【精選】托班安全教案三篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的托班安全教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
托班安全教案 篇1
設計依據(jù)
動物對于幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由于幼兒受到直接經(jīng)驗的影響，因此特別樂于扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經(jīng)驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，借助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現(xiàn)。
活動方案
一、活動目標
1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，并嘗試創(chuàng)編簡單節(jié)奏，選擇樂器為故事
2.鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。
二、活動準備
1.小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2.對大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng)編簡單節(jié)奏鋪墊。
3.對樂器有一定的操作經(jīng)驗。
4.鼓、小鈴。
三、活動過程
(一)故事《大象和小兔》
1.出示圖片，講述故事
T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的`冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來找春天。
2.理解故事
T：故事里有誰?他們在干什么?看到了哪些春天的美景?
(二)為故事配器
1.為小兔配器
T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎么走路? (引導幼兒動作表現(xiàn)，感受小兔的形象。)
T：什么小樂器代表小兔?為什么? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2.為大象配器
T：大象怎樣走路?發(fā)出什么聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現(xiàn)。)，
T：什么樂器代表大象?為什么? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3.初步為故事配音
托班安全教案 篇2
愛護自己的小手
活動目標：
1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
活動準備：
手受傷的小熊玩具活動過程：
一、出示小熊玩具，通過故事導入："今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！"討論：
�。�1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）
�。�2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）
�。�3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）
（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的.手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
二、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）
三、討論怎樣保護、處理小熊（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁矗?/p>
�。�2）手受傷了怎么辦？
�。�3）手包扎后還要注意哪些事項？
問題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場所。如：在一教學活動中，某一調(diào)皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心于教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結果，孩子在盥洗室里度過了大半個活動的"快樂"時光。 問題四：一孩子正在便后擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個洞，他馬上一扔，再拿一張紙來擦，然后又有一個洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。（在家都是家長幫助，在幼兒園里由于對老師的陌生，所以不好意思向老師開口。）
二、原因分析
當前，我們都理解"一日活動都是課"的含義，教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會頻頻出現(xiàn)類似以上的問題呢？我細細分析，主要有以下原因：
1、無系統(tǒng)的教育目標、計劃
盡管一日活動都是課這一理念在教師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀念與教育行為的脫節(jié)，教師們對一日活動中的集體教學、自選游戲等都制訂了具體明確的計劃、目標，而對于生活活動，特別是
入廁教學活動，大多數(shù)教師都沒有明確的目標、具體的計劃，更沒有細化的內(nèi)容。以上問題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對入廁教學盲目化、隨意性的反映。
2、平時缺少對幼兒的入廁技能指導
小班的孩子的入廁技能是在一次一次的學習和實踐中習得的。由于教師心中無目標，腦中無計劃，因此沒有詳細的階段性的內(nèi)容實施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導，從而導致幼兒不會正確洗手，不會正確使用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓練方法不當
在教育中，有時候老師也較重視幼兒入廁教學管理，但由于訓練方法過于簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。如問題二就是一個明顯的例子。
4、家園配合不到位
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，家長中普遍存在重早期智力開發(fā)、學習能力培養(yǎng)，而忽視早期自我服務能力培養(yǎng)，許多孩子本該自理的事情都由家長包辦了。特別是我們小班孩子大多數(shù)是由家長代為穿脫衣服，一切生活技能不給孩子鍛煉機會。
三、概念界定
幼兒入廁教學：是幼兒一日活動中的一個重要的生活環(huán)節(jié)。指教師在管理幼兒大小便活動中所采取的一系列教學行為。由于大小便活動與洗手活動緊密相關，因此，本文所指的幼兒入廁教學中包含了入廁時的洗手教學管理。
四、幼兒入廁教學的實踐探索
一）制訂幼兒入廁教學的目標
1、學習安全有序入廁，學習正確的入廁方法
2、知道便后要擦屁股，會主動向老師提出要求，學習便后正確的洗手方法
3、知道入廁時不要玩耍，要注意安全
二）教學原則
1、個體差異原則
每個幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養(yǎng)觀念、行為的影響，導致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會脫。因此，老師在教學中必須在面向全體的同時加倍關注能力差的幼兒。
2、表揚鼓勵原則
積極的鼓勵和表揚是幼兒成長、建立自信的基石。在剛剛?cè)雸@的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經(jīng)常大小便在身上。還有幼兒因為不會大小便而不愿上幼兒園。針對這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵，引導幼兒運用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對幼兒的點滴進步予以表揚，讓幼兒體驗到自我服務與管理的成功與喜悅。
3、隨機教育原則
在幼兒入廁活動中，常常會出現(xiàn)許多令人意想不到的事情。因此，當班老師必須抓住教育契機，針對幼兒不良行為進行及時的教育。處于真實情境中的即時教育往往會收到良好的成效。如：在一次集體入廁活動時，一調(diào)皮幼兒在便后洗手時，將小手指塞進了水管里，水花四濺，他開心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學道理，滿足幼兒欲望。然后再讓幼兒說說這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。
4、循序漸進原則
正確入廁方法的習慣不是一蹴而就，它需要一個漸進的過程。根據(jù)幼兒的年齡特點，在目標和內(nèi)容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內(nèi)容與要求上：小班的孩子要做到學習安全有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；
三）實施入廁教學的策略
1、多樣法學習正確的入廁方法
1）童謠法
簡潔明快、瑯瑯上口、的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時強化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊入廁時學念兒歌：小朋友，有禮貌，一個一個排好隊，前面有人等一等，前面沒人再上去，知道排隊來入廁。在學習擦屁股時念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來；手紙對準小屁股；輕--輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時學說兒歌：小朋友，來洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。
2）榜樣法
孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺行動的過程，即是一個從他律規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)則的過程。在這個過程中，榜樣、獎勵非常關鍵。因此，我們在培養(yǎng)幼兒良好入廁習慣時經(jīng)常運用榜樣、獎勵的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊入廁時，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時，組織幾名洗手方法好的幼兒進行示范，通過榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學習的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導下鞏固良好行為，形成習慣。然后組織幼兒互相學習欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
3）家園聯(lián)手法
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長的配合教育那一定會取得事半功倍的效果。所以我們把對孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長，如：家長會、電話、家園聯(lián)系窗等，請家長配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對策，家園同步教育是教育取得成功的關鍵之一，家長在家也對孩子提出同樣的要求，讓孩子學習自己主動入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學會了自己入廁。
2、多途徑培養(yǎng)入廁能力