小班健康小貓吃魚(yú)教案

小班健康小貓吃魚(yú)教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小班健康小貓吃魚(yú)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班健康小貓吃魚(yú)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能手腳著地協(xié)調(diào)地爬行。

　　2．在練習(xí)走小橋、爬山洞等動(dòng)作中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3．培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　4．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　手腳著地協(xié)調(diào)爬行。

　　膝蓋彎曲不著地。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．海綿墊、平衡木、小魚(yú)若干；

　　2．貓媽媽胸飾；

　　3.用繩子圍成的草地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（9：20-9:25）

　　1．準(zhǔn)備活動(dòng)

　　師：小貓們，今天天氣真好，和貓媽媽一起做運(yùn)動(dòng)吧

　　小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)，組織站位及札記

　　小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái)，圖示：

　　小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)，★★★

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)，★★★

　　小腳小腳踏踏，我的小腳踏起來(lái)，★★★

　　小腳小腳踏踏，我的小腳踮起來(lái)，★★★

　　小腳小腳踏踏，我的小腳踢起來(lái)，★★★

　　小腳小腳踏踏，我的小腳跳起來(lái)。 ★★★

　　二、學(xué)本領(lǐng)

　　1．向前協(xié)調(diào)的爬行。

　　師：小朋友們，你們都會(huì)爬吧？（會(huì)）

　　師：那老師想看看寶貝們是怎么爬的。

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別示范（個(gè)別幼兒嘗試爬）。

　　大家一起爬

　　2．新本領(lǐng)

　　師：小花貓是怎么走路的？（爬）

　　師：那小朋友想不想學(xué)習(xí)小花貓是怎么爬的。（想）今天呀我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這種新本領(lǐng)，小花貓們看好咯！

　　老師示范并講解（手腳著地，彎曲膝蓋，一邊的小手先往前爬，同一邊的小小腳自然跟上，同樣另一邊的手先往前進(jìn)，小腿也自然往前爬。）

　　規(guī)則：

　　1.強(qiáng)調(diào)膝蓋不著地

　　2.眼睛向前看

　　請(qǐng)小朋友自己在下面練一練，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：接下來(lái)就請(qǐng)我們的`小貓用老師剛教的方法來(lái)爬一爬這片大草地。（沿著小椅子一起爬）

　　交代要求：頭要抬起來(lái)，注意安全，不要撞到其它小花貓。手腳著地，膝蓋彎曲。

　　請(qǐng)能干的小朋友在前面帶領(lǐng)，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　師：寶寶們現(xiàn)在都爬到媽媽的身邊休息一下，（讓寶寶原地就坐）

　　三、游戲

　　師：小朋友的本領(lǐng)練得真好，孩子們，餓了吧，可是家里的小魚(yú)都吃完了，貓媽媽也老了，爬不動(dòng)了，小貓們自己去抓魚(yú)好不好？（好）

　　師：寶貝們，你們都長(zhǎng)大啦，能自己去抓魚(yú)了，我們先來(lái)看看媽媽是怎么去抓魚(yú)的哦。（教師示范---爬過(guò)草地、穿過(guò)山洞，走過(guò)小橋到達(dá)河邊，到魚(yú)塘里抓一條魚(yú)回來(lái)交給媽媽就可以拉）

　　1．教師示范一次。

　　2．幼兒游戲兩次。（注意一次游戲后的點(diǎn)評(píng)）

　　四、放松運(yùn)動(dòng)

　　現(xiàn)在小貓們，我們聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)小手，拍拍小腳，跟著貓媽媽回家吃魚(yú)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　本次教研活動(dòng)以爬為主題，根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)，結(jié)合游戲等方式寓教于樂(lè)，使幼兒掌握手腳著地協(xié)調(diào)爬行的本領(lǐng)，并享受戶外體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。本次教研活動(dòng)通過(guò)一課三議的方式，促進(jìn)了我們新教師的成長(zhǎng)。剛開(kāi)始上課時(shí)，也遇到很多問(wèn)題和困惑，在園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，在聽(tīng)課老師的建議下，對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)體育規(guī)則有重點(diǎn)有目的的強(qiáng)調(diào)，對(duì)課的整體把握程度有了新的認(rèn)識(shí)。在課中，我扮演著老貓，帶領(lǐng)著一群小貓快樂(lè)的游戲著，我的小貓們即學(xué)到了本領(lǐng)又都玩得特別的開(kāi)心，當(dāng)然還有一些能力較弱的小貓剛開(kāi)始沒(méi)能掌握好本領(lǐng)，在我們老貓和小貓的共同的幫助下，認(rèn)識(shí)到了膝蓋要彎曲，頭要往前看等問(wèn)題，慢慢學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。對(duì)沿著路徑爬時(shí)，本班幼兒特別感興趣，但是到了終點(diǎn)后還是想繼續(xù)往前爬，所以運(yùn)動(dòng)量變大了，在老師的提醒下才知道要休息一會(huì)兒。教研課結(jié)束了，在研討中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題還得我繼續(xù)去努力�！皬慕虒W(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”，通過(guò)一課三議，有效地提高了教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓我們自身素質(zhì)得到了提高。

小班健康小貓吃魚(yú)教案2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo)，而本班的幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中部分孩子在進(jìn)餐過(guò)程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大，而故事《小貓吃魚(yú)》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī)，故事中的小貓因?yàn)檫^(guò)生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚(yú)刺卡住了喉嚨，說(shuō)不出話來(lái)了，只得找醫(yī)生治療，被魚(yú)刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩，要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動(dòng)中，我通過(guò)扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚(yú)刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達(dá)小貓為什么被魚(yú)刺卡住，以及被魚(yú)刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚(yú)刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自己被魚(yú)刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的`進(jìn)餐方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)，同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

　　2、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，能聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：

　　幼兒能在仔細(xì)傾聽(tīng)、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚(yú)刺卡住的原因。

　　難點(diǎn)為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓本次活動(dòng)更具有效性，在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上，主要有便于幼兒對(duì)故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即：小貓被魚(yú)刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)，三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)1：小貓被魚(yú)刺卡住了

　　小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)我通過(guò)扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚(yú)刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂(lè)于傾聽(tīng)故事埋下伏筆。

　　環(huán)節(jié)2：小貓為什么會(huì)被卡住？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡�。俊氨霍~(yú)刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說(shuō)的？”“小貓又是怎么說(shuō)的？”來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問(wèn)一答單調(diào)的教學(xué)方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過(guò)角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3：你有沒(méi)有被食物卡住過(guò)？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，有沒(méi)有被魚(yú)刺卡住的經(jīng)歷？為什么會(huì)這樣？你覺(jué)得怎樣做才是對(duì)的？這樣一些提問(wèn)來(lái)釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境，都有說(shuō)的沖動(dòng)，所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行，給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

　　五、教學(xué)方法

　　小班孩子愛(ài)模仿。喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，如開(kāi)始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話，以及講述傾聽(tīng)法、互相講述、集體討論等教學(xué)方法，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

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