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橋教案

時間:2022-02-13 00:34:32 教案

橋教案模板合集七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的橋教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

橋教案模板合集七篇

橋教案 篇1

  一、課前板書課題,板畫趙州橋。

  二、聯(lián)系生活,激趣導入

  1.學們喜歡旅游嗎?說說看,你都去過什么地方?

  2.其實,祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客,還有燦爛的文化、偉大的建筑,使游客們留戀忘返。老師考考你:祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些?(同學們知道的還真不少。

  3。老師這里有一些古建筑的圖片,你能說出他的名字嗎?齊答(這是中國最古老的建筑,又稱古長城;它是故宮的南大門,現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了!這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。)

  4、(指畫面)這就是世界聞名的趙州橋。

  5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎?天6、今天,咱們就到課文中找一找,看看趙州橋到底什么原因聞名世界?齊讀課題。

  三、初讀課文、整體感知。

  1、自主讀書。現(xiàn)在請同學們打開課文,用你自己最喜歡的方式朗讀課文,遇到生字、新詞多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。現(xiàn)

  咱們分段讀讀課文,誰愿意?其他同學認真聽,他讀的有沒有問題。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書)

  2、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文,看看你讀懂了什么?有什么疑問?用不同的符號標出來。

  3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么?再說有什么不明白的問題?(教師巡視)

  4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。(先說:你讀懂了什么?再說有什么問題需要大家

  5、一塊解決?)教師簡單板書學生提出的有價值的問題。(1)一個創(chuàng)舉?(2)歷史遺產(chǎn)?

  四、感情朗讀,探究釋疑。

  1。剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題,非常了不起!

 。ㄈ绻麑W生提不出問題,老師說;老師有兩個問題想請教大家,大家愿意幫助我嗎?)同學們聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合平常學習的經(jīng)驗,想一想,你想用什么方法解決這些問題,讓大家更加了解趙州橋?指答2。同學們真聰明,有不少方法和老師想到一塊去了!(如果學生想不出方法,老師說:老師倒有幾個好辦法,大家不妨試一試)用大屏幕出示方法。師:當然,你還可以選擇你認為更好的方法。

  2、現(xiàn)在,請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

  5、相互交流。不同方法的`小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創(chuàng)舉?匯報的順序為:畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。(師:你們小組用的什么方法?那好,你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,畫出趙州橋最明顯的設計特點?畫完后,評價:你就是一個了不起的設計師,和李春的想法完全一樣!

  問學生:能說說你為什么這樣畫?)師:大家非常聰明,用畫圖的方法,非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創(chuàng)舉!那你能不能通過讀,讓老師更明白點?誰想試一試?其他同學認真聽,他那些地方讀的好?用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后,教師評價:讀的真不錯。從你的讀中,老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試?)

  ⑵師:就是因為這個巧妙、偉大的設計,才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨,這足以說明趙州橋非常堅固。(板書:堅固)

 。3)其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固,而且還非常美觀,F(xiàn)在請同學們自由讀課文,看看趙州橋美在什么地方?

  讀后,問學生:美不美?你能讀出來嗎?師:讀的很流利,再加上

  自己的心理感受就好了!誰還想讀?問:他讀的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指導學生讀出贊美的語氣。(齊讀時,讓學生可以帶著表情讀,也可以加上動作讀。)

  師:趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,用書上的話說就是:就象活了一樣!把趙州橋裝扮的非常美觀!(板書:美觀)

  (4)趙州橋除了堅固、美觀外,你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點?(板書:雄偉)你從哪兒知道的?讀讀有關的句子?指讀。

 。5)根據(jù)前面的學習,你能不能說一下,為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)?寶貴在什么地方?

 。6)趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨,你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子?同學們看錄象時,想到什么,就說什么,有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

 。7)看了錄象,你想說點什么?

  五、深入了解,總結(jié)體會。

  1.引導拓展,知識延伸

  1、以《我心目中的趙州橋》,寫一個片段。

  2、研究性學習:了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋?

  3、你來設計一座未來的橋,并用簡單的文字進行說明。師:你選擇一個你最拿手的來完成,下一星期,咱門找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!

橋教案 篇2

  【班會主題

  架起心靈間溝通的橋梁,讓生命充滿陽光

  【班會背景

  初二學生,很容易與父母,家長,同學產(chǎn)生觀念上的沖突,這也跟他們特定的成長階段有關,F(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期,不再像以前小學階段那樣對父母,老師言聽計從了,希望自己做主的意識特別的強烈。

  但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導,如果他們掌握了換位思考這個方法,將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通,讓學生都在我營造的特殊氛圍下,敞開心扉,學會理解,學會溝通,達成諒解,從而更好地引領學生,幫助學生,使學生順利成長,作一名快樂成長的陽光少年。

  【班會準備

  1.按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通,并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

  2.在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

  3.向班主任充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。

  4.征得語文老師的同意,仔細翻閱了同學們的作文:成長的煩惱。初步了解班級內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的,所以初步選定以“引導學生如何理解溝通,并且?guī)е楦腥ド眢w力行,指導自己的人生充滿陽光”的主題。

  【班會過程實錄

  課堂之前:等待時間,播放曾軼可的《獅子座》歌曲,起到活躍氣氛,提前了解她的故事和背景,加強師生之間心理距離的效果。

  以歌引人

  教師:同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲,這首歌的名字是什么?

  學生:是《獅子座》(異口同聲)

  教師:好,看來大家都初步了解她了,我想問大家一個問題:你是怎樣看待曾軼可的?

  以歌引話題

  學生紛紛表達,粗略統(tǒng)計了一下,全班大概有10人喜歡她,30人左右不喜歡她,另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點同學們按照我的要求就坐,持同樣看法的學生就近坐在一起。

  下面開始第一個活動:

  教師:請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

  喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優(yōu)點:如:真誠,歌曲屬于原創(chuàng),有才氣,對朋友好,熱情,講義氣,外號叫曾哥等等。

  不喜歡她的人情緒很激動,說出的理由是:唱歌跑調(diào),另類,唱的歌太小資,不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。

  教師此時不發(fā)表任何看法,而是采取讓學生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置,而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優(yōu)點,喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。

  不喜歡她的學生率先說出她的三個優(yōu)點:比如心理素質(zhì)好;歌曲是原創(chuàng);歌詞比較美;

  喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面:唱歌不要跑調(diào);做人要再低調(diào)一些;唱歌要再加強練習。

  保持中立的同學繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點:對人特別寬容;對別人特別真誠;等等。

  然后教師詢問一些不喜歡她的同學,“通過尋找她的優(yōu)點,你感悟到什么道理?”

  學生紛紛表達:任何人都是有優(yōu)點和缺點的,看人要一分為二看;

  看待別人要寬容;等等。這里學生都說的非常好,從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。

  以話題引方法

  此時教師揭示出:人際交往中要學會換位思考。(或己所不欲,勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法,所以我務必做到了重點突出。)繼續(xù)深入:

  教師:我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面,但是這時候?qū)Ψ讲恢腊,我們應該怎么做呢?畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊,下面我們來做個小活動:

  方法深入

  第三個小活動:讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走,不允許有任何交流;

  另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走,可以有任何交流。

  教師問“請你比較一下兩組所用的時間,你悟出了什么道理?”

  現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短,過程中的表情也更輕松。

  此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學,讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的?

  閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學說:“當時心里特別塌實,因為我的伙伴一直在后面推著我走,我不擔心!

  閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說,“心里沒有底,但是憑著對伙伴的信任,和默契,還是走完了全程!

  教師高興的總結(jié)“第二組同學雖然在行動中沒有交流,但是憑著默契走完了全程,而默契就是溝通的最高境界,這是同學們朝夕相處充分溝通的結(jié)果,祝賀你們!”

  這個活動主要目的:揭示除了理解,還要學會溝通。

  教師:在成長的道路上,相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過,我也知道,在成長的道路上,并不僅僅是陽光燦爛,還可能有些無奈和煩惱,下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱,看能不能用今天所學到的方法,大家一起幫助你來解決。

  接下來是一個活動的小高潮,也是本課的重點:

  訴說煩惱,打開心結(jié)。

  學生1 :因為我自己身高不夠高,老感覺同學們不太喜歡我,不太愿意和我玩。

  教師:哪位同學能回答這位同學,你們是這么看待她的嗎?

  學生2 :(主動舉手)其實她挺好的,我們都覺得她很好,不過看她學習很用功,不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。

  教師:剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎?學生1回答:是,解決了。

  教師:能夠進行這樣及時的溝通真好,其實身高問題不要太關注,不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來,我們看能不能幫你解決?

  學生3:我感覺我和父母的關系不夠好,老覺得父母太嘮叨,我覺得他們一點也不了解我,我還曾經(jīng)離家出走過。

  教師:(非常關注的往前靠近幾步)孩子,你真的離家出走過嗎?我現(xiàn)在很高興的是,現(xiàn)在你坐在教室里,能夠和我交流。能告訴老師,你當時是怎么想的嗎?什么原因讓你最后又回到了家里?

  學生3 :當時就感覺很煩惱,感覺生活沒意思,后來覺得父母不容易,加上父母到處找我,我就回家了,但是……

  教師:我很高興你能體諒父母不容易,也就是說當時你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了,那么今天學了老師的溝通的辦法之后,你有什么打算?

  學生3 :我今天回家之后就和父母溝通,說出我的想法,彼此坐下來好好溝通。

  此時有好幾位同學都要舉手發(fā)言,想要幫助她。

  我叫了一位男同學來發(fā)言,就稱呼他為學生4吧。

  學生4:我認為你的做法非常不對,再怎么做也不能作出這么極端的出走事情,還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從,除非是意見不對。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。

  教師:對!父母可能會因為自己工作忙碌的問題,情緒的問題等等批評了我們,誤解了我們,但是,任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛!

  假如我們的父母意見不對,我們是新時代的中學生,完全可以把自己的觀點說出來,現(xiàn)在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。

  還有,這位同學,你能答應我嗎?以后我們一起熱愛生活,熱愛學習,擁有自己的目標,就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候,都不要通過逃避來解決問題,好嗎?

  學生3:放心吧,老師,那是肯定的!

  學生5 謝謝老師。我還有一個問題:我有時候知道自己作錯了,可是不知道該怎么表達內(nèi)疚和歉意?老師,我該怎么做呢?

  教師:這位同學提出了一個很好的問題:就是如何溝通。

  是啊,今天我們學會了換位思考,在理解別人的基礎上,要積極和別人溝通。

  那么到底該如何溝通呢?同學們有什么好辦法嗎?

  如何溝通

  學生6 :可以給對方寫信,送個小禮物。

  學生7:還可以對對方發(fā)短信。

  學生8:可以QQ留言。

  教師:是啊,現(xiàn)在是信息社會,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打動我們的內(nèi)心。但是不要因為長久的采用QQ ,迷戀了網(wǎng)絡,以至于耽誤我們的`學習。(此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容)

  下面還有一個小活動:請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法,請小組長做代表發(fā)言。(收集,整理時間大約3分鐘)

  同學們收集的方法非常實用,也具備了創(chuàng)新意識。方法上:傾聽,聊天,寫信,(或?qū)懶〖垪l)打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié):“這些溝通必須以真誠作基礎,以積極態(tài)度作后盾,樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。

  學以致用:我溝通,我陽光

  教師:現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話,表達你的真誠。

  同學們靜靜的寫,只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座,觀看同學們寫心里話的情況。

  教師:哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話?

  學生9:我的同位是一個很善良的女同學,你學習很刻苦,也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病,希望你以后改正。

 。ù藭r大家都善意的笑了。)

  教師:剛聽前半段話,我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段,我很想認識下你,你能站出來解釋一下嗎?

  學生10:我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是:對不起,以后我會控制好自己的壞脾氣的。

  教師帶領全班同學鼓掌。同時發(fā)言:“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話:你是無心的傷害同桌的,還是故意的呢?”

  學生10:無心的。

  教師:好,只要你以后控制好你的情緒,你的同桌一定會體諒你,和你一定會互相幫助,相處的更友好。

  學生11:我要謝謝你,我的同桌。平時你總是幫助我學習,耐心的給我講解我不會的問題,以后我會好好學習,不辜負家長和老師的希望。

  學生12:有時候真覺得學習上你很慢,但是看著你進步越來越大,也很替你高興的。(此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。)

  學生13:忍不住對你說,你確實太調(diào)皮了,希望你以后安穩(wěn)一點,學習的時候再專注一點。

  教師:這位同學的同桌是誰啊 ?能說出你的心里話嗎?

  此時這個男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里話,表情很不自然。我善意的說:“因為這個同學個人的原因,我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了,我們大家要尊重他的個人意見。因為:己所不欲,勿施于人(這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的)”

  班會總結(jié)

  教師:好,同學們,由于時間關系,我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌,讓我們的心靈沒有隔閡,充滿陽光,再讓這份陽光,由內(nèi)到外,指導我們的行動,做一名陽光少年!請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊:(配樂放飛夢想)。(最后3分鐘,不再采取教師侃侃而談的方式,而是將教師需要說的話打出來,配上合適的插圖與音樂,讓學生在其中靜靜的去觀賞,靜靜的去思考,沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。)

  然后教師總結(jié):大家知道嗎?張老師特意提前過來為大家拍照片,就是想和大家做充分的溝通,同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系,會讓我們愉快的生活在校園,學習狀態(tài)更積極,樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系,會讓我們的家庭更和諧;將來我們長大了,也能更好的處理好工作上的人際關系,今天這一節(jié)班會課以后,希望同學們繼續(xù)堅持,除了語言上的高度提升,還要有行動上的追蹤,我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度,每個同學才會覺得充滿幸福和陽光,并主動把陽光灑播,讓我們的生命充滿陽光!今天這節(jié)班會就上到這里,謝謝大家!同學們再見!

  【班會反思

  1.特色之一:解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生,在很多聽課老師和評委在場的情況下,那么信任我,說出了自己的苦惱和下一步的決定,我非常自豪于她對于我的信任,也非常高興她會繼續(xù)采用我引導她的辦法進行下一步的溝通,從這里來看,班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式,對學生在如何與他人交往方面進行指導,重點使他們明白兩個方法:換位思考,理解溝通;真誠交流,收獲陽光。

  2.特色之二:這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始,大大吸引了學生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學告訴我,這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎,自己愿意熱情參與,從而得到自己感悟的道理。

  3.一點遺憾:課后沒有留下自己的聯(lián)系方式,導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課,我會引導他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記,或者出一期或者多期板報來追蹤,鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結(jié)束了,但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

橋教案 篇3

  教學目標知識技能:

  1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關本課的詞語。

  2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程方法:

  引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文,整體感知;細讀課文,理清順序;精讀課文,理解中心;研讀課文,品評欣賞;活讀課文,吸收應用.

  情感態(tài)度:

  想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

  重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

  課時安排

  第1課時

  設計過程一、談話導入,揭示課題

  1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

  2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

  板書課題:小橋流水人家

  3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學生自由朗讀課文,自學生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的學習情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫小橋流水,哪幾個自然段著重寫人家?

  三、細讀課文,體會情感

  1.自由、反復地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的'什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

  3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

  四、研讀課文,體會表達方法

  1.交流:作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關的句子。

  2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

  3.品評欣賞:這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)

  五、活讀課文,吸收引用

  同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

橋教案 篇4

  教學目標

  1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

  3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

  教學重點與難點

  教學重點:

  學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

  教學難點:

  用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  第1課時

  (一)教學目標

  1、學會本課生字、詞語。

  2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學過程

  1.啟發(fā)談話。

  誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

  (南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

  這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

  今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

  zhàozhōu

  板書:

  趙州橋

  2.指導預習。

  (1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

  3、檢查預習。

  (1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

  4.指導學習第l自然段。

  (1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

  小結(jié):

  以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

  5.練習作業(yè)。

  (1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)本1、2題。

  第2課時

  (一)教學目標

  1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

  (二)教學過程

  1.復習生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3、指導閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創(chuàng)舉!)

  (2)這個自然段共有幾句話?

  (5句話)第1句寫了什么?

  (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的`小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

  教師小結(jié):因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

  4.完成作業(yè)本第5題。

  第3課時

  (一)教學目標

  1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學過程

  1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。

  這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

  啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點指導“不但……而且……”關聯(lián)詞語的運用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

橋教案 篇5

  教學目標:

  1、幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。

  2、養(yǎng)成良好的行為習慣和初步的為他人著想的品德。

  活動準備:

  教學課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。

  教學重難點:

  讓同學們懂得故事中蘊含的道理。學會謙讓。

  教學過程:

  一、引題。

  二、看一看。

  1、設疑,出示觀看課件《小羊過橋》。

  今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《小羊過橋》,今天,它們都要走過這獨木橋,去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?小朋友們看完就知道了。

  2、回答疑問。

 。1)小白羊和小黑羊過橋去做什么?

 。2)他們過橋了嗎?為什么?

  (3)他們各不相讓,結(jié)果怎樣?

  3、教師小結(jié):兩只小羊都想自己先過橋,誰也不謙讓誰,結(jié)果都掉到河里去了。

  過渡:過個橋就這么難嗎?讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。

  三、比一比:兒歌《小白兔過橋》。

  1、提問:

 。1)兒歌中講的是誰過橋?他們過橋了嗎?

 。2)小白兔是怎么過的.橋?

  (3)“為什么河水會嘩嘩笑,小魚會蹦蹦跳”?

  2、教師小結(jié):河水嘩嘩笑,小魚蹦蹦跳,那是在夸獎小白兔,小白兔懂得禮貌,知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人,就是講謙讓的表現(xiàn)。

  四、想一想:小白兔能過橋,兩只小羊為什么過不了橋?兩只小羊怎么才能安全的走過獨木橋?

  1、指名幼兒回答。

  2、教師用指偶演示過不了橋的情景。

橋教案 篇6

  【設計理念】

  以學生為主體,從學生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設情境開展活動;激發(fā)學生的探索興趣,指導學生愛表達,準確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  【教學要求】

  1、指導學生在交際過程中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。

  2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學生敢于交際,樂于交際的情趣。

  【課前準備】

  結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習,引導學生設計“未來的橋”,以便課上交流。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,進行交際

  1、師講述,學生入情境。

  蘭蘭跟著爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領略了不少美景。這時,爺爺?shù)氖謾C響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

  2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。

  3、創(chuàng)設懸念,幫助設計。

  師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎么辦?

  生:可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學生討論得相當激烈)

  師:你們的辦法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設計師,幫助小猴設計一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴推薦自己設計的橋。

  (學生通過發(fā)揮想象,設計了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)

  二、展示畫面,進行交際

  1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱橋的樣子)

 、 同組學生互相介紹自己設計的橋。

  ⑵ 學生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。

  2、談這樣設計的特點。

 、 師生交際。

  師:請問××同學,你為什么這樣設計?

  生:我設計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

  師:你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。

 、 生生交際。

 、 同組的同學互相問一問,說一說自己設計的橋,為什么這樣設計的?

  ② “小記者”采訪。在互動交際中,要求學生做到舉止大方,有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

 、 請“小記者”匯報采訪情況。

  (為學生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學生的`個別差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中,學生的語言再次得到鍛煉。)

  三、在評選活動中交際

  準備一塊黑板,把每個小組的設計方案貼在上面,請學生評選最優(yōu)橋梁設計。

  (只要方案有特色,都應充分肯定)

  四、擴展情境,延伸交際

  創(chuàng)設“走橋”的情境。

  1、學生當小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談談自己走上橋的感受。

  2、邀請一學生做小熊。

  小猴過橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)

  3、其他學生認真聽,再做簡單評價。

  (因為是學生自己設計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達到預期的教學目的。)

橋教案 篇7

  創(chuàng)意說明:“說不盡的橋”是八年級第三單元安排的綜合性學習活動。課前,立足于當?shù)亟虒W資源,發(fā)動學生利用網(wǎng)絡等多種工具收集、整理、分析資料,促其形成個性認知并形成文字;課堂上,利用多媒體.課件展示古今中外橋建筑,本地橋特色,集畫、音于一體的橋文化等,組織學生圍繞四個探究話題——橋名趣談、橋與文學、家鄉(xiāng)的橋、小設計師。同學們既是參觀者,又是解說員;既是表演者,又是鑒賞家、設計師。多媒體.課件的應用豐富了學生的視野,擴大了課堂容量,增長了見識,拓展了想象力,為學習活動構(gòu)建了精彩的平臺。

  課型:綜合性學習課

  活動目標:

  1、領略我國豐富的橋文化,提高文化素養(yǎng)。

  2、比較全面地了解橋,如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料,并能用說明性的語言介紹具體的`橋。

  3、了解家鄉(xiāng)的橋。養(yǎng)成善于觀察、思考生活中的現(xiàn)象,從中獲取知識的習慣。

  4、進一步學習收集、整理、分析資料。

  課前準備:

  1、學生——收集關于橋的圖片、故事、詩詞、歌曲,初步了解各種類型的橋。

  2、教師——制作.課件,帶領學生觀賞學校外的銀湖大橋。將學生的資料分類,布置分組準備重點。

  教學設計:

  一、導入活動: (大屏幕:中國畫橋背景,字幕:說不盡的橋) 宋范與求詩云:“畫橋依約垂楊外,映帶殘陽一抹紅。” 唐杜牧詩云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫! 每首詩中都提到了一座古橋,一處景致,一個動人的故事。歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風姿,向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界,一起來感受多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。 ’

  二、展開活動 (大屏幕:字幕:)

 、、橋 名 的 由 來一、談橋論名 ㈡、中 外 名 橋 ㈢、橋 知 識 競 答

 、、橋 名 的 由 來。 第一小組介紹: 地名命名——趙州橋形狀命名——鑰匙橋(周莊)、寶帶橋(蘇州)由傳說故事命名——放生橋(上海朱家角)斷橋(杭州西湖)大渡河上的鐵索橋 蓮花橋 鵲橋派兩名同學講述關于橋的故事,a.當陽橋的故事, 曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時,劉備手下的戰(zhàn)將只有關羽、張飛和趙云,士兵不過三千人,難抵曹操大軍。劉備打算率領部下逃到江陵,又不忍丟下百姓,于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里,終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散,趙云幾進曹軍救出阿斗,但至當陽橋時卻無力對付敵兵,幸好張飛出現(xiàn),他怒喝三聲,嚇死曹將夏侯杰,使曹操也由疑到驚到怕,狼狽逃竄。京劇里有唱詞:“當陽橋頭一聲吼,喝斷橋梁水倒流”。b.洗耳橋 相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來就在許由洗耳處,現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”,。

 、妗⒅ 外 名 橋(用簡潔的語言介紹)

  第二小組介紹:

  1、明石海峽橋—— 日本 連接四國和本州島,是世界上最長的雙層橋,跨度 1990米。

  2、江陰長江公路大橋——中國 位于靖江,是中國第一大斜拉索橋,現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱,埋A地下部分有20層樓深。

  3、舊金山金門大橋 —— 美國 連接舊金山市與Marin縣,不是世界最長卻是最著名 一的斜拉索橋

  4、博斯普魯斯大橋 土耳其 是世界十大名橋之一,跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋,狹 長如機翼,長1074米。

  5、寶帶橋 中國 位于江蘇蘇州,是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。6、英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋趙州橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、…… ’

  ㈢、橋 知 識 競 答。

  第三小組同學問。其他三組回答。

  1、橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)

  2、橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)

  3、建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)

  4、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

  5、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

  6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

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