【實用】《父母的心》教案3篇
作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《父母的心》教案3篇,歡迎大家分享。
《父母的心》教案 篇1
學習目標:
1、體會文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點。
教學設想:
1、整體感知課文,引導學生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準備課堂交流,以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,收集到積累本上,準備課堂交流。
4、教學課時:一課時
教學過程:
一、導入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的`至親至愛的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對子女的情素,動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
二、初讀課文,整體感知
創(chuàng)設情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請讀文章后補充:父母的心是——(小組內交流、補充、完善,再全班交流)
1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?
2、你認為文中哪個畫面最感人?請簡述理由。
3、總結明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點,表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)
1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那么《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的看法。
2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個觀點嗎?請簡述理由。
3、總結交流評價:愛是什么?
四、拓展延伸,合作積累
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個,創(chuàng)設情境寫一段完整的話,不少于50字。
。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛的表示)
2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌?
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌,并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母,以表達對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩歌等。
2、設想一下,這一家人在團聚以后遭遇如何?續(xù)寫一故事。
板書設計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決,要求商量
送走長子時條件優(yōu)越,減輕負擔
次子換回長子時
難舍長子,想法換回
女兒換回長子時
難舍次子,設法換回
要回女兒時難舍女兒,決意不送
《父母的心》教案 篇2
〖學習目標
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學習
欣賞影片《媽媽,再愛我一次》,思考--媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的看法。
〖課堂學習
第一塊:整體感知課文
第一塊:整體感知課文內容
教學步驟
教師組織 學生活動 備注
1. 創(chuàng)設情境:文章的題目是父母的心,似乎不太完整,請讀文章后補充:父母的心是--------- 閱讀文章思考
2. 組織學生將自己思考的結果在小組內交流,在交流后完善補充自己的思考 小組交流,完善自己的思考
3. 教師引導小組互評代表的發(fā)言,并作適當?shù)狞c評 評價,修改小組的發(fā)言稿
〖教學反思
第二塊:對比閱讀:感受父母對子女濃濃的愛
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1. 交流:文章中不送走子女是愛,那在《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的.看法。 思考發(fā)言
2. 組織學生辯論:送走是愛還是不送是愛? 分組準備材料準備辯論
3. 組織學生進行評價:愛是什么? 認真參考辯論總結評價
教學反思
〖課后學習
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后,請你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會。
《父母的心》教案 篇3
學習目標:
1、學習本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫得波瀾起伏,曲折動人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學習重難點:
1、重點:情節(jié)的曲折性。
2、難點:作品流露出的淡淡的哀怨。
學習過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
汪洋中的船,永遠惦念的是港灣;高飛的倦鳥,始終牽掛的是故林;天涯的游子,無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件,也割不斷父母與子女之間的情愫!這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹,讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知,整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞:襤褸( )( )
失魂落魄:
無精打采:
如數(shù)奉還:
3、閱讀課文,整體感知 :理清文章思路,學生討論、交流。
三、合作交流,解讀探究:
1、完成課后練習第一題。
2、分析人物形象:文中分別用了什么刻畫人物的'方法?寫了幾個人物?概括其形象。
3、語言訓練:
。1)完成課后練習第二題。
。2)本文語言細膩、深沉且蘊含深刻,文中哪些話語最讓你感動,有感情的讀出來,并說一說為什么使你動情?
4、深入理解父母之愛:積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,互相交流。
四、總結歸納:
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫作特點:(○)(1)一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié);
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
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