- 相關(guān)推薦
買文具數(shù)學(xué)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的買文具數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
買文具數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目的:
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn): 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:10元人民幣八張。
教學(xué)方法:合作探究,交流歸納。
一、情境導(dǎo)入
星期天,同學(xué)們來到文具店準(zhǔn)備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋
友,文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元,如果用這些錢買書包,可以買多少個(gè)呢?
二、探索計(jì)算方法
1、算一算,經(jīng)歷交流豎式計(jì)算的算法。
。1)學(xué)生列式,說清理由。
(2)學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過程,方法多樣。
(3)重點(diǎn)討論豎式計(jì)算,講清“4為什么寫在個(gè)位上”。
2、估一估,算一算。
(1)如果有140元錢,可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?學(xué)生獨(dú)立解答。
。2)先估一估,大概可以買幾個(gè),再與實(shí)結(jié)果比較,得到答案。
教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間,給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì),確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下,經(jīng)歷有層次的.探索活動(dòng),使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區(qū)別,進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。3)小組討論“商7為什么與個(gè)位對齊”的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第1題。
學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
2、完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠,提出問題后指名解答。
3、完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
教學(xué)反思
學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí),都出現(xiàn)商的位置寫錯(cuò)的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計(jì),出了一道136*8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說一說自己是怎樣做的,然后再讓學(xué)生想一想、說一說,如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來,我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢?經(jīng)過這個(gè)對比與解法的“搬家”活動(dòng)的過程,學(xué)生對“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的商的定位明白了許多。
我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn),適時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo),學(xué)生才能主動(dòng)地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的整合,形成新的知識(shí)網(wǎng)。
買文具數(shù)學(xué)教案2
認(rèn)識(shí)物體
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊第64、65頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
10袋各種形狀的實(shí)物,多媒體課件,各種形狀的圖形
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生:他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師:對,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物,傳授新知
師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
生:可以用看的方法。
生:可以用觀察的方法。
師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)
生:我看到的`是車尾。
生:我看到的是車的左側(cè)面。
生:我看到的是車門。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?
生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-買文具》。
師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生:小紅是從上面觀察小汽車的。
師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
生:可以從下面觀察小汽車。
師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)
生:我看到了車輪。
生:我看到了車底。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體。
生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生:可以從不同的位置去觀察物體。
師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí),鞏固提高
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體?
生:這是一架飛機(jī)。
師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生:是飛機(jī)的前面。
師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的后面。
師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生:這是飛機(jī)的右面。
師:對。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師:同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生:(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)
生:這是一只鴨子。
生:這是一只鵝。
師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)
生:(觀察后)原來是一只鴨子。
師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生:這是沙發(fā)。
生:這是黑板。
……
師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?
生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度)
生:是手提電腦。
師:在觀察物體時(shí),要注意什么?
生:不能只看一個(gè)面。
生:要從不同位置去觀察。
師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師:還可以怎樣觀察?
生:從上面和下面觀察。
師:看到的又是什么形狀?
生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)
買文具數(shù)學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢幣。
2、在計(jì)劃和購物活動(dòng)中,鞏固運(yùn)算能力。
3、產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:大的購物計(jì)劃書和勾線筆、紙。
2.學(xué)具:每人一個(gè)文具盒,里面裝有錢幣,勾線筆和紙。
3.布置文具超市,架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干,分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。
4.錄音機(jī)和音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友,再過不久我們要上一年級(jí)了,家里文具用品都買了嗎?(真幸福)
師:過年的時(shí)候,有些地方由于雪災(zāi),那邊的小朋友沒有錢買文具,你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?
(二)簡單了解7以內(nèi)錢的換算。
1.(當(dāng)幼兒說到買文具給他們時(shí))師:請你打開鉛筆盒,數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?
結(jié)合幼兒所說,老師在白紙條上記錄,如:7元52;師:誰也有7元錢?有幾張零錢?
對應(yīng)記錄:7元2221。
小結(jié):原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。
2.師:你可以買什么文具呢?請你來介紹一下!
小結(jié):原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等,這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。
(三)根據(jù)自己的錢額,學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢。
1.師邊說:你有多少錢?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計(jì)劃書,我們一起來看,指向***的購物計(jì)劃書,這是誰的計(jì)劃書呢?今天是你的計(jì)劃,就在這里寫你的名字。師指著圓圈說:你一共有多少錢?請你寫在這個(gè)圓圈里。
2.師指向文具標(biāo)記:計(jì)劃書上有什么?(如:橡皮鉛筆2元,普通鉛筆1元等)
3.師:你計(jì)劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請一幼兒上來,問:你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量,引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢的數(shù)字。
4.師:他計(jì)劃買文具,一共花了多少錢?我們一起來算一下如:2+2=4+1=5+1=6+1=7,原來他花了7元錢,在下面的圓圈填上數(shù)字7。
5.操作要求:師邊指邊說:你有多少錢?你計(jì)劃買什么?你也有計(jì)劃書,把你的計(jì)劃記錄下來。
6.幼兒填寫計(jì)劃書,教師巡回觀察指導(dǎo):請你動(dòng)動(dòng)腦筋,你計(jì)劃買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的`?
7.師集中幼兒:都計(jì)劃好了嗎?請一幼兒上來:我們幫他一起看看,他計(jì)劃買哪些文具?
請3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。
如:購物不合理的,師引導(dǎo):哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?
如:總價(jià)算錯(cuò)的,師:買了幾樣?需要花多少錢?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn),重新去算一下。
如:文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤,師引導(dǎo):他買了什么?對嗎?**應(yīng)該是2元錢,你記了1元,價(jià)格弄錯(cuò)了,下去調(diào)整一下。
8.師:再看看你的計(jì)劃合理不合理,不合理的可以調(diào)整,算一下總價(jià)對不對,小朋友互相檢查,如果錯(cuò)了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間,教師巡視)
(四)創(chuàng)設(shè)超市購物的情境,鞏固運(yùn)算能力。
1.師:都會(huì)計(jì)劃買東西了,等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書和錢去超市買文具,我們請客人老師當(dāng)收營員吧,不過去超市買東西要注意——有禮貌,人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì),不擁擠)好,大家去吧。
2.幼兒自由購物,教師巡視幼兒購物的情況。
3.師集中幼兒:都買到了嗎?組織幼兒交流:請一幼兒出示購物計(jì)劃書,幫助他計(jì)劃買的和實(shí)際買的文具對應(yīng):全買到了,真不錯(cuò)!
4.師:有沒有都花完?花玩了用什么記錄,記在哪里?沒花完還剩多少錢,也記在這個(gè)半圓里。
5.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
6.交流:誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計(jì)劃書,問:剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元,還剩下2元,列出算式7-5=2。
再請一幼兒(剩余零的,也列出算式如:5-5=0)
7.師:剩下的錢放在鉛筆盒里,下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。
買文具數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
。.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣
。.知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元、角、分之間的進(jìn)率。
。.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí),教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
。.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力,培養(yǎng)思維靈活性。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:昨天,老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢,誰愿意給大家介紹一下?
生1:我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。 生2:一袋餅干是3元5角,一個(gè)練習(xí)本1元錢。
生3:一條毛巾2元8角。 生4:一把牙刷3元9角。 生5:一個(gè)籃球45元。
(評析 讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中,積累一些初步的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)
師:同學(xué)們調(diào)查得很全面!看看,老師給你們帶來了什么?
師:(出示學(xué)具實(shí)物)它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手,我們要愛護(hù)它們!誰能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,一一出示價(jià)錢。) 生:一塊橡皮1角錢,一把尺子8角錢
師:介紹得很清楚!那么,要買這些文具需要用什么購買呢? 生:錢!
師:對!今天,我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)。 (板書課題:買文具)
(二)師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí)
師:我們國家用來購物的錢幣叫人民幣,你還知道哪國錢幣的名稱?
生1:美國的叫美元。 生2:英國的叫英鎊。 生3:日本的叫日元。
師:同學(xué)們的見識(shí)真廣!看!這是老師收集的一些外國的錢幣(邊演示邊介紹)這是哪國的錢幣,叫什么?(電腦演示不同面值的人民幣) 生:(異口同聲)中國的`人民幣!
(評析 教師通過展示自己收集的各國錢幣,讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí),水到渠成地引入對人民幣的認(rèn)識(shí)。)
師:請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類,并和同桌相互說說自己是怎樣分的? (學(xué)生獨(dú)立操作,然后和同桌交流。)
師:誰來和大家交流一下? 生1:我分成兩類,一類是紙的,另一類是鋼蹦兒。
生2:我給他糾正一下,紙的叫紙幣,鋼蹦兒叫硬幣。
師:(微笑)糾正得很好!(電腦演示此種分法)還有不同的分法嗎?
生3:我把幾元的分一類,幾角的分一類,幾分的分一類,共三類。
師:(電腦演示此分法)元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎?用什么方法辨認(rèn)
生1:(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字,讀人民幣上的漢字就行了。比如(舉起一張一元紙幣指著)這兩個(gè)字就是壹圓,所以它是1元錢。
師:嗯!真不錯(cuò)!識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢? 生2:我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字,把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了!
師:(微笑)好極了!辦法真不錯(cuò)! 生3:老師,我還可以用顏色和大小分辨。
生4:你那樣不太準(zhǔn)確,2分錢和1角錢硬幣就差不多大!我教你一個(gè)辦法,人民幣上有漢語拼音,可以用讀拼音的方法來分辨!
師:(帶頭鼓掌)哎呀!同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣,你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎?(能!電腦演示,學(xué)生搶答。)
(評析 學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙,教師巧妙地借助學(xué)生間的交流,學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過程中,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識(shí)及能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中,互相傾聽,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助,在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)
師:認(rèn)得真準(zhǔn)!現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲猜猜看,猜猜我會(huì)怎樣付錢!我想買一個(gè)練習(xí)本,會(huì)怎樣付錢?
生1:拿一個(gè)2角錢。 生2:還可以拿2個(gè)1角錢。
師:我想買一把尺子呢?
生1:拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。 生2:拿4個(gè)2角。 生3:拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。
師:我想買1枝鋼筆! (同桌交流后匯報(bào)。)
生1:拿1個(gè)1元。 生2:拿2個(gè)5角。 生3:拿5個(gè)2角。
生4:拿1個(gè)5角,2個(gè)2角和1個(gè)1角。 生5:拿10個(gè)1角。 (師根據(jù)生回答板書加法算式。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)它們都得10角,也就是1元錢。
師:對!所以我們說1元=10角。
師:我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢?
生1:拿2個(gè)5分的。 生2:拿1個(gè)1角的。
生3:拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。 生4:拿10個(gè)1分的。 (師根據(jù)生回答板書加法算式。)
師:你有什么發(fā)現(xiàn),得到什么結(jié)論呢? 生:都得10分,1角=10分。
師:這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。
(三)聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知
師:了解到這些關(guān)系,在日常購物時(shí),我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢,會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢?知道找回多少錢嗎?現(xiàn)在,我們就以小組為單位(2人組),用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準(zhǔn)要買什么,付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。
師:我來扮演售貨員,你們來購物,好嗎?看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。
生1:售貨員阿姨,我想買一把尺子,給您一元錢,您找我2角錢。
師:為什么找你2角呢? 生1:因?yàn)?元是10角,尺子8角一把,10-8=2(角)。
師:你真棒,尺子賣給你了!誰還能像他這樣棒?
生2:我來!阿姨,我想買1枝鉛筆,2個(gè)練習(xí)本,還有一塊橡皮。(思考片刻)不用找我錢了,正好是1元。
師:同學(xué)們,能賣給她嗎?(能)
師:怎么沒有人買小刀呢? 生1:因?yàn)樾〉?元2角一把,錢不夠啊!
師:那怎么辦呢?
生1:再找爸爸要2角錢。 生2:我再存2角錢,存夠了再買。
師:你們真棒!不但會(huì)購買小件物品,還知道錢不夠時(shí),可以自己存錢,我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣!希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。
(評析 在買文具活動(dòng)中,提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí),并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
(四)交流收獲
教學(xué)反思
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認(rèn)為,生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義:
第一,數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì),數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ);
第二,學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說,即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),再用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。
本節(jié)課則利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)這一形式,給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì),為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供時(shí)空。
同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣,了解了元、角、分之間進(jìn)率后,又設(shè)計(jì)購物的實(shí)踐活動(dòng)
正是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,不僅深化對新知識(shí)的認(rèn)識(shí),而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。我們都知道聽過會(huì)忘記,看過能記住,做過才能學(xué)會(huì),因此,動(dòng)手是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使學(xué)生不但學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)的有效途徑和方法。所以,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),分別設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng),更有利于學(xué)生直觀觀察,并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論,使學(xué)生認(rèn)知更充分,提高合作能力。
買文具數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合生活實(shí)際情景,探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的`算法
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景:
前段時(shí)間,我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽,老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在班干部來到了文具超市:鋼筆8元一支,文具盒20元一個(gè),書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元,請你幫幫他們想想,可以買多少個(gè)文具盒呢?
二、 建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求,先口答:可能買多少文具盒呢?在小組內(nèi)說出自己的想法,再獨(dú)立列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法,并說出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來板書,當(dāng)小老師講解,如果學(xué)生能向他發(fā)問更好,如果沒有,老師問:“4”為什么寫在個(gè)位上?
如果班費(fèi)有140元,又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3、生獨(dú)立完成“試一試”,啟發(fā)學(xué)生想一想,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商?
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問題。
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?
5、舉出一些估算的例子。
引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1.你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”?
讓學(xué)生明白,通常具體情景,把算式轉(zhuǎn)化成可以簡便的算式,進(jìn)行簡便運(yùn)算。
2.完成“練一練”
注意一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
第4題:先讓學(xué)生說說根據(jù)三個(gè)條件,可以求什么問題,幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。
最后小結(jié)
板書設(shè)計(jì): 買文具
80÷20=4(個(gè)) 140÷20=7(個(gè)) 答:80元可以買4個(gè)書包。 答:140元可以買7個(gè)書包。
【買文具數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
買文具說課稿06-10
買文具教案04-04
買文具優(yōu)秀教案04-08
《買文具》教學(xué)反思04-13
買文具教學(xué)反思04-22
買文具說課稿8篇12-08
買文具說課稿7篇08-10
買玩具大班數(shù)學(xué)教案04-01