《荷花淀》教案

時間：2022-02-12 19:23:26 教案我要投稿

《荷花淀》教案六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《荷花淀》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《荷花淀》教案六篇

《荷花淀》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

　　3、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。

　　4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)2

　　2、目標(biāo)3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)4

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫戰(zhàn)爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

　　二、整體感知，理清思路

　　學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標(biāo)題。

　　明確：

　　夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

　　三、研讀課文

　　請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思考以下三個問題，并從中挑選一個來進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個小組）

　　1、小說的環(huán)境描寫；

　　2、水生嫂的性格；

　　3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。

　　四、鑒賞課文

　�。ㄒ唬�、小說的環(huán)境描寫

　　1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到戰(zhàn)爭，我們腦海中便不覺閃現(xiàn)出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。

　　主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

　　皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿了詩情畫意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

　　2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。

　�。ǘ�、水生嫂的性格

　　1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。

　　學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

　　師總結(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅貞勇敢。

　　2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)的是另一種個性：

　　(很晚丈夫才回來……)

　　女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了�！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。

　　水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿�！�

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”

　　水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f，“爹呢？”

　　“你還有爹呀？早睡了。”

　　“小華呢？”

　　“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�

　　水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

　　女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)兒事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去�！�

　　水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名�！�

　　女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你�！�

　　（三）、抗戰(zhàn)中婦女的成長

　　1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長成熟。

　　師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時候，她的心里還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習(xí)慣性的順從。

　　由探望丈夫開始，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)爭，使她對丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

　　于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來，直接參加保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個大飛躍。

　　2、代變遷對婦女命運(yùn)的影響

　　提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說代變遷對婦女命運(yùn)的.影響？

　　師明確：同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現(xiàn)實所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期，社會已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開始深入人心，所以水生嫂能從一個賢惠、溫順的村婦成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

　　五、歸納主題

　　學(xué)生對對聯(lián)：

　　賢惠體貼夫妻之情深

　　堅貞勇敢家國之愛濃

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個話題；b、對話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

　　2、閱讀《語文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》

　　七、結(jié)束語

　　在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著無數(shù)個像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭才取得了徹底的勝利。

《荷花淀》教案篇2

　　教學(xué)理念：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生的個體體驗應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，挖掘?qū)W生的智慧潛能。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言，來把握人物形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀個性化的語言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

　　3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　20xx年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時時升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時期對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

　　二、目標(biāo)定向：

　　同學(xué)們一定讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的'主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過了，你認(rèn)為課文的主人公是誰？分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語言、神態(tài)、動作等，今天我們應(yīng)該動用哪一把呢？——語言。

　　三、朗讀品味夫妻話別的對話，探究把握水生嫂形象

　　四、讀商議探夫、歸途說笑兩個片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

　　五、結(jié)束語：

　　這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。

　　六、課外作業(yè)：（個性化研讀題）

　　1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

　　2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

《荷花淀》教案篇3

　　一、教法建議

　　【拋磚引玉】

　　( 一 ) 本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

　　( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排：

　　首先，指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘，快速閱讀全文，同時思考兩個問題：作品的主要人物是誰 ? 課文哪些地方寫得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來。

　　接著，提問檢查速讀效果。先討論第一個問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個方面成長 ? 通過討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識水生嫂這一形象的典型意義。

　　接著，簡介孫犁小說散文化、詩化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題：課文哪些地方寫得最精彩 ? 這些描寫對表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙，從而加深對水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

　　( 三 ) 因教學(xué)時間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話及“探夫”前的對話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對話描寫，靠以練代講，“舉一反三”。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本文教學(xué)難點(diǎn)是對小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法：

　　《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長，他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國，英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。

　　從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　( 一 ) 對話描寫：

　　1 . 說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對話對刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

　　思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境

　　答案要點(diǎn)：

　　A . “今天怎么回來得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　B . “你總是很積極的�！� —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍去打鬼子，她感到自豪。

　　C . “你走，我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

　　D . “你明白家里的難處就好�！� —— 深明大義，她愛自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對話描寫，細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動。讀了這一段，水生嫂這個平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。

　　E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時接受不了。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，識大體、明大義的婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　同時“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子這樣一個革命戰(zhàn)士形象。

　　2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

　　A . “聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴�？墒峭铝艘患律��！�

　　B . “我有句要緊的話，得和他說說�！�

　　C . “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

　　D . “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

　　E . “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

　　思維提示：結(jié)合語境，揣測弦外之音。

　　答案分析：第一個婦女說：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳�！闭f得委婉含蓄�！奥犝f”二字告訴別人不是她自己存心主動打聽的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口�？梢娺@個婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說起話來不露痕跡。第二個婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說說�！焙翢o掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說句“要緊的”話。顯然，這個婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，提出了大家沒想到的問題，提醒大家去的路上不安全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒講出來，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來�！睆恼Z氣上就可以看出來，這話自然是第二個婦女說的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個婦女的話：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說本來不想去，而是婆婆叫她去的：

　　“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭，可她無意中說出來一個“再”字卻告訴別人，她已去看過丈夫了�，F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手，短短一席對話，就寫出了幾個人物各自不同的.性格特征，寫得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見其人。

　　( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫：

　　“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義。

　　答案分析：丈夫要參軍到大部隊上去，這是意料之中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無疑使她震動 —— 手指的“震動”正是心靈“震動”的反射 —— 一時間，多少復(fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持 —— “她把一個手指放在嘴里吮了一下”，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動，那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”，她必須堅強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。

　　( 三 ) 景物描寫：

　　文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫有哪此好處 ? 請談出你多方面的見解。

　　思維提示：

　　( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘，求得較深刻、較新穎的見解。

　　思維參考資料：

　　輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動的水粉人物畫，畫面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個優(yōu)美動人的比喻，很快把讀者帶入了一個詩情畫意般的境界�！皾嵃住钡难┑兀皾嵃住钡脑撇�，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料 —— 白，來為讀者描繪出一個水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠的感情，把一個普通的勞動婦女刻畫成了飄然欲飛的仙子，給寧靜的畫面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺走到了一個風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫霧“籠起”，風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫到了動態(tài)，由色寫到了香，進(jìn)而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

　　【妙文賞析】

　　平時，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過，但不夠熟練，更沒有經(jīng)過實彈射擊的鍛煉�，F(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽光眼發(fā)花，氣球在閃動著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實很大。再加上機(jī)槍沒有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因為槍摔壞了，也不能參加，這次可真是對我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗呵 !

　　第一排槍聲過后，消滅了四個目標(biāo)，第二排槍聲過后，又消滅了三個目標(biāo)，我對射擊的效果很不滿意。我說：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過后，還是只打中了三個，還有兩個目標(biāo)在水上漂動，好象在取笑我們。這時方書記說：“全排停止射擊 ! ”然后對大家掃了一眼說：“你們哪一個來把這兩個目標(biāo)消滅掉 ! ”方書記又來考核我們單個民兵的射擊水平了�？墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說：“這幾個目標(biāo)消滅不了，就沒臉回家了。”

　　我想的卻是另外的問題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰 ? 惱我自己 ! 因為我們沒有達(dá)到黨對我們的要求，沒有實現(xiàn)人民對我們的期望，我慚愧而又難過。我盯著兩個浮動的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因為我們集合得不快，讓他們逃走了 ! 就因為我們組織的不好，不能及時上船追趕，讓他們逃走了 ! 就因為我們射擊技術(shù)不精，讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

　　不，絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個目標(biāo)時，方書記忽然說：

　　“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊 ! ”

　　民兵們都替我著急，可是我并沒有慌張。這不是因為我對單臂射擊進(jìn)行過練習(xí)，主要是心中充滿了對敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來，竟然一槍就打中了。

　　民兵們高興得齊聲喊道：“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來。

　　【思維體操】

　　郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

　　集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫字臺上，寫字臺前窗臺當(dāng)時打開著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對的窗戶突然被風(fēng)吹開，把一張郵票吹到窗戶外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個小時之后，探長霍爾來訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。

　　霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時面朝大海，半小時前的退潮海水沒有抹掉這些足跡，說明海鷗飛走的時間不超過半小時。

　　霍爾問：“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說：“不，是侍生告訴我的，他說幸好他及時按住了另一張�！被魻栒f：“那張郵票還在�！�

　　霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

　　答案：

　　海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥，海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會被風(fēng)吹進(jìn)大海。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

　　2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

　　3 . 體會人物對話對展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的作用，欣賞文章質(zhì)樸、清新的語言

　　4 . 借鑒文章出色的景物描寫和生動的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)以致用

　　5 . 詞語積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

《荷花淀》教案篇4

　　《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭里，一個關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

　　2、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

　　3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

　　第一教時

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

　　《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢?

　　本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的'大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”

　　二、作家作品：

　　孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

　　主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

　　三、分析景物描寫特色：

　　1、提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

　　學(xué)生討論回答。

　　明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

　　2、提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢?

　　讓學(xué)生找出描寫段落：

　　明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

　　第1段開頭3句點(diǎn)明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

　　第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。

　　這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因為白洋淀如此美麗可愛，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

　　其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

　　作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

　　到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

　　四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

　　夫妻話別探夫遇險助夫殺敵

　　五、布置作業(yè)：

　　文中對話描寫的特點(diǎn)。

《荷花淀》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2.品味小說個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。

　　2.品味小說詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2. 用簡潔的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

　　3. 簡要概述本文的故事情節(jié)。

　　4.小說的主人公是誰?

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學(xué)生用幾個詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)

　　1.作家作品：

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

　　2.三部分的小標(biāo)題：

　　(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

　　3.簡要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　4.小說的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。

　　1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的.湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。

　　2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。

　　月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

　　朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：

　　微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。

　　相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。

　　不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。

　　4.思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實的呢?如果不是，他的用意何在?

　　引導(dǎo)聯(lián)想：

　　“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)

　　用意：

　　銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在。

　　(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。

　　1.閱讀本段對話，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。

　　勤勞善良：月下編席

　　溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。

　　堅強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。

　　深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”

　　2.朗讀下列句子，體會水生嫂的性格特征及此時的心理狀態(tài)。

　　(1)“怎么了，你?”

　　變換句式朗讀，體會其不同的表達(dá)效果：

　　怎么了，你?--急切、體貼

　　你怎么了?--語氣平淡(冷淡)

　　怎么了?--語氣陌生、生硬

　　(2)“你總是很積極的。”

　　變換重音朗讀，體會不同的表達(dá)效果：

　　你總是很積極的。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。

　　你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

　　(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”

　　變換標(biāo)點(diǎn)符號朗讀，體會不同的表達(dá)效果：

　　你走，我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。

　　你走，我不攔你，家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。

　　(4)“你明白家里的難處就好了�！�

　　水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統(tǒng)美德。

　　(5)分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”

　　“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)�！�

　　“嗯�！�

　　“什么事也不要落在別人后面!”

　　“嗯，還有什么?”

　　“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命�！�

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”--面對與丈夫的生離，依戀、不舍。

　　“嗯�！薄班�，還有什么?”--堅強(qiáng)面對，不讓丈夫擔(dān)心。

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。

　　3.改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)另一種個性。

　　例如：

　　“明天我就到大部隊上去了。”

　　女人猛地抬起頭。

　　“今天縣委召集我們開會。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”

　　女人看著丈夫說：“你真是個爺們!”

　　“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴�！�

　　“你走，我不攔你，我也跟你去!”

　　“我們是去打鬼子，你一個女人去干什么?不成!”

　　“咋不成?女人也能打鬼子!”

　　“隊上不會同意的�！�

　　“我找隊長去�！�

　　(三)朗讀“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征。

　　1.分角色朗讀，體會人物性格。

　　“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

　　“我有句要緊的話得和他說說�！�

　　--說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

　　“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　　――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來�！�

　　――可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失。

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”

　　――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話假情真。

　　2.小結(jié)：

　　短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

　　3.思考：這段對話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用?

　　推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　(四)總結(jié)：

　　環(huán)境詩化--清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境;

　　情節(jié)淡化--素樸洗練的對話描寫，淡化戰(zhàn)爭氣息;

　　人物虛化--無姓名、無肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

　　散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會其作用。

　　2.請?zhí)砑拥谖鍌€婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點(diǎn)。

《荷花淀》教案篇6

　　第一課時

　　熟悉課文：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，

　　但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？

　　本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。

　　二、作家作品：

　　孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

　　三、學(xué)生分角色朗讀課文：

　　四、分析情節(jié)線索：

　　1、讓學(xué)生概括文中幾個場面的內(nèi)容：

　�、僭乱咕幭�

　�、诜蚱拊拕e

　　③探夫遇敵

　�、苤驓�

　　⑤學(xué)夫殺敵

　　2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索：以時間的推移為線索安排情節(jié)：

　　月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

　　3、明線暗線分而又合，合而又分：

　　明線──幾個婦女的活動：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

　　暗線──地區(qū)隊的活動

　　4、小說要表現(xiàn)那些人物？

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　第二課時

　　分析課文：

　　一、賞析景物描寫：

　　1、學(xué)生集體朗讀：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�

　�、�、這幾段描寫了哪些景物？

　�、�、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　⑶、這段景物描寫有什么作用？

　　2、鑒賞討論：討論明確：

　�、�、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

　�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　⑶這段景物描寫的作用：

　�、�、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。

　　②、為人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

　�、�、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　　3、朗讀再品味：

　　二、鑒賞人物對話：（注意神態(tài)描寫）

　�。�、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？

　　明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

　　２、鑒賞討論：

　�、�、問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：

　�、�、“今天怎么回來得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對丈夫的.憂慮和關(guān)切之情。

　　②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

　�、邸ⅰ霸趺戳�，你？”───水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

　　▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣�！翱偸恰庇凶院酪灿朽凉�。

　�、�、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！這是她的顧慮。

　�、�、“你明白家里的難處就好�！暴ぉぉそ�(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。

　�、�、“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。

　�、�、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。

　　3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

　　4、作用：

　　a：反映人物的心理，思想變化和性格；

　　b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。

　　板書：

　　追問體貼、溫柔

　　對機(jī)敏、穩(wěn)重

　　贊同顧大局

　　話明大義

　　應(yīng)囑吃苦耐勞

　　勇敢

　　5、個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

　　明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”�！髅魇窍胝煞颍植缓靡馑贾闭f，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。