林海教案

時間：2022-02-19 21:33:47 教案我要投稿

關于林海教案模板集合5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的林海教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于林海教案模板集合5篇

林海教案篇1

　　教學目標：

　　1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

　　2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。

　　3、教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境，熱愛科學，長大后去建設祖國。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

　　板書：《林�！�

　　2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

　　3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

　　4、范讀課文。

　　5、交流、反饋

　　二、出示預習綜合題

　　1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

　　椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

　　2、根據(jù)意思寫詞語。

　　指高得沒法攀登。形容難以達到。（）

　　非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）

　　漂亮、相貌美好。（）

　　指國家興盛安定。（）

　　3、按課文內容填空。

　　作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

　　4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

　　三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節(jié)）

　　四、交流反饋

　　五、學習“嶺”

　�。�、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

　�。�、朗讀、體會

　　六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

　　１、齊讀體會

　　２、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

　�。�2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

　　前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關系明確化。

　　后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

　�。场⑿〗Y：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

　　4、有感情地朗讀、引讀。

　　5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

　　板書：嶺：多——溫柔。

　　作者采用了對比手法。

　　6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

　　用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

　　七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？

　　板書：學習方法：

　　1、概括“嶺”的特點。

　　2、找出說明“嶺”特點的詞句。

　　3、感情朗讀。

　　4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

　　齊讀學習方法。

　　述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節(jié)）

　　八、學習課文“林”。

　　1、問：“林”的特點是什么？

　　板書：林：綠而浩大。

　　2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。

　　a.理解：目之所及。及：達到。

　　b.板書：目之所及。都是綠。

　　c.齊讀這些句、引讀。

　　3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

　　板書：比喻、擬人、反問。

　　4、區(qū)別句子，反復朗讀。

　　齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的.銀裙，就像海邊上的浪花。

　　讀

　　思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

　　b.她們表達的效果有什么不同？

　　述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

　　c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）

　　問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

　　出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

　　5．鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。

　　九．自學“花”第5節(jié)，小組討論。

　　1．交流、匯報

　　板書：特點手法

　　花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

　�。利悾┐┲C花鞋

　　2．區(qū)別句子：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

　　十．課堂小結：

　　讀了課文你心理有什么感覺？

　　十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

　　十二、作業(yè)：

　　寫一段：把自己的感覺寫下來。

林海教案篇2

　　第一課時

　　一、引入課題：

　　我們曾學過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)

　　揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。

　　板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)

　　解題：為什么把大興安嶺稱為“林�！蹦�?我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：(1)自學生字詞;(2)讀通課文。

　　2.檢查自學：

　　(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;

　　(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

　　3.分段，理清脈絡：

　　(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

　　(2)指導分段，確定。

　　三、講讀一段：

　　1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?

　　2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?

　　(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)

　　3.齊讀一段。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄生字。

　　2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

　　第二課時

　　一、情景引入：

　　〈預設AV，預備隱藏多媒體1〉

　　今天，我們繼續(xù)學習老舍先生的文章—《林�！贰�

　　來，齊讀課題：19、林海。

　　讓我們，先一起去領略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>

　　看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>

　　(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)

　　二、理清課文內容層次：

　　1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?

　　2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

　　嶺

　　板書：大興安嶺生答完后，再板書林

　　花

　　三、講讀2自然段：

　　1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)

　　請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。

　　師巡視，相機指導學習方法及批注方法。

　　2、學生反饋，師板書：

　　(1)嶺有什么特點?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)

　　(2)從這幾位同學的回答，我們可以知道嶺有什么特點?

　　板書：多、溫柔

　　3、教學點一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

　　(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀?

　　(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。

　　(3)誰再來讀?(表揚)

　　(4)小結：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。

　　老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

　　(5)全班齊讀，一起來體會體會。

　　4、教學點二：體會溫柔

　　(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的.句子。(抽一優(yōu)生)

　　(2) 學著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

　　(3) 小結：大興安嶺與秦嶺的美，風格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。

　　5、教學點三：體會作者的情。

　　(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?

　　(2)相機指導。(最多兩遍)

　　6、小結：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬千，又那么溫柔。

　　讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!

　　四、講讀3、4自然段

　　1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點?哪些自然段是描寫林呢?

　　同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。

　　師再次巡視，適時指導。

　　2、學生反饋，師板書：

　　(1) 師問：你體會到了什么特點?從哪兒體會到的?

　　(2) 抽3人答，師歸結共同點。

　　板書：綠多(美)

　　3、相機解決三個教學點：在這部分中，找出自己認為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。

　　A.教學點一：綠顏色<多媒體3>

　　(1) 出示<多媒體3>

　　(2) 齊讀，注意幾個“的”字;

　　(3) 這句話是說什么“多”?

　　(4) 為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

　　(5) 小結：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當多?

　　大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)

　　B.教學點二：為什么稱為林海?

　　(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

　　(2)學到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)

　　(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的

　　波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

　　根據(jù)這幾點，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林�！�?幾點原因?

　　(4)生討論，反饋(3-5人)

　　(5)師小結表觀點：根據(jù)剛才大家的回答，老師認為有三點原因，

　　請一位同學來總結一下。(說的訓練)

　　一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;

　　二、嶺溫柔起伏，形似波浪;

　　三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花?

　　C.教學點三：寫法

　　齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

　　4. 小結：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。

　　五、學5自然段

　　1.總結學習方法：<多媒體4>

　　學“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學習的。

　　用這種方法，自學5自然段。

　　2.生自學、反饋。(花的特點是什么?怎么體會到的?)

　　板書：多、美

　　3.理解“總寫句”：<多媒體5>

　　(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>

　　(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀

　　再體會，以手勢提示)

　　師相機小結：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

　　(3)這樣寫有什么好處?

　　4.順勢以板書、全課總結：

　　作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

　　然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。

　　讓我們在學習完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!

　　六、結束語：

　　本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點，初步體會了作者在敘述中表達的真情實感。

　　同學們，這節(jié)課我們領略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!

　　那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學習的重點內容。

林海教案篇3

　　教學目標:

　　第二課時

　　教學目標：

　　使學生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達真情實感的方法。

　　教學內容：

　　1.通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。

　　2.使學生受到熱愛祖國的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧。

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結果）

　　2.指導感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3.這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點講讀第二段。

　　1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）

　　2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。

　　3.討論、交流。

　　“嶺”的主要特點是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷停巾�。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多�！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點是樹多成海�！澳恐�，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的`、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。

　　4.學習本段中的修辭方法，先由學生總結，教師可作適當點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　　5.老師范讀，指導朗讀。

　　（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　6.自由讀課文，從對課文內容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

　�。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調，多么漂亮，多么有生氣。）

　　7.小結：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1.自讀第三段，思考：

　�、贋槭裁吹搅肆謭�，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”？

　　2.討論、交流。

　　①因為在林場看到。人與山的關系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。

　�、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

　　3.為什么說它的美與建設結為一體？

　　因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4.指名感情朗讀。

　　5.作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。

　　作者結合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

　　五、總結、擴展

　　1.根據(jù)板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構成整體，中心突出、前后呼應，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3.綜合訓練，發(fā)展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�。�3）采用“舉一反三法”讓學生用學習作者第一次感受的段落的方法學習第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿照本文寫法，寫一處景物。

林海教案篇4

　　教學要求

　　1. 掌握生字詞。

　　2. 理解課文內容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領略原始森林的風光，體會作者的情感。

　　3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。

　　4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點

　　理解課文內容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領略原始森林的風光。

　　教學難點

　　了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　教學目標： 第一課時

　　1.知識目標：掌握生字詞。

　　2.能力目標：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

　　3.情感目標：理解課文內容，了解作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺的景物特點的？領略原始森林的風光，體會作者的思想感情。

　　教學準備

　　教學掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

　　教學過程

　　一、導入。

　　1. 板書：林海。

　　2. 講一講“林�！钡囊馑�。（森林像大海一樣）

　　3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導學生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

　　4. 教師強化：讓學生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。

　　5. 拓展思維，大家講幾個含有比喻關系的詞語。

　　（）海（）海（）海

　�。簦ɑ穑〞ㄔ疲ㄈ耍ɑǎㄐ牵�

　　6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的`生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

　　7.觀看森林圖片。

　　8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

　　9.出示地圖,認知大興安嶺在黑龍江省.

　　二、學習生字詞。

　　1.出示生字卡片。

　　2.指讀、認讀。

　　凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng）釀造大廈（shà）砍伐（fá）綜（zōng）合

　　三、學習課文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？

　　2. 哪一自然段寫“我對大自然的印象”？

　　學生10分鐘自學后反饋匯報，教師歸納。

　　3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

　　4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

　　四、學習第一自然段。

　　1. 自由讀第一自然段。

　　2. 找出兩個詞語來歸納第一自然段的內容。（親切、舒服）

　　3. 指導朗讀。（注意用親切的口氣讀）

　　五、學習第二自然段。

　　1.師導入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢？

　　2.讀第二自然段，了解這個“嶺”是怎樣的親切、舒服？

　　3.自由讀書，討論后匯報。（教師引導）

　�。�1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

　　教師引導：這是采用了什么寫法？（對比）

　　（2）讀句子后教師引導：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀

　　（3）讀一讀，想一想各用一個詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點。秦嶺（險峻）大興安嶺（溫柔）

　　（4）該用怎樣的口氣讀

　　個別讀、小組讀、全班讀

　　注意點：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

　　b.兒化讀法，例如高點兒的，矮點兒的……

　�。�5）大家讀得這么好，說明對大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）

　�。�6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當?shù)乩斫庠~語的意思。

　　云橫秦嶺孤峰突起盛氣凌人

　　（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當位置）

　　（8）講詞、句。

　　1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○

　　2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○

　　3：盛氣凌人：傲慢地氣勢逼人的樣子。 ○

　�。�9）看了兩幅圖，讀了課文，此時大家的心中對大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？

　�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）

　　（10）教師肯定并引導：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）

　　（11）對，請大家把這份熱愛讀出來。

　　六、總結

　　大興安嶺有著它獨特的美，明天我們再繼續(xù)去認識它的美麗。

　　六、作業(yè)。

　　1. 抄寫詞語。

　　2. 背誦第二自然段。

林海教案篇5

　　教學設計思路：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節(jié)課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優(yōu)化”的原則，設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用多媒體，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　教學設計思想：

　　“語言美感教育”是語感教學的最高目標�！读趾！诽N含著豐富的人文因素，文章中生動雋永的語言令人遐想的畫面意境，給學生一次次心靈的撞擊，以此為切入口引導學生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗美??從而誘發(fā)學生的審美情趣，調動學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想像力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍，從而形成健康的審美心理，高尚的審美觀。

　　教材分析：

　　《林�！肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽摹Ｎ恼抡Z言質樸而優(yōu)美，生動地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，充分表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美，教學在學生理解、想象的基礎上進行感情誦讀，從而去讀感悟美、表現(xiàn)美，進一步感受祖國山河的美。教學目標：

　　1、通過多媒體課件的演示，引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

　　2、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。

　　3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

　　4、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學習課文。

　　5、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學生贊美林海；培養(yǎng)學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

　　教學重點：

　　深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面進行積累。

　　教學難點：

　　引導學生領會興安嶺與祖國建設的關系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。

　　教學準備：

　　制作多媒體課件，投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色，以及課文優(yōu)美片段的.文字。教學過程：

　　一、感受美：

　　今天老師要帶同學們北上去黑龍江省的大興安嶺，聽說那里有美麗的風景，讓我們與老舍爺爺同行，開始我們的興安之旅！坐在疾駛的火車上??

　　（出示投影：大大興安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩，動感的畫面，輕揚的音樂，讓學生們看得目不轉睛，聽得神情專注，整個身心完全融入到此情此景之中，而忘記了這是在課堂中，覺得自己已經(jīng)走進優(yōu)美的原始森林，給學生對林海的初步感受。）

　　看完之后你有什么感受？誰來說？板書：美

　　二、尋找美

　　1、師：愛美之心人皆有之。請同學們帶著愛美的心，去品位課文中你認為寫得最美最精彩的小片段。一會告訴同學們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？認真品味。你們品，我也品。一會看看到底誰找的是最美的誰匯報的是最精彩的！生：仔細品讀。師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。

　　2、教師輔助、引導學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發(fā)言。每個小片段的引導程序大體如下。

　�。�1）根據(jù)學生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。

　　師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？

　　（2）啟發(fā)同學補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談談自己的意見，好嗎？

　　（3）過渡、激勵。在各個小片段的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生

　　通過感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。

　　三、品味美

　　注：嶺、林、花、木四個小片段的出示是隨著學生的匯報靈活出現(xiàn)的，充分體現(xiàn)學生的主體作用，順學而導。

　　1、嶺的教學

　　生：朗讀。

　�。ǔ鍪就队埃哼@里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）

　�。�1）“云橫秦嶺”什么樣子啊！感受到了嗎？

　�。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片，把抽象的說明講解轉化為多種感官的參與，以激發(fā)學生的興趣，在與秦嶺的對比中，顯示出秦嶺的突兀險峻，突出“嶺”的溫柔，通過進一步朗讀體會。）

　　（2）老師在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔。（出示投影：配樂的溫柔的嶺的圖片，讓學生身臨其境地體會嶺的溫柔。通過多種媒體的參與，使學生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術與小學語文課堂教學的整合，使學生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。）

　　問：那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎？還有誰體會到了嶺的溫柔之美？先自由讀體會，然后找人朗讀。

　�。�3）齊讀體會。

　　2、林的教學

　�。�1）、生：朗讀

　�。ǔ鍪就队埃耗恐埃睦锒际蔷G的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這么多的綠顏色來呢！）

　　師：“目之所及，哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢？生：一望無際浩瀚無邊蒼翠碧綠的林的海洋；

　　生：到處都是樹木，很遼闊，很美麗的畫面??

　　師：這時微風一吹，你腦海中又是一幅怎樣的畫面？

　　生：微風一吹，碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美��！??

　　師：如果給這幅美麗的畫面配以動聽的聲音，你認為應是怎樣的一種聲音？生：我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音；時而柔緩，像小溪流過的聲音??

　　師：誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。

　　生：朗讀體會。