花的勇氣教案

時(shí)間：2022-02-20 09:35:03 教案

花的勇氣教案模板5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的花的勇氣教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花的勇氣教案模板5篇

花的勇氣教案篇1

　　披文入情

　　師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

　　生：課文的最后一句話使我感受最深。

　　師：（出示最后一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

　　生（齊讀）：我的.心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；離開維也納前，感到（），因?yàn)椋?）；看見花的原野時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋?）。

花的勇氣教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

　　二、初步感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

　　2、交流反饋

　　3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;

　　扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;

　　離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;

　　看見花的`原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1.自主研讀：

　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

　　b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。

　　五、感情朗讀，交流感悟

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　六、積累語言，拓展閱讀

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣教案篇3

　　四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

　　小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

　　它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來……

　　“什么時(shí)候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天�！毙涡Φ�,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒�！�

　　當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽一直沒露面兒。

　　我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀�！毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

　　外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

　　迎著吹在臉上的.細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

　　我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

花的勇氣教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

　�、芾斫庾髡邔�(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、诮處煖�(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　●自讀“提示”，明確要求

　�、倏焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　�、谌嘟涣�，明確閱讀要求。

　　●初讀課文，了解大意

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　①仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　②投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開___________________；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開_______________；

　　離開維也納前，感到_____________，因?yàn)開________________；

　　看見花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開___________________；

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開_______________。

　　●研讀課文，品味語言

　　①自主研讀：

　　a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　�、谌嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。

　　●感情朗讀，交流感悟

　�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的'感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　�、谧x了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　●積累語言，拓展閱讀

　�、俪瓕懽约合矚g的段落、語段或詞語。

　�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

花的勇氣教案篇5

　　《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的'意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

　　這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

【花的勇氣教案】相關(guān)文章：

花的勇氣教案11-11