狼教案模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的狼教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
狼教案模板1
教學內容
教學目標
1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學重難點
重點:
1.才識記本課生字、詞語,能規(guī)范書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
難點:懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學資源
多媒體課件,小羊、狼圖片等。
預習設計
1、讀準生字的音,書空生字的筆順。
2、給課文標上小節(jié)號,正確地朗讀課文。學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一:
1、看動畫,說說聽到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?
2、出示課題,齊讀。
板塊二:檢查預習作業(yè)
板塊三:
1、聽錄音,初感知。
2、學習單
(1)出示學習單,自學課文。
(2)朗讀畫出的句子。
3、朗讀三次借口
多種形式朗讀。
板塊四:精讀課文
1、自由讀第一自然段
想想看到,想到,聽到了什么?
2、指導朗讀
3、學習第一個借口
(1)指導貼圖。
理解“上游”,“下游”。
(2)文中找句子,說說小羊會不會把狼喝的水弄臟呢? (3)句式訓練。
(4)小結。
板塊五:
1、出示生字詞
2、交流識記方法
3、組詞,描紅,臨寫。
板塊一:激發(fā)學生興趣,導入新課
1、播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?
2、今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
板塊二:檢查預習
1、課前我們預習了本課生字詞,現(xiàn)在老師檢查一下。
2、(出示生字詞)
狼先生弄臟吃了一驚溫和
倒流經(jīng)過爭辯撲去
親愛罵可憐笨蛋
3、指名學生讀生字詞。
(多種形式朗讀)
板塊三:初讀課文,理清脈絡
1、聽課文錄音,說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事? (狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示學習單
說說狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。
(1)(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?可提示學生,你畫出了這一自然段——教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒
1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。 (2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠!)
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。
板塊四:精讀課文1—3自然段
1、感受危險
(1)引導自由讀第一自然段
體會讀這段話的.時候好像看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
(2)組織自由練讀,個別讀
重點在讀出當時緊張,危險的氣氛。
(3)齊讀
2、狼為了吃小羊,找了三個借口1)我們先來看第一個借口。指名回答(板:水弄臟了)
(2)指名貼圖。理解“上游”,“下游”。
(3)小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?文中找句子,讀一讀。
(4)句式訓練
狼站在,小羊站在。水是從流到,所以。
(5)小結:小羊是絕對不會弄臟狼喝的水的,狼是在故意找借口,是無中生有。
3、狼的這次借口給小羊反駁掉了,那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學習。
板塊五:生字書寫指導
1、出示生詞
狼弄臟驚溫
2、認讀生詞
3、觀察字形,交流識記方法。
4、口頭組詞,書空描紅。
5、臨寫。
作業(yè)
設計
1、《繪本》中的“我會仿”和“漢語林”
2、《補充習題》第二、三題。
狼教案模板2
誦讀,是初一學生學習文言文的重要途徑,《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說,篇幅短小,文筆簡練,意味深長,很適合學生閱讀,所以把誦讀作為教學的重要環(huán)節(jié)。同時本文字詞、句式重難點較多,語言理解存在一定障礙,教學時對此也應適當重視。 本文敘事簡潔,情節(jié)曲折緊張,便于因勢利導,將學生引入故事的情景之中,使學生思維活躍,對生動的情節(jié)、蘊含的道理產生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫,精彩生動,值得細細品味。
教學目標:
1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié),通過揣摩語言,認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程,理解課文主旨。
3.懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。 課時安排:一課時
教學過程:
一、 導入:
不少知道這個故事吧,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈”,險些喪命,幸虧農夫的幫助,才轉危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢?
今天,我們就來學習清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹:
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》!傲凝S”是他的書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產,在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整
理成篇,寫成小說。
三、自讀指導
1.一讀課文,借助工具書、注釋,輕聲朗讀,圈點注音生字,讀準課文。 學生大概圈點注音以下生字:
綴行zhuì 屠大窘 jiǒng 苫蔽成丘shàn耽耽相向d。 d。
目似瞑míng只露尻尾k。 假寐mèi 狼亦黠xiá
2.二讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的、難理解的詞語。 學生可能框出以下詞語:
綴行 從 并驅如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔持刀 少時 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強調重點字詞的用法:犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點輔導兩個句子的讀法。
①而兩狼|之并驅如故。
②其一/犬坐于前
5.譯文指導
文言文翻譯有“信、達、雅”三個原則!靶拧本褪欠g準確,合乎原文,“達”就是翻譯通暢,“雅”就是翻譯得美,要有文采。翻譯方法不外乎:“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”、“變”七個字。
學生小組翻譯,互相質疑。
6.四讀情景!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復述故事
1.學生用一句話概括課文內容。
2.學生創(chuàng)造性復述。
提示:①注意小說的'情節(jié)結構:屠戶遇狼(開端)、屠戶懼狼(發(fā)展)、屠戶御狼(發(fā)展)、屠戶殺狼(高潮、結局)。
、趯W生可展開想象,可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話,可以加上對夜色的描寫,還可以加風聲的描寫。
學生小組合作,互為補充。
3教師點評。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學認真地選一個地方,可以是一個詞、一句話,或者一段話,欣賞其妙。
老師先舉個例子,如“一屠晚歸”中“晚”說明當時路上已無人,“晚”渲染出當時的時間及恐怖的氣氛,暗示了情節(jié)的發(fā)展,一個小小的“晚”蘊含了豐富的內容。
請同學們自選角度,品味語言,方法是用你的筆,圈出一個地方,然后寫上一兩個關鍵詞,體現(xiàn)你的理解和點評。
學生獨立進行語言賞析,全班交流。
重點落實文章第3、4段內容,如:綴行甚遠”“并驅如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,運用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動,也表現(xiàn)了他的機智;“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎?從故事中你得到怎樣的啟示? 讓學生發(fā)散思維,多角度地思考,多方面談感受。
師提示:狼代表了壞人,代表了惡勢力,代表了困難。
明確:這個故事告誡人們,對待像狼一樣的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中,當我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時候,不要退縮,應該像文章中的屠戶一樣,敢于斗爭、善于斗爭,一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進的一切,最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行,為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破爪下皮,以吹豕之法吹之。極力吹移時,覺狼不甚動,方縛以帶。出視,則狼脹如牛,股直流不能屈,口張不得合。遂負之以歸。
非屠,烏能作此謀也!
三事皆出于屠;則屠人之殘,殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較,寫得如何?又能得到哪些啟示?談談你的想法吧!
狼教案模板3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.通譯全文。
2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3.掌握小說主題。
(二)能力讕練點
指導學生認清狼陰險狡詐的本質,體會屠戶內心世界的變化過程,提高學生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點
結合小說主題,讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。
(四)美育滲透點
這個故事結構精巧、情節(jié)曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭,善于斗爭的精神美。
二、學法引導
1.本文故事性很強,教學時,可采用講故事的方法,教師或基礎較好的學生先講故事,再在此基礎上引導學生反復誦讀,如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達到銘記于心的目的。
2.查閱工具書,結合課文注釋,掃除文字障礙,準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3.反復誦讀,理解課文的意思,領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點,文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細膩,值得回味。
5.在把握作品中心意思的基礎上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?
通過思考作品給人們的啟示,認真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。
三、重點、難點及解決辦法
本文教學的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2.學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進行知識積累。
3.投影儀。
4.有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。
六、師生互動活動設計
1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。
2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3.思考、歸納小說的主題。
4.背誦全文。
七、教學步驟
導入新課
一提起狼這種動物,同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然.對于狼的本質的認識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天,我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。
(一)明確目標
1.掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意。
2.理清小說的情節(jié)結構。
3.分析、歸納文章的主題。
4.熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.翻譯重點詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評。
兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕?智昂笫芷鋽场(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
2.分析小說的'情節(jié)。
首先,引導學生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);
第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評論。然后要求學生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意,討論后明確
第一自然段寫屠戶遇狼,點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。
第二自然段寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發(fā)展。
第四自然段寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節(jié)后,要求學生復述,加以鞏固。
3.歸納小說的主題。
狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?
學生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動,主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章,我們大家要懂得:對待像狼一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1.背誦、翻譯全文
2.解決課后練習二、三
狼教案模板4
課前談話:
1、“從你知道我是誰嗎?”引出評價和價值觀的問題。
2、因為用的是外國語實驗學校的學生,引出漢語和英語的關系問題。
一、 導入
1、 課件出示課題《鹿和狼的故事》,齊讀,聽音樂(開闊的、舒服的)。
2、 這音樂給你什么感覺。
3、 看畫面,“凱巴伯森林”。先看整個森林的全景圖,再看特寫:小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)
在看蒲公英畫面時,師問:給你什么感覺:
生:飄飄然
師:為什么這么說?
生:蒲公英自由地飛,這就叫飄飄然。
師:不過,現(xiàn)在,飄飄然有不同的解釋。誰知道還有什么解釋?
另一生:驕傲。
……
二、 練習:填充詞語、理解詞語。
松杉( )郁 生機( )( )
……
(詞語來自課文,既是好詞,也是幫助理解課文的關鍵詞)
1、 學生填空,不懂的看書。
2、 看給出的.答案,糾正自己的錯誤,提醒要注意的生字。
3、 再看圖,用上剛填的詞語形容。
4、圖1:松杉蔥郁 生機勃勃
5、圖2:到了晚上怎樣?
松柏挺秀 星光燦爛
6、圖3:霧中的森林
薄霧如紗 恬靜幽美
如果我們在這里散步,會有什么感覺?(舒服、優(yōu)美)
7、傳出狼聲,月光下一匹狼出現(xiàn),學生說詞語:陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個詞語、讀出害怕。
出示與狼有關的成語:
狼心狗肺 豺狼之吻
……
8、如果用其中一個詞語來形容你,你愿意嗎?
9、出示小鹿圖。找一個詞語形容。
師小結:鹿美麗善良,狼兇惡殘忍,這就是千百年來人對這兩種動物的看法。
三、 課文學習
1、 自由讀課文,看能否改變你對鹿和狼的印象,找出句子劃起來。
(老師指導學生如何作批注,并不時發(fā)現(xiàn)好的感想在班內交流)
2、 出示毀滅森林圖,用一個詞形容。
出示詞語:面目全非 森林毀滅 生態(tài)災難
仔細看畫面,把畫面記在你的腦海。
3、 看鹿圖
把詞語送給鹿
罪魁禍首 茍延殘喘 生態(tài)災難
用“罪魁禍首”、“生態(tài)災難”說一句話。
4、 出示狼圖。(狼露出哀怨的眼神)
師在哀怨的樂曲中說:這是森林中剩下的狼,出示狼說的一段話:人類總說我們兇殘,可是,對森林來說,誰兇惡?
5、 再出示狼悲慘圖。
齊讀:槍聲在森林里……
現(xiàn)在,你還能用哪些詞送給他們?
四、 練習
填空
狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的,所以要保護!_斯福總統(tǒng)用找個習慣看法和原則制定政策,下命令消滅狼?偨y(tǒng)先生下這個獵殺命令的時候,沒有弄明白……
五、 拓展
介紹羅斯福
六、 作業(yè)
1、 用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。
提醒信的格式,語氣要委婉。
2、 推薦《狼圖騰》
看書中的一個片斷,讀。
狼教案模板5
一、教學目標
1、知識與能力
。1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》,
。2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等
。3)理清情節(jié)結構,體會其中蘊含的道理。
。4)揣摩動作描寫和心理描寫,學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法
。1)讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
。2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時點撥。
。3)通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀
。1)體會屠戶內心世界的變化過程。
。2)學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點
重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。難點:怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時:
閱讀探究型一課時,初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。
四、教學準備
布置學生做好充分預習:讀準字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問題,回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程
。ㄒ唬┰O置情境,導入新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。
。ǘ┗貞涭柟套髡。
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。
(三)檢查預習
1、檢查朗讀情況:學生齊讀課文。(讀準字音,讀準句讀)
2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進行)
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)
(四)自由朗讀,整體感知:
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事,并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。(準備搶答)
2、理清情節(jié)
。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览
。ㄎ澹┳儞Q角度,讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當時心理是如何變化的',而狼當時的心態(tài)又是如何?請同學們展開豐富想象,用生動的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。
【老師提示】
要扣住幾個主要情節(jié):
屠夫:遇狼——懼狼
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