棗核教案

時(shí)間：2022-02-24 10:11:01 教案我要投稿

棗核教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的棗核教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

棗核教案四篇

棗核教案篇1

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境：

　　我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開(kāi)過(guò)家的？離開(kāi)家后，時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？

　　——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　　二. 內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學(xué)習(xí)，首先我們將六要素找到，其次用一句話(huà)概括一下全篇的主要內(nèi)容。

　　1. 記敘文的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2. 本文中具體的要素分別是

　　時(shí)間：訪(fǎng)美時(shí)

　　地點(diǎn)：舊時(shí)同窗的家中

　　人物：“我”和舊時(shí)同窗

　　事件：美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

　�。ǘ┧伎迹哼呑x邊思考，全文貫穿的一條線(xiàn)索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　1. 全文的線(xiàn)索是什么？是棗核

　　2. 理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

　　第一部分（1）寫(xiě)朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫(xiě)朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫(xiě)朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

　　第四部分（11）揭示文章中心思想。

　　本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設(shè)置懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪(fǎng)后花園談話(huà)中才說(shuō)明要棗核的原因，解開(kāi)懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北海”一道出現(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線(xiàn)索。

　　結(jié)構(gòu)小結(jié)：綜上所述，結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線(xiàn)索。

　　（三）思考：理清全文的結(jié)構(gòu)后，我們來(lái)考慮兩個(gè)問(wèn)題：

　　1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來(lái)的，或者說(shuō)如何將“棗核”這一個(gè)詞語(yǔ)變成了線(xiàn)索？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮?分鐘的時(shí)間默讀一下課文，找出帶有“棗核”二字的句子。

　　明確：A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核�！�

　　B. “……從提包里掏出那幾顆棗核�！�

　　C. “……我問(wèn)起棗核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)……”

　　D. “近來(lái)，我老是想總部胡同院里那棵棗樹(shù)……”

　　同學(xué)們想一想，全文只要這四句話(huà)是不是就可以說(shuō)清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？這就需要從每一個(gè)事件上去豐富去串聯(lián)。

　　2. 情感如此深刻，思想如此強(qiáng)烈，作者使用什么樣的語(yǔ)言將這種感情表達(dá)出來(lái)的？

　�、� 閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　�、� 閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　明確：意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面，第一句話(huà)說(shuō)的是什么？這一句話(huà)表明了什么？

　　明確：第一句話(huà)是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　�、� 學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　　明確：寫(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、啤耙蛔鶅蓪有恰�，“車(chē)庫(kù)的門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？

　　明確：這些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

　�、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

　　明確：美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。

　�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

　　明確：“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

　�、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話(huà)寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

　　明確：美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。”這些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　三. 總結(jié)課文

　　1. 歸納中心思想

　　明確：本文記敘了作者在訪(fǎng)友中揭開(kāi)友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的`過(guò)程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

　　2. 記敘順序：

　　明確：時(shí)間順序，事件發(fā)展的時(shí)間先后順序。

　　3. 文章的結(jié)構(gòu)：

　　明確：巧設(shè)懸念。開(kāi)篇索要棗核就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶，用途仍秘而不宣，使懸念更吸引讀者。直到踏訪(fǎng)后花園，在談話(huà)中才說(shuō)明索要棗核的原因：為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者。

　　明確：情聚線(xiàn)索。棗核既是一條敘事線(xiàn)索，又是一條感情線(xiàn)索。

　　4. 語(yǔ)言風(fēng)格：

　　明確：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　1. 注音或填字

　　嫣紅（）山坳（）小徑（）勻稱(chēng)（）蕭乾（）（）

　　殷切（）蹊蹺（）（）瑪瑙（）（）籬笆（）（）

　　tà （）訪(fǎng) 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

　　布dōu（） qián（）入安dù n（） pī（）頭

　　心jìng（） qián（）艇蜻tíng（） qiā（）指一算

　　tǐng（）身而出 tǐng（）而走險(xiǎn) 感慨（）深

　　風(fēng)（）殘年故弄（）（）

　　2. 試比較下列的哪一項(xiàng)內(nèi)容，把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強(qiáng)烈?( )

　　A. (把幾顆棗核)托在掌心，像比珍珠瑪璃還貴重。

　　B. 想廠(chǎng)甸，想隆福寺，想舊歷年。

　　C. 想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。

　　D. 時(shí)常在月夜同老伴兒并肩坐在長(zhǎng)凳上，追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。

　　3. 下面所概述的中心意思．哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?( )

　　A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。

　　B. 說(shuō)明“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。

　　C. 通過(guò)棗核的故事，反映了海外游子并不滿(mǎn)足于優(yōu)裕的生活，而更想念的是偉大的祖國(guó)。

　　D. 說(shuō)明了年紀(jì)越大，越思念家鄉(xiāng)，思念北京。

　　4. 判斷正誤．

　　(1)本文的作者是蕭乾，線(xiàn)索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ，

　　(2)文章最后一段：“改了國(guó)籍．……”點(diǎn)明了文章的中心思想。( )

　　(3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招，迷惑人。“玄虛”是迷惑人的意思。

　　(4)本文感人的主要原因是敘事樸實(shí)。（）

　　5. 簡(jiǎn)答：

　　(1)她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問(wèn)”表達(dá)了美籍華人的什么心情?

　　(2)這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：

　　(1)在下面詞語(yǔ)的前面和后面各填一個(gè)能恰當(dāng)組合的詞。

　　例；依戀故土，十分依戀

　　A. 感情，感情

　　B. 感慨，感慨

　　C. 精致，情致

　　【試題答案】

　　1. 注音或填字: 略

　　2. D

　　3. B

　　4. （1）×（2）√（3）×（4）√

　　5. 簡(jiǎn)答：

　　(1)表達(dá)了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。

　　(2)“一……就”表強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈心情。

　　6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞：略

棗核教案篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè)）。

　　要求：

　�。�1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)；

　�。�2）思考：文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　　（師設(shè)計(jì)五項(xiàng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

　�。�1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪(fǎng)美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹(shù)。

　�。�2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線(xiàn)索）

　　請(qǐng)生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線(xiàn)索的作用。

　　（師點(diǎn)明線(xiàn)索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？

　　明確：因?yàn)樗胗脦最w來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情。

　�。�4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句？作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　　（5）請(qǐng)用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達(dá)了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話(huà)棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的'思鄉(xiāng)情呢？你認(rèn)為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。”作者獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

棗核教案篇3

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容

　�。� 聽(tīng)寫(xiě)字詞

　�。� 梳理課文結(jié)構(gòu)

　　３引導(dǎo)學(xué)生深入課文

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見(jiàn)了面，第一句話(huà)說(shuō)的是什么？這一句話(huà)表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話(huà)是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題讀5—11段。

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　　⑵“一座兩層小樓”，“車(chē)庫(kù)的門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

　�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　　⑵這些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過(guò)栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹(shù)來(lái)體現(xiàn)的。

　�、取耙弧汀边@個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

　�、擅兰A人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的'心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó)，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無(wú)法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

　　三、小結(jié)

　　本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪(fǎng)后花園時(shí)的談話(huà)，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話(huà)經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見(jiàn)棗核——如獲至寶

　　說(shuō)棗核——為解鄉(xiāng)愁

　　議棗核——民族之情

棗核教案篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國(guó)點(diǎn)滴》。

　�。ㄋ模z查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　　（五）整體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、思鄉(xiāng)是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？

　　3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？