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課文《女媧造人》的說課稿
作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的課文《女媧造人》的說課稿，希望能夠幫助到大家。
《女媧造人》說課稿1
各位評委老師：
下午好。
今天，我說課的題目是《女媧造人》。下面我將從教材地位、教學目標、教法學法、教學過程及板書設(shè)計展開我對這篇課文理解的闡述。（板書：女媧造人）
一、說教材
《女媧造人》是統(tǒng)編教材語文七年級上冊第六單元第三篇課文。屬于自讀課文。本單元課文都是以想象見長的文學作品。因此，本單元的學習是引導學生聯(lián)系生活體驗，深入理解課文，激活想象力。本文作者袁珂是一位神話學家，他運用豐富的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，豐富了女媧造人的故事，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。在文中女媧不僅是一位神通廣大的神，也是一個真實的有著喜怒哀樂的人，更是一位勤勞善良的母親。
二、說教學目標
王榮生教授說：“先進的教學理念關(guān)乎教學內(nèi)容，教學內(nèi)容首先要落實在“教什么”上，而學情是一切教學的起點�！逼吣昙墝W生偏重于形象思維，對這樣淺顯易懂神話故事是很喜歡讀的，理解起來難度也不太大。但由于分析歸納能力還不夠強，也難以深度理解課文。所以還需要老師的指導點撥。基于以上兩點認識，同時依據(jù)統(tǒng)編教材對自讀課的定位，我將本課的教學目標確定為：
1、快速自讀課文，圈點勾畫關(guān)鍵語句，生動復述課文故事。
2、對比課文與《風俗通》中的《女媧造人》，小組合作找出本文聯(lián)想和想象手法的運用，并加以賞析。
3、品讀關(guān)鍵語句，賞析女媧的“人性”和“神性”。把握想象的.特點，小組合作，嘗試運用大膽合理的想象改編神話《女媧補天》。
經(jīng)過前幾篇課文的學習，學生對于想象和聯(lián)想有了一定的理解。但還是處于不嫻熟階段。仍然需要在自讀課上實踐學習。所以，我把教學目標2作為教學重點。把握運用想象修辭手法，超越自身局限，換一種眼光看世界。對于七年級學生來說就難了。因而，我把教學目標3作為本課教學難點。
三、說教法和學法
科學合理的教學方法使教學取得事半功倍的效果。本文是自讀課文，更應(yīng)以學生的自主學習為主。我在教法上主要采用點撥法、比較閱讀法。學法上以“自主、合作、探究”學習方式為主要。具體采用朗讀法、圈點勾畫法以及多媒體輔助教學法。
下面，我著重向各位評委老師說說我這篇課文教學過程的設(shè)計。
四、說教學過程
講述故事、導入新課。由學生講述《盤古開天》等故事，然后引入到本文，明確體裁。
�。ㄗ寣W生講述故事以調(diào)動、創(chuàng)造輕松的氣氛，激發(fā)閱讀興趣，讓學生帶著良好的情緒走進課堂。）
活動一：快速閱讀，整體感知課文。
第一步，讓學生回顧快速閱讀的方法。教師PPT出示快速閱讀的具體方法，用紅色字體特別標明速度要求（眼球轉(zhuǎn)動快，關(guān)注關(guān)鍵位置信息、推測內(nèi)容和主題）
第二步，學生自主快速閱讀課文。由小組代表1人復述文章內(nèi)容。其他小組成員補充評價。
�。ù谁h(huán)節(jié)進一步讓學生掌握快速閱讀方法。感知熟悉課文內(nèi)容情節(jié)，為學生更深一步進入課文作鋪墊。）
活動二：比較閱讀，理解課文。
第一步：我用PPT出示《風俗通》中關(guān)于女媧造人的片段，學生思考比較分析課文《女媧造人》和《風俗通》的區(qū)別。學生在文中圈點勾畫出相關(guān)的語句。小組內(nèi)交流說說此處增刪了什么內(nèi)容，作者為何這樣處理？
第二步：小組代表一人朗讀畫出增刪的句子，一人說說增刪的內(nèi)容和原因。全班交流，教師點撥。
這個自讀任務(wù)，我主要讓學生以小組自主、合作、探究形式展開。采用圈點勾畫法，朗讀法，對比閱讀法。找出文中聯(lián)想和想象的語句。明白作者通過聯(lián)想和想象手法來改寫課文，豐富了女媧造人的原因、方法、過程、心理活動等內(nèi)容，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息。課文刪去人的尊貴卑賤，學生較難理解。教師順勢引導學生理解此處作者表達了人的平等的觀念。在此基礎(chǔ)上，學生探究、教師點撥歸納神話的特點：真實+想象和。接著PPT出示作者袁珂的話：中國的神話永遠有著鼓舞人志氣的力量，它不會使人頹廢、消極、動搖，即使在逆境中，也能讓人看到光明。進一步明白神話的作用和特點。（板書：想象 女媧）
�。ㄩ喿x教學的一個重要任務(wù)是思維訓練，學生在默讀、朗讀的過程中探究課文。在對比閱讀中感受作者豐富的想象力，進一步明確神話的作用和特點。為下一環(huán)節(jié)的賞析形象作鋪墊。落實了本課的教學重點。）
接著我用“文中的女媧是作者在故事原有基礎(chǔ)上加以想象豐富出來的，她有怎樣的形象？”過渡到自讀活動三：探究閱讀，感悟課文
第一步：小組內(nèi)合作、探究女媧的形象。圈點勾畫出關(guān)鍵字詞并給相關(guān)語句作批注。
第二步：小組成員交流各自批注。推薦一人批注在班級內(nèi)交流、分享。教師點撥。
第三步：學生小組合作，發(fā)揮自己的想象，運用大膽想象改編神話《女媧補天》。
在這個自讀任務(wù)活動中，學生在探究中理解女媧具有“人性”特點。例如文章第二段：女媧感到非常孤獨。女媧具有”神性”的特點，神通廣大。例如一天七十變略睡一睡。通過抓關(guān)鍵詞、作批注活動，有一定深度理解了女媧作為母親形象具有勤勞、善良、樸實的性格。師生歸納總結(jié)，這些既有想象的成分，又有現(xiàn)實的因素。進而學生感悟到想象的特點是源于，又高于生活。即立足現(xiàn)實。最后讓學生小組合作改編“女媧補天”有一定難度。幫助學生展開想象。訓練了創(chuàng)造性思維，鍛煉口頭表達能力，開拓學生想象力，達到由感知想象到創(chuàng)造想象的升華。
《女媧造人》說課稿2
各位老師：
大家好。
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級《語文》上冊第六單元的一則神話《女媧造人》，下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位與作用
《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2、教學目標
新課程理念下的語文教學應(yīng)當是以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。
�、僦R目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類起源。
�、谀芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的想像力。
�、矍楦心繕耍鹤寣W生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
教學重、難點
體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
二、說教法
1、教法分析
這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。
適當延伸拓展，使學生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。
2、學法指導
通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。
3、教學手段
多媒體輔助教學。
三、說過程
1．情境導入
由學生思考人類起源導入。
2．讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。
3．合作探究，師生互動
①比較閱讀
�。康氖钦w感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。）
思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內(nèi)容？
學生討論……
教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。
�、谡乙徽�，談一談
找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。
�。康模后w會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。）
學生討論……
教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖�？傊�，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。
③神話精彩情節(jié)欣賞――聽錄音。
�。康模菏箤W生體會“人來到世間”的歡欣。）
請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。
�、芘畫z形象分析
�。康模后w會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一。）
學生討論，合作探究。
教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。
女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的`。
女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？
�、� 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。
自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。
�。康模号囵B(yǎng)學生的想像力）
分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。
�、匏伎迹河嘘P(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？
學生談一談
�。康模和ㄟ^比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋。）
教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索�？墒�，在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。
�、咭髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。
�。康模杭ぐl(fā)學生探索科學知識的興趣。）
教師展示：（多媒體）
人類起源學說：
傳統(tǒng)的古猿進化說；
最新的海猿說；
海陸雙祖先復合說；
外星人說；
塵埃說。
4．作業(yè)：
�、賲⒖加嘘P(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。
�、诶^續(xù)完成自編神話《女媧造人》。
（目的：引導學生進行科學探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。）
5．感悟小結(jié)：
（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）
無論是今天學習的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩！
《女媧造人》說課稿3
我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。
一、新教材對童話教學的要求 ：
《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：① 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學作品，能有自己的文學體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
二、教材內(nèi)容的分析：
課文是根據(jù)《風神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。
三、教學目標與教學重點：
根據(jù)以上分析，我認為該課的教學目標應(yīng)確定為：
1、通過復述故事情節(jié)，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的。
2、比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。
3、體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創(chuàng)作。教學重點是大膽而新奇的想象。
四、教學方法與教學手段的運用：
根據(jù)新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養(yǎng)，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發(fā)誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。
五、教學過程設(shè)計：
�。ㄒ唬�、鋪墊導入。
同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？
有了人類，才有一切，也才有神話的創(chuàng)作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的`內(nèi)容《女媧造人》。激發(fā)學生對神話的興趣。）
�。ǘ�、整體感悟，導讀品學。
1、自讀課文。
讓學生在優(yōu)美的音樂中自讀課文。（此環(huán)節(jié)是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié)，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學生自學的能力。）
2、復述故事。
從不同的角度來復述課文。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述，既是想象力的培養(yǎng)，也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）
3、寫作目的。
憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）
�。ㄈ�、對比閱讀，延伸運用。
1、對比閱讀。
優(yōu)美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作。課文后有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）
2、延伸運用。
如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作。學生采取合作的方式，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。）
�。ㄋ模⒎答伨毩�。
欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結(jié)合，進一步鍛煉學生的想象能力。）
�。ㄎ澹�、推薦書目。
指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。
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