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買文具優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的買文具優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
買文具優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
4、 、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
2、解決商的定位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。ǎ�30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設(shè)計(jì)意圖：為本節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確試商奠定基礎(chǔ)）
2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？
生：我們?cè)诜謻|西、買東西的時(shí)候會(huì)用到除法。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。
二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購(gòu)買任務(wù)交給了老師，我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購(gòu)買文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個(gè)，
書(shū)包20元一個(gè)，
計(jì)算器30元一個(gè)。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？
生：買文具。
師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢？
生：老師，您帶了多少錢？
師：老師帶了——一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個(gè)文具盒？
80元可以買多少個(gè)書(shū)包？
80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？……
80元可以買多少個(gè)書(shū)包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計(jì)算方法。
（教師參與學(xué)生活動(dòng)）
2、獨(dú)立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由）
生：因?yàn)?個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
�。何矣玫氖�20乘多少等于80的方法，因?yàn)?0乘4等于80，所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20×（4）= 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個(gè)剩60元，買2個(gè)剩下40元，買3個(gè)剩下20元，買4個(gè)后就沒(méi)有錢了。所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書(shū)學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計(jì)算的方法。
師：你們的想法都不錯(cuò)，那你們會(huì)用豎式計(jì)算80÷20 =多少嗎？
�。ɡ蠋熖貏e請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書(shū)。）
生1 4生2 4 20）8 0 20）80
0 0師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能向他們發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)）
師：我們來(lái)看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？
生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個(gè)在個(gè)位上，一個(gè)在十位上。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
生1：20是一個(gè)兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。
師：你又是怎么想的？
生2：哦，他說(shuō)的對(duì)，我寫(xiě)錯(cuò)了。
師：你們同意誰(shuí)的寫(xiě)法？
生：第一種。
師：（擦去錯(cuò)誤的）這道除法豎式計(jì)算題和以前計(jì)算試題有什么區(qū)別嗎？
生：以前學(xué)習(xí)的'是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個(gè)兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的計(jì)算、討論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法嗎？
生：用豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。
（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢(shì)計(jì)算方法）
4、估一估，練一練。（片）
師：如果校長(zhǎng)給老師140元，可以買幾個(gè)書(shū)包？怎么列式？
生：140÷20
師：請(qǐng)你先估一估，再算一算。
1：因?yàn)?4÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因?yàn)?0×7 = 140所以140÷20 = 7
師：我們估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）“7”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?4÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫(xiě)在個(gè)位上。
生：20是一個(gè)兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。除到了個(gè)位，所以7要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。
師：我們用豎勢(shì)計(jì)算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？
生：一樣。
師：這就證明我們既做對(duì)了，同時(shí)也估算對(duì)了。
教師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計(jì)算出80元可以買4個(gè)書(shū)包，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色。請(qǐng)同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？
生：除法。
師：老師也認(rèn)為我們?cè)谏钪匈I東西的時(shí)候遇到一個(gè)數(shù)中包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí)，用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，如果你喜歡其它方法也可以用。請(qǐng)同學(xué)們快速地用除法豎勢(shì)來(lái)解決剛才你們提出的問(wèn)題。
80元可以買多少支鋼筆？
80元可以買多少個(gè)文具盒？
80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？
�。ㄕ�(qǐng)3名做的快的同學(xué)到前面板演）
5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。
師：你們和他們的做法一樣嗎？
生：一樣。
師：通過(guò)做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
80元只夠買2個(gè)計(jì)算機(jī)，還剩20元，這道題有余數(shù)。
師：計(jì)算有余數(shù)的除法應(yīng)該注意什么呢？
生：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
師：說(shuō)的真好。你們記住他說(shuō)的話了嗎？
生：記住了。
師：請(qǐng)大家齊說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小
三、試一試
第1關(guān)我是最棒的！
估一估下面各題的商，然后計(jì)算。
40）80 20）94 60）246
30）360 20）840 40）562
第2關(guān)幫助別人，他快樂(lè)，我更快樂(lè)。
90元可以買幾個(gè)計(jì)數(shù)器？165元呢？獨(dú)立完成。
第3關(guān)更上一層樓。
知識(shí)拓展。討論商的末尾“0”的問(wèn)題
老師回到學(xué)校把文具店的商品價(jià)格向校長(zhǎng)做了匯報(bào)，最后校長(zhǎng)給了老師600元錢，讓我去買書(shū)包，快幫老師算一算可以買幾個(gè)20元的書(shū)包？你們會(huì)列豎式嗎？
師：你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”。
生：20是一個(gè)兩位數(shù)，計(jì)算時(shí)，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫(xiě)在十位上，正好除盡，被除數(shù)個(gè)位還有一個(gè)0，不需要再計(jì)算，直接在商的個(gè)位補(bǔ)0。
四、暢談收獲
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得可真快，快樂(lè)的40分鐘很快就過(guò)去了。你有什么收獲，有什么打算快和
大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時(shí)，你們也收獲了知識(shí)、收獲了成功、更收獲了快樂(lè)。
買文具優(yōu)秀教案2
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對(duì)于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的`試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
學(xué)情分析
在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算。
�、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。
�、谠诰唧w的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、情感與態(tài)度：
�、偻ㄟ^(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問(wèn)題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，
2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn)。
買文具優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2.買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3.教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，
記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。
2.準(zhǔn)備六個(gè)文具柜臺(tái)及各種文具。
3.激勵(lì)學(xué)生的紅旗、獎(jiǎng)杯。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨(dú)買過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì)選、會(huì)說(shuō)才能買到滿意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節(jié)口語(yǔ)交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛要仔細(xì)看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì)看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區(qū)青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。
師生交流：?jiǎn)枺耗銈冇X(jué)得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧?yán)蠋熞埠芟塍w驗(yàn)體驗(yàn)，我來(lái)試試做賣文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺(tái)上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過(guò)程：?jiǎn)柡谩x物—問(wèn)價(jià)—付錢—告別）
預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……�。�
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀又實(shí)用，這些款式都不錯(cuò)，請(qǐng)你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢？
售貨員：8元
顧客：我就買……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見(jiàn)！
售貨員：小朋友，再見(jiàn)�。�
請(qǐng)1—2人表演，即時(shí)一句話評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
B：師生評(píng)議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎(jiǎng)或建議。請(qǐng)幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評(píng)議。）
師：大家說(shuō)（評(píng)）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買文具時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當(dāng)顧客，誰(shuí)當(dāng)售貨員？好，開(kāi)始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請(qǐng)問(wèn)多少錢？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X）
顧 客：謝謝**，再見(jiàn)！
（師：現(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對(duì)話后再交換角色）
現(xiàn)在大家知道買東西時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的.和這上面的一定要一模一樣��？（生答略）
所以大家買東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想！）下面我們同桌合作表演買文具。好，請(qǐng)大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來(lái)練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂(lè)一停，買賣文具就結(jié)束。
3．同桌合作，自由交際。
（學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）
4．匯報(bào)表演，師生評(píng)議。
剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來(lái)把“買賣”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請(qǐng)你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對(duì)）
生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你夸夸他們。（或提希望）
（每一組表演完，讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝?qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意）�?qǐng)看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話。我們一起來(lái)聽(tīng)電話錄音：
錄音內(nèi)容：
李老師：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>
鄧?yán)蠋煟何揖褪牵?qǐng)問(wèn)您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
鄧?yán)蠋煟耗?qǐng)說(shuō)。
李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個(gè)鉛筆盒。
鄧?yán)蠋煟汉玫模判陌桑?/p>
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！
李老師：再見(jiàn)！
鄧?yán)蠋煟涸僖?jiàn)！
2．聽(tīng)了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)大家?guī)褪裁疵α藛�？（生：鄧�(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們?cè)敢鈳袜嚴(yán)蠋熯@個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂(lè)于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì)大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會(huì)逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯�要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會(huì)，開(kāi)開(kāi)心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè)一停，趕緊回位。
（聽(tīng)課老師擔(dān)任六個(gè)文具柜臺(tái)的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）
師：大家的收獲真不少�。� 還記得鄧?yán)蠋熣?qǐng)你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：對(duì)，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運(yùn)用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、 打電話等），
師：今天，我?guī)?lái)兩部電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打電話呢？
生：你好！請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)��？
生：……
師：……
生：不用謝，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話？
生：喂，請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢？
生：
師：能不能*元買下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會(huì)選，還要會(huì)講價(jià)。
請(qǐng)兩位學(xué)生表演買文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì)說(shuō)，還很會(huì)選文具，而且價(jià)錢也合理。鄧?yán)蠋煼判牧�，待�?huì)下課后就請(qǐng)***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì)了怎樣買自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購(gòu)買一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購(gòu)買日用品）
師：（指著黑板上的紅旗、獎(jiǎng)杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧?yán)蠋燇w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì)遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意�。�
下課
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