱讀朱自清的散文。
2.把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。
3.仿照課文寫法,寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺(jué)。
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