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陽(yáng)光很活潑教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的陽(yáng)光很活潑教案，希望對(duì)大家有所幫助。
陽(yáng)光很活潑教案1
一、情景引入，揭示課題
1.你觀察過日出嗎？你讀過哪些描寫日出的文章？
2.觀看關(guān)于日出的欣賞片，說說你對(duì)日出的感受。
3.今天，我們來學(xué)習(xí)第22課，一起來感受陽(yáng)光的活潑（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知陽(yáng)光的活潑
1.自讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并借助工具書理解。
2.再讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時(shí)找出自己不懂的問題。
3.全班交流。
三、精讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的活潑
（一）從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑？從中你體會(huì)到什么？
1.默讀課文，找出描寫陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。
2.小組討論交流。
3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
�。�1）品讀“他看見太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去�！�
�、俾�(lián)系生活實(shí)際說說太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
�、谧x句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。
③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫了太陽(yáng)出來時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�2）“太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。”
�、俾�(lián)系生活實(shí)際說說太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。
�、圻@樣寫有什么好處？
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�3）“那陽(yáng)光真的.很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”
�、俾�(lián)系生活實(shí)際說說你看見日出時(shí)太陽(yáng)光像什么。
�、谧x句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。
�、圻@樣寫有什么好處？
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
（二）有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。
四、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心
1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2.齊讀父親的信，說說你對(duì)這段話的理解。
3.想象老師收到畫和信后會(huì)怎么想、怎么說做？
五、再讀課文，體會(huì)插敘的作用
1.課文寫了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？
2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？
3.把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些。
六、拓展遷移，加深認(rèn)識(shí)
在你的想象中，陽(yáng)光像什么？全班交流。
陽(yáng)光很活潑教案2
一、復(fù)習(xí)引入
出示生字詞，指名讀，齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能概括一下？
二、精讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的活潑
�。ㄒ唬⿵哪男┰~句可以看出陽(yáng)光很活潑？從中你體會(huì)到什么？
1.自由讀課文，找出描寫陽(yáng)光很活潑的句子，并做簡(jiǎn)單的批注。
2.指名反饋。
3.品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
�。�1）品讀“他看見太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。”①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
�、谧x句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。
③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫了太陽(yáng)出來時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�2）“太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。”
同桌交流：
�、俾�(lián)系生活實(shí)際說說太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。
�、圻@樣寫有什么好處？
指名反饋，全班交流。有感情地朗讀這個(gè)句子。
�。�3）再讀這兩句話，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。說說這是誰(shuí)看到的景象，他的感受是什么？有了這樣的感受，爸爸回家做了什么？
�。�4）“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……”
�、僮x句子，說說你從“像頑皮的'小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。
�、谶@樣寫有什么好處？
③有感情地朗讀這個(gè)句子。
（二）體會(huì)兒子那充滿童心的想象。
1.引導(dǎo)體會(huì)兒子的想象力。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你心中的陽(yáng)光像什么？
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。
三、再讀課文，體會(huì)插敘的作用
1.想一想爸爸去看日出的原因是什么？課文哪幾自然段講了這些？2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？
四、理解，感悟，課堂小結(jié)
1.出示課文最后一段話，齊讀。
2.同桌交流對(duì)這句話的理解，全班交流。3.教師引導(dǎo)感悟，課堂小結(jié)。
五、拓展延伸。想一想，當(dāng)老師看到畫和信后，他會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？續(xù)寫一段話。
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