《觸摸春天》優(yōu)秀教案3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。2、 體會到安靜對生活的熱愛。3、 把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。2、 體會安靜對生活的熱愛。
難點：體會安靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 復習
1、 認讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？
3、 作者要告訴我們什么道理呢？誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導生重點體會句子。
�。�1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次全新的經(jīng)歷是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
�。�2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
（2）、用安靜可能在想.來說出來。
（3）、理解張望。
（4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：誰，誰。
2、 引導談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創(chuàng)設(shè)情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結(jié)。
無論你是否擁有健康的`身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇2
一、學習目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、課前準備
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學過程
一、引出課題
1、師寫下“觸摸”兩個字，問什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）
我們可以“觸摸什么”？
生：觸摸春天
師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題，讀課題
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？
把自己最受感動的句子多讀幾遍
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？
三、檢查自學
1出示:她是個___________的女孩,是因為________________________、
四、精度課文:
師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
一、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。
師：同學們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？
�。ㄟz憾、開心，因為還有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連�！保�
師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。是那樣的熱愛春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！�
師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？
“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶”。更令人震撼的還在后頭呢！
二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
神氣的靈性指的是什么?(特殊的.力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來自小女孩對春天的熱愛、
你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧�。�
“我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）
同學們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。
三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方”。
1、師：如果你是安靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？
在春天的深處，安靜細細地感受著春光，同學們，你們所說的，正是安靜感受的春光�。�
四、 “許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”
此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的�。╤ú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”你們所說的，正是那飛翔的概念�。�
師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？(盡管安靜什么也看不見,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂,人生的美好、
讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看世界、
師：同學們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（quán）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）
今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）
師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。
2、 體會到恬靜對生活的熱愛。
3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：
1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。
2、 體會恬靜對生活的熱愛。
難點：
體會恬靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 復習
1、 認讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？
3、 作者要告訴我們什么道理呢？
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。”
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？
板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導生重點體會句子。
�。�1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
�。�2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的.內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
�。�2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。
�。�3）、理解“張望”。
�。�4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：“誰……，誰……”。
2、 引導談感受。
誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創(chuàng)設(shè)情境。
假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結(jié)。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
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