陽光的教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的陽光的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
陽光的教案1
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：認(rèn)識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、 能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)：有關(guān)心長輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點：
認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的`內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
（五）提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點：寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
陽光的教案2
教材分析
本篇課文是選取義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊第二單元第五課的一篇閱讀課文，從題目上看是一篇記事文章。這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞而渴望見到陽光的奶奶，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。文篇選取生活中的小事在生動平實的敘述中讓孩子們自己從中悟出做人的道理，贊頌了關(guān)心他人，幫助他人的行為品德。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能感受文中散發(fā)的`濃濃的親情；懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進(jìn)來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。
質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正（生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段）
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，掃清字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力和在閱讀中識字的能力 。整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？
(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因)
體會：念叨的含義，說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）
3.指名讀第二、三自然段
重點指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？ 指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么？用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情）
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢？？
“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思？（生答）你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣��？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心��！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧�。ㄍ阑プx，體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生展開合理的想象
（設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。）
6.回歸全文：朗讀（全體學(xué)生）
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
板書： 5 送陽光
奶奶 苗苗
陽光的教案3
【活動目標(biāo)】
通過學(xué)生自我教育活動，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會父母、師長、親人、同學(xué)、朋友之間的無私的親情，感恩社會、感恩大自然，升華為熱愛祖國。懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實際行動，創(chuàng)造一個美好、和諧的社會。
【活動過程】
1、課前禮儀，林老師宣布班會開始，全班同學(xué)鼓掌歡迎來賓。
2、張舒姍同學(xué)講話，背景音樂：《愛就一個字》
在優(yōu)美的旋律中，我們乘著愛的翅膀，開始了今天下午的班會。一束束靈動目光的交匯碰撞出激情的火花;一次次嘴角揚起的弧線融成完美的漣漪。我們懷著感恩的心沐浴在愛的陽光下，真誠地采擷身邊暖暖的愛的果實。
在愛的海洋里，父母對子女的愛是那只泛著奇異白光的.金貝，我們怎能不感激父母呢?
3、第一篇章：捧起愛海中的金貝--感謝父母
何細(xì)容同學(xué)講述成長故事;
�、倭掷蠋煘榇蠹抑v《孟母三遷》的故事;
�、谡埩譄樅蛥擎糜裢瑢W(xué)分別講述自己學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的經(jīng)歷。
由林老師點評。
點評內(nèi)容：兩位同學(xué)家庭經(jīng)濟都很拮據(jù)，但父母有"孟母"的精神，送孩子到一中求學(xué)，兩位同學(xué)在優(yōu)美的環(huán)境中，勤學(xué)好問，在半期考中都取得巨大的進(jìn)步，讓我們一起為他們祝賀。
�、蹚埵鎶櫷瑢W(xué)講話提問。
父母的愛伴我們前行，伴我們飛翔。下面請大家閉上眼睛，想想父母的臉龐，再悄悄、輕輕地對他們說一句心里話�，F(xiàn)在請告訴我，你們看到的父母是什么形象?
a.黃雯雯同學(xué)回答：是父母的一雙手，不是現(xiàn)實中黃色、皺皺的手……
b.劉祥建同學(xué)回答：想起蒼老的爸爸，半期考考差了，但爸爸仍支持我，相信我，祝爸爸早日康復(fù)。
c.薛湉荷同學(xué)回答：想到媽媽辛勤工作的情景，爸爸辛苦勞動的場面，要用好成績來報答他們。
�、軓埵鎶櫷瑢W(xué)提問：
上周六布置了"說出你的愛"為主題的家庭作業(yè)，大家都完成了嗎?
齊答：完成了。
請大家踴躍發(fā)言。
a.鄭文凱同學(xué)發(fā)言：每當(dāng)我看到母親雙手的凍皰，忙碌的情形，看到她為我的成績而擔(dān)憂……只想對她說：媽媽，你休息吧。
b.陳璽靈同學(xué)發(fā)言：父母老了，一直在幫子女而勞累著……
c.薛惠程同學(xué)發(fā)言：�；丶铱纯�，�；丶铱纯矗爰�，想父母，想媽媽的關(guān)懷……
d.陳倩文同學(xué)發(fā)言：我脾氣不好，常和媽媽為一些小事而生氣，我很對不起媽媽，又不敢向我媽媽道歉……我回家向媽媽道歉。
⑤張舒姍同學(xué)請學(xué)生家長上臺，孩子們上前獻(xiàn)花，與家長擁抱。
由葉妍同學(xué)電子琴伴奏。
其中每位同學(xué)對家長說一句話。
(小插曲：劉暢同學(xué)的話很感人，他的母親也落淚了。)
⑥請家長代表(舒姍的媽媽)講話。
⑦趙義鈴?fù)瑢W(xué)為大家講述她生病的媽媽與她的故事。
舒姍同學(xué)點評，全班同學(xué)一起祝她媽媽早日康復(fù)。
點評內(nèi)容：趙義鈴?fù)瑢W(xué)是我們的副班長，成績優(yōu)異，工作積極，她媽媽得了重病，字里行間可讀出她對母親的那份眷戀，讓我們一起把她媽媽早日康復(fù)。
4、第二篇章：編織溫暖的紅絲帶。
�、購埵鎶櫷瑢W(xué)講話：
生活中，陌生人友善的微笑，溫馨的提醒在我們心中留下快樂和美麗，讓我們對每一個人微笑，對那些素不相識的可愛人們說聲感謝。
�、谖毯莆牡脑娎收b，葉妍同學(xué)電子琴伴奏。
5、第三篇章：感謝祖國。
第三組同學(xué)合唱《七子之歌》，陳楊葭同學(xué)領(lǐng)唱;
6、第四篇章：感謝大自然。
黃雯雯同學(xué)朗誦自己創(chuàng)作的散文，葉妍同學(xué)電子琴伴奏;
7、505宿舍全體同學(xué)清唱《感恩的心》，邊唱邊帶領(lǐng)大家一起打手語。
8、56個同學(xué)上臺將寫有自己感恩絮語的愛心貼在紅紙上，拼成了一個大愛心。
9、第五篇章：感謝校園。
林老師讓同學(xué)們拉開窗簾，窗外是扆山之巔火紅的楓葉近在眼前。
林老師講話：感謝一中為莘莘學(xué)子創(chuàng)造了如此美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們要刻苦學(xué)習(xí)，回報母校。
10、第六篇章：感謝朋友。
舒姍同學(xué)講話：
我們在如此迷人的校園中茁壯成長，心心相扣結(jié)交了很多的朋友，有了友誼，成長的路更加溫暖燦爛!
11、第七篇章：感謝老師。
�、偈鎶櫷瑢W(xué)講話：
我們今天的成績是老師和同學(xué)們共同努力的成果。在這個充滿溫馨的時刻，讓我們大家一起對老師獻(xiàn)上真摯的感謝。
�、谌嗤瑢W(xué)大聲說三遍："老師，謝謝您。"
�、凼鎶櫷瑢W(xué)代表全體同學(xué)為林老師獻(xiàn)花。
12、全體同學(xué)齊唱《讓世界充滿愛》。
13、舒姍同學(xué)發(fā)言：
此時此刻，無限的溫暖和感激在心中徜徉著。千言萬語說感恩，道不盡一份沉甸甸的愛。只有將這份感激化為愛的行動，用行動傳遞愛，用行動散播愛。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，用心靈交織愛的陽光，讓全世界沐浴在愛的陽光下。
林老師講話：
高一(13)班"沐浴愛的陽光"主題班會到此結(jié)束，請全體同學(xué)起立，讓我們用最熱烈的掌聲感謝所有老師、家長的光臨。
陽光的教案4
活動目標(biāo)
1.在活動中練習(xí)聽指令四散跑并遵守游戲規(guī)則。
2.能在四散跑時躲避他人的碰撞。
3.感受冬日陽光的`溫暖，體驗集體游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備
陽光明媚的日子。
活動過程
一．到陽光下運動
——請幼兒自由地在陽光下進(jìn)行活動
——引導(dǎo)幼兒說說在陽光下有什么感覺，并一起念念兒歌《曬太陽》
——教師欣喜地告訴幼兒：哈哈，陽光抱過你了
二.編兒歌做運動
——你最喜歡太陽公公抱住你什么地方
——帶著幼兒邊念兒歌邊做運動，如：太陽太陽真好，抱抱肩膀一二一
——引導(dǎo)幼兒在陽光下做其他的運動
——邊念兒歌邊仿編各種動作，鼓勵大家模仿學(xué)習(xí)
三.游戲：太陽來了
——太陽上山時，老師扮演太陽追逐幼兒，逐個擁抱被追到的幼兒
——太陽下山時，幼兒就與太陽說再見，做休息狀。
陽光的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運用陽光下物體影子變化的'規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針
三、教學(xué)重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？
2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果
3、整理我們的記錄
1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖
4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？
5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明
4、 日影觀測儀
1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.2陽光下的影子
鉛筆影子的變化
觀察時間
太陽位置和方向
影長
影子變化柱狀圖：
陽光的教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識本課１２個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時間】２課時
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。２、認(rèn)識１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
�。�、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
【學(xué)習(xí)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
【學(xué)習(xí)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。�、猜謎導(dǎo)入
２、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
�。�、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？
�。场⒄埿∨笥褌兘柚匆�，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。４、朗讀反饋
�。�1）指名分段朗讀（教師說明段落）
�。�2）師生評價（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
6、出示生字，指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？�，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？
�。�1）預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？
�。�2）教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（3）教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！�
3、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
4、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的.一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們看屏幕，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
5、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
6、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。
7、看圖說一說、填一填。
�。�、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長、動物成長。）
9、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。�1）看圖說說小姑娘在干什么？她會說些什么？
�。�2）說說陽光的優(yōu)點和帶給人類的好處。
10、齊讀課文。
四、討論：
課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
板書設(shè)計：
禾苗更綠
8、陽光樹木更高比金子更寶貴
�。ㄏ窠鹱樱�
小河錦緞
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識本課１２個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)重點】
�。�、認(rèn)識本課１２個生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】
能工整、正確地書寫本課的４個生字，認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)過程】
一、讀文識字
�。�、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第８課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
�。�、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
３、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
�。�、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
�。�、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
�。�、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。�、交流反饋：
加一加：阝+日=陽亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=進(jìn)日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
�。�、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認(rèn)識嗎？
�。�、出示：
陽光好像金子
田野更好面條
早晨早上長長的
晨讀拉面拉開
進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出
誰的誰家
�。保�、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
�。保�、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
�。�、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
２、指導(dǎo)背誦第２自然段
�、胚@篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂纭ㄉ樱簧缴系男洹ㄉ樱�；河面閃著陽光——（生接））
⑶請你自己讀一讀，背一背。
�、戎该痴b
⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、室黄疬叡硌葸叡痴b
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背
�、耪n文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b
⑶給每個自然段加上動作背一背。
�。础⒎中〗M表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習(xí)
１、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆�
早、星、晨、春、香、陽、晚
�、谱宰x——指名讀——一齊讀
�、钦f說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
２、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
�。病W(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
�。场⒏蠋煏鴮懸粋�字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第１題）
�。�、展評寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學(xué)生就讀哪個字。
【板書設(shè)計】
陽光
陽光好像金子阝+日=陽
田野更好面條亻+象+像
早晨早上長長的日+十=早
晨讀拉面拉開扌+立=拉
進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)
誰的誰家日+辰=晨
陽光的教案7
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
課時：
2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長輩。
教學(xué)重點：
認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點：
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入揭題
1、 師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、 今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。
3、 讀了課題，你有什么想問的？
二、 自主嘗試，朗讀課文。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
2、 朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止）
3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
4、 讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
5、 分角色朗讀全文。
三、 互相交流，認(rèn)讀生字。
1、 師范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、 小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、 老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的`字詞。
4、 請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、 學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、 師生共做識字游戲。
四、 讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、 生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、 讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、 根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、 邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？
五、 提出問題，自讀自悟。
1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？
2、 全班交流。
3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
六、 看圖對文，情感升華。
1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、 想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
七、 課后作業(yè)： 做一件體貼長輩的事。
第二課時
一、 交流討論，鞏固識字。
1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、 讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
3、 聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。
4、 挑選會認(rèn)的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。
5、 做聽音找卡片游戲。
二、 有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)生自由練讀。
2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、 全班匯報讀。
三、 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、 今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。
3、 師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。
4、 引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
5、 出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
6、 學(xué)生練寫。
四、 聯(lián)系實際，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、 你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
陽光的教案8
一、教材分析《畫布上的陽光》
本課《畫布上的陽光》是“欣賞·評述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個獨立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課《畫布上的陽光》試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇。教材介紹了１９世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”。在討論活動中，教師可以分別從色彩傾向、對光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題，為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開學(xué)習(xí)討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。
接下來教材重點幫助教學(xué)從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進(jìn)行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識印象派繪畫的風(fēng)格特點。
二、教學(xué)目標(biāo)
*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。
*增進(jìn)對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。
三、教學(xué)思路
（第一課時）
《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運用教材中提示的作品局部放大法，強化學(xué)生對藝術(shù)作品的視覺記憶，同時為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。
教材的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開“學(xué)習(xí)活動一”設(shè)置的教學(xué)討論素材。強化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。
１、畫面色調(diào)的比較；
２、光色的不同表現(xiàn)；
３、筆觸。
如果教學(xué)條件允許，教師可以利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。也可以根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學(xué)生的審美視野。
�。校常币欢谓榻B莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡單描述，教學(xué)中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵學(xué)生自己感受作品的視覺印象才是更為合理的教學(xué)選擇。
《日出·印象》的欣賞中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對細(xì)節(jié)進(jìn)行研究和討論：畫面氣氛、色彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運用、表現(xiàn)題材等等。
務(wù)必把握教材中提示的幾個方面：以學(xué)生為主體展開討論；運用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。歸納總結(jié)：
�。�、印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點。
�。病⒆髌沸蕾p學(xué)習(xí)活動中掌握和運用的方法。
布置課后學(xué)習(xí)活動，明確為第二課時準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。
這一環(huán)節(jié)中，教師可以提供有關(guān)書目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)生特點分別指定任務(wù)。短文寫作可以從不同角度出發(fā)，重點落在對具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級演講活動：鼓勵學(xué)生獨自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果。
（第二課時）
展開即興演講活動，學(xué)生根據(jù)課前收集、整理的結(jié)果，評論自己喜愛的印象派繪畫作品，借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對不同意見進(jìn)行辯論�；顒忧敖處熆梢悦鞔_提示從以下幾點評價學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向。
１、自覺運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點；
�。�、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動中把情感與理智有機結(jié)合起來；
３、在欣賞活動中能夠表現(xiàn)出對自然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗；
�。�、大膽參與，見解獨特，語言生動，表達(dá)清晰。
本課時生動活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時間作為教學(xué)成果展示的時間，把教材上“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的`準(zhǔn)備活動，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也提供了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。
展示自己學(xué)習(xí)成果的活動過程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時做出簡短的評價，一是對應(yīng)關(guān)照活動前提出的評價要點給予學(xué)生合適的定位，重點是鼓勵；二是必須及時更正學(xué)生在演講過程中出現(xiàn)的知識性錯誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。
四、教學(xué)選擇
為達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標(biāo)，可以采用多種方法的教學(xué)活動形式：
�。薄⒔M織報告會或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫；２、通過色彩游戲或一定目的的簡單練習(xí)，如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識了解印象派繪畫；
３、根據(jù)學(xué)生的知識水平，通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。
五、教學(xué)建議
為了加強學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。注意在回顧知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。
本課如果沒有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求。
但是，對于信息資料相對貧乏的地區(qū)，或許根本沒有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實就虛了。建議教師緊緊抓�。校常贝蠓摹度粘觥び∠蟆愤M(jìn)行作品形式技巧的重點分析，力爭以點帶面地組織教學(xué)深入開展，幫助學(xué)生初步理會印象派的繪畫特點。
雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個極為重要的問題。教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點，選擇了古典主義畫派的作品來進(jìn)行對比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設(shè)置“活動一”的討論就是這個意圖。
這里值得指出的是“活動一”很難單獨成為支撐一個課時的學(xué)習(xí)活動，更多意義上可視為課時教學(xué)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
至于印象派到底具有怎樣的特點與風(fēng)格，或許光運用對比的欣賞方法就不夠了。此時選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫派作品的仔細(xì)類比，往往是獲得某個藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。
陽光的教案9
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表示陽光下的樹林。
2、初步積累寫生經(jīng)驗。
重點：表示陽光下的`樹林
難點：理解近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表示。
二、活動準(zhǔn)備：
1、各種樹模板（清晰和模糊兩種）
2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片
三、活動過程：
�。ㄒ唬┯^察：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。
師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？
（二）擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。
1、實物擺放
�。�1）師：這里有許多樹，請你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么？
�。�2）幼兒分組擺放。
�。�3）師總結(jié)：近的樹葉子清晰放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。
2、皺紙表示樹
�。�1）師：樹有哪些顏色？（幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。）這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。
（2）師生一起撒皺紙
邊撒邊小結(jié)：近的樹顏色對比強烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸大。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作
師：你想畫哪些樹？哪些在前，哪些在后？還有些什么？
這些樹可以用什么筆觸來畫？
（四）欣賞交流
師：誰的樹林最美？
陽光的教案10
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。
4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。
重點難點
1.識字、寫字。
2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。
重點難點
讀中體會陽光的.頑皮可愛，了解陽光無處不在。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，太陽圖片。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）
1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？
2.猜謎語游戲。
3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）
4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）
1.讀了題目你們有什么問題？
2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？
3.檢查生字的認(rèn)讀情況。
教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
全部開火車讀。
學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
4.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。
(4)小組讀。
(5)全班小朋友齊讀。
三、自讀課文，感知理解（10）
1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”
2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？
3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。
4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？
那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。
四、讀文，整體感知（10）
1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？
2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？
3.你們喜歡太陽嗎？
五、布置作業(yè)（5）
朗讀課文。
板書設(shè)計
3.頑皮的陽光
陽光的教案11
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。
重點難點
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？
5.你們覺得它還會去哪兒呢？
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續(xù)學(xué)文，體會動詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學(xué)生配上動作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了？
7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。
三、總結(jié)，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的`小弟弟了嗎？
2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
陽光的教案12
【活動目標(biāo)】
1、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表現(xiàn)陽光下的樹林。
2、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。通過觀察、初步積累寫生經(jīng)驗
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
【活動重點】
表現(xiàn)陽光下的樹林。
【活動難點】
理解近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
1．各種樹模板（清晰和模糊兩種）
2．深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片。
【活動過程】
一、觀察：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。
師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？
二、擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。
1、實物擺放
（1）師：這里有許多樹，請你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么？
（2）幼兒分組擺放。
（3）師總結(jié)：近的樹葉子清晰放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。
2、皺紙表現(xiàn)樹
�。�1）師：樹有哪些顏色？（幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。）這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林。
�。�2）師生共同撒皺紙
邊撒邊小結(jié)：近的樹顏色對比強烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸大。
三、自由創(chuàng)作
師：你想畫哪些樹？哪些在前，哪些在后？還有些什么？
這些樹可以用什么筆觸來畫？
四、欣賞交流
師：誰的樹林最美？
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生親自到陽光下體驗光和影子的變化，并聯(lián)系已有的'生活經(jīng)驗，很快就掌握了光和影子有密切關(guān)系。陽光下物體都有影子，影子的長短、方向會隨太陽高度的變化而變化。早晨和傍晚影子長，中午影子短，早晨太陽在東影子在西，傍晚太陽在西影子在東。光和影子的方向相反。
陽光的教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課１２個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
２、認(rèn)識豎鉤、豎折兩種筆畫和１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】
理解文中的重點句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
【教學(xué)時間】２課時
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
�。病⒄J(rèn)識１個偏旁雙耳朵，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
�。场⒗斫馕闹械闹攸c句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點】
理解文中的重點句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒉轮i導(dǎo)入
畫時圓，寫時方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。病⒔沂菊n題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的.課文──《陽光》。
⑴認(rèn)識陽字，認(rèn)識偏旁雙耳朵
�、平o陽字找朋友。簡單理解陽光。
二、初讀課文，暢談感受
�。薄⒛阆矚g陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）
�。�、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么？
３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
�、盼闹心膫�字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。）（課文第２自然段的３個長句朗讀較困難，注意停頓。）
⑵教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
�、侵该侄卫首x（教師說明段落）
�、葞熒u價（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細(xì)讀課文，深入理解
１、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？�，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
�。病⑻镆�、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
⑴預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？
�、平處燑c撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�、墙處熜〗Y(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說陽光像金子。那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第４題）
灑是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
�。础⑽覀円黄鹪賮碜x讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
�。怠�(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、蓬A(yù)設(shè)問題：更是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
為什么說：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
�。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）
�。�、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。
８、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）
�。�、課文最后說陽光像金子，但比金子更寶貴。這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的陽光像金子，但比金子更寶貴。）
陽光的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》《夏天的陽光》
2、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
3、表演歌曲《乃喲乃》
4、音高聽辨活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《陽光下的孩子》與《夏天的陽光》，感受體驗歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。
2、聽唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習(xí)邊打拍邊唱的.方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達(dá)快樂的效果。
3、通過自編動作表演，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。
4、通過聽辨活動引導(dǎo)學(xué)生能初步辨別音的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機，課件。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏、。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3、小練習(xí)：音高聽辨：用幾組音距效遠(yuǎn)的兩音組成聽辨。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、欣賞歌曲《陽光下的孩子》，
1、完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”
2、復(fù)聽時，提示學(xué)生用輕聲合著節(jié)奏拍手。
2、欣賞歌曲《夏天的陽光》
1、完整地聆聽全曲，選擇動作為“走路？跳舞？”
2、復(fù)聽時，提示學(xué)生用打擊樂器為歌曲作伴奏。
2、教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，
3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞、活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏、。
5、通過自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動作創(chuàng)編（要求自創(chuàng)與教師的民族舞動引導(dǎo)相
結(jié)合、按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進(jìn)行表演；
三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
陽光的教案15
【教學(xué)案例】
課堂上，小朋友們正絞盡腦汁地講著“自身在家為家長做的事”，忽然，有一位叫雪梅的小女孩站起來說：“老師，你為自身的家長做過什么事？快給我們講講吧！”
“我？”我語塞了，我沒想到小朋友們會出這么一招。“快說啊，我們要聽！”小朋友們興奮地鼓起掌來。
這下，一向隨機應(yīng)變的我顯得尷尬了。怎么會這樣？怎么反過來問我了？哎，這可怎么辦，我該怎么說呢？我努力搜索著，可腦中一片空白，什么也想不起來。
正在這里，下課鈴響了，我趁機給自身找了個臺階：“同學(xué)們，老師下節(jié)課再告訴你們，好嗎？”小朋友們熱情不減地回答：“好！”
回到辦公室，我靜靜地坐在辦公室，回憶著剛才的一幕，一年級的小朋友，他們的心靈是純真的，提出這一想法，地道是善意的，因為他們也想了解老師在生活中是怎樣的一個人。他們的好奇心在我這兒卻遇阻了，白白地失去了與他們“零距離”接觸的機會。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的`描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，讓小朋友們說說“自身為家里人做了什么事”？這個問題雖然簡單易答，也確有小朋友能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事，我怎么也想到呢？
新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我就沒有把自身的情感、故事和生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給同學(xué)，以至于面對同學(xué)的發(fā)問，我竟無言以對。
細(xì)細(xì)想來，這些年，我們一家三口和老人沒住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)照顧兒子，哪里還有心想老人，照顧老人。我已想不出“為老人做了什么”？
��！這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎？可怕�。∥业男撵`受到了極大的振撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育同學(xué)，教小朋友做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染同學(xué)。
想到這兒，我知道了下節(jié)該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
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