閣夜教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的閣夜教案，希望能夠幫助到大家。
閣夜教案 1
學習目標：
1.誦讀全文，把握節(jié)奏。
2．欣賞并領會本詩的思想感情及藝術(shù)特點。
3.品味本詩的意境。
學習重點、難點：
鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。
學習時數(shù)：
一課時
學習過程：
一、預習學案:
1、填寫杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。字子美，自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“詩史”�！堕w夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調(diào)低沉，誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩內(nèi)容：
答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。
3、全詩表達作者怎樣的思想感情？
答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達作者傷時感世的情懷）。
二、賞析學案：
1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？
明確：時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?
明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的`悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。
3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？
明確：表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
課堂練案：
“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。
說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學的領航者，屈原熟練地運用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動。作者的高超的藝術(shù)手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學習的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。
閣夜教案 2
教學目標：
知識與力能：
了解杜詩歌風格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。
過程與方法：
把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中析象解意，領會詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點：
1、探討杜甫詩的風格。
2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點：
體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學方法：
朗誦 涵詠 探討
教學課時：
1課時
教學過程：
一、知人論世——導讀
�。ㄒ唬⿵土晫� 溫故知新
同學們，我們在這冊書中已學習了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學習杜甫的一首詩歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩歌。
2、指名介紹作者（師補充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
（二）朗讀引導 整體感知
1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：
因聲求氣 吟詠詩韻
2、學生自讀感知
誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個方面進行朗讀引導（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。
問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？
組織學生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；
聽到跟戰(zhàn)爭有關的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀
合作探討，賞析詩文
1、分四個小組分別探討四個問題。
（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的.“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。
�。�2）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達了詩人什么樣的感情？
�。�3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
�。�4）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？
2、小組交流，發(fā)言匯報，師生互評。
3、教師點撥，賞析示例明確（多媒體展示）
4、引導學生概括詩歌主旨。
5、學習檢測，表達練習。
學習了這首詩歌，我看到了——
我聽到了——
我想到了——
我感受到了——
三、學以致用——比讀
旅夜書懷
——杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學生讀后交流，各抒己見，師點撥明確。
四、因聲求氣——辨讀
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習。
五、拓展升華——悟讀
引導學生透過詩歌，了解時代特征及詩人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風格上有和不同？
板書：
首聯(lián) 點明冬夜寒愴
閣夜 頷聯(lián) 夜中所見所聞 憂國憂民
頸聯(lián) 拂曉所聞 雄闊蕭瑟
尾聯(lián) 生發(fā)感慨 沉郁頓挫
閣夜教案 3
教學目標:
1、欣賞并領會本詩的藝術(shù)特點。
2、誦讀品味本詩的意境。
教學重點:
鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。
教學難點:
對詩人思想感情的認識。
教學方法:
誦讀法、問題探究法
教學課時:
1課時
教學過程：
一、導入：師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、解題：
這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
【簡析】蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩歌
師范讀、生齊讀
四、鑒賞：
1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?
注釋：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？
注釋：
五更：指清晨三點到五點這一段時間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動搖：星宿動搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭發(fā)生的徵兆。
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。
3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？
注釋：
野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當?shù)厣贁?shù)民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠。
聞戰(zhàn)伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；“夷歌”，顯示了地方風情。上下句形成對比，有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？
注釋：
臥龍：指諸葛亮�！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’”
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩人極目遠望夔州西郊的.武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
五、韻譯
時令到了寒冬，日子就越來越短；
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時聽到戰(zhàn)鼓號角，起伏悲壯；
山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。
野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息；
數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；
人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
六、評析：
全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小結(jié)：
1、將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個用典。深沉地傳達了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。
八、布置作業(yè)：
1、完成課后練習
2、背誦
閣夜教案 4
教學目標:
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學重點:
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學難點:
理解杜甫在詩中表達的思想感情。
教學過程
一、導入：
由《登岳陽樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
三、合作交流學習：
1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。
2、學生參看書本注解理解詩意。
3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？
四、檢查自主學習情況：
把握詩歌節(jié)奏和情感：
1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）
2、教師作誦讀技法指導：
書本P43
3、再指定一學生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩意。
1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：
2、教師就詩中重要詞句提問：
哪些所見所聞和所想？
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時間、地點和天氣情況。
夜雪初霽之景。
2、國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？
詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?
聽覺、視覺。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？
軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。
詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。
3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？
天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的.混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)�！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。
3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛�！耙翱蕖�、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？
“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？
悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦。
閣夜教案 5
一、學情分析
學生到了選修階段，對中國古典詩歌已經(jīng)有了初步的鑒賞能力，對于大詩人杜甫也有了一定的了解。杜甫的形象重疊在學生的閱讀經(jīng)驗里，形成了“套板”，常規(guī)的介紹不易激發(fā)閱讀興趣。學生在快餐閱讀時代，常見有理解不深不細的`流弊，這對于古典詩歌閱讀來講可能會抓不住文章的精髓，對文學精品來講無異于暴殄天珍。所以要進一步培養(yǎng)學生的涵泳功夫。
二、文本分析
本詩歸屬“因聲求氣”單元，編者意圖通過吟誦教學，使學生能把握古典詩歌的韻律美，節(jié)奏美，從而走回詩人的情感世界。本詩創(chuàng)作于杜甫晚年夔府時期，此時杜甫的藝術(shù)造詣已臻至善。詩人在本詩中一如既往地以一個憂國憂民的形象出現(xiàn)，但細品之下，我們自會發(fā)現(xiàn)他博大心靈的一聲嘆息：杜甫詩歌中罕見的無奈之情。
三、教學目的確立
1、文本層面。通過朗讀，觸摸文本，理解詩歌意思，能做到口誦心惟。
2、文心層面。通過品味，溝通詩人，走回詩人內(nèi)心，能做到論世知人。
3、文化層面。通過探究，勾連經(jīng)典，探尋詩歌原型，能做到溯源明流。
四、教法選擇
1、用好常規(guī)武器，突出“三讀”：誦讀以進入文本，獲得審美體驗；細讀以發(fā)現(xiàn)文本密碼，獨辟閱讀蹊徑；賞讀以把脈詩人心境，提高閱讀能力。
2、彰顯教學創(chuàng)意，突出“一字立骨”。抓住一個“夜”字，使整堂課綱舉目張。
3、符合選修要求，突出“探究”。引導學生入乎其中，出乎其外，喚醒記憶，抓點探究。
五、教學流程
（一）導入
出示對聯(lián)“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”，讓學生猜該對聯(lián)寫得是哪一位名人。
出示對聯(lián)“錦旗招手千般好；彬禮投足萬事成”，讓學生繼續(xù)猜該對聯(lián)寫得是哪一位名人。
�。ǘ┵缰菔窃娙艘簧牡箶�(shù)第二個驛站，頹唐的老境，貧寒的經(jīng)濟，滄桑的閱歷，讓這位偉大的愛國詩人終日展不開愁眉。公元766年除夕的前幾天，一場雪剛剛停息，當夜幕如大氅一樣席卷而來的時候，蝸居天涯的老詩人想著什么呢？讓我們一起走回“那一夜”吧。
�。ㄈ⿲W生朗讀（男女各一）教師朗讀。糾正字音，把握節(jié)奏。
�。ㄋ模┲鹇�(lián)解讀文本，指導朗讀技巧
那一夜，詩人感到了？
快、冷。
那一夜，詩人聽到了？看到了？
悲壯鼓角、動搖星河。
那一夜，詩人想到了？
千家夜哭。
那一夜，詩人對自己說？
算了吧，臥龍躍馬終黃土，何況孤零如我，老邁如我！
（五）在黑夜里，我們會把心靈交給自己。在黑夜里，我們會把心靈交給悲傷。 “夜”是杜甫詩歌常見的意向，讓我們來回憶《旅夜書懷》《茅屋為秋風所破歌》《倦夜》“夜”的悲傷傳統(tǒng)肇始已久，讓我們回到《詩經(jīng)君子于役》《雨霖鈴》
豐富的資源最快的更新優(yōu)質(zhì)的服務誠信的運作
�。┳鳂I(yè)：寫一篇關于“夜”意象的探究小作文。
閣夜教案 6
一、教材和學情分析
《我的空中樓閣》是臺灣作家李樂薇的作品。這是一篇充滿詩情畫意、令人回味無窮的抒情散文，其多側(cè)面、多角度的取材，定景換點、寄情于景、托物言志的寫法，比喻等多種修辭手法的綜合運用，清新淡雅且富于詩意的語言等等，都值得學生揣摩與探究。
這個單元的學習任務主要是：在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，從而提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。
學生在初中時，已經(jīng)學了散文“形散神聚”、“托物言志”等知識。本次的學習，將在以前學習的基礎上，讓學生自主探究，領會詩化語言及定景換點等筆法，品味詩意詩境。
二、設計思想
以往的教學設計，一般是安排2課時。但課文較長，時間較緊，兼之學生理解和思維能力有限，如果教師引導失當，很可能導致課堂流程滯澀。新課改以來，教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學時間也相對地緊縮，所以，只能“攻其一點，不及其余”，設計的思路重心，應放在引導學生體會優(yōu)美意境、思考作者寄寓于字里行間的生活理想和詩意追求上。教學設計應該力圖體現(xiàn)“學生主體”的思想：考慮學生的知識儲備，貼近學生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的審美意識。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）了解“定景換點”的散文筆法；
�。�2）品味文章清新淡雅的語言，討論比喻等修辭手法所營造的詩意。
2、過程與方法
�。�1）通過朗讀、品味、討論，體會作品“托物言志”的寫法；
�。�2）品味文章清新淡雅的語言，思考作者寄寓于小屋的生活理想和詩意追求。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）體會作者對大自然、自由生活及獨立人格的向往與贊美。
�。�2）提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。
四、教學重點
1、分析作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物、定景換點的寫法。
2、品味文章清新淡雅的語言，學爿語言表達的一些技巧。 3、理清文章思路，體會作者情感和詩意追求。
五、教學難點
1、體會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，思考作者寄寓于小屋的生活理想。
2、學習寓情于景、托物言志的寫作手法。
六、教學方法
1、誦讀法。理清思路，學習多角度描寫景物的方法，領會托物言志的寫作方法。
2、品味法。品味清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力。
3、討論法。感受作者熱愛大自然的情懷，以及塒自由生活、獨立人格的向往。
七、教學過程設計
（一）分析標題，導入課文
同學們，“空中樓閣”，本指海市蜃樓，又比喻脫離實際的理論或虛構(gòu)的事物。提到這個詞，很多人都會認為其含有貶義，因為它往往與不切實際、憑空幻想聯(lián)系在一起。但臺灣作家李樂薇在她的文章中，對這個詞進行了新的詮釋。今天，就讓我們一起來學習散文《我的空中樓閣》，看看作者是如何描繪她的“空中樓閣”，描繪“空中樓閣”又是為了表達什么樣的情感。
（二）初步感知，把握整體
播放范讀，引導學生整體感知文意：教師用多媒體播放配樂朗讀的影音文本，范讀課文。
提示：可以設置聲音悠揚的背景音樂、滿目蔥翠的流動畫面，播放抑揚頓挫的朗讀（或教師自己范讀），引導學生帶著問題，整體感知文意。
提問：
1、如果你是一位攝影師，以本文的“小屋”為素材，你會拍出哪幾幅照片？請依據(jù)取景點的`不同，分別給每幅照片命名。
注意：想想，拍這些照片，你將會分別站在什么地方、什么角度取景呢？試完成下表。
明確：會拍出6幅照片。
小結(jié)：“定景換點”，是以景物“小屋”為焦點，作者置其于四周美景之中，兼之以豐富的想象，從遠與近、高與低、晝與夜、部分與整體、虛與實等角度多側(cè)面進行描寫，充分展現(xiàn)“小屋”帶來的意境之美。
�。ㄈ└惺荑b賞，品味語言、描寫之美
2、提問：在拍攝的這些照片中，你認為哪幅照片最美？為什么？
提示：請結(jié)合具體的文句，分析作者是運用哪些手法來表現(xiàn)美的。
明確：
�、倏赡茏钕矚g第一幅“山脊的小屋”。因為這時的小屋顯得寧靜而優(yōu)雅，生動而靈巧。作者主要運用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的美。
如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”，作者把山比作女子描過的眉毛，把小屋比作“眉梢的痣一點”。這一比喻，不僅形象地寫出了小屋在山脊的位置，而且很容易由女子嫵媚動人的姣美容顏，聯(lián)想到小屋的美。
又如：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”這句，“一望無際的水面”“遼闊無邊的天空”寫出了山的空闊寧靜，“一片風帆”“一只飛雁”寫出了小屋的嬌小靈動，使人浮想聯(lián)翩。
�、诳赡茏钕矚g“破曉時（或入暮時）的小屋”。因為這時的小屋顯得寧靜而浪漫。作者還是運用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的這種美。
如：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了�！薄盎ò辍钡木`開和收攏，是光線變化中的山影，而“花蕊”是小屋。作者用“花蕊”、“花瓣”來比喻小屋和山的關系，不僅寫出了破曉和入暮時小屋的寧靜、美麗，更讓人贊嘆的是作者的用神奇的想象，把抽象的光線寫得具體可見，把靜止的大山寫成了動態(tài)，利用視錯覺的形成，化靜為動；利用參照物的變化，化熟悉為陌生，十分浪漫。
教師點評學生的發(fā)言，并小結(jié)：
作者主要運用了比喻、擬人等修辭，對稱的句式，詩化的語言，寫出了小屋的美。尤其是比喻的運用，特別出彩。不僅喻體新穎奇特，而且形式多樣，既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式，又有博喻、續(xù)喻等特殊形式，凡此種、種，極大地增強了文章的感染力。
3、在品味語言的基礎之上，組織學生就品賞的語段，進行朗讀體味。
明確：行云流水，詩情畫意，是散文寫作追求的境界。優(yōu)美的語言，生動的描寫，濃郁的情感，深邃的哲理，是散文呈現(xiàn)給讀者的精神大餐。我們今天品讀本文，就是學習文章的表達技巧，進而深入領悟文章的語言美、意境美、情感美。文章基調(diào)是明快的，要讀出明快、跳蕩的歡快感和陶醉其中的滿足感。
4、還有什么其它方面的描寫特色，構(gòu)成這篇文章的美？
明確：還有很多特色。
（1）變換角度描寫。如：
�、贂r間角度的變換。寫白天的景色，又寫夜晚的景色；
②空間角度的變換。有近看，有遠觀，有仰視，有俯瞰，有寫“領土”，有寫“領空”；
�、郾磉_方式的變換。有寫景，有抒情。
（2）虛實結(jié)合描寫。文中對景物進行客觀實寫，從全景和局部、遠景與近景之中寫出小屋與周圍環(huán)境的關系，襯托出小屋之美。而對小屋周圍的花園、云霞、空氣、光線、山路等景物的描寫，更多地融入作者的主觀感受。比如：明明是“受了土地的限制”，“領土”是有限的，但卻有一個可供“游目騁懷”的“無限大的‘領空’”；明明是小屋在“山的環(huán)抱”中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節(jié)律，但卻以為“猶如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏”；明明是“高高的山坡”，不便行車的“山路”，卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊”；夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但只覺得是“煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。
（四）比較鑒賞，領悟主旨
5、提問：作者所描繪的這么一間小屋，真是上天的恩賜。那么，在現(xiàn)實生活中，到底有沒有這么一間像作者所描繪的“小屋”存在呢？
提示：作者筆下的“空中樓閣”，到底是現(xiàn)實的，還是虛擬的？作者所期待的自由寧靜的生活，在現(xiàn)實中能否實現(xiàn)？
明確：應該說，“空中樓閣”既是現(xiàn)實的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實，是因為將小屋建于山上，很常見；說它虛擬，是因為它象征了理想中的遠離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境，它寄托了作者熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格的思想感情！這種自由寧靜的生活，在現(xiàn)實中的確難以實現(xiàn)，但正因為難得，才彌足珍貴。作者所表達的熱愛自然、贊美自然、享受自然的情懷，其實在隱隱批判現(xiàn)代文明將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著回歸自然、返璞歸真的真切呼喚！
教師歸納：羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”老師想在這句名言的后面，接上這樣的話語：生活中也許并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的心境。佛家說過，境由心造。還是作者在文中總結(jié)的好：“我把一切應用的東西當作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。”海德格爾曾經(jīng)說過：人啊，詩意地棲居在大地之上。這，應當引導我們學會生活、學習、工作。古人說過：“夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞�！毕﹃枴⒎疾�，本來都是極為平常的自然現(xiàn)象，但是我們?nèi)绻度敫星槿ビ^賞體會，那么，寫出來的文章，就有可能是一篇佳作。
閣夜教案 7
一、教學目標：
知識與技能：通過學習《閣夜》，學生能夠掌握杜甫詩歌的主要特點和藝術(shù)風格，理解并背誦全詩。
過程與方法：通過誦讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解詩中描繪的景象和蘊含的情感，提高學生的詩詞鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀：感受杜甫在戰(zhàn)亂年代對國家命運和個人生活的深刻憂慮，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。
二、教學重點難點：
重點：理解和把握杜甫在《閣夜》中所表達的復雜情感及其表現(xiàn)手法。
難點：如何從詩人選取的意象和語言運用中解讀其深層的社會歷史內(nèi)涵。
三、教學過程：
導入新課： 通過介紹杜甫的生平背景以及《閣夜》創(chuàng)作的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
學習新知：
（1）朗讀感知：全班齊讀或個別朗讀，初步感受詩歌的韻律美和意境。
�。�2）文本解析：逐句解析詩句，引導學生理解“歲暮陰陽催短景”、“五更鼓角聲悲壯”等詩句所展現(xiàn)的時局動蕩、人生蒼涼之感。
�。�3）意象解讀：分析詩中的重要意象如“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”，揭示詩人對社會現(xiàn)實的關注與憂慮。
深化理解： 分組討論，探討杜甫在《閣夜》中如何通過對自然景象和生活細節(jié)的.描繪，寄托個人身世之感和家國之憂。
總結(jié)提升： 回顧全詩，總結(jié)杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導學生從詩人的視角去思考歷史與現(xiàn)實、個人與國家的關系。
布置作業(yè)： 要求學生結(jié)合自己的理解，嘗試以現(xiàn)代漢語改寫《閣夜》的部分內(nèi)容，進一步體會古典詩詞的魅力。
四、教學評價：
通過課堂提問、小組討論及作業(yè)反饋等形式，對學生對詩歌的理解程度、鑒賞能力和創(chuàng)新思維進行評價。
閣夜教案 8
一、教學目標：
理解并感受杜甫的《閣夜》所表達的思想感情。
掌握《閣夜》的藝術(shù)特色和詩歌風格。
培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和愛國情懷。
二、教學重難點：
重點：理解《閣夜》所表達的思想感情，掌握詩歌的藝術(shù)特色和風格。
難點：深入領會詩歌的意境和內(nèi)涵，感受詩人的情感世界。
三、教學步驟：
1、導入新課
通過回顧杜甫的其他詩歌作品，如《登高》、《春望》等，引出杜甫的詩歌風格和思想特點，為學習《閣夜》做好鋪墊。
2、解題與背景介紹
解釋“閣夜”的含義，即西閣之夜。介紹詩歌創(chuàng)作的背景，包括杜甫的生平、時代背景等，有助于學生更好地理解詩歌內(nèi)容。
3、詩歌朗讀
指導學生正確朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
4、詩歌品讀
通過逐句逐聯(lián)地品讀詩歌，引導學生理解詩歌所表達的思想感情。重點講解詩歌中的意象、象征、用典等藝術(shù)手法，幫助學生深入領會詩歌的意境和內(nèi)涵。
5、課堂討論與互動
組織學生就詩歌中的主題、情感、藝術(shù)特色等方面進行討論和互動，讓學生充分表達自己的看法和感受，提高學生的詩歌鑒賞能力。
6、總結(jié)與拓展
總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和思想感情，強調(diào)詩歌的藝術(shù)價值和歷史意義。拓展相關知識點，如杜甫的其他詩歌作品、唐代詩歌的發(fā)展等，以拓寬學生的知識視野。
四、作業(yè)布置：
背誦《閣夜》并默寫全詩。
撰寫一篇關于《閣夜》的讀后感或鑒賞文章，字數(shù)不少于500字。
教學反思：
在本次《閣夜》的教學過程中，我注重引導學生深入領會詩歌的.意境和內(nèi)涵，通過朗讀、品讀、討論等多種方式，讓學生充分感受杜甫的詩歌風格和思想特點。同時，我也注重拓展學生的知識視野，讓他們了解更多的相關知識點。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對詩歌的理解還不夠深入，需要進一步加強指導和引導。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，以提高學生的學習效果和鑒賞能力。
閣夜教案 9
一、教學目標
知識與技能：理解并掌握詩中的重點字詞，能夠準確解讀詩歌內(nèi)容，深入體會杜甫在《閣夜》中所表達的情感和意境。
過程與方法：通過誦讀、賞析、討論等方式，引導學生自主探究詩歌的藝術(shù)特點，提高鑒賞古典詩詞的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受杜甫深沉的歷史感慨和悲天憫人的人文關懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：理解詩歌的深層含義，把握詩人的情感變化和藝術(shù)表現(xiàn)手法。
難點：領悟杜甫以個人際遇折射時代變遷的創(chuàng)作手法，以及對“人生短暫，宇宙永恒”主題的.深刻揭示。
三、教學過程
導入新課：簡述杜甫生平及《閣夜》的寫作背景，引發(fā)學生對本首詩的興趣。
朗讀感知：播放音頻或教師示范朗誦，指導學生注意節(jié)奏、韻律和情感處理，初步感知詩歌的情感基調(diào)。
文本解析：逐句解讀詩句，解釋關鍵詞語，梳理詩歌脈絡，理解詩歌的主題和情感。
藝術(shù)鑒賞：分析詩歌的藝術(shù)特色，如寓情于景、對比映襯等手法，探討詩人如何通過描繪閣夜景象來寄托家國之思和個人感慨。
深度研討：組織小組討論，引導學生思考“人生短暫，宇宙永恒”的哲學命題，并結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷，進一步理解詩人的內(nèi)心世界。
延伸拓展：推薦其他反映杜甫不同時期、不同心境的代表作品，讓學生進行比較閱讀，深化對杜甫詩歌風格的認識。
小結(jié)作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課學習要點，布置課后作業(yè)，如撰寫詩歌賞析短文，或者嘗試創(chuàng)作一首以“夜”為主題的現(xiàn)代詩。
四、教學評價
采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生在課堂上的參與程度、問題解答、小組討論和作業(yè)完成情況進行綜合評價。
閣夜教案 10
一、教學目標
知識與能力：了解杜甫的生平與詩歌風格，掌握《閣夜》的詩歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。
過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀：感受杜甫憂國憂民的情懷，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。
二、教學重難點
重點：理解《閣夜》的詩歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，把握杜甫的詩歌風格。
難點：深入體會杜甫憂國憂民的情懷，理解詩歌中蘊含的深刻哲理。
三、教學準備
教師準備：了解杜甫的生平與詩歌風格，熟悉《閣夜》的詩歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，準備相關教學資料。
學生準備：預習《閣夜》詩歌，了解杜甫的生平與詩歌風格，收集相關背景資料。
四、教學過程
1、導入新課
通過回顧已學詩歌，引出杜甫及其詩歌風格，為學習《閣夜》做鋪墊。
2、朗讀詩歌
學生自讀、互讀、齊讀《閣夜》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。
3、解讀詩歌
（1）教師引導學生理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象和意境，探討詩歌的主題。
（2）學生分組討論，探究詩歌中的哲理和杜甫的憂國憂民情懷。
�。�3）全班交流，分享各組探究成果，教師點評并總結(jié)。
4、品味詩歌
（1）教師引導學生品味詩歌的藝術(shù)特色，如比喻、象征、對仗等修辭手法，感受詩歌的語言美。
（2）學生自由發(fā)言，分享自己對詩歌的感悟和理解，教師點評并鼓勵。
5、拓展延伸
�。�1）教師介紹杜甫的其他代表作品，引導學生進一步了解杜甫的'詩歌風格和思想內(nèi)涵。
�。�2）學生課后閱讀杜甫的其他詩歌作品，加深對杜甫及其詩歌風格的理解。
6、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《閣夜》的主題和藝術(shù)特色，引導學生將所學知識運用到實際生活中去。
五、作業(yè)布置
背誦《閣夜》詩歌，并默寫一遍。
選擇一首杜甫的其他詩歌作品進行賞析，寫出自己的感悟和理解。
閣夜教案 11
一、教學目標：
知識與技能：學生能準確理解并背誦《閣夜》這首詩，掌握杜甫詩歌的語言特點和藝術(shù)風格。
過程與方法：通過品讀鑒賞，引導學生深入理解詩歌的意境，學習并運用分析古代詩詞的方法。
情感態(tài)度價值觀：感受杜甫在《閣夜》中流露出的家國之悲與人生感慨，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。
二、教學重點難點：
教學重點：理解并把握詩歌的主旨，賞析詩歌的`藝術(shù)特色。
教學難點：理解杜甫通過描繪景物所寄托的深沉情感和社會現(xiàn)實。
三、教學過程：
1、導入新課：
通過回顧杜甫的生平及其“詩史”之稱，引出《閣夜》這首詩的創(chuàng)作背景。
2、新課講授：
解題：介紹“閣夜”的含義，引導學生對詩題進行初步解讀。
朗誦：教師示范朗誦，學生跟讀，體會詩歌的韻律美和音樂美。
譯讀：逐句翻譯詩歌，理解字面意思，并注意關鍵詞的理解。
賞析：分層次分析詩歌內(nèi)容，如首聯(lián)的自然景象與社會現(xiàn)實對照，頷聯(lián)的時空觀念，頸聯(lián)的人生感慨和尾聯(lián)的壯志未酬等。
主旨探討：討論杜甫在《閣夜》中所表達的復雜情感以及他對國家命運的關注。
3、鞏固練習：
讓學生嘗試用自己的語言復述詩歌的內(nèi)容，或者寫一段詩歌賞析短文。
組織小組討論，對比杜甫其他作品，進一步理解其詩歌風格和情感表達。
4、小結(jié)作業(yè)：
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《閣夜》的藝術(shù)價值和人文內(nèi)涵。
布置作業(yè)：要求學生背誦全詩，并預習下一課的內(nèi)容。
閣夜教案 12
一、教學目標
理解《閣夜》這首詩所表達的思想感情，把握其整體情感基調(diào)。
欣賞杜甫的詩歌風格，領略其獨特的藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學生的自主鑒賞能力和愛國情懷。
二、教學重點
把握《閣夜》的感情基調(diào)，理解詩人的心境和情懷。
欣賞杜甫的詩歌風格，領略其獨特的藝術(shù)魅力。
三、教學難點
深入理解《閣夜》中詩人的情感內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法。
把握杜甫詩歌的鑒賞方法，提高學生的`鑒賞能力。
四、教學過程
1、導入新課
通過回顧杜甫的其他詩歌作品，如《登高》、《蜀相》等，引出《閣夜》這首詩，并簡要介紹詩人杜甫的生平背景和詩歌特點。
2、解題
解釋“閣夜”即西閣之夜，引導學生理解詩歌的標題和背景。
3、朗讀詩歌
指導學生正確朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
4、分析詩歌
通過分析詩歌中的意象、情感、表現(xiàn)手法等方面，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和意境。同時，可以結(jié)合詩人的生平背景和時代背景，進一步探討詩歌的深層含義。
5、欣賞詩歌
在理解詩歌的基礎上，欣賞杜甫的詩歌風格和藝術(shù)魅力�？梢酝ㄟ^比較不同詩人的作品，讓學生領略杜甫獨特的詩歌風格和藝術(shù)成就。
6、總結(jié)歸納
總結(jié)《閣夜》這首詩的主題思想、情感內(nèi)涵和藝術(shù)特點，強調(diào)其在中國文學史上的重要地位。同時，引導學生思考如何鑒賞詩歌，提高自己的鑒賞能力。
7、布置作業(yè)
要求學生背誦《閣夜》這首詩，并寫一篇賞析文章，表達對詩歌的理解和感受。同時，鼓勵學生閱讀杜甫的其他詩歌作品，進一步了解他的詩歌風格和成就。
五、教學反思
在教學過程中，要注重學生的主體性和參與性，引導學生積極參與課堂討論和詩歌賞析活動。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主鑒賞能力和愛國情懷，讓他們在欣賞詩歌的過程中感受到中華文化的博大精深。此外，還要注意教學方法的多樣性和靈活性，根據(jù)學生的實際情況和需求進行有針對性的教學。
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《閣夜》說課稿04-07