《空間二維對應(yīng)》大班教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《空間二維對應(yīng)》大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、學(xué)習(xí)空間二維定位。
2、學(xué)習(xí)運用二維空間概念解決生活中的實際問題。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點：
空間二維定位的學(xué)習(xí)；難點是學(xué)習(xí)運用二維概念解決生活中的實際問題。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：具有初步的平面位置對應(yīng)能力。
2、教具準備：教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動物的圖卡、箭頭兩個、1—5圓形卡片、1—3方形卡片。
3、學(xué)具準備：幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。
活動流程：
1、故事欣賞。
2、問題解決。
3、個人探索活動。
4、深度探索。
活動過程：
1、故事欣賞。
教師播放故事VCD。
2、問題解決。
（1）根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，初步感受二維空間定位。
①師：錐錐表演的是什么節(jié)目？幼：變魔術(shù)。
�、趲煟哄F錐表演了一個什么樣的魔術(shù)？幼：把螃蟹準確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。
（2）教師請幼兒觀察小動物觀看節(jié)目的座位掛圖，進行位置對應(yīng)練習(xí)。
①師：觀眾席的座位有幾列幾排？幼：說法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。
師：我們一起從左往右數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。（邊數(shù)邊在每一列對應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標記）
我們一起從下往上數(shù)，貼上方向箭頭。幼：第一排、第二排、第三排。（邊數(shù)邊在每一排對應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標記）
師：觀眾席的座位一共有五列、三排。
②師：螃蟹的座位在哪里？幼：從左往右數(shù)，第三個；從下往上數(shù)，第二個。
我們一起數(shù)一下，螃蟹的座位是第三列、第二排。
�、蹘煟河^眾席座位上的小動物分別在第幾列第幾排？（教師和幼兒一起數(shù)的同時，夸張地分別沿縱和橫的方向揮動）
④師：老師這還有幾只小動物找不到自己的座位了，想請小朋友幫它們找，你們愿意嗎？
幼：愿意。（老師說出這幾只小動物的位置，邀請小朋友把小動物送回自己的座位）
師：要想確定位置，只說出第幾列還不行，必須說出第幾排才行。
�。�3）教師出示4×4表格板，請幼兒根據(jù)圖形的二維特征，找出相應(yīng)的位置。
�、賻煟何覀円黄饋硗嬉粋�圖形定位的游戲吧！小朋友看第一行依次是什么顏色標記？幼：紅、黃、藍、綠。師：紅色標記對應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色？幼：紅色。師：黃色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：黃色。師：藍色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：藍色。師：綠色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色？幼：綠色。
師：小朋友第一列有哪些圖形標記？幼：正方形、長方形、三角形、圓形。師：正方形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：正方形。師：長方形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：長方形。師：三角形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：三角形。師：圓形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形？幼：圓形。
②師：紅色的圓形在哪里？藍色的三角形在哪里？綠色的長方形在哪里？黃色的圓形在哪里？……（邀請個別小朋友完成）
�、蹘煟赫堄變耗贸鲎约旱谋砀癜�，完成圖形定位游戲。
�、軒煟捍_定圖形的位置需要知道兩件事情，可以先找出符合條件的顏色那一列，再找出符合條件的圖形那一排，交叉的地方就是正確圖形的位置了。（教師邊講解邊操作）
3、個人探索活動。
�。�1）操作幼兒用書，幫小動物找回家。
師：請小朋友根據(jù)小動物的位置，幫小動物找到自己的家。
�。�2）操作幼兒用書，幫圖形寶寶找位置。
師：請小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征，幫圖形寶寶找到它們的位置。
4、深度探索。
�。�1）教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進行演示，請幼兒對照掛圖，檢驗自己的答案正確與否，不正確的進行糾正。
�。�2）教師小結(jié)
師：小朋友像錐錐一樣厲害，根據(jù)物體的二維特征，不僅可以準確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。
活動反思：
在整節(jié)活動中，小朋友注意力特別集中。每當遇到問題時，他們都認真思考，踴躍的回答問題。在操作過程中，大部分幼兒能理解小動物的位置將小動物送回家，個別幼兒將列和排混淆，如小狗的位置是第三列、第二排，可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒有理解了豎的是列、橫的是排，有待在區(qū)域活動中教師加以指導(dǎo)、加強練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒！所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動中，我們可以請小朋友玩找座位的游戲，教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排，每排10張座位，幼兒人手一張座位號，根據(jù)自己的座位號找位子。幼兒坐下后，相互看小朋友的座位號進行檢查，遇到問題協(xié)商解決，最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請家長引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖，在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置，引導(dǎo)幼兒看公園、公共場所建構(gòu)平面圖，引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場景和區(qū)域的位置。
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