有關狼教案集錦九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的狼教案9篇，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教育目標
1.理解故事內(nèi)容，學習詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。
2.鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決， 懂得做個勇敢、誠實、樂于助人的孩子。
活動準備
剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）
活動過程
一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分
師：小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見了，到底是怎么回事呢？我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。
1.師幼共同欣賞動畫片第一部分
2.通過提問幫助幼兒理解第1部分的`故事情節(jié)。
①雞大嬸下的雞蛋是怎么不見的？（老鼠）
�、诶鲜笸惦u蛋的行為是什么行為？
�、劾鲜笞鲂⊥�，干壞事后心情會怎樣？
小結(jié)：老鼠心里很緊張，走路都走不穩(wěn)，左看看右看看害怕會被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）
我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫面）
�、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l看見了？（小黃鼠狼）
�、堇鲜蟾县堈f雞蛋是誰偷的？老鼠為什么這么說？（小黃鼠狼）
�、撄S鼠狼有沒有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)
出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）
⑦大伙正準備找小黃算賬時，小黃在干什么？（救落水的小雞）
8、它是怎么救的？（跳進河里）
9、小黃是怎樣跳進河里的？（他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死）
小結(jié)：小黃很勇敢，什么都沒想就跳進河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）
10、小黃有沒有被淹死？為什么？（沒有，因為他會游泳）這個問題你看要不要提
我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進河里的畫面）
10、小雞被救上來后雞大嬸卻說什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）
11、大家都在責備小黃，小黃卻轉(zhuǎn)身就走了，為什么？
小結(jié)：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應該的指責，這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）
我們一起來看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫面），。
教師小結(jié)故事內(nèi)容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r候被小黃看見了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結(jié)果又被大家冤枉，小黃覺得自己很委屈。
狼教案 篇2
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。
教學重難點：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入課題
1.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼
2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學課文
1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的`鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。
（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
�。�2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？
�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？
五、體會課文中心
1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？
2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？
4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？
5.這個故事告訴我們一個什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。
狼教案 篇3
[教例簡述]
這是余映潮老師的一個教例。
主要教學環(huán)節(jié)如下：
讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）
1、同學們讀課文，讀注釋。
2、請同學們向老師自由提問，看還有哪些字不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
讀——讀順句子。（6分鐘左右）
1、同學們雜然地習讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2、教師重點輔導兩個句子的讀法。
�、賰衫侵Ⅱ�(qū)如故。 ②其一犬坐于前。
讀——讀評故事。（14分鐘左右）
1、全班同學分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學讀課文中的編者已寫好的評點。同學們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。
2、全班同學再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學讀自己寫的課文評點，同學們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。
3、同學們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。引導同學們從“語言表達”的角度理解課文內(nèi)容。
如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。
讀——品讀意味。（8分鐘左右）
1、全班同學分組朗讀課文，2、每個同學都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。
3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學生記錄：
課文語言簡潔生動。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點。文章正是通過一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機智，表現(xiàn)得淋漓盡致。
讀—演讀情境。（3分鐘左右）
1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。
2、課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑
[評析]
從文言文教學的角度看，這是一個全新的設計。
新意之一：
沒有串講，沒有翻譯，有的只是：朗讀。
所謂“教學千法讀為本”，是指出的誦讀�！白x懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學嚴密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學生理解課文的內(nèi)容和意蘊。
新意之二：
沒有分解，沒有切割，有的只是：評點。
“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點。師與生融為一體，用“多角度反復”的方法評點課文，閱讀視點的`變化引來了課文的三維的立體的動感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學法的熏陶。
新意之三：
沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。
每個同學以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話——這個有力的教學問題引發(fā)出學生對課文每一個細節(jié)的咀嚼品析，學生在此時是學習的主人，學生在些時也醞釀了教學的的高潮。
這個全新的教學設計，表現(xiàn)出教者對所教學的內(nèi)容有著多么豐富的感受。
狼教案 篇4
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字。
教學目標：1、讀通課文，讀準字音。
2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。
教學重點：讀通課文。
教學難點：讀準字音。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？
�。ɡ鞘莾磹旱�，貪心的。）
2、板書課題，教學狼。
指名拼讀，讀準邊音。
3、看到狼和小羊這個題目，你想到什么？
二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文，給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同講評。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文。
教學目標：1、通過朗讀，幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的`他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學難點：了解課文所講的道理。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？
它們在干什么？
2、指導說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？
讀后討論上述問題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看圖理解上游下游的意思。
指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學詞語：氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學生字詞：再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導寫字。
教學目標：能認清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。
教學重點：把字寫規(guī)范、勻稱。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用～～畫出狼找碴兒達到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；
倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；
弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業(yè)。
在《習字冊》上書寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對你有幫助！
狼教案 篇5
活動目標：
1、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。
2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變原因，感受故事的趣味性。
3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。
活動準備：故事ppt
活動過程：
一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。
1、出示"狼"的圖片：這是誰？你覺得這是一只什么樣的狼？
2、出示"雞"的圖片：這是誰？
3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情？
4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。
二、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節(jié)
�。ㄒ唬┱译u。
教師有感情講述前部分故事："從前……他想："如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。"提問：狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢？
�。ǘB(yǎng)雞
1、展示畫面，引導幼兒仔細觀察并提問：狼大叔來到了哪里？狼大叔為什么來到了廚房？他準備做什么呢？
2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的.？給誰吃呢？
3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，并引導幼兒說說做做。
4、提問：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？
(三)捉雞。
1、繼續(xù)講述，看圖說說："狼大叔來到了哪里？它在干什么？"
"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會看到什么?"
"如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎么做呢？"
3、觀察母雞畫面："母雞有沒有把門關緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"
4、出示狼吃驚害怕的畫面："仔細看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說說。
小結(jié)：狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕，還對它說好聽的話。
(四)感化。
1、繼續(xù)講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受？
討論：狼大叔為什么會難為情？
2、看圖說話：小雞們在干什么？他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？
3、教師簡述故事結(jié)尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會？體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。
4、小結(jié)：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。
三、完整聽故事，感受故事情節(jié)的趣味性。
四、活動結(jié)束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。
狼教案 篇6
活動目標：
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
活動準備： PPT課件、音樂。
活動過程：
一、談話導入：
今天，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？對，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇！我是有點像狼。可是瞧狼多神氣��！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？
莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了�！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣�！庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？
6.圖1——13，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續(xù)往前走?對，莫卡說：“我不能認輸，有一件事我還得試試看�！�
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
（2）你們想不想也學一學？
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢？
�。�4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？
（5）猜猜看，莫卡會怎么做？
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒斈�，老師當米雪兒，大家當狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的`愛。
你們猜，米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎？
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？
它會對米雪兒說什么？
三、結(jié)合生活，引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？小結(jié)：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護下，我們就可以去試一試。
狼教案 篇7
活動設計背景
《狼來了》這個故事：正在忙碌的季節(jié)里，放羊的孩子為尋自己的開心，不顧后果一次又一次的欺騙大人，從此失去別人對自己的信任。
活動目標
讓小朋友知道說謊的壞處
領會故事蘊含的寓意和哲理。
理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學重點、難點
在日常生活中人與人之間誠懇對待別人，不能夠拿別人來尋自己開心，這樣是一個不好的壞習慣。
活動準備
1、《狼來了》的故事錄音
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
小朋友，你們想聽故事嗎？！現(xiàn)在老師放《狼來了》的故事給你們聽。
你們聽了《狼來了》知道故事是講什么的嗎？！這個故事是講，有講一個小孩子子在山上放羊的時候，他感到無聊，然后他就朝山下正在工作的大人們喊“狼來了，狼來了”正在工作的`大人們放下手上的工作就跑上山，沒看到狼，就問那個小孩子“狼呢？！”小孩子就說“我是騙你們的，”第二天他就故伎重演，大人們又跑上山，結(jié)果沒有看見狼……
又過了幾天，狼真的來了，那小孩急壞的喊“狼來了，狼來了，救命啊……”可是這一回正在工作的大人們以為他又是騙人的，所以沒有上來……
教學反思
通過這個故事告訴我們說謊是一個不好的行為，即不尊重別人也會失去別人對自己的信任，我們應該培養(yǎng)誠懇對人的良好品質(zhì)。
狼教案 篇8
【教學目標】
1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復述故事大意。
2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。
3、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關系。
【教學重點】
1、積累文言詞語，體會語言的精妙。
2、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關系。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、積累課文作家作品知識：
�、� 出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。
⑵ 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
�、� 《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙，讀文。
二、新課
1、導入：
(出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。)
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的`角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。
仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生交流課前預習中有關蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
�、� 請同學們齊讀課文，老師聽音。
⑵ 請同學們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
�、� 同學們讀課文、讀注釋。
⑷ 學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
�、� 教師強調(diào)以下字詞。
① 指出用法：止 犬 洞 隧
�、� 理解字意：去 股 蓋 耳
③ 理解詞意：少時 頃刻 變詐幾何
�、� 辨析字意：
目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。
蓋以誘敵。恐前后受其敵。
3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。
�、� 請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
�、� 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。
�、� 學生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關系。演讀全篇課文。
4、三讀：讀美文句，品讀課文。
�、� 教師再教給一種朗讀的方法──“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
⑵ 學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。
① 讀出輕重。
② 讀出快慢。
�、� 讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
�、� 請同學們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析
課文語言的話。
⑷ 請同學們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。
三、拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎?
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
四、課堂小結(jié)
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
五、作業(yè)：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
【附板書】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘
屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機智、勇敢
狼教案 篇9
教學目的：
1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。
2..朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。
3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
教學設想：
學生剛剛接觸文言文，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。
第一課時
教學要點：
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解，理解生字生詞。
3.復述故事大意。
教學過程 ：
一、導入 新課并介紹作品、作者。
同學們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的`是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。
《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的，通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨、悲憤之意。
二、學生試讀。
先齊讀一遍，然后指定個別學生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學生的疑難之處，使講解更有針對性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
三、疏通文義。
(一)以教師邊讀邊講的方式進行，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講，還要 讓學生講。哪些地方該講呢?
(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學生印象不深;
(2)表述習慣跟現(xiàn)代不同的地方;
(3)可以用口語作生動表述的地方。
以下是講述要點：
1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應當說，半路上碰到兩只狼。
2、綴，這里要引申為緊跟
3、投以骨，把骨頭扔給它。
現(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。
4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急，無計可想。)
5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。
6、 顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
7 、苫蔽，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。
8 、奔倚，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。
9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。
10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。
11、隧入，從隧道入。今語空運(由空中運輸)，也是這種用法。
12、意暇甚意將隧入中的兩個意字，含義不同，可讓學生做比較。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。)
13、蓋以誘敵，原來是想麻痹對方。
(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。
1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡，進而達到流暢地背誦。《狼》這一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時必須在剩骨后小停一下。
板書：
(先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。
再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。
再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字，只能另行考慮�？捎猛婪蛴莵砀爬ā�
再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)
遇狼
懼狼 投以骨 復投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐
御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向
殺狼 少時 久之(狼)
暴起 劈 斃
轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃
議狼
四、朗讀背誦。
五、作業(yè) 布置：
同步翻譯
第二課時
教學要點：
1.串講課文。
2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。
3.正確理解文章中心意思。
一、導入 ：
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
二、正課：
1、朗誦課文。
2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)
(1)本文敘述一個什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括?
(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。
那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?
關鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的�？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應該以文章本身的情況為準。)
(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。
本文的整體結(jié)構(gòu)應該怎樣認識?
本文整體上可分兩大部分：
第一部分敘事，又分四個層次;第二部分議論。
3、每個同學以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。
同學們發(fā)言。如：
晚：說明當時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。
一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。
投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投，復投：表現(xiàn)屠夫一再設法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。
眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。
轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。
4、問題探討：
(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?
貪婪兇惡：
狡詐陰險：
(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)
心理描寫
動作描寫
由此可見屠戶是一個怎樣的人?
機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭
(3)文章最后一段議論有什么作用?
(4)這篇文章給我們什么啟示?
三、小結(jié)：
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
余下時間通過各種形式競讀、競背課文。
建議作業(yè) ：
練習：教師提出請同學們對課文添枝加葉的思考要求。同學們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。
5.教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文添枝加葉，展開想象。
�、僭O置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。
6.同學們思考、準備，有表情地說描述文。
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