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小學(xué)教案：小貓吃魚
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教案：小貓吃魚，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教案：小貓吃魚1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．
2．通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數(shù)是零的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里．（出示圖片：生日圖3）．
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
�。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
�。ǘ└鶕�(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思．
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的'問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果．
（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡單的實(shí)際問題．
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識(shí)及集體觀念．
游戲材料
45封雞毛信．
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．
游戲過程
1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．
3．學(xué)生按要求投送信件：
�。�1）把得數(shù)是5的信投入A；
�。�2）把得數(shù)是4的信投入B；
（3）把得數(shù)是3的信投入C；
�。�4）把得數(shù)是2的信投入D；
�。�5）把得數(shù)是1的信投入E；
�。�6）把得數(shù)是0的信投入F．
小學(xué)教案：小貓吃魚2
教學(xué)內(nèi)容：
小貓吃魚p28
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：開放題的教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課
1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、嘗試解決問題。
�。�1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲
�。�1）預(yù)測可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。
�。�2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的'算式。
�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題
�。�1）生獨(dú)立做題。
（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。
三、練習(xí)鞏固
1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會(huì)出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。
4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
小學(xué)教案：小貓吃魚3
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。
2.進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。
3.通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。
教材分析：
通過本課教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢？我是這樣設(shè)想的，從具體情境圖形抽象數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的小貓吃魚具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會(huì)減法的意義；其次，通過圓形圖讓學(xué)生從抽象過渡到圖形，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義；再次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算（找規(guī)律、摘星星）等加深對(duì)減法意義的理解，通過（套圈）練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的聯(lián)系。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校屬城鎮(zhèn)學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合處。學(xué)生的.動(dòng)手能力較強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，對(duì)小貓吃魚小雞吃食吹泡泡等有自身的經(jīng)驗(yàn)。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。相對(duì)而言，我們的學(xué)生抽象思維是弱項(xiàng)，因此，要注重對(duì)這方面層次遞進(jìn)，以培養(yǎng)他們的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
多媒體課件出示小貓吃魚圖。
1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐（示小貓吃魚片段1）。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚？
生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚（顯示：盤里有3條魚）。
師：小貓?jiān)瓉碛?條魚，請你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢？瞧：小貓來了！
生看課件（小貓吃魚片段2，3，4）。
2.師：你們喜歡小貓吃魚這個(gè)故事嗎？請你們同桌互相講講。（課件重放）
生同桌交流后教師指生交流。
�。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣�
1.合作交流，感受減法意義。
（1）師：從小貓吃魚的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生先自主思考再小組交流，
最后全班交流。
生可能問
小貓吃了一條魚，還剩幾條魚？
小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚？
小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚？
以上一一在小貓吃魚課件片段2，3，4上出示。
（2）師：你們能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。
生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。
師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣列式？（著重說明減號(hào)前后各寫幾，為什么要這樣寫。）
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有
�、�3-1=23-2=13-3=0
�、�3-1=22-1=11-1=0
全班交流，并說明你為什么要這樣列式。
�。�3）看圖列式。
○○○○-1=（）
○○○○（）-2=（）
○○○○\（）-（）=（）
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問。
�、龠@三道題的4各表示什么？（表示原來有4個(gè)圓。）
�、诋嫷舻膱A是從幾個(gè)圓里畫掉的？（從原來的4個(gè)圓里畫掉的。）
③算式減號(hào)前面要寫幾？（寫4。）
2.探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。
�。�1）課件出示第28頁試一試（套圈）。
1+3=44-（）=（）
師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎？
生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個(gè)算式所表示的意思。
全班交流，生可能出現(xiàn)
4-1=34-3=1
�。�2）課件出示，說一說（吹泡泡）。
師：你們玩過吹泡泡游戲嗎？看來，大家都喜歡吹泡泡，淘氣又在吹泡泡了。
請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。
生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。
全班交流，師對(duì)生不同答案予以評(píng)析。
（3）請你畫一畫，算一算。
4-3=（）○○○○
4+1=（）○○○○●
5-4=（）○○○○○
3+2=（）○○○
5-1=（）○○○○○
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展
1.摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。
2+3=★3+1=★3+2=★5-3=★2+2=★5-2=★4+1=★1+3=★1+4=★5-4=★5-1=★4-2=★
2.算一算，做第29頁（課件出示）第2題。
讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（以學(xué)生表述為主。）
3.講數(shù)學(xué)故事。（要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。）
�。�1）第29頁差幾個(gè)杯子。
�。�2）第29頁小雞吃米。（根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。）
教學(xué)反思：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生體會(huì)較抽象的減法意義提供了較好的梯子，使學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)，但從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面來說，形式較單一，還應(yīng)積極探求新方法。
案例點(diǎn)評(píng)：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課主要有以下特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境圖形抽象數(shù)字抽象的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)減法的意義。教學(xué)中通過小貓吃魚這一具體情境讓學(xué)生初步體會(huì)減法的意義，然后通過圓形圖讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，最后再由數(shù)字計(jì)算和規(guī)律探求加深理解。這樣設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。
2.注重了對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（差幾個(gè)杯子）并利用套圈小雞吃食等材料進(jìn)行講故事、討論交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表述與合作交流能力。
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