狼教案模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的狼教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狼教案模板1
教學內容
教學目標
1.學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學重難點
重點：
1.才識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
難點：懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學資源
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
預習設計
1、讀準生字的音，書空生字的筆順。
2、給課文標上小節(jié)號，正確地朗讀課文。學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一：
1、看動畫，說說聽到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?
2、出示課題，齊讀。
板塊二：檢查預習作業(yè)
板塊三：
1、聽錄音，初感知。
2、學習單
(1)出示學習單，自學課文。
(2)朗讀畫出的句子。
3、朗讀三次借口
多種形式朗讀。
板塊四：精讀課文
1、自由讀第一自然段
想想看到，想到，聽到了什么?
2、指導朗讀
3、學習第一個借口
(1)指導貼圖。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，說說小羊會不會把狼喝的水弄臟呢? (3)句式訓練。
(4)小結。
板塊五：
1、出示生字詞
2、交流識記方法
3、組詞，描紅，臨寫。
板塊一：激發(fā)學生興趣，導入新課
1、播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢?
2、今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)
板塊二：檢查預習
1、課前我們預習了本課生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下。
2、(出示生字詞)
狼先生弄臟吃了一驚溫和
倒流經(jīng)過爭辯撲去
親愛罵可憐笨蛋
3、指名學生讀生字詞。
(多種形式朗讀)
板塊三：初讀課文，理清脈絡
1、聽課文錄音，說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事? (狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示學習單
說說狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。
(1)(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?可提示學生，你畫出了這一自然段——教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒
1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。 (2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠�！�)
(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。
板塊四：精讀課文1—3自然段
1、感受危險
(1)引導自由讀第一自然段
體會讀這段話的.時候好像看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
(2)組織自由練讀，個別讀
重點在讀出當時緊張，危險的氣氛。
(3)齊讀
2、狼為了吃小羊，找了三個借口1)我們先來看第一個借口。指名回答(板：水弄臟了)
(2)指名貼圖。理解“上游”，“下游”。
(3)小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?文中找句子，讀一讀。
(4)句式訓練
狼站在，小羊站在。水是從流到，所以。
(5)小結：小羊是絕對不會弄臟狼喝的水的，狼是在故意找借口，是無中生有。
3、狼的這次借口給小羊反駁掉了，那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學習。
板塊五：生字書寫指導
1、出示生詞
狼弄臟驚溫
2、認讀生詞
3、觀察字形，交流識記方法。
4、口頭組詞，書空描紅。
5、臨寫。
作業(yè)
設計
1、《繪本》中的“我會仿”和“漢語林”
2、《補充習題》第二、三題。
狼教案模板2
誦讀，是初一學生學習文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學生閱讀，所以把誦讀作為教學的重要環(huán)節(jié)。同時本文字詞、句式重難點較多，語言理解存在一定障礙，教學時對此也應適當重視。 本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊含的道理產生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細細品味。
教學目標:
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入：
不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？
今天，我們就來學習清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
理成篇，寫成小說。
三、自讀指導
1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。 學生大概圈點注音以下生字：
綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ�。� ｄ�。�
目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ�。� 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。 學生可能框出以下詞語：
綴行 從 并驅如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔持刀 少時 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強調重點字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點輔導兩個句子的讀法。
①而兩狼｜之并驅如故。
②其一/犬坐于前
5．譯文指導
文言文翻譯有“信、達、雅”三個原則�！靶拧本褪欠g準確，合乎原文，“達”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”、“變”七個字。
學生小組翻譯，互相質疑。
6．四讀情景�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復述故事
1．學生用一句話概括課文內容。
2．學生創(chuàng)造性復述。
提示：①注意小說的'情節(jié)結構：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結局）。
�、趯W生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。
學生小組合作，互為補充。
3教師點評。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學認真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。
老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當時路上已無人，“晚”渲染出當時的時間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊含了豐富的內容。
請同學們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點評。
學生獨立進行語言賞析，全班交流。
重點落實文章第3、4段內容，如：綴行甚遠”“并驅如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中，當我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談談你的想法吧！
狼教案模板3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．通譯全文。
2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．掌握小說主題。
(二)能力讕練點
指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點
結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點
這個故事結構精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。
二、學法引導
1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?
通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。
三、重點、難點及解決辦法
本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進行知識積累。
3．投影儀。
4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。
六、師生互動活動設計
1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．思考、歸納小說的主題。
4．背誦全文。
七、教學步驟
導入新課
一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
(一)明確目標
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。
2．理清小說的情節(jié)結構。
3．分析、歸納文章的主題。
4．熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評。
兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
2．分析小說的'情節(jié)。
首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；
第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。
第二自然段寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。
第四自然段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節(jié)后，要求學生復述，加以鞏固。
3．歸納小說的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?
學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1．背誦、翻譯全文
2．解決課后練習二、三
狼教案模板4
課前談話：
1、“從你知道我是誰嗎?”引出評價和價值觀的問題。
2、因為用的是外國語實驗學校的學生，引出漢語和英語的關系問題。
一、 導入
1、 課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽音樂(開闊的、舒服的)。
2、 這音樂給你什么感覺。
3、 看畫面，“凱巴伯森林”。先看整個森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)
在看蒲公英畫面時，師問：給你什么感覺：
生：飄飄然
師：為什么這么說?
生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。
師：不過，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。誰知道還有什么解釋?
另一生：驕傲。
……
二、 練習：填充詞語、理解詞語。
松杉( )郁 生機( )( )
……
(詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關鍵詞)
1、 學生填空，不懂的看書。
2、 看給出的.答案，糾正自己的錯誤，提醒要注意的生字。
3、 再看圖，用上剛填的詞語形容。
4、圖1：松杉蔥郁 生機勃勃
5、圖2：到了晚上怎樣?
松柏挺秀 星光燦爛
6、圖3：霧中的森林
薄霧如紗 恬靜幽美
如果我們在這里散步，會有什么感覺?(舒服、優(yōu)美)
7、傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學生說詞語：陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個詞語、讀出害怕。
出示與狼有關的成語：
狼心狗肺 豺狼之吻
……
8、如果用其中一個詞語來形容你，你愿意嗎?
9、出示小鹿圖。找一個詞語形容。
師小結：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法。
三、 課文學習
1、 自由讀課文，看能否改變你對鹿和狼的印象，找出句子劃起來。
(老師指導學生如何作批注，并不時發(fā)現(xiàn)好的感想在班內交流)
2、 出示毀滅森林圖，用一個詞形容。
出示詞語：面目全非 森林毀滅 生態(tài)災難
仔細看畫面，把畫面記在你的腦海。
3、 看鹿圖
把詞語送給鹿
罪魁禍首 茍延殘喘 生態(tài)災難
用“罪魁禍首”、“生態(tài)災難”說一句話。
4、 出示狼圖。(狼露出哀怨的眼神)
師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對森林來說，誰兇惡?
5、 再出示狼悲慘圖。
齊讀：槍聲在森林里……
現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們?
四、 練習
填空
狼是兇殘的，所以要消滅;鹿是善良的，所以要保護�！_斯福總統(tǒng)用找個習慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼�？偨y(tǒng)先生下這個獵殺命令的時候，沒有弄明白……
五、 拓展
介紹羅斯福
六、 作業(yè)
1、 用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。
提醒信的格式，語氣要委婉。
2、 推薦《狼圖騰》
看書中的一個片斷，讀。
狼教案模板5
一、教學目標
1、知識與能力
�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，
�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
�。�3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。
�。�4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法
�。�1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
�。�2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
�。�3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）體會屠戶內心世界的變化過程。
�。�2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：
閱讀探究型一課時，初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。
四、教學準備
布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。
�。ǘ┗貞涭柟套髡�。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
（三）檢查預習
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）
2、理清情節(jié)
�。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览�
�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的'，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
【老師提示】
要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼
【狼教案】相關文章：
《狼》教案02-15
狼教案06-06
《狼》的教案09-12
關于狼的教案01-08
狼優(yōu)秀教案02-26
(熱門)狼教案07-11
有關狼教案03-07
有關狼的教案03-22
《狼》教案范文09-04