《父母的心》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《父母的心》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《父母的心》教案1
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
開課教師：xx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的'預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
《父母的心》教案2
〔解題〕
這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子，并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共１９個自然段，依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有４個兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子的念頭，窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。
第二部分（第８～１８自然段），講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領(lǐng)回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。
第三部分（第１９自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。
〔語意理解〕
“輪船從神戶開往北海道。”
“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業(yè)中心之一。“北海道”，日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長１０００千米以上，從海路乘船更遠(yuǎn)，需幾天時間。因時間很長，本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。
“當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊�！�
“瀨戶內(nèi)�！�，日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海�！凹装濉�，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動�！叭A麗”，美麗而有光彩�！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質(zhì)”，指一個人相對穩(wěn)定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等�！案哐拧�，高尚，不粗俗�！白⒛俊保岩暰�集中在一點上�！芭畟颉�，女仆人�！笆膛�，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女�！芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人，這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件。“年近４０歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領(lǐng)養(yǎng)；十分富有，才領(lǐng)養(yǎng)得起；“氣質(zhì)高雅”，才知書達(dá)理，才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。
“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”
在送養(yǎng)孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第１句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第２句解釋領(lǐng)回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第３句進(jìn)一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現(xiàn)出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第４句提出解決辦法：退還酬金，領(lǐng)回孩子，即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的.口頭合同。第５句表白不送養(yǎng)孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù)，這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價的�！耙灰箾]合眼”，足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考，權(quán)衡利弊，認(rèn)識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。
“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧！”
這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度，也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個皆大歡喜的結(jié)局。同時也揭示了故事主題的另一方面：關(guān)愛他人是高尚的品格。
〔寫作特點〕
�。保宋飳υ挼谋憩F(xiàn)力。
本文大量地記敘的人物對話，起到了表達(dá)人物情感，推動事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程，也不去寫人物的內(nèi)心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局，主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇，有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。
�。玻咽录i定在特定的時空中。
故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內(nèi)，發(fā)生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
�。保ㄟ^閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。
２．正確、流利、有感情朗讀課文。
�。常w會文中父母對孩子愛的情感。
�。矗J(rèn)識４個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時，他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
多媒體課件或掛圖。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)２課時。
〔操作要點〕
建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。
�。保畬�(dǎo)入新課。
可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
２．默讀課文，感知課文的內(nèi)容。
要讓學(xué)生充分默讀，全面把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。
�。常倌x或自由讀文，討論匯報。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個問題，讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。
對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價，她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子，是出于富人的自私，認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。
�。矗�?dāng)U展延伸。
說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學(xué)可以寫一寫。
資料
〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè)，同年創(chuàng)辦《文藝時代》。
川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了１００多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。１９７２年，川端康成逝世，終年７３歲。
《父母的心》教案3
【三維目標(biāo)】
知識與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。
過程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
情感、態(tài)度與價值觀
體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。
【教學(xué)重難點】
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
【教學(xué)法】
自主合作探究
【課時】
1課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個問題：你們最崇拜的人是誰？
師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請同學(xué)們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.
【合作探究展示】
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
�。ㄒ唬┏踝x，理情節(jié)。
設(shè)疑
師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當(dāng)老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。
追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？
�。ㄈ┤x，析語言
師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學(xué)們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？
并追問了兩個問題
追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）
�。ㄋ模┧淖x，明主旨
師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的`酬謝吧�！保�
師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分�！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
�。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳仿暽钋榈亟Y(jié)束這堂課）
結(jié)束語：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）
板書設(shè)計
父母的心
川端康成
�、� 長子
不可惡
�、谒投䞍鹤訐Q長子
�、鬯团畠簱Q二兒
④要回女兒
�、� 割難舍
不心狠
�、跓o精析采
�、凼Щ曷淦� 可憐又可敬
�、芡纯奘�
不狡猾
①接班人
�、谙衿牌�
�、鬯�、無知、冷酷無情
不是致富
①與其舍掉，不如餓死
�、� 錢，酬謝吧
《父母的心》教案4
活動目的：
1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。
3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、說一說看過哪些課外書
2、師隨機(jī)評價，簡介《父母的心》
二、運用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛
1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。
《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。
3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。
4、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
5、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？
師對說得中肯的.答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）
三、認(rèn)識看課外書的作用
1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？
2、討論看課外書有什么作用
四、概括閱讀的方法
1、出示閱讀的方法
2、討論怎樣閱讀才會有更多的收獲？
五、課堂總結(jié)
總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。
《父母的心》教案5
會序
一、開會
二、班長講話
三、活動開始
四、班主任總結(jié)
五、閉會
《可敬天下父母心》主題班會
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學(xué)們
合：大家好！
甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學(xué)多才，還是目不識丁。
乙：是飛黃騰達(dá)還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！
甲：首先請班長講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！同學(xué)們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦。可是，我們中的一些同學(xué)不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀(jì)中學(xué)生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會圓滿成功！
甲：下面請欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的'血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴(yán)寒酷暑，不論風(fēng)霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠(yuǎn)沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學(xué)能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨不能選擇的是什么時候生或是死�！�
其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時，當(dāng)工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
母親的愛，像一條長河，它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河里的塊塊卵石，它輕柔，緩緩送我前行……
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當(dāng)時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進(jìn)食，我當(dāng)時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細(xì)心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風(fēng)吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
《父母的心》教案6
教 學(xué)目 標(biāo)
1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。
2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。
3、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。
重難點
1、重點：學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。
2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。
【自學(xué)質(zhì)疑】
結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對學(xué)生的活動進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)放在課前）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。
傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護(hù)它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。
二、交流展示：了解感人故事
1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。
�。�1）走近作者
川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
�。�2）給劃線字注音。
瀨戶lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán
艙房 cāng 失魂落魄 hún p
2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。
用簡潔的'語言概括本文內(nèi)容。
本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母
對子女的崇高愛心。
3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。 （學(xué)生板書文中幾件事）
故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）
富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子
送長子
一波三折 換次子
換女兒
要女兒
分析本篇小說的三要素
人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；
環(huán)境：航行在海上的輪船；
情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；
發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；
高潮，窮父母要回自己的女兒；
結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。
３、你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？
學(xué)生交流：
情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。
4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流并范讀。
教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁
故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？
三、合作探究：感受人物形象
1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細(xì)體會課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹薄?/p>
（學(xué)生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》
——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。
a、 財主夫人要求送一個孩子給她時？
b、送走長子時？
c、用次子換回長子時？
d、用女兒換回次子時？
e、要回女兒時？
四、精講點撥：領(lǐng)悟文章主旨
�。ㄙ|(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問題，教師投影展示）
1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？
�。� 師總結(jié)：最后一次理由，是實質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達(dá)你內(nèi)心的感動。）
2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這
樣寫有什么好處？
�。◣熆偨Y(jié)：因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)
越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢。）
五、拓展遷移：表達(dá)情感
1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）
結(jié)束語：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
板書：
父母的心
〔日〕川端康成
主人公：窮父母
↙ ↘
情節(jié) 神態(tài)描寫 → 體會心理
富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子 十分猶豫 一
送走長子 眼含熱淚、難割難舍 切
次子換回長子 無精打采 為
女兒換回次子 失魂落魄 子
要回女兒 痛哭失聲 女
《父母的心》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書解決文中生字詞
2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)重點：
體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
教學(xué)難點：
感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)媒體：
小黑板
教學(xué)過程：
一、故事激情導(dǎo)入：有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？
出示課題：父母的心
二、簡介作者生平：川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）
四、自學(xué)指導(dǎo)一
�。ǎㄟ^渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）
1、借助工具書解決文中生字詞
2、復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。
教師歸納并板書：
父母的心
送走長子
用次子換回長子濃濃的愛心
要回女兒
用女兒換回次子淡淡的哀怨
（一波三折）
五、自學(xué)指導(dǎo)二
1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢。
2、仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。
送走長子時：眼含熱淚難割難舍
用次子換回長子時：無精打采
用女兒換回次子時：很不好意思失魂落魄
要回女兒時：竟然失聲痛哭
3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）
哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的'。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢？
1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？
例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語）
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）
誰言寸草心，報得三春暉�。辖肌队巫右鳌罚�
父母的美德是子女最大的財富。（法國諺語）
2、仿寫句子。
例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
母愛是
父愛是
3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。
�。ㄌ崾荆骸�1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財主夫人再次相遇于輪船上�！�2他們到財主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人�！�3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。）
八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
《父母的心》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
2、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)媒體：投影儀、膠片、小黑板
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、故事激情導(dǎo)入：
有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他;有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?
出示課題：父母的心
二、簡介作者生平：
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。(出示投影)
三、整體感知
1、 (過渡)創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。
2、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
復(fù)述故事時應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。
3、你能體會課文中父母的心嗎?請寫出你的看法。
提示：父母的心是。
教師歸納并板書：
父母的心
送長子換女兒
換次子要女兒(一波三折)
濃濃的愛心淡淡的哀怨
四、品味情節(jié)，把握主題
1、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。(教師歸納：送與不送都是愛。)
哪一次理由最讓你感動?請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
2、總結(jié)評價：愛是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，這體現(xiàn)出愛的偉大。古往今來，許多詩人、作家贊美愛、歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛，我想請大家結(jié)合自己的體會將你感受到的愛表達(dá)出來：
口頭小創(chuàng)作：愛是(出示投影)
示例：愛是一壇陳年老酒，甜美香醇。
(教師適當(dāng)補充：愛是一幅傳世名畫，精美雋永;愛是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;愛是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑;愛是雨中的一把傘;愛是夜里的一盞燈;愛是兒女眼中的依戀，;愛是父母無私的心靈……)
3、合作探究：
○1課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎?文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處?
○2仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話說出“那位父親”和他的妻子的心理。
a、財主夫人要求送一個孩子給她時?
b、送走長子時?
c、用次子換回長子時?
d、用女兒換回次子時?
e、要回女兒時?
4、小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的`牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
五、拓展延伸，合作積累：
1、故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。
(提示：○1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財主夫人再次相遇于輪船上�！�2他們到財主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。 ○3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。)
2、過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢?
課后讓大家收集一些反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌?(投影部分)
例如：
娘想兒，長江水;兒想娘，扁擔(dān)長。(中國諺語)
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。 (英國諺語)
誰言寸草心，報得三春暉! (孟郊《游子吟》)
父母的美德是子女最大的財富。 (法國諺語)
請你選出其中最適合送給你父母的諺語、格言、民謠、詩歌，并說明理由。
六、布置作業(yè)：
1、完成同步導(dǎo)學(xué)第85頁基礎(chǔ)訓(xùn)練一○1——○3題。
2、制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
《父母的心》反思
一、對整體設(shè)計的反思
這份設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
在這份設(shè)計中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因為父母為我們做得太多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
二、對教學(xué)過程的反思
分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點——體會語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。
另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語言來答，無形中減少了思維過程。
三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運用的反思
在這堂課的組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因為“錯了我們大家都有了發(fā)表見解的機(jī)會�！笔聦嵶C明，學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!
《父母的心》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風(fēng)采)
1、完成練習(xí)冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？
二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2 ）語言簡明生動。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的.孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？
送孩子 理由 神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
三、展示交流，精講點撥（我參與，我快樂！）
四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲�。�
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
《父母的心》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；
2、正確、流利、有感情朗讀課文；
3、認(rèn)識4個生字。
教學(xué)重點、難點：體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的.心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、學(xué)習(xí)生字
2、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長子，想法換回
次子換回長子時難舍次子，設(shè)法換回
女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送
《父母的心》教案11
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會課文中父母親對兒女的深情。
2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。
教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開到110頁。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個問題：
①、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。
�、�、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由。
�。ńㄗh大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。
答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。
請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。
提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來了。
因此，這對父母并不可惡。）
過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：
�、偎麄兗热话押⒆铀统隽耍瑸楹巫詈笥职押⒆右貋�？
②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由。
（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財主夫人要求送一個孩子給她時。
b、送走長子時。
c、用次子換回長子時。
d、用女兒換回次子時。
e、要回女兒時。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）
�、佟⑦@一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）
4、真情表白
過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
�、�、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的.，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。
請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）
�。▽W(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信…）
5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻(xiàn)給大地 來作結(jié)。
并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。
2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結(jié)束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
《父母的心》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。
3、體會作品流露的淡淡的哀怨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。úシ拧抖恪罚�
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰嗎？（父母）
“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情�！案笎郾壬礁�，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。
�。ǘ嗝襟w出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內(nèi)容？
要求：
�。�1）語言簡明；
（2）內(nèi)容完整。
提示：概括文章的'主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。
過渡：
①同學(xué)們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；
�、谡l來說一下你概括的內(nèi)容？其余同學(xué)依照要求、提示，對同學(xué)的回答作出點評。
2、再讀課文，揣摩父母心
《父母的心》教案13
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們，傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護(hù)他，這個地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎的小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。
二、品讀課文
1、初讀課文：感受父母心
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語言簡明 (2)內(nèi)容完整
過渡語：剛才同學(xué)們讀書非常投入，請大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點評。(學(xué)生點評)
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實際上就是要說清故事涉及的人物、事件
的`起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過渡語：同學(xué)們，剛才通過對課文內(nèi)容的概括，我們或許會發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來體驗一下父母內(nèi)心的真實的感受吧。
請同學(xué)們再細(xì)讀課文，完成下面的表格。
時間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過渡語：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請一位同學(xué)把結(jié)果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫的。
通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費苦心，頗費周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因為他們的內(nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語句，請同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣�！边@個理由表面上似乎很可笑，實質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍�！翱墒牵驗樗�，所以總擔(dān)心她是不是會這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情�！边@是一個父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。
《父母的心》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的.條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長子時
難舍長子，想法換回
女兒換回長子時
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時難舍女兒，決意不送
《父母的心》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學(xué)生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。
3、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說的這種文體。
教學(xué)重難點
體會并理解文中父母的深切的愛子之心。
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)過程
一、開門見山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）
2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？
1本文的主人公是誰？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過上好日子
2、既然送是體現(xiàn)對孩子的'愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？
�、圻@種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？
�、転槭裁磿酆瑹釡I，難割難舍？
�、轃o精打采的原因是什么？
⑥父母的魂魄是什么？
⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現(xiàn)實：過上好日子——送
愛
情感：萬般不舍——不送
四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考
1、請一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？
4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？
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