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《火燒云》教案

時間:2022-02-14 02:41:57 教案

【實用】《火燒云》教案四篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《火燒云》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】《火燒云》教案四篇

《火燒云》教案 篇1

  [教學(xué)要求]

  1.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  [教學(xué)重點]

  通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課件、多媒體設(shè)備

  [教學(xué)過程]

  談話激情:

  現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來讀。的目的是對,只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會有收獲。好,上課。課上參與

  一、導(dǎo)入新課熱情。

  同學(xué)們,你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

  二、檢查朗讀通過檢查

  誰能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。)整體感知

  三、自主學(xué)習(xí)課文。

  A.請同學(xué)們再把課文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過學(xué)生自會有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課

  B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

  四人交流一下,比一比,誰的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。

  C.誰能把自己的收獲說給大家聽?

  (1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時的肯定

  (2)知道了火燒云的.顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀]學(xué)生的信心

  四、朗讀體會與積極性。

  (一)顏色

  A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,很好!誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問題,

  師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會一下火燒云顏色有什么特點?(讓分析和歸納

  學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力

  生:顏色多。[板書:多]。并訓(xùn)練學(xué)

  師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會到的?朗讀課文。

  師:火燒云不但顏色多它還有另外一個特點,讀讀課文試試能不能體會出來?根據(jù)對顏色的

  生:變化快。[板書:變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

  B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀)

 。ǘ┬螤

  A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點呢?老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好,讀吧。

  師:誰來談火燒云的形狀有什么特點?怎樣體會到的?

  師:作者對火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺讀出來。(指名讀)

  師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會兒像馬,接下來會像什么呢?請你想象一下。

  師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯。

  五、課堂質(zhì)疑維的火花,

  誰還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識和

  (機(jī)動課時)這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。

  燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來。

  六、課堂總結(jié):

  我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

  附板書設(shè)計:

  火燒云

  顏色多

  變

  形狀快

《火燒云》教案 篇2

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識5個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點】

  體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

  2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。、課題板書:

  4、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的.作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

 、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

  2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個生字。

  2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點 :了解火燒云顏色和形狀的特點。

  教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  一、導(dǎo)入課題

  1、齊讀課題;

  2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

  3、出示什么叫火燒云

  二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

  三、學(xué)習(xí)課文,

  1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。

  3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

  4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。

  5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

  6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

  引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

  小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

  人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

  請你們帶著笑意朗讀第一段。

  7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。

  “一時恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

  恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。

  8、小組合作探究

  火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

  (一)火燒云顏色的.變化。

  1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下?

  2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

  3、除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?

  (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多,非?臁)

  5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

  6、師生配合朗讀。

  這地方的火燒云變化極多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

  7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:你真會用詞。誰來讀讀這段話,讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  (二)火燒云的形狀變化

  1、讀了課文4-6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。

  形狀(多):馬、狗、獅子;

  變化(快):一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動、具體,還突出了火燒云的變化美。

  3、過渡:火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

  4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?

  (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

  (三)火燒云下去了

  小結(jié):因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

  2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

  3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

  火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。

  3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個孩子就是兒時的蕭紅,誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

  蕭紅(1911~1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病,在香港去世。

  五、達(dá)標(biāo)測評

  根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

  《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,表達(dá)了作者對________贊美之情。

  板書: 上來了(紅)

  顏色——五顏六色

  火燒云 形狀——變化萬千

  下去了(一會兒工夫)

  【教學(xué)總結(jié)】

  開學(xué)已經(jīng)一個月了,這一個月的教學(xué)過程中,我一直在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講,導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),有利于合作意識的增強(qiáng),有利于學(xué)生個性的展示……諸多的優(yōu)點都促使我懷著滿心的激情與期待,開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。我明白萬事開頭難,在嘗試的過程中,我遇到了不少的難題,比如:學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣,不會自學(xué)的方法,小組合作中,小組長不會領(lǐng)導(dǎo)合作,組員不知道該怎么合作,小組合作時間緊,任務(wù)重,班級展示無序、銜接不緊、形式單一、課堂時間不夠用、課時教學(xué)目標(biāo)不能按時完成,但有學(xué)校長效性教學(xué)目標(biāo)與理念的支持,再加上嘗試的過程中一些值得欣慰的地方,讓我有信心將導(dǎo)學(xué)自主模式堅定不移的走下去。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。

  本節(jié)課我充分利用多媒體課件,帶領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí),體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點,根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點,采用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象,以及課文一段一形態(tài)的描寫方法,使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,通過仿寫激發(fā)學(xué)生想象力,學(xué)習(xí)寫作方法,效果相當(dāng)好!

  (一)、美圖課件,激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中,我依照課文順序,邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,感受圖文的吻合,感受作者豐富的想象力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容興趣,。

  (二)、激發(fā)想象,仿寫練習(xí)。

  在學(xué)習(xí)完課文,體會作者在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后,我又出示了幾幅火燒云的其他圖片,讓學(xué)生再次感受火燒云的奇特壯麗的同時,激勵學(xué)生大膽想象,把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景,用語言介紹給大家聽。緊跟著,我布置了課后小練筆:仿寫課文,大膽想象,寫一寫天空的云的姿態(tài),每人至少寫三種。結(jié)果學(xué)生的思維被激活,同學(xué)們的想象天馬行空,寫出來的每一朵云都是一個小故事,有像物的,有像人的,有像童話場景的,有像神話形象的……真正是異彩紛呈,讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中,展示在我的們的“美文展示臺”中。

  相信在不斷地探索與實踐中,孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn),真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí),在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

《火燒云》教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點難點:

  理解火燒云顏色和形狀的特點。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

  火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)設(shè)計、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,引起興趣。

 。薄煶鍪净馃频膱D片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。病⒊鍪菊n題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云

 。场㈥P(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

  4、你想再從課文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

 。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。、開火車讀課文。(出示生字卡片)

  3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 。薄⑽覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

  2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?

 。、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

 。贰⑦@么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

 。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

 。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

 。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

 。场⑦@么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

  4、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

 。、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

  1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

 。、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、能學(xué)會本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫作方法。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片一套(共計八張)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

  老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。

  誰來說說,火燒云是怎樣的。

  書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?

  二、自讀課文,理清順序。

  請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

  板書:上來了變化著下去了

  小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

  火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。

  指名讀。評價。

  小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

  四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

  1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

  想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

  板書:顏色形狀

  2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

  作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

  你還能說出其它顏色嗎?

  這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?

  板書:五彩繽紛

  火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

  特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看,還可以怎樣連。

  小組討論,交流。

  3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

  火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

  引讀

  剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的'聯(lián)想來說。

  小組討論,交流。

  指名說。(挑你最感興趣的說。)

  這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

  指名說。誰能比他說得更好?

  這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?

  請幾個同學(xué)上臺交流。

  火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?

  板書:變化萬千

  五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

  火燒云下去時又是怎樣的情景呢?

  齊讀。找一個詞語來說說看。

  理解:恍恍溜溜

  3、總結(jié)全文。

  火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

  板書:靜態(tài)動態(tài)

  動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

  六、作業(yè):

  課后,請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫,采用不同的方法寫出不同的特點。

  注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。

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