閣夜教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的閣夜教案，希望能夠幫助到大家。
閣夜教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.誦讀全文，把握節(jié)奏。
2．欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的思想感情及藝術(shù)特點(diǎn)。
3.品味本詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、填寫杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)歌真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)背景，充滿強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民的感情，被譽(yù)為“詩(shī)史”�！堕w夜》一詩(shī)作于安史之亂被平定的前一年（762），詩(shī)人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國(guó)無(wú)寧日，詩(shī)人怎能不憂心忡忡？全詩(shī)格調(diào)低沉，誦讀時(shí)我們可以觸摸到詩(shī)人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩(shī)內(nèi)容：
答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途的憂慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。
3、全詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？
答：通過(guò)閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動(dòng)蕩不安時(shí)局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的痛苦，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡，對(duì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難的同情，對(duì)國(guó)家民族前途的優(yōu)慮（或表達(dá)作者傷時(shí)感世的情懷）。
二、賞析學(xué)案：
1.“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？
明確：時(shí)間，所在地，詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重,為下文寫聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？組合成什么意境?
明確：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的`悲壯氣氛，下句借視覺(jué)寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。
3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？
明確：表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。
課堂練案：
“國(guó)殤”如何運(yùn)用場(chǎng)面描寫渲染悲壯的氣氛。
說(shuō)明：《國(guó)殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無(wú)畏的烈士形象。而作為我國(guó)浪漫主義文學(xué)的領(lǐng)航者，屈原熟練地運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國(guó)殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動(dòng)。作者的高超的藝術(shù)手法的運(yùn)用是詩(shī)歌成功的重要原因，所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)安排在作者表達(dá)情感的方式上。
閣夜教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與力能：
了解杜詩(shī)歌風(fēng)格及本詩(shī)的寫作背景，掌握詩(shī)歌朗誦的基本方法，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：
把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟詩(shī)人的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格。
2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學(xué)方法：
朗誦 涵詠 探討
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、知人論世——導(dǎo)讀
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新
同學(xué)們，我們?cè)谶@冊(cè)書中已學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)歌，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩(shī)歌。
2、指名介紹作者（師補(bǔ)充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
�。ǘ├首x引導(dǎo) 整體感知
1、回顧本單元對(duì)詩(shī)歌朗誦的基本要求：
因聲求氣 吟詠詩(shī)韻
2、學(xué)生自讀感知
誦讀提示：此詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時(shí)要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩(shī)歌押韻、節(jié)拍、平仄、對(duì)仗、感情幾個(gè)方面進(jìn)行朗讀引導(dǎo)（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌大意。
問(wèn)題：讀了這首詩(shī)中，你讀到了什么？
組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；
聽(tīng)到跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀
合作探討，賞析詩(shī)文
1、分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）、首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽(yáng)催短景”中的.“催”字，很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
�。�2）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺(jué)？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
�。�3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
�。�4）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？
2、小組交流，發(fā)言匯報(bào)，師生互評(píng)。
3、教師點(diǎn)撥，賞析示例明確（多媒體展示）
4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌主旨。
5、學(xué)習(xí)檢測(cè)，表達(dá)練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，我看到了——
我聽(tīng)到了——
我想到了——
我感受到了——
三、學(xué)以致用——比讀
旅夜書懷
——杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩(shī)與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學(xué)生讀后交流，各抒己見(jiàn)，師點(diǎn)撥明確。
四、因聲求氣——辨讀
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習(xí)。
五、拓展升華——悟讀
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌，了解時(shí)代特征及詩(shī)人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩(shī)。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風(fēng)格上有和不同？
板書：
首聯(lián) 點(diǎn)明冬夜寒愴
閣夜 頷聯(lián) 夜中所見(jiàn)所聞 憂國(guó)憂民
頸聯(lián) 拂曉所聞 雄闊蕭瑟
尾聯(lián) 生發(fā)感慨 沉郁頓挫
閣夜教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、誦讀品味本詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法:
誦讀法、問(wèn)題探究法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、解題：
這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺(jué)。從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
【簡(jiǎn)析】蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩(shī)歌
師范讀、生齊讀
四、鑒賞：
1、“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?
注釋：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽(yáng)：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來(lái)形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境�！疤煅摹�，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”,這里指黎明前,暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重,為下文寫聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
注釋：
五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的徵兆。
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺(jué)寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。
3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？
注釋：
野哭句：意謂從幾家野哭中聽(tīng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見(jiàn)夔州之僻遠(yuǎn)。
聞戰(zhàn)伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對(duì)比，有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？
注釋：
臥龍：指諸葛亮�！妒駮T葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！�
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的.武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。詩(shī)人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無(wú)一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀，表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。
五、韻譯
時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短；
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；
山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。
野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；
數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；
人事變遷音書斷絕，我寂寞無(wú)聊。
六、評(píng)析：
全詩(shī)寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見(jiàn)；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說(shuō)明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小結(jié)：
1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個(gè)用典。深沉地傳達(dá)了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。
八、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、背誦
閣夜教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
由《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生參看書本注解理解詩(shī)意。
3、這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩(shī)人有哪些所見(jiàn)所聞所想？
四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）
2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：
書本P43
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩(shī)意。
1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：
2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：
哪些所見(jiàn)所聞和所想？
見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽(tīng)到了跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩(shī)歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
2、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那么這夜雪初霽之景流露出詩(shī)人怎樣的心境？
詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、 頷聯(lián)寫詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺(jué)?
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？
軍中的樂(lè)器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。
詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的現(xiàn)實(shí)。
3、頷聯(lián)的對(duì)句詩(shī)人借視覺(jué)寫出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？
天上星河壯觀無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的.混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無(wú)數(shù)�！耙翱耷Ъ摇北闶菍�(duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。
3、“夷歌”指什么？詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來(lái)嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛�！耙翱蕖�、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？
“數(shù)處”，是說(shuō)不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨？
悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦。
閣夜教案 5
一、學(xué)情分析
學(xué)生到了選修階段，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的鑒賞能力，對(duì)于大詩(shī)人杜甫也有了一定的了解。杜甫的形象重疊在學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)里，形成了“套板”，常規(guī)的介紹不易激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生在快餐閱讀時(shí)代，常見(jiàn)有理解不深不細(xì)的`流弊，這對(duì)于古典詩(shī)歌閱讀來(lái)講可能會(huì)抓不住文章的精髓，對(duì)文學(xué)精品來(lái)講無(wú)異于暴殄天珍。所以要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的涵泳功夫。
二、文本分析
本詩(shī)歸屬“因聲求氣”單元，編者意圖通過(guò)吟誦教學(xué)，使學(xué)生能把握古典詩(shī)歌的韻律美，節(jié)奏美，從而走回詩(shī)人的情感世界。本詩(shī)創(chuàng)作于杜甫晚年夔府時(shí)期，此時(shí)杜甫的藝術(shù)造詣已臻至善。詩(shī)人在本詩(shī)中一如既往地以一個(gè)憂國(guó)憂民的形象出現(xiàn)，但細(xì)品之下，我們自會(huì)發(fā)現(xiàn)他博大心靈的一聲嘆息：杜甫詩(shī)歌中罕見(jiàn)的無(wú)奈之情。
三、教學(xué)目的確立
1、文本層面。通過(guò)朗讀，觸摸文本，理解詩(shī)歌意思，能做到口誦心惟。
2、文心層面。通過(guò)品味，溝通詩(shī)人，走回詩(shī)人內(nèi)心，能做到論世知人。
3、文化層面。通過(guò)探究，勾連經(jīng)典，探尋詩(shī)歌原型，能做到溯源明流。
四、教法選擇
1、用好常規(guī)武器，突出“三讀”：誦讀以進(jìn)入文本，獲得審美體驗(yàn)；細(xì)讀以發(fā)現(xiàn)文本密碼，獨(dú)辟閱讀蹊徑；賞讀以把脈詩(shī)人心境，提高閱讀能力。
2、彰顯教學(xué)創(chuàng)意，突出“一字立骨”。抓住一個(gè)“夜”字，使整堂課綱舉目張。
3、符合選修要求，突出“探究”。引導(dǎo)學(xué)生入乎其中，出乎其外，喚醒記憶，抓點(diǎn)探究。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示對(duì)聯(lián)“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”，讓學(xué)生猜該對(duì)聯(lián)寫得是哪一位名人。
出示對(duì)聯(lián)“錦旗招手千般好；彬禮投足萬(wàn)事成”，讓學(xué)生繼續(xù)猜該對(duì)聯(lián)寫得是哪一位名人。
�。ǘ┵缰菔窃�(shī)人一生的倒數(shù)第二個(gè)驛站，頹唐的老境，貧寒的經(jīng)濟(jì)，滄桑的閱歷，讓這位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人終日展不開(kāi)愁眉。公元766年除夕的前幾天，一場(chǎng)雪剛剛停息，當(dāng)夜幕如大氅一樣席卷而來(lái)的時(shí)候，蝸居天涯的老詩(shī)人想著什么呢？讓我們一起走回“那一夜”吧。
�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀（男女各一）教師朗讀。糾正字音，把握節(jié)奏。
�。ㄋ模┲鹇�(lián)解讀文本，指導(dǎo)朗讀技巧
那一夜，詩(shī)人感到了？
快、冷。
那一夜，詩(shī)人聽(tīng)到了？看到了？
悲壯鼓角、動(dòng)搖星河。
那一夜，詩(shī)人想到了？
千家夜哭。
那一夜，詩(shī)人對(duì)自己說(shuō)？
算了吧，臥龍躍馬終黃土，何況孤零如我，老邁如我！
�。ㄎ澹┰诤谝估铮覀儠�(huì)把心靈交給自己。在黑夜里，我們會(huì)把心靈交給悲傷。 “夜”是杜甫詩(shī)歌常見(jiàn)的意向，讓我們來(lái)回憶《旅夜書懷》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《倦夜》“夜”的悲傷傳統(tǒng)肇始已久，讓我們回到《詩(shī)經(jīng)君子于役》《雨霖鈴》
豐富的資源最快的更新優(yōu)質(zhì)的服務(wù)誠(chéng)信的運(yùn)作
（六）作業(yè)：寫一篇關(guān)于“夜”意象的探究小作文。
閣夜教案 6
一、教材和學(xué)情分析
《我的空中樓閣》是臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的作品。這是一篇充滿詩(shī)情畫意、令人回味無(wú)窮的抒情散文，其多側(cè)面、多角度的取材，定景換點(diǎn)、寄情于景、托物言志的寫法，比喻等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，清新淡雅且富于詩(shī)意的語(yǔ)言等等，都值得學(xué)生揣摩與探究。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是：在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。
學(xué)生在初中時(shí)，已經(jīng)學(xué)了散文“形散神聚”、“托物言志”等知識(shí)。本次的學(xué)習(xí)，將在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)化語(yǔ)言及定景換點(diǎn)等筆法，品味詩(shī)意詩(shī)境。
二、設(shè)計(jì)思想
以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是安排2課時(shí)。但課文較長(zhǎng)，時(shí)間較緊，兼之學(xué)生理解和思維能力有限，如果教師引導(dǎo)失當(dāng)，很可能導(dǎo)致課堂流程滯澀。新課改以來(lái)，教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)時(shí)間也相對(duì)地緊縮，所以，只能“攻其一點(diǎn)，不及其余”，設(shè)計(jì)的思路重心，應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美意境、思考作者寄寓于字里行間的生活理想和詩(shī)意追求上。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該力圖體現(xiàn)“學(xué)生主體”的思想：考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的審美意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解“定景換點(diǎn)”的散文筆法；
�。�2）品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，討論比喻等修辭手法所營(yíng)造的詩(shī)意。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)朗讀、品味、討論，體會(huì)作品“托物言志”的寫法；
�。�2）品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，思考作者寄寓于小屋的生活理想和詩(shī)意追求。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)作者對(duì)大自然、自由生活及獨(dú)立人格的向往與贊美。
�。�2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、分析作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物、定景換點(diǎn)的寫法。
2、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)爿語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。 3、理清文章思路，體會(huì)作者情感和詩(shī)意追求。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，思考作者寄寓于小屋的生活理想。
2、學(xué)習(xí)寓情于景、托物言志的寫作手法。
六、教學(xué)方法
1、誦讀法。理清思路，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的寫作方法。
2、品味法。品味清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、討論法。感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，以及塒自由生活、獨(dú)立人格的向往。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┓治鰳�(biāo)題，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，“空中樓閣”，本指海市蜃樓，又比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。提到這個(gè)詞，很多人都會(huì)認(rèn)為其含有貶義，因?yàn)樗c不切實(shí)際、憑空幻想聯(lián)系在一起。但臺(tái)灣作家李樂(lè)薇在她的文章中，對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行了新的詮釋。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《我的空中樓閣》，看看作者是如何描繪她的“空中樓閣”，描繪“空中樓閣”又是為了表達(dá)什么樣的情感。
（二）初步感知，把握整體
播放范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意：教師用多媒體播放配樂(lè)朗讀的影音文本，范讀課文。
提示：可以設(shè)置聲音悠揚(yáng)的背景音樂(lè)、滿目蔥翠的流動(dòng)畫面，播放抑揚(yáng)頓挫的朗讀（或教師自己范讀），引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，整體感知文意。
提問(wèn)：
1、如果你是一位攝影師，以本文的“小屋”為素材，你會(huì)拍出哪幾幅照片？請(qǐng)依據(jù)取景點(diǎn)的`不同，分別給每幅照片命名。
注意：想想，拍這些照片，你將會(huì)分別站在什么地方、什么角度取景呢？試完成下表。
明確：會(huì)拍出6幅照片。
小結(jié)：“定景換點(diǎn)”，是以景物“小屋”為焦點(diǎn)，作者置其于四周美景之中，兼之以豐富的想象，從遠(yuǎn)與近、高與低、晝與夜、部分與整體、虛與實(shí)等角度多側(cè)面進(jìn)行描寫，充分展現(xiàn)“小屋”帶來(lái)的意境之美。
（三）感受鑒賞，品味語(yǔ)言、描寫之美
2、提問(wèn)：在拍攝的這些照片中，你認(rèn)為哪幅照片最美？為什么？
提示：請(qǐng)結(jié)合具體的文句，分析作者是運(yùn)用哪些手法來(lái)表現(xiàn)美的。
明確：
�、倏赡茏钕矚g第一幅“山脊的小屋”。因?yàn)檫@時(shí)的小屋顯得寧?kù)o而優(yōu)雅，生動(dòng)而靈巧。作者主要運(yùn)用巧妙的比喻來(lái)表現(xiàn)小屋的美。
如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，作者把山比作女子描過(guò)的眉毛，把小屋比作“眉梢的痣一點(diǎn)”。這一比喻，不僅形象地寫出了小屋在山脊的位置，而且很容易由女子?jì)趁膭?dòng)人的姣美容顏，聯(lián)想到小屋的美。
又如：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”這句，“一望無(wú)際的水面”“遼闊無(wú)邊的天空”寫出了山的空闊寧?kù)o，“一片風(fēng)帆”“一只飛雁”寫出了小屋的嬌小靈動(dòng)，使人浮想聯(lián)翩。
�、诳赡茏钕矚g“破曉時(shí)（或入暮時(shí)）的小屋”。因?yàn)檫@時(shí)的小屋顯得寧?kù)o而浪漫。作者還是運(yùn)用巧妙的比喻來(lái)表現(xiàn)小屋的這種美。
如：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些，當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來(lái)臨了�！薄盎ò辍钡木`開(kāi)和收攏，是光線變化中的山影，而“花蕊”是小屋。作者用“花蕊”、“花瓣”來(lái)比喻小屋和山的關(guān)系，不僅寫出了破曉和入暮時(shí)小屋的寧?kù)o、美麗，更讓人贊嘆的是作者的用神奇的想象，把抽象的光線寫得具體可見(jiàn)，把靜止的大山寫成了動(dòng)態(tài)，利用視錯(cuò)覺(jué)的形成，化靜為動(dòng)；利用參照物的變化，化熟悉為陌生，十分浪漫。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并小結(jié)：
作者主要運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，對(duì)稱的句式，詩(shī)化的語(yǔ)言，寫出了小屋的美。尤其是比喻的運(yùn)用，特別出彩。不僅喻體新穎奇特，而且形式多樣，既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式，又有博喻、續(xù)喻等特殊形式，凡此種、種，極大地增強(qiáng)了文章的感染力。
3、在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生就品賞的語(yǔ)段，進(jìn)行朗讀體味。
明確：行云流水，詩(shī)情畫意，是散文寫作追求的境界。優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫，濃郁的情感，深邃的哲理，是散文呈現(xiàn)給讀者的精神大餐。我們今天品讀本文，就是學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧，進(jìn)而深入領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美、意境美、情感美。文章基調(diào)是明快的，要讀出明快、跳蕩的歡快感和陶醉其中的滿足感。
4、還有什么其它方面的描寫特色，構(gòu)成這篇文章的美？
明確：還有很多特色。
�。�1）變換角度描寫。如：
①時(shí)間角度的變換。寫白天的景色，又寫夜晚的景色；
②空間角度的變換。有近看，有遠(yuǎn)觀，有仰視，有俯瞰，有寫“領(lǐng)土”，有寫“領(lǐng)空”；
③表達(dá)方式的變換。有寫景，有抒情。
�。�2）虛實(shí)結(jié)合描寫。文中對(duì)景物進(jìn)行客觀實(shí)寫，從全景和局部、遠(yuǎn)景與近景之中寫出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，襯托出小屋之美。而對(duì)小屋周圍的花園、云霞、空氣、光線、山路等景物的描寫，更多地融入作者的主觀感受。比如：明明是“受了土地的限制”，“領(lǐng)土”是有限的，但卻有一個(gè)可供“游目騁懷”的“無(wú)限大的‘領(lǐng)空’”；明明是小屋在“山的環(huán)抱”中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節(jié)律，但卻以為“猶如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“綻開(kāi)”與“花瓣”的“收攏”；明明是“高高的山坡”，不便行車的“山路”，卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊”；夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但只覺(jué)得是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。
（四）比較鑒賞，領(lǐng)悟主旨
5、提問(wèn)：作者所描繪的這么一間小屋，真是上天的恩賜。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，到底有沒(méi)有這么一間像作者所描繪的“小屋”存在呢？
提示：作者筆下的“空中樓閣”，到底是現(xiàn)實(shí)的，還是虛擬的？作者所期待的自由寧?kù)o的生活，在現(xiàn)實(shí)中能否實(shí)現(xiàn)？
明確：應(yīng)該說(shuō)，“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說(shuō)它現(xiàn)實(shí)，是因?yàn)閷⑿∥萁ㄓ谏缴希艹Ｒ?jiàn)；說(shuō)它虛擬，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧?kù)o自由的生活環(huán)境，它寄托了作者熱愛(ài)自然，追求寧?kù)o自由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情！這種自由寧?kù)o的生活，在現(xiàn)實(shí)中的確難以實(shí)現(xiàn)，但正因?yàn)殡y得，才彌足珍貴。作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然、贊美自然、享受自然的情懷，其實(shí)在隱隱批判現(xiàn)代文明將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著回歸自然、返璞歸真的真切呼喚！
教師歸納：羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”老師想在這句名言的后面，接上這樣的話語(yǔ)：生活中也許并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的心境。佛家說(shuō)過(guò)，境由心造。還是作者在文中總結(jié)的好：“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋�！焙５赂駹栐�(jīng)說(shuō)過(guò)：人啊，詩(shī)意地棲居在大地之上。這，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、工作。古人說(shuō)過(guò)：“夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都為絕妙詞�！毕﹃�(yáng)、芳草，本來(lái)都是極為平常的自然現(xiàn)象，但是我們?nèi)绻度敫星槿ビ^賞體會(huì)，那么，寫出來(lái)的文章，就有可能是一篇佳作。
閣夜教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《閣夜》，學(xué)生能夠掌握杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，理解并背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)中描繪的景象和蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受杜甫在戰(zhàn)亂年代對(duì)國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人生活的深刻憂慮，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和把握杜甫在《閣夜》中所表達(dá)的復(fù)雜情感及其表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：如何從詩(shī)人選取的意象和語(yǔ)言運(yùn)用中解讀其深層的社會(huì)歷史內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課： 通過(guò)介紹杜甫的生平背景以及《閣夜》創(chuàng)作的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
學(xué)習(xí)新知：
�。�1）朗讀感知：全班齊讀或個(gè)別朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美和意境。
�。�2）文本解析：逐句解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“歲暮陰陽(yáng)催短景”、“五更鼓角聲悲壯”等詩(shī)句所展現(xiàn)的時(shí)局動(dòng)蕩、人生蒼涼之感。
�。�3）意象解讀：分析詩(shī)中的重要意象如“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”，揭示詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與憂慮。
深化理解： 分組討論，探討杜甫在《閣夜》中如何通過(guò)對(duì)自然景象和生活細(xì)節(jié)的.描繪，寄托個(gè)人身世之感和家國(guó)之憂。
總結(jié)提升： 回顧全詩(shī)，總結(jié)杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)人的視角去思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系。
布置作業(yè)： 要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，嘗試以現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫《閣夜》的部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論及作業(yè)反饋等形式，對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度、鑒賞能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)。
閣夜教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
理解并感受杜甫的《閣夜》所表達(dá)的思想感情。
掌握《閣夜》的藝術(shù)特色和詩(shī)歌風(fēng)格。
培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解《閣夜》所表達(dá)的思想感情，掌握詩(shī)歌的藝術(shù)特色和風(fēng)格。
難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，感受詩(shī)人的情感世界。
三、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)回顧杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《登高》、《春望》等，引出杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《閣夜》做好鋪墊。
2、解題與背景介紹
解釋“閣夜”的含義，即西閣之夜。介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，包括杜甫的生平、時(shí)代背景等，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、詩(shī)歌朗讀
指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
4、詩(shī)歌品讀
通過(guò)逐句逐聯(lián)地品讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)講解詩(shī)歌中的意象、象征、用典等藝術(shù)手法，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
5、課堂討論與互動(dòng)
組織學(xué)生就詩(shī)歌中的主題、情感、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論和互動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和感受，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
6、總結(jié)與拓展
總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和思想感情，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如杜甫的其他詩(shī)歌作品、唐代詩(shī)歌的發(fā)展等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
四、作業(yè)布置：
背誦《閣夜》并默寫全詩(shī)。
撰寫一篇關(guān)于《閣夜》的讀后感或鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。
教學(xué)反思：
在本次《閣夜》的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的.意境和內(nèi)涵，通過(guò)朗讀、品讀、討論等多種方式，讓學(xué)生充分感受杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想特點(diǎn)。同時(shí)，我也注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們了解更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和鑒賞能力。
閣夜教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并掌握詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，能夠準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌內(nèi)容，深入體會(huì)杜甫在《閣夜》中所表達(dá)的情感和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、賞析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，提高鑒賞古典詩(shī)詞的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受杜甫深沉的歷史感慨和悲天憫人的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的深層含義，把握詩(shī)人的情感變化和藝術(shù)表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟杜甫以個(gè)人際遇折射時(shí)代變遷的創(chuàng)作手法，以及對(duì)“人生短暫，宇宙永恒”主題的.深刻揭示。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)述杜甫生平及《閣夜》的寫作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)本首詩(shī)的興趣。
朗讀感知：播放音頻或教師示范朗誦，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律和情感處理，初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)。
文本解析：逐句解讀詩(shī)句，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理詩(shī)歌脈絡(luò)，理解詩(shī)歌的主題和情感。
藝術(shù)鑒賞：分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如寓情于景、對(duì)比映襯等手法，探討詩(shī)人如何通過(guò)描繪閣夜景象來(lái)寄托家國(guó)之思和個(gè)人感慨。
深度研討：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考“人生短暫，宇宙永恒”的哲學(xué)命題，并結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
延伸拓展：推薦其他反映杜甫不同時(shí)期、不同心境的代表作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，深化對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。
小結(jié)作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置課后作業(yè)，如撰寫詩(shī)歌賞析短文，或者嘗試創(chuàng)作一首以“夜”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生在課堂上的參與程度、問(wèn)題解答、小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
閣夜教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解杜甫的生平與詩(shī)歌風(fēng)格，掌握《閣夜》的詩(shī)歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《閣夜》的詩(shī)歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，把握杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。
難點(diǎn)：深入體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的情懷，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：了解杜甫的生平與詩(shī)歌風(fēng)格，熟悉《閣夜》的詩(shī)歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《閣夜》詩(shī)歌，了解杜甫的生平與詩(shī)歌風(fēng)格，收集相關(guān)背景資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)回顧已學(xué)詩(shī)歌，引出杜甫及其詩(shī)歌風(fēng)格，為學(xué)習(xí)《閣夜》做鋪墊。
2、朗讀詩(shī)歌
學(xué)生自讀、互讀、齊讀《閣夜》，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
3、解讀詩(shī)歌
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的意象和意境，探討詩(shī)歌的主題。
�。�2）學(xué)生分組討論，探究詩(shī)歌中的哲理和杜甫的憂國(guó)憂民情懷。
�。�3）全班交流，分享各組探究成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。
4、品味詩(shī)歌
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如比喻、象征、對(duì)仗等修辭手法，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。
5、拓展延伸
（1）教師介紹杜甫的其他代表作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的'詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
�。�2）學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，加深對(duì)杜甫及其詩(shī)歌風(fēng)格的理解。
6、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《閣夜》的主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
五、作業(yè)布置
背誦《閣夜》詩(shī)歌，并默寫一遍。
選擇一首杜甫的其他詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析，寫出自己的感悟和理解。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確理解并背誦《閣夜》這首詩(shī)，掌握杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)并運(yùn)用分析古代詩(shī)詞的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受杜甫在《閣夜》中流露出的家國(guó)之悲與人生感慨，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握詩(shī)歌的主旨，賞析詩(shī)歌的`藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫通過(guò)描繪景物所寄托的深沉情感和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)回顧杜甫的生平及其“詩(shī)史”之稱，引出《閣夜》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。
2、新課講授：
解題：介紹“閣夜”的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)題進(jìn)行初步解讀。
朗誦：教師示范朗誦，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)美。
譯讀：逐句翻譯詩(shī)歌，理解字面意思，并注意關(guān)鍵詞的理解。
賞析：分層次分析詩(shī)歌內(nèi)容，如首聯(lián)的自然景象與社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)照，頷聯(lián)的時(shí)空觀念，頸聯(lián)的人生感慨和尾聯(lián)的壯志未酬等。
主旨探討：討論杜甫在《閣夜》中所表達(dá)的復(fù)雜情感以及他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。
3、鞏固練習(xí)：
讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，或者寫一段詩(shī)歌賞析短文。
組織小組討論，對(duì)比杜甫其他作品，進(jìn)一步理解其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。
4、小結(jié)作業(yè)：
教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《閣夜》的藝術(shù)價(jià)值和人文內(nèi)涵。
布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦全詩(shī)，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解《閣夜》這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情，把握其整體情感基調(diào)。
欣賞杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握《閣夜》的感情基調(diào)，理解詩(shī)人的心境和情懷。
欣賞杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
深入理解《閣夜》中詩(shī)人的情感內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法。
把握杜甫詩(shī)歌的鑒賞方法，提高學(xué)生的`鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)回顧杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《登高》、《蜀相》等，引出《閣夜》這首詩(shī)，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫的生平背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。
2、解題
解釋“閣夜”即西閣之夜，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的標(biāo)題和背景。
3、朗讀詩(shī)歌
指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
4、分析詩(shī)歌
通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感、表現(xiàn)手法等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和意境。同時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)人的生平背景和時(shí)代背景，進(jìn)一步探討詩(shī)歌的深層含義。
5、欣賞詩(shī)歌
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，欣賞杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)魅力�？梢酝ㄟ^(guò)比較不同詩(shī)人的作品，讓學(xué)生領(lǐng)略杜甫獨(dú)特的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。
6、總結(jié)歸納
總結(jié)《閣夜》這首詩(shī)的主題思想、情感內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何鑒賞詩(shī)歌，提高自己的鑒賞能力。
7、布置作業(yè)
要求學(xué)生背誦《閣夜》這首詩(shī)，并寫一篇賞析文章，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)一步了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和成就。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和詩(shī)歌賞析活動(dòng)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷，讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的過(guò)程中感受到中華文化的博大精深。此外，還要注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
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《閣夜》說(shuō)課稿04-07