生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案

時(shí)間：2022-02-20 12:17:55 教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案1

　　生物18

　　第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

　　第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

　　一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　　2、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　3、嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　[解決方法]

　�、沤Y(jié)合教材中池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖解，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析該生態(tài)系統(tǒng)中的各種無(wú)機(jī)環(huán)境要素和生物組成，列舉出這些成分，再引導(dǎo)學(xué)生從各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的功能的角度對(duì)這些成分進(jìn)行分類，給出生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者的名稱。

　�、迫郝渲猩镏g的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系就是生態(tài)系統(tǒng)的生命線。其主要形式就是食物聯(lián)系。以教材中的圖示為例，分析生物之間的食物關(guān)系，從而建立食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和食物網(wǎng)的概念。

　　[解決方法]

　　在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包括有非生物的物質(zhì)和能量，植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是通過(guò)物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式、講解法。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、資料。

　　七、學(xué)生活動(dòng)

　　1、問(wèn)題探討、思考與討論。

　　2、閱讀教材。

　　八、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　導(dǎo)入：從群落的演替可以看出，一定區(qū)域內(nèi)無(wú)機(jī)環(huán)境的狀況，決定了哪些生物能夠在這一區(qū)域定居和繁衍；生物群落的存在又改變著無(wú)機(jī)環(huán)境。在環(huán)境條件大體相同的地方，群落的外貌和結(jié)構(gòu)往往也相近或相似。這些都說(shuō)明生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系。

　　生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)就是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，在各種生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的'一個(gè)自然系統(tǒng)。

　　生態(tài)系統(tǒng)有一定的范圍，它的范圍可大可小，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它包括地球上的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)概論的內(nèi)涵有四個(gè)方面：空間和時(shí)間界限；系統(tǒng)的基本組成；系統(tǒng)的基本功能；系統(tǒng)在功能上統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。

　　生態(tài)系統(tǒng)類型眾多，分類如下：

　　我們研究生態(tài)系統(tǒng)的中心就是它的結(jié)構(gòu)和功能，而研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，首先要研究清楚生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，然后還要研究各組成成分之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生閱讀教材P8991相關(guān)內(nèi)容，投影池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，食物鏈和食物網(wǎng)圖解，設(shè)置下列問(wèn)題：

　　1、這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有哪些生物？盡可能多地列出它們的名稱。

　　2、分析這些生物之間的食物聯(lián)系，你能畫出多少條食物鏈？與其他同學(xué)畫出的食物鏈進(jìn)行比較，分析各自畫出的食物鏈?zhǔn)欠裥枰薷模餐瓿稍撋鷳B(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　3、這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，在食物鏈之外還有哪些成分？它們對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)是不可缺少的嗎？為什么？

　　4、每一個(gè)生物體的生存都離不開物質(zhì)和能量。這些生物都是怎樣獲得物質(zhì)和能量的？不同種類的生物獲取物質(zhì)和能量的途徑一樣嗎？

　　5、按照不同種類生物的營(yíng)養(yǎng)方式和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用，將生物進(jìn)行歸類。

　　6、聯(lián)想其他生態(tài)系統(tǒng)的組成，對(duì)其中的生物是否也能做相同的歸類？

　　教師歸納總結(jié)

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　2、生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系

　　在各種類型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是通過(guò)物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)，使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體。

　　3、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈；在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，叫做食物網(wǎng)。

　　食物鏈生物

　　綠色植物

　　植食動(dòng)物

　　小型肉食動(dòng)物

　　大型肉食動(dòng)物

　　在生態(tài)系統(tǒng)中的成分

　　生產(chǎn)者

　　初級(jí)消費(fèi)者

　　次級(jí)消費(fèi)者

　　三級(jí)消費(fèi)者

　　營(yíng)養(yǎng)級(jí)別

　　第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　群落是生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分，群落中生物間的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系就是生態(tài)系統(tǒng)中的生命線，其主要形式就是食物聯(lián)系。食物鏈中只有生產(chǎn)者消費(fèi)者兩種成分；食物鏈中的捕食關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇形成的，不會(huì)倒轉(zhuǎn)；某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物代表處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物，不代表生物個(gè)體，也不一定是某個(gè)種群；各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的；一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)五個(gè)；食物網(wǎng)中的同一生物從不同食物鏈分析時(shí)可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)；食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關(guān)系既可能是捕食，又可能是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

　　食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的。

　　錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的重要條件。如果一條食物鏈上某種生物減少或消失，它在食物鏈上的位置可能會(huì)由其它生物來(lái)取代。一般認(rèn)為，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾的能力就越強(qiáng)。

　　（三）總結(jié)

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　（四）作業(yè)布置

　　教材P92練習(xí)。

　　二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、熱能、水、空氣、無(wú)機(jī)鹽等

　　生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要是綠色植物

　　消費(fèi)者：動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性運(yùn)動(dòng)、雜食性動(dòng)物和寄生動(dòng)物等。

　　分解者：能將動(dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌。

　　2、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系

　　3、食物鏈和食物網(wǎng)

　�、鸥拍�

　　食物鏈生物

　　綠色植物

　　植食動(dòng)物

　　小型肉食動(dòng)物

　　大型肉食動(dòng)物

　　在生態(tài)系統(tǒng)中的成分

　　生產(chǎn)者

　　初級(jí)消費(fèi)者

　　次級(jí)消費(fèi)者

　　三級(jí)消費(fèi)者

　　營(yíng)養(yǎng)級(jí)別

　　第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　⑵特點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的。

　�、亲⒁恻c(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案2

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、首先復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，把生態(tài)系統(tǒng)的概念與生物群落的概念加以區(qū)分，突出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，指出生態(tài)系統(tǒng)的研究中心就是它的結(jié)構(gòu)和功能，由此引出生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)課題。并引導(dǎo)學(xué)生分析：研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，首先要研究清楚生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，然后還要研究各組成成分之間的聯(lián)系（即營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）。

　　二、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，首先結(jié)合教材中一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析該生態(tài)系統(tǒng)中的各種無(wú)機(jī)環(huán)境要素和生物組成，列舉出這些成分；再引導(dǎo)學(xué)生從各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的功能的角度對(duì)這些成分進(jìn)行分類，給出生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者的名稱。最后以板書的形式總結(jié)歸納出生態(tài)系統(tǒng)的成分（如下）。

　　三、對(duì)于生物成分的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析三大功能類群在生態(tài)系統(tǒng)的地位。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，因?yàn)榫G色植物固定太陽(yáng)能，進(jìn)行初級(jí)生產(chǎn)，是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；分解者在生態(tài)系統(tǒng)占有重要地位，因?yàn)榇蠹s90％的陸地初級(jí)生產(chǎn)量都需分解者的分解功能歸還給無(wú)機(jī)環(huán)境，供生產(chǎn)者再吸收；消費(fèi)者則不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)。

　　四、對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生首先從分析生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系入手研究，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部最重要的聯(lián)系是生物之間的`營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系，由此引出食物鏈的概念，闡明食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖”，一方面觀察食物鏈之間彼此相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，引出食物網(wǎng)的概念，另一方面讓學(xué)生觀察圖中有多少條食物鏈，并列舉出最長(zhǎng)及最短的食物鏈，由此來(lái)強(qiáng)化對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)概念的理解。

　　五、對(duì)于營(yíng)養(yǎng)級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生注意生態(tài)系統(tǒng)的每一條食物鏈都包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，可作為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。然后以一條食物鏈為例，分析該食物鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)的生物屬于哪一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；再引入食物網(wǎng)（同上）中判斷某種生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些生物（如雜食、肉食動(dòng)物）可以同時(shí)占有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)別；同時(shí)指出一條食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)五個(gè)，為后面生態(tài)系統(tǒng)功能的教學(xué)打下一個(gè)伏筆。

　　六、最后總結(jié)指出食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)就是順著這種渠道流動(dòng)的。教學(xué)結(jié)束后，可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行反饋測(cè)試，反饋的方式和題目略。

　　板書提綱

　　二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

　　包括兩個(gè)方面：生態(tài)系統(tǒng)的成分

　　食物鏈和食物網(wǎng)

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)的成分

　　1、非生物的物質(zhì)和能量：陽(yáng)光、空氣、水分、礦物質(zhì)等。

　　2、生產(chǎn)者：綠色植物。

　　3、消費(fèi)者：各種動(dòng)物。

　　4、分解者：腐生的細(xì)菌和真菌。

　�。ǘ┦澄镦満褪澄锞W(wǎng)

　　1、食物鏈：各生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。

　　如：柳樹葉片→蟬→螳螂→黃雀→鷹