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《火燒云》教案

時(shí)間:2022-02-20 08:49:20 教案

《火燒云》教案匯總九篇

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的《火燒云》教?篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《火燒云》教案匯總九篇

《火燒云》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能基本掌握本課的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  誰知道,火燒云指的`是怎樣的云呢?

  出示投影片,讓大家看一看。

  二、熟悉課文內(nèi)容。

  1、按要求自讀課文

  要求:

 。1)、劃出生詞。

 。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。

  (3)思考:火燒云指的是什么樣的云?

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  (2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

  (3)說說思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

  3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。

  三、作業(yè):

  1、 兩字一詞。

  2、,弄懂字、詞義。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、自讀課文,理清順序。

  請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

  如:上來了 變化著 下去了

  小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

  三、學(xué)習(xí)課文

  “上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:

  ( 一)、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

  1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?

  2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

  3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

  4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?

  5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

  (火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)

  (二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

《火燒云》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

 。、學(xué)習(xí)課文生字詞。

 。、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  火燒云顏色的.圖片,填空題的幻燈片。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

  課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,引起興趣。

 。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

 。病⒊鍪菊n題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云

  3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

 。础⒛阆朐?gòu)恼n文中知道什么呢?

  二、初讀,感知內(nèi)容。

 。薄⒆约鹤x課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

 。病㈤_火車讀課文。(出示生字卡片)

 。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

  三、精讀,積累語言。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

 。薄⑽覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

 。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

 。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?

  4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

 。、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

 。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

 。贰⑦@么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

  (二)我們?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

  1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

 。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

 。、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

  4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

 。、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

  四、熟讀,理清脈絡(luò)。

 。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

  2、火燒云上來了……火燒云下來了……

  五、想象,知識(shí)升華。

  把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,做到正確、流利;

  2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來歷;

  3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn);

  4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

  5、能有感情朗讀1—3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)4、5。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)4。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、你觀察過云嗎?請(qǐng)說說。

  2、揭題。

  二、通讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。

  2、讀書檢查,請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

  1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

  2、學(xué)生回答。

  3、自由讀,用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)

  4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)

  5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

  6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)

  7、朗讀練習(xí)。

  四、整體感知

  1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。

  2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)

  五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)

  1、讀第3節(jié)。

  2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)

  3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的'多與快。(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)

  4、朗讀練習(xí)。

  5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

  6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)過渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

  1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

  2、學(xué)生說說地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?

  4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑)

  5、有感情朗讀第1節(jié)。

  六、小結(jié)

  1、你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)

  2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來好好體會(huì)。

  七、課堂作業(yè)

  課后題。

《火燒云》教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

  [教學(xué)過程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過程:

  一會(huì)兒

  過了兩三秒鐘

  馬

  變化快

  忽然

  形狀變化多

  狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

  獅子

  (4)

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的.火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)(略)

《火燒云》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  教學(xué)重點(diǎn) :了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  一、導(dǎo)入課題

  1、齊讀課題;

  2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?

  3、出示什么叫火燒云

  二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

  三、學(xué)習(xí)課文,

  1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀,齊讀。哪個(gè)字難寫,兇的部首是什么。出示多音字。

  3、默讀全文,思考:課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

  4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

  出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

  一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

  5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

  6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

  引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

  小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

  人們對(duì)火燒云的.出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

  請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。

  7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!

  恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

  8、小組合作探究

  火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

  (一)火燒云顏色的變化。

  1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

  師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像____一樣的___色!边@句話描述一下?

  2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

  3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?

  (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

  4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)

  5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎?

  6、師生配合朗讀。

  這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

  7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

  師:你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

  (二)火燒云的形狀變化

  1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。

  形狀(多):馬、狗、獅子;

  變化(快):一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

  馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。

  馬是跪著的。

  師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

  3、過渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)

  4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?

  (變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

  (三)火燒云下去了

  小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

  四、回歸整體,激發(fā)情感

  1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊!)

  2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

  3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

  火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。

  3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?

  蕭紅(1911~1942)〕是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》,魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病,在香港去世。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

  《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。

  板書: 上來了(紅)

  顏色——五顏六色

  火燒云 形狀——變化萬千

  下去了(一會(huì)兒工夫)

《火燒云》教案 篇6

  一、教材

  《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”,通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛上這大自然的神來之筆。

  三維目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

  2、 過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

  3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

  二、學(xué)情

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

  三、教法

  在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

  四、學(xué)法

  根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

  五、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

  巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的.情感。

  教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

  3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

  在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

  六、板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

《火燒云》教案 篇7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

  學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

  媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語。

 、 了解課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。

 、 積累描寫顏色的`詞語。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

  【教學(xué)媒體】

  電腦課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

  1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

  (火燒云:日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

  (朝霞、晚霞、彩霞。)

  2、瀏覽課文,從課文中找出一句話來說一說。

  (“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。” )

  3、讀讀這句話,體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?

  4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

  板書:

  出現(xiàn)──變化──消失

  二、新授課

  1、學(xué)習(xí)第一部分:

  ⑴ 自由讀第一段,思考:

  火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

  ⑵ 課件出示文字:

  指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。

 、 課件出示圖:

  他們的顏色為什么不同呢?

  (人、物原本的顏色不同。)

  小結(jié):

  從這人和物顏色的變化中,你體會(huì)到了什么?

  (火燒云很美,人們對(duì)火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

 、 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛之情讀出來。

  自由讀。

  師:火燒云不僅美,變化也極多。

  2、學(xué)習(xí)第二部分:

 、 瀏覽課文,說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

  ⑵ 指名回答。

  板書:

  顏色、形狀

 、 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?

  板書:

  顏色變化多、變化快

  (7個(gè)表示顏色的詞及還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)

 、 課件出示詞語:

  紅彤彤:ABB;

  半灰半百合:半……半……;

  葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色

  讀出表示顏色的詞,體會(huì)一下詞的形式。

  ⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,用上“一會(huì)兒……”。

  (藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

 、 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?

  (那是多美的呀!)

  能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個(gè)詞?

  (表現(xiàn)不出變化多和快。)

  ⑺ 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

 、 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

 、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?

  (馬、狗、獅子)

 、 讀第五自然段,說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?

  板書:

  變化多、變化快

  從哪些地方可以看出火燒云變化快?

  (過了兩三秒鐘)

  ② 你喜歡哪句話?為什么?

 、 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來:

  自由讀、指名讀、評(píng)讀。

  ④ 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  (先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

 、 自由讀第六七自然段,說說你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?

  (忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

  ⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處?

  (按事物發(fā)展變化的順序?qū),把變化的過程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)

  ⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

 、 出示課件:

  請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

 、 火燒云形狀的變化又多又快,誰能用一個(gè)詞概括一下。

  (變化莫測(cè)、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

 、 出示課件:

  讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?

  3、學(xué)習(xí)第三部分:

 、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

  (火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時(shí)間長(zhǎng)了。)

 、 最后兩句寫出了什么?

  (火燒云是在迅速變化的過程中消失的,又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛、留戀之情。)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出對(duì)火燒云的留戀之情。

  三、小結(jié)

  作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

  四、作業(yè)

  觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

  【板書設(shè)計(jì)】

  出現(xiàn)

  火燒云 顏色

  變化 多、快

  形狀

  消失

《火燒云》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能

  正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

  色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)

  靜、必須、揉眼睛等詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的感情。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語激趣,引入新課

  借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、正確流利的朗讀課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、檢查反饋。

  3、理清文章的條理思路。

  4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

  1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分(第一自然段)

  1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

  2、師生互解疑難。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分(最后一個(gè)自然段)

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  寫生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)述課文:課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

  2、火燒云上來時(shí)大地的.變化。

  3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

  二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

  1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

 。1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:火燒云

  顏色變化有什么特點(diǎn)?

  (2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

  (3)、讀中感悟。

  2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

 。1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒

  云形狀變化有什么特點(diǎn)?

 。2)、佳句欣賞。

 。3)、指導(dǎo)朗讀。

  (4)、積累運(yùn)用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

  學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來描述美麗的火燒云。

  四、作業(yè)

  課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  掛圖、投影。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

  【教學(xué)過程】

  一、讀課題,導(dǎo)入

  課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

  二、新課

  1、快速讀課文,想:

  作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

  (投影出示)

  學(xué)生答后板書:

  上來了──變化著──下去了

  2、學(xué)習(xí)第一段:

 、 自讀,想:

  火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

  板書:

  霞光

 、 師問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句),指名讀有關(guān)句子。

 、 學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?

  (地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

 、 導(dǎo)讀:

  假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

 、 小結(jié):

  火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

 、 過渡:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、問:你想知道些什么?

  2、自由讀,想:

  這段怎樣寫火燒云的變化?

  3、討論交流。

  板書:

  顏色形狀

  4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

  ⑴ 邊看圖,邊畫句:

  “ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

 、 投影出示:

  天上的`云──著了火

  著重理解這句話。

  進(jìn)行換詞練習(xí):

  把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

 、 問:火燒云顏色變化怎樣?

  (看圖)

  投影出示:

  這地方──半百合色

  齊讀。

  問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?

  理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

  板書:

  多、快

 、 問:還有什么顏色?

  (看圖、補(bǔ)充)

 、 說話練習(xí):

  顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

 、 問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

 、 閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

  過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

 、 問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

  (看投影片)

  問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

 、 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

  (投影出示)

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

 、 參考“馬”的問法,一問一答。

  ⑷ 指導(dǎo)背誦。

  ⑸ 指名讀:

  品評(píng)。

  重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句,寫得好在哪?

  ⑹ 談話:

  還可以想象成什么?

  說話:

  這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

  問:

  可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

  6、小結(jié):

  色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。

  過渡:

  可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀后問:

  哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

  2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

  3、導(dǎo)讀,背誦。

  五、總結(jié)全文

  1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

  2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

  【板書設(shè)計(jì)】

  火燒云

  顏色 多

  變

  形狀 快

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