《空間二維對應(yīng)》大班教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《空間二維對應(yīng)》大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標:
1、學(xué)習(xí)空間二維定位。
2、學(xué)習(xí)運用二維空間概念解決生活中的實際問題。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點:
空間二維定位的學(xué)習(xí);難點是學(xué)習(xí)運用二維概念解決生活中的實際問題。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:具有初步的平面位置對應(yīng)能力。
2、教具準備:教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動物的圖卡、箭頭兩個、1—5圓形卡片、1—3方形卡片。
3、學(xué)具準備:幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。
活動流程:
1、故事欣賞。
2、問題解決。
3、個人探索活動。
4、深度探索。
活動過程:
1、故事欣賞。
教師播放故事VCD。
2、問題解決。
(1)根據(jù)故事內(nèi)容進行提問,初步感受二維空間定位。
①師:錐錐表演的是什么節(jié)目?幼:變魔術(shù)。
、趲煟哄F錐表演了一個什么樣的魔術(shù)?幼:把螃蟹準確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。
(2)教師請幼兒觀察小動物觀看節(jié)目的座位掛圖,進行位置對應(yīng)練習(xí)。
①師:觀眾席的座位有幾列幾排?幼:說法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。
師:我們一起從左往右數(shù),貼上方向箭頭。幼:第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。(邊數(shù)邊在每一列對應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標記)
我們一起從下往上數(shù),貼上方向箭頭。幼:第一排、第二排、第三排。(邊數(shù)邊在每一排對應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標記)
師:觀眾席的座位一共有五列、三排。
②師:螃蟹的座位在哪里?幼:從左往右數(shù),第三個;從下往上數(shù),第二個。
我們一起數(shù)一下,螃蟹的座位是第三列、第二排。
、蹘煟河^眾席座位上的小動物分別在第幾列第幾排?(教師和幼兒一起數(shù)的同時,夸張地分別沿縱和橫的方向揮動)
④師:老師這還有幾只小動物找不到自己的座位了,想請小朋友幫它們找,你們愿意嗎?
幼:愿意。(老師說出這幾只小動物的位置,邀請小朋友把小動物送回自己的座位)
師:要想確定位置,只說出第幾列還不行,必須說出第幾排才行。
。3)教師出示4×4表格板,請幼兒根據(jù)圖形的二維特征,找出相應(yīng)的位置。
、賻煟何覀円黄饋硗嬉粋圖形定位的游戲吧!小朋友看第一行依次是什么顏色標記?幼:紅、黃、藍、綠。師:紅色標記對應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色?幼:紅色。師:黃色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:黃色。師:藍色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:藍色。師:綠色標記對應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:綠色。
師:小朋友第一列有哪些圖形標記?幼:正方形、長方形、三角形、圓形。師:正方形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:正方形。師:長方形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:長方形。師:三角形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:三角形。師:圓形標記對應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:圓形。
②師:紅色的圓形在哪里?藍色的三角形在哪里?綠色的長方形在哪里?黃色的圓形在哪里?……(邀請個別小朋友完成)
、蹘煟赫堄變耗贸鲎约旱谋砀癜,完成圖形定位游戲。
、軒煟捍_定圖形的位置需要知道兩件事情,可以先找出符合條件的顏色那一列,再找出符合條件的圖形那一排,交叉的地方就是正確圖形的位置了。(教師邊講解邊操作)
3、個人探索活動。
。1)操作幼兒用書,幫小動物找回家。
師:請小朋友根據(jù)小動物的位置,幫小動物找到自己的家。
。2)操作幼兒用書,幫圖形寶寶找位置。
師:請小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征,幫圖形寶寶找到它們的位置。
4、深度探索。
。1)教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進行演示,請幼兒對照掛圖,檢驗自己的答案正確與否,不正確的進行糾正。
。2)教師小結(jié)
師:小朋友像錐錐一樣厲害,根據(jù)物體的二維特征,不僅可以準確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。
活動反思:
在整節(jié)活動中,小朋友注意力特別集中。每當遇到問題時,他們都認真思考,踴躍的回答問題。在操作過程中,大部分幼兒能理解小動物的位置將小動物送回家,個別幼兒將列和排混淆,如小狗的位置是第三列、第二排,可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒有理解了豎的是列、橫的是排,有待在區(qū)域活動中教師加以指導(dǎo)、加強練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒!所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動中,我們可以請小朋友玩找座位的游戲,教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排,每排10張座位,幼兒人手一張座位號,根據(jù)自己的座位號找位子。幼兒坐下后,相互看小朋友的座位號進行檢查,遇到問題協(xié)商解決,最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請家長引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖,在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置,引導(dǎo)幼兒看公園、公共場所建構(gòu)平面圖,引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場景和區(qū)域的位置。
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