《犟龜》教案設(shè)計

時間：2022-02-16 10:19:02 教案我要投稿

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《犟龜》教案設(shè)計

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《犟龜》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《犟龜》教案設(shè)計

《犟龜》教案設(shè)計1

　　一、導入新課

　　1.講《龜兔賽跑》的故事

　　師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？

　　生（齊聲回答）：有！

　　師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。

　　生：上臺講故事。（內(nèi)容略）

　　2.學生談從中受到的啟示

　　師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？

　　生：驕兵必敗。

　　生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。

　　……

　　師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……

　　生：犟龜！

　　二、讀解課文

　　1.介紹文學常識

　　師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。

　　生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

　　師：請同學們默念三遍，把它記牢。

　　2.解題

　　師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？

　　生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

　　師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

　　生：強壯、倔強。

　　師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

　　生：固執(zhí)得像頭牛。

　　師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內(nèi)容復述一下。

　　生：上臺復述課文內(nèi)容（略）

　　師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

　　3．初讀課文，體會“犟”的`第一層含義。

　　師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲�。我想請一個同學來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當“臨時教師”的？

　�。ㄒ慌吓_）

　�。ɡ蠋煄ь^鼓掌）

　　生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

　�。▽W生準備將角色寫在黑板上）

　　師：你來分配吧，我來給你當助手。（教師板示各個角色）

　　學生分角色朗讀（略）

　　師：謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？

　　生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

　　生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

　　師：表現(xiàn)在哪里？

　　生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

　　師：都有哪些？

　　生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

　　師：蝸牛也是嗎？

　　生：不是。蝸牛是給它指路的。

　　4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

　　師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

　　生：蜘蛛。

　　師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？

　　一學生朗讀。

　　師：誰來評評他讀得怎樣？

　　生：讀得很有表情。

　　生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應該讀出來。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，應該讀出笑的語氣。

　　師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

　　生（齊答）：嘲笑烏龜。

　　生：語氣應該有變化�；嫉没际懊媸浅靶�，后來好象有點感動了，開始同情它了。

　　師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……

　�。ǚ治鲞^程略）

　　師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！

　　5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

　　師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

　�。▽W生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）

　　附：一組學生表演遇到狐貍的故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　烏：你笑什么？

　　狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽�。�

　　烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

　　狐：你這個大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。

　　烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

　　狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

　　烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

　　……

　　6．簡要點明“犟”的第三層含義

　　師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

　　（起初，學生齊聲回答“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”）

　　師：誰能說說不同意的理由？

　　生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

　　師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛�，并不是固�?zhí)己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……

　　生：虛心接受別人的正確意見。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？

　　生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

　　師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　四、布置作業(yè)

　　師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！

　　評點：

　　唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優(yōu)點：

　　1．創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動：有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學生的多種素養(yǎng)。

　　2．尊重學生，培養(yǎng)學生興趣。與學生平等交流，有利于學生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　3．善于引導學生思維拓展。由課內(nèi)引導到課外，注重知識延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學們開動腦筋，續(xù)上一個情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學生對文本會有更深的一層理解，激發(fā)學生探究能力。

　　4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。

《犟龜》教案設(shè)計2

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識；

　　2、理解童話的主題，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而支持不懈的精神；

　　3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：多媒體輔助手段。

　　教學課時：一課時。

　　教學內(nèi)容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調(diào)動學生的積極主動性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學生講一個有關(guān)烏龜?shù)腵故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适�，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執(zhí)倔強，堅持不懈，執(zhí)著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。

　�、�、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。

　　㈡、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態(tài)等；

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發(fā)散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結(jié)

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　謝謝合作！

《犟龜》教案設(shè)計3

　　一、教育目標

　　㈠知識儲備點

　　1、了解童話這種文學作品的特點。

　　2、通過反復朗讀、討論，領(lǐng)會課文主題。

　　㈡能力培養(yǎng)點

　　1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學生的口頭和筆頭表達能力。

　�、缜楦畜w驗點

　　領(lǐng)會本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

　　二、教學重、難點

　　1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。

　　2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、教學設(shè)計

　　第一課時

　�、灞菊n目標

　　1、了解童話的一般特點。

　　2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。

　�、娼虒W流程

　　1、情景導入

　　回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

　　2、語文活動――講故事，說形象

　　每學習小組講述一個關(guān)于小烏龜?shù)墓适�，并討論其中小烏龜�(shù)?形象。

　　3、合作探究

　　⑴整體感知：教師播放朗讀全文的動畫片，讓學生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

　�、齐p邊互動

　　『互動1』

　　自由朗讀課文，要求：

　�、贅擞浬中略~，讀一讀，寫一寫

　�、隗w會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。

　　『互動2』

　　小組分角色朗讀課文，要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。

　　『互動3』

　　童話對話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色

　　4、學習小結(jié)。

　　5、實踐探索

　　以小組為單位，表演《犟龜》。

　　第二課時

　�、灞菊n目標

　　分析小烏龜形象，弄清主題。

　　㈡教學流程

　　1、復習導入

　　同學們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時遇到了哪些困難？它是怎樣說的？

　　2、雙邊互動

　　『互動1』

　　課文朗讀與表演，要求：

　�、倮首x的同學注意語氣、語調(diào)﹑語速；

　　②表演的同學注意動作、表情；

　�、燮溆嗟耐瑢W事后加以評價。

　　『互動2』

　　小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

　　『互動3』

　　課文的標題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評價這樣的性格？

　　『互動4』

　　小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者？

　　3、學習總結(jié)：

　　學了本文，你最大的收獲是什么？

　　4、延伸拓展

　　在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談談你的感受。

　　5、布置作業(yè)

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物，請同學們好好想想，這時那些小動物會說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，并用文字表達出來，寫在自己的周記本上。

　　6、板書設(shè)計

　　17、犟龜

　　1、腿短路長

　　2、走反方向我的決定

　　3、婚禮取消不可改變

　　4、獅王去世

《犟龜》教案設(shè)計4

　　教學目標

　　1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。

　　2、過程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學生堅持目標、不怕困難的情感。

　　教學重點

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點

　　對犟龜“犟”的評價。

　　教學準備

　　圖片

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、謎語導入：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>

　　2、介紹作者

　　今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　二、檢查字詞，釋題。

　�。薄z查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）講了一個什么故事？

　�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因決定參加

　　經(jīng)過戰(zhàn)勝困難

　　結(jié)果看到慶典

　　2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關(guān)語句。

　�。▽W生分組討論完成，教師總結(jié)）

　　四、第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評�！�10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的.回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲兀浚ㄒ孕〗M討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結(jié)合實際，談談看法。

　　要點提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據(jù)學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　六、小結(jié)

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　教師總結(jié)：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　七、布置作業(yè) 。

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

　　【板書設(shè)計】 17、犟龜

　　米切爾恩德

　　路長腿短堅定信念

　　困難方向走反不可改變的持之以恒犟

　　婚禮取消勇往直前